二年级下册科学教案.docx
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二年级下册科学教案
教学计划
学
习
目
标
学
科
目
标
二年级下册教科书由“磁铁”和“我们自己”两个单元组成，其中“磁铁”单元7课，“我们自己”单元6课，还有一个“科学阅读”内容，两个单元合计13课，原则上每课需1课时来完成教学。
教师要引导学生：
仔细观察、如实记录，并能在观察和记录的基础上进行猜想和推理；当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识；能围绕一个主题做出猜测，尝试从多个角度、用多种方式认识事物。
本
册
单
元
目
标
本单元的学习线索有两条，分别是“磁铁与周围物体之间的作用”和“磁铁两极的特性”，这两条学习线索贯穿整个单元。
学生在趣味化的探究中观察与交流磁铁的特性，了解磁力能使两个不接触的物体产生相互作用，认识指南针的结构、功能和原理，利用磁铁的性质创造性地制作指南针以及磁铁玩具，从而获得丰富的感性认识。
在教学中，
在观察中，发现感觉器官所接收的信息和已有的经验，能够帮助学生对周围的事物在识别的基础上进行比较、分析和判断。
二是要发展自己的健康意识，通过回顾之前的生长变化，学生将对自己身体健康生长的意识与对未来几年身体生长变化的期盼相结合,形成初步的健康意识。
本学期教材分析（重点、难点章节及在知识体系中的地位）
重点章节
1-4课从身体的结构人手，逐步发展到对感觉器官的认识
难点章节
5-6课为学生提供了一次关注自身健康成长的机会
弱科学生现状及强化提高措施
弱科学生名单
余佳鑫、马辉、马宏伟、田健龙、冶冰霞、兰伟、兰国伟、禹胜宝
存在问题
1.学生接触科学时间较短，对科学没有系统的认知。
2.学生对自身身体结构没有过多地了解。
3.对外界缺乏科学的认知。
强化提高措施
1、让学生多“体验”，体验磁铁实验带来的意外和惊奇；
2、让学生多“观察”，仔细观察磁铁实验中的各种现象；
3、让学生多“论证”，利用磁铁实验中收集到的证据展开讨论。
20-----20学年度第学期学科教学进度表
教科书名称及册数
教学
班级
教者
上课开始日期（周）
每周
节数
总授课节数
计划考试次数
章节或
单元
课题名称
计划
教学
时数
预计完成日期
实际
进度
补充说明
周次
起讫日期
学生测试记录表
姓名
测试一
测试二
测试三
测试四
期中
期末
杨国莹
赵建华
田国鹏
苏鹏飞
余雪晴
余佳鑫
马宏伟
马苏鹏
田国斌
刘利鑫
兰瑾
丁书瑶
兰智
兰伟
禹建宏
朱明轩
兰佳莹
田永祥
刘延栋
马博涛
马宝强
禹国栋
兰鹏辉
兰嘉妮
陈芳
兰国伟
兰俊杰
学生测试记录表
姓名
测试一
测试二
测试三
测试四
期中
期末
李莉
冶冰霞
朱红秀
田浩婷
田孟泽
马骉
马辉
田雅婷
田亚楠
兰冰涛
李伟
田征
马雅平
马佳欣
兰晶
兰欣
兰家祥
兰耀辉
田健龙
田迎博
禹胜宝
马雪静
兰博涛
第周年级年月日
科目
科学
课题
第1课时1、磁铁能吸引什么
课时
教学
目标
1、了解磁铁有条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等各种各样的形状。
2、通过实验，引导学生了解磁铁能吸引哪些物体，这些物体的共同特点是什么，从而了解磁铁有吸引铁和镍这一基本特性。
