汉语词汇教学影响及原因论文共3篇.docx

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汉语词汇教学影响及原因论文共3篇

汉语词汇教学影响及原因论文（共3篇）

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　　　第1篇：

浅谈少数民族学生预科汉语词汇教学

　　英国著名的语言学家威尔金斯曾说：

“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们无法表达任何东西。

”词汇在语言交际中的地位举足轻重，而语法仅是起到辅助作用。

在汉语语言系统中，起着重要枢纽作用的词汇一端连接的是拼音与汉字，另一端连接着语句与篇章，因此，在预科汉语课堂教学体系中，学习者能否准确、明白、流畅地运用所学语言表达意思很大程度上取决于词汇量的大小和对词汇掌握的准确度，词汇是学生学习和理解课文的前提，更是学生进入专业课学习的重要铺路石。

　　一、把好课前预习关，强化词汇记忆

　　预习的任务就是要先感知教材，对教材内容进行初步处理加工，为新课的有序进行扫清障碍。

因此学习者应合理安排课下学习时间，做到课前预习。

预习对学习新知识极为重要，少数民族学生的预科学习能为今后学习专业课程奠定初步基础。

这期间如能使学生形成良好的预习习惯，对学生大有裨益：

以我校预科班为例，大多数班级为初级班，学生汉语水平参差不齐，理解能力更是相差甚远。

在学习上，有些高中毕业的学生已经习惯高压式教学，过分依赖教师，自主能动性较差。

鉴于此种情况，一般就要求学生将要学习的精读课生词进行朗读记忆，对于其中重点词语和不理解的字词，要求借助工具书或跟同学们相互探讨的方法去理解，将释义写在该词的后面，并布置一些词语辨析、该词的近义词与反义词等，让学生下去搜集信息。

待上新课，我会将学生变为课堂的主角，来给我们解释词语，组词，造句等。

此举有助于调动学生学习汉语的主动性及积极性，学生的自学能力也会得到提高。

　　预习是学习中的一个重要的环节，是培养学生学习能力、体现学生主体地位的重要途径。

它能使学生有效地把握好相关的旧知识，较好地学习和掌握新知识，还可增强了学习的自信心，提高学习兴趣，调动学习积极性；它能突破把教材作为唯一知识来源的束缚，使课程资源的开发、利用变得丰富多彩；它还能使学生在教师的指导下逐渐学会如何学习，并为今后的学习打下坚实基础。

　　二、精心挑选生词，用心解释词义，尽心练习用法

　　词汇教学的主要目的是使学生从理解、接受词汇开始逐渐发展到能够灵活准确地运用词汇。

在词汇教学环节中，选词是前提，释词是关键，练词是重点。

　　我校少数民族预科班开设《初级汉语精读》课程中，一周十节课，每一课至少都有四十个生词，而《中级汉语精读》一课可达五十有余，进入新课学习时，是不是每个生词都要讲解呢？

由于时间问题，课堂上不可能完全实现。

经过教学经验可知，我们仅选择部分重点词语进行精讲，具体如下：

　　1.以词性为标准，把握详略

　　在初级汉语精读词汇中，实词中的名词一般拥有具体的涵义，所指的对象明确，在课堂教学中略讲或一带而过即可，而虚词学生理解起来比较困难，是学生学习的难点，要用心挑选出来给学生解释。

比如：

“到底”既可当名词用，也可作副词用。

　　2.关注文化词和俗语

　　由本国特有的文化现象产生的词语被称为“文化词”。

因此，在课堂教学中教师要关注这方面的词语，并给学生解释清楚，这不仅能使学生扩大词汇量，还有助于学生了解汉民族的文化渊源，逐步建立起学习汉语的兴趣。

　　3.多义词、同义词、近义词、反义词

　　由于现代汉语词汇中存在着大量的同义词、多义词、近义词、反义词等，它们在词性、词义、对象、范围、色彩、语法功能等方面存在着的差异，而且有的差异是非常小的，因而给学生的学习和交流带来一定困难，其中同义词、近义词的学习与掌握是学习汉语词汇中的一大难点，但是对这些词语的学习对丰富少数民族学生汉语词汇，扩大他们的选词范围和准确、生动地进行语言表达起着重要作用。

在教学过程中，可以对比精解，不但能加深学生对词语的印象，还能取得积极的教学效果。

　　4.充满时代气息的新词及流行语要拓展

　　新词是指新近创造的词语，这样的词语可能正在被融入日常使用中，新词通常会与特定人物、出版物、时期或事件有直接联系。

这些词语都是随着社会的发展正逐步融入到我们的生活实际当中，教师在课堂上可适当讲解并引导学生在生活中多加关注、理解和运用这些新词。

　　5.强化“形近字、多音字”的讲解与训练

　　少数民族学生在学习汉语时，部分学生对于形近字、多音字往往难以区分，容易写错。

这就要求教师在词汇课堂教学中多注意这类字、词的讲解。

形近字通常是偏旁不同，教师可根据每个偏旁或根据每个字的特点，将音、形、义结合去教。

　　三、发挥第二课堂作用，强化学生词汇运用能力

　　汉语本就是一门工具课及实践性很强的课程，由于课堂教学时间短，实践机会有限，学生掌握词汇的用法不能很好的检验，我们可以开展丰富多彩的第二课堂活动，以更好地弥补课堂教学的不足，配合词汇教学的需要和现代社会发展的需求，让学生有更多接受语言输入和使用词汇的机会，不断丰富学生的词汇知识储备，提高学生语言交际的能力。

　　第二课堂与第一课堂是相辅相成的，它是第一课堂补充和延伸，在教学内容和形式上弥补第一课堂的缺陷和不足。

它所采取的形式一方面要适合学生的年龄特点，另一方面要服务于教学内容，可以采取一些促进语言交际类的活动，比如：

观看电影、报刊阅读、制作班级简报、最新流行语搜集等，形式多种多样，以提高学生语言运用能力为目的。

　　通过第二课堂活动，一方面可以拓展学生的知识面，提高学生的听、说、读、写能力，另一方面还可以让学生从中汲取社会各个领域中的新词汇、新语言表达法，提高自主学习能力。

让学生在轻松的环境中学习，充分调动学生积极性，为学生提供一个展示学习成果的平台，让学生对教材中的词汇知识有更深刻的印象，从而取得更佳的学习效果。

　　总之，词汇教学是基石，是一栋大楼的根基，如果汉语词汇掌握不好，汉语交际也就无从谈起。

所以，在进行汉语词汇教学时，应讲究策略和方法，这样才能提高课堂教学效率，达到教学目的。

　　作者：

邰圣一

　　第2篇：

汉语词汇对英语语言的影响及原因

　　世界上现存的语言有几千种之多，但在实际的沟通和交流中，全球95%以上人口所使用的语言不过100种左右。

其中英语在世界语言综合影响力中的霸主地位是毋庸置疑的，虽然不同学者和专家基于不同角度，对汉语的排名有所争议，但在前10种语言中位居中上，在国际上得到了普遍认可。

正是由于汉语在国际语言中