3、了解磁铁在生活中的广泛运用，引导学生能够利用磁铁能吸引铁和镍这一特性解决生活中遇到的问题，激发学生学科学、用科学的兴趣和意识。
二次备课
重点
难点
1、引导学生通过实验了解磁铁具有吸引铁和镍这一基本特性，并了解磁铁在生活中的广泛应用。
2、通过实验了解磁铁能够吸引铁和镍，并能够利用磁铁的这一特性解决生活中遇到的问题。
教学方法
课前预习
准备：
各种形状的磁铁图片、回形针、小石块、铁钉、铝片、纸片、布条、小钢珠、橡皮、木片、玻璃珠、各种硬币、剪刀等物品、实验记录单。
教
学
过
程
一、导入新课
1、教师出示一张纸和一颗小钢珠，引导：
同学们，大家看老师手上有一张纸和一颗小钢珠，老师能够不用任何东西把这颗小钢珠粘到这张纸上，大家相信吗？
请睁大眼睛看一看。
2、教师继续演示：
把钢珠粘到纸上。
学生感到非常奇怪，睁大眼睛看着老师和老师手上的纸。
3、教师揭开谜底：
并不是老师会魔术，其实秘密就在老师手上这张纸上面。
教师把这张纸的反面展示给同学们看，学生发现这张纸的反面上粘着一块小磁铁。
4、教师继续引导：
其实不是这张纸吸住了这颗小钢珠，而是这块小磁铁吸住了这颗小钢珠。
如此看来，这块小磁铁的作用还真大。
除了这颗小钢珠之外，磁铁还能吸引哪些东西呢？
今天这节课我们就来探讨这个问题。
5、揭示课题：
1、磁铁能吸引什么
二、磁铁的形状
1、教师引导：
同学们，我们生活中磁铁非常多，你在哪些地方见过磁铁呢？
学生说一说自己在生活中哪些地方见过磁铁。
白板上的拼音字母、磁性黑板、门吸、冰箱的门、吸尘器、电饭锅等等上面都有磁铁。
2、教师引导：
我们生活中的磁铁真是无处不在呀！
你见过的磁铁有哪些形状呢？
请你画出你见过的磁铁形状。
学生拿出纸笔，画出自己见过的磁铁的形状，看谁画的又快又多。
展示学生画出的磁铁的形状。
教师相机出示这种形状的磁铁实物或者图片，并引导学生先根据磁铁的形状猜一猜磁铁的名称，再引导学生认识各种形状的磁铁。
条形磁铁、蹄形磁铁、柱形磁铁、方块型磁铁、槽形磁铁、彩色圆形黑板磁铁、环形磁铁、球形磁铁等等。
3、教师引导：
同学们，磁铁的形状可真多呀！
大家想一想，为什么磁铁要做成这么多不同的形状呢？
教师相机引导：
因为生活中要把磁铁用在不同的地方，这就需要磁铁有各种不同的形状，这与磁铁的用途有关。
三、探索实践，了解磁铁能吸引什么
1、教师引导：
同学们，磁铁究竟能吸引什么呢？
下面我们通过实验来探索这个问题。
2、出示各种各样的实验材料，如铜片、回形针、小石块、啤酒瓶盖、铁钉、铝片、纸片、布片、小钢珠、橡皮、木片、玻璃珠、剪刀、各种硬币等等物品。
学生也可以把自己能够找到的物品拿出来。
3、教师引导：
下面我们就用磁铁分别去吸这些物品，看一看哪些物品能被磁铁吸引？
哪些物品不能被磁铁吸引？
能被磁铁吸引的物品放在一起，并请大家在实验记录单上面相应的位置打钩，不能被磁铁吸引的物体放在一起，并在记录单相应位置打X。
验证好这些东西之后，请大家在小组内进行讨论交流：
能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？
不能被磁铁吸引的物体又有什么共同特点？
教师相机出示实验记录单，并发放给各个小组。
4、学生分小组进行实验，完成实验记录单。
5、教师巡视，了解实验情况，提醒学生注意小组同学之间要进行合作，共同完成这个实验，并且在这个实验中，可以把你能找到的物品都都拿来验证一下，看看磁铁能不能吸引这些物品？
然后在小组内进行交流我们提出的问题。
6、实验结束之后，全班进行交流，教师展示各小组的实验记录单，并请相应小组的同学介绍本小组的实验情况。
7、教师引导：
同学们，大家现在再来看一看，能被磁铁吸引的物品分别是哪些？
8、学生读一读能被磁铁吸引的物品的名称，并且再思考思考，这些物品有什么共同特点？
教师引导学生弄明白能被磁铁吸引的物品都含有铁。
四、拓展练习
1、教师引导：
同学们，通过刚才的实验，我们知道磁铁能够吸引铁和镍以及钴。
下面请大家仔细的观察我们的教室，看看教室里哪些物体能够被磁铁吸引。
2、学生观察教室里的物品，并且说一说能够被磁铁吸引的物品，全班同学进行交流评价，并用磁铁当场验证，进一步巩固学生对磁铁能吸引铁和镍这一知识点的掌握。
3、教师引导：
同学们，既然我们已经知道了磁铁可以吸引铁和镍，那么我们就可以用磁铁的这一特性来解决生活中的问题。
4、出示情境题：
小刚家刚装修完，小刚的爸爸发现，木匠师傅干完活之后，在垃圾木屑中还有很多的铁钉，倒掉又很浪费。
请大家帮小刚的爸爸想想办法，怎样把木屑中的铁钉给找出来。
5、同小组同学交流讨论，想办法把木屑中的铁钉分离出来。
全班交流讨论，学生说一说自己的办法，其他同学进行评价，分析他的办法有没有科学道理，效果会怎么样。
6、教师小结：
看样子，小刚的爸爸再也不用为木屑中的铁钉发愁了，他用大家想的办法，一定会将木屑中的铁钉全部找出来的，在此老师替小刚的爸爸感谢大家为他想的办法。
五、课堂总结
同学们，今天这节课，老师跟大家一起学习了《磁铁能吸引什么》这一课，通过学习，我们知道了磁铁有各种各样的形状，并且还知道了磁铁具有能吸引铁和镍这一特性，我们可以利用磁铁的这一特性，来解决生活中遇到的难题。
六、课后延伸
课后，请大家继续观察我们的生活，看一看在我们的生活中还有哪些地方用到磁铁？
作
业
设
计
板书设计
课后反思
备课人
授课人
学校审批人及时间
王亚茹
第周年级年月日
科目
科学
课题
第2课时2、磁铁怎样吸引物体
课时
教学
目标
1、通过探讨使小车用运动起来的方法，复习拉力、推力的知识，认识磁铁的磁力作用。
2、通过实验，引导学生认识到，磁铁有隔空、隔物吸铁的性质，并利用磁铁的这一特性玩一玩“蝴蝶飞”游戏。
3、了解磁铁在生产生活中的运用。
进一步激发学生学习科学、运用科学的兴趣和爱好。
4、引导学生在实验的过程中互相合作、共同探究，并能够和同学交流自己的发现和观点。
二次备课
重点
难点
1、引导学生通过实验探究磁铁的磁力作用及磁铁隔空隔物吸铁的特性。
2、引导学生通过实验认识磁铁的磁力作用，知道磁铁能隔空、隔物吸铁。
教学方法
课前预习
准备：
小车、各种形状的磁铁、实验记录单、纸片、布片、餐巾纸、剪刀、回形针、细线等物品。
教
学
过
程
一、复习导入
1、同学们，上一课我们学习了《磁铁能吸引什么》，请大家来说一说磁铁能吸引哪些东西？
这些东西具有什么共同特点？
2、教师引导：
正如大家刚才说的，磁铁能吸引铁和镍，那么同学们知道磁铁是怎样吸引铁和镍的吗？
今天这节课，我们将来探究第二课。
3、揭示课题：
2、磁铁怎样吸引物体
二、探究如何让小车动起来
1、教师出示一辆简易的小车，小车由四个轮子和铁片组成。
引导：
同学们，这是一辆小车，你们能让这辆小车动起来吗？
2、学生分小组讨论交流，探讨使这辆小车动起来的方法。
预设：
可以拉。
在小车上系一根细绳，用手拉动小车，可以使小车运动起来。
可以推，用手推动小车，可以使小车运动起来。
3、全班交流，教师相机引导并小结：
要使这辆小车动起来，我们可以借助拉力或推力，用手拉动小车或推动小车，都可以使小车运动起来。
不过，现在老师要求同学们在不接触小车的情况下让小车动起来。
下面同小组同学之间相互交流交流，再验证一下自己的方法管不管用。
4、教师巡视，相机了解学生想出了哪些使小车运动起来的方法。
5、全班交流并展示学生们想出来的方法，看看这些方法效果怎样。
6、教师引导：
同学们，刚才大家想了各种办法，在不接触小车的情况下，让小车动起来。
大家想的办法有的效果不是太好，如用嘴吹，利用风力使小车运动起来。
有的效果比较好，如只用一块磁铁就使小车运动起来了。
下面我们就一起来试验一下，如何用磁铁使小车运动起来。
三、实验探究：
不接触小车，如何让小车运动起来？
1、实验材料：
一辆小车、一块条形磁铁。
2、实验方法：
把小车平放在桌面上，手拿一块条形磁铁，把条形磁铁的一端，对着小车慢慢靠近，利用磁力使小车移动。
然后再换磁铁的另一端试试。
3、实验要领：
在实验中要把握好条形磁铁靠近小车的位置和手拿磁铁移动的速度，不要忽快忽慢。
这个实验可以多做几次，效果会更好。
4、学生实验之后说一说本小组的实验情况，是不是每个人都能做到不接触小车，也能使小车运动起来。
5、教师再次引导：
同学们，刚刚我们拿的是条形磁铁做实验，那么其它形状的磁铁，是不是也能做出同样的效果呢？
下面就请同学们自己选一种形状的磁铁，再来做一做实验，看看效果怎么样？
6、学生做完实验之后，交流试验情况，教师引导：
看来不论用什么形状的磁铁，都能不用靠近小车使小车运动起来。
实验做完了，请同学们想一想，为什么磁铁不用靠近小车，就能使小车运动起来？
7、全班交流讨论，教师相机作出小结：
磁铁不用接触小车就使小车运动起来，利用的是磁力。
因为磁铁有磁力，磁力可以吸引铁，小车就是用铁片制作而成的，所以磁铁不用接触小车，就可以使小车运动起来。
8、教师引导：
下面我们继续来试一试，在小车和磁铁中间隔着一些物体，磁铁还能让小车动起来吗？
教师出示一些物品，如纸张、塑料片、布片、餐巾纸等较薄的物品。
9、学生进行小组实验，边实验边观察实验的现象，完成实验记录单。
教师巡视，了解学生实验的情况，并相机加以提示。
全班交流实验结果，教师引导学生思考：
磁铁隔着这些物品，为什么还能在不接触小车的情况下，使小车运动起来？
10、学生讨论交流，教师引导：
刚刚我们说到了磁铁有磁力，只要在磁力的范围之内，磁铁都可以在不接触小车的情况下，使小车运动起来。
虽然小车和磁铁之间隔着其他东西，但是并不影响磁铁磁力的作用。
四、课堂拓展
1、教师引导：
同学们，通过刚才的学习，我们知道了磁铁吸引物体靠的是磁力，磁铁还能够隔空、隔物吸铁。
了解了磁铁的这一特性，下面我们来玩一玩“蝴蝶飞”的游戏。
2、出示材料：
剪刀、纸片、回形针、细线、磁铁。
3、介绍制作方法：
先把纸片剪成蝴蝶形状，再在中间夹上回形针，然后用细线系上，一个漂亮的小纸蝴蝶就完成了。
4、玩法：
同桌合作玩这个小游戏，一人抓住细线，另一人拿着磁铁去吸引纸蝴蝶，并不停的移动小磁铁，这只蝴蝶就会飞起来了。
5、学生同桌同学合作制作纸蝴蝶，并玩一玩纸蝴蝶的游戏，进一步体会磁铁是怎样吸引物体的，了解磁力的作用以及磁铁隔空、隔物吸铁的性质。
五、课后延伸
课后，请同学们继续观察我们生活中有哪些地方使用了磁铁。
作
业
设
计
板书设计
课后反思
备课人
授课人
学校审批人及时间
王亚茹
第周年级年月日
科目
科学
课题
第3课时3、磁铁的两极
课时
教学
目标
1、知道磁铁磁力最强的部分叫磁极，每块磁铁上都有两个磁极。
2、通过不同的实验，探究磁铁不同部位的磁力大小，从而明白磁铁上磁极部位磁力最强。
3、应用磁铁上磁极部分磁力最强这一特性，解决生活中的实际问题，激发学生学习科学、运用科学的兴趣和习惯。
二次备课
重点
难点
1、通过不同的实验，探究得出磁铁不同部位的磁力大小，从而明白磁极部位磁力最强。
2、探究磁铁上磁极部位磁力最强，并运用磁铁的这一特性解决实际问题。
教学方法
课前预习
准备：
条形磁铁、蹄形磁铁、回形针、铁粉盒、钢珠、多媒体课件、视频等等。
教
学
过
程
一、导入新课
1、同学们，在上新课之前，我们先来看一段小视频。
2、教师播放视频：
桌上放着一玦条形磁铁，教师拿着一颗小钢珠，轻轻滚向磁铁的中间，这颗小钢珠轻轻地滚到了磁铁的一端；教师又拿了一颗小钢珠，重复刚才的动作，这颗小钢珠滚到了磁铁的另一端。
3、学生认真看视频，看完视频，教师引导：
同学们，在视频中，我们发现两颗小钢珠都从条形磁铁的中间滚向了条形磁铁的两端，大家想一想，这是为什么呢？
今天这节课我们就来一起探讨这个问题。
4、揭示课题：
3、磁铁的两极
二、探究条形磁铁各个部位的磁力大小
1、教师引导：
刚才大家看到两颗小钢珠从磁铁的中间滚向了磁铁的两端，这是什么原因呢？
请大家来预测一下。
学生进行预测，教师相机指导，并将学生的预测写在黑板上。
教师引导：
下面我们就来通过实验探究一下这个问题，在这个实验中，我们要探究两个问题。
相机出示：
Ａ磁铁的各个部位都有磁力吗？
Ｂ磁力的大小相同吗？
2、探究实验一：
实验材料：
条形磁铁、回形针。
教师强调：
同学们，大家看一看这个条形磁铁。
老师把这块条形磁铁分成了五个部分，在这五个点上面分别标上12345这5个数字，下面我们要研究的就是这五个部位的磁力大小。
实验方法：
将这块条形磁铁平放在桌面上，手拿一根回形针分别接触条形磁铁上的五个部位，感受一下这五个部位的磁力大小。
教师强调实验要领：
在做这个实验的时候，要重复多做几次，充分感受条形磁铁上5个部位磁力的大小。
学生分小组实验，感受条形磁铁各个部位磁力的大小。
教师巡视，了解学生实验的情况。
全班交流，学生说一说自己实验的结论。
教师小结：
同学们，通过刚才的实验，我们初步得出了实验的结论，那就是磁铁两端的吸力最大。
下面我们再通过一个实验，来验证一下这个结论。
3、探究实验二
实验材料：
一块条形磁铁、五枚回形针。
实验方法：
把五枚回形针分别摆放在桌面上，对应磁铁上相应的五个部位，然后用条形磁铁慢慢靠近这五枚回形针。
强调实验要领：
在做这个实验的时候，五枚回形针摆放的位置要均匀，要对应条形磁铁上面的五个部位，条形磁铁要对着这五个回形针慢慢接近。
睁大眼睛仔细观察实验现象。
这个实验可以多做几遍，看看每次实验的现象是否一样。
学生开始进行实验。
教师巡视，了解实验情况，提醒学生注意实验要领。
学生交流自己的实验记录，教师小结：
同学们，通过刚才的两个小实验，我们都得出了相同的结论，那就是磁铁两极的磁力是最大的。
4、探究实验三
教师引导：
为了进一步探究磁铁上不同部位磁力的大小，我们再来玩一玩铁粉盒子。
出示铁粉盒子并引导：
同学们，大家看，这就是铁粉盒子，铁粉盒子里面装的全是铁粉，我们只要把一块小的条形磁铁放在铁粉盒子上面，然后轻轻的晃动盒子，看看有什么现象发生。
同小组同学轮流玩一玩铁饭盒子，看一看有什么现象发生。
全班交流自己玩铁粉盒子看到的现象并由此得出的结论，教师小结：
同学们，通过铁粉盒子，我们进一步得出了磁铁两端的磁力最大这样一个结论。
其实关于这个结论，科学家早就有了定论，那就是磁铁磁力最强的部分叫磁极。
5、教师出示一块条形磁铁，引导：
同学们，你们看，这是一块条形磁铁，这块条形磁铁的磁极在哪里呢？
学生上讲台指一指条形磁铁的磁极。
一块条形磁铁上有只几个磁极呢？
两个磁极。
我们再次回顾刚才做的三个探究实验，想一想实验中的哪些现象说明了条形磁铁有两个磁极？
学生回顾三个探究实验，想一想并回答老师的问题，教师相机引导，进一步加强学生对磁极这个概念的认识。
三、拓展研究
1、教师引导：
同学们，刚刚我们探究的是条形磁铁，知道条形磁铁的磁极在两端。
那其它形状的磁铁，它的磁极又在哪里呢？
2、教师出示一块蹄形磁铁，引导：
同学们，这是一块蹄形磁铁，这块蹄形磁铁的磁极在哪里呢？
我们怎样才能找到蹄形磁铁的磁极呢？
3、同小组同学相机讨论交流找到蹄形磁铁磁极的方法。
预设：
把蹄形磁铁放在铁粉盒子上，晃动铁粉盒子，看哪个部位吸的铁粉最多，就是蹄形磁铁的磁极。
用蹄形磁铁的各个部位吸小钢珠或者吸回形针，看哪个部位吸的小钢珠或回形针最多，哪个部位就是磁极。
……
4、教师引导学生分别用本小组想出来的办法，找一找蹄形磁铁的磁极。
5、指2到3组同学上讲台演示自己的办法，看看效果怎么样，并且说一说蹄形磁铁的磁极究竟在什么地方。
四、课堂总结
同学们，今天我们学习了《磁铁的两极》，知道了磁铁上磁力最强的部分叫磁极，一块磁铁有两个磁极，磁铁的磁极部位磁力最强。
五、课后延伸
课后，请同学继续观察我们周围的生活，看看在我们生活中哪些地方用到了磁铁。
作
业
设
计
板书设计
课后反思
备课人
授课人
学校审批人及时间
王亚茹
第周年级年月日
科目
科学
课题
第4课时4、磁极与方向
课时
教学
目标
1、知道磁极与方向有一定的对应关系，南极用字母Ｓ表示，在磁铁上一般为蓝色，北极用字母Ｎ表示，在磁铁上一般为红色。
2、通过用不同形状的磁铁进行探究活动，了解磁极与方向的对应关系。
3、引导学生在探究活动中能够团结协作，合作交流共同完成学习任务，并且乐于与学生交流自己的发现与想法。
4、了解磁铁在生产和生活中的广泛应用，进一步引导学生学习科学和运用科学。
二次备课
重点
难点
1、通过运用不同形状的磁铁进行探究活动，了解磁铁的磁极与方向的对应关系。
2、能够通过自己动手进行探究活动，从实验的过程中得出实验的结论，了解磁极与方向的对应关系。
教学方法
课前预习
准备：
各种不同形状的磁铁、旋转架、木头架子、剪刀、双面胶、记号笔等。
教
学
过
程
一、导入新课
1、同学们，在上新课之前，先请大家看一段视频。
2、播放视频：
有一个碗，碗里面有一条塑料小鱼，塑料小鱼漂浮在水面上，头朝南尾朝北。
教师转动小鱼，让小鱼头朝北尾朝南，可是小鱼在水里轻轻的转动，等到静止下来的时候，仍然头朝南尾朝北。
教师再做一次同样的动作，结果仍然是一样的。
3、学生观看视频，看完之后教师引导：
同学们，为什么无论
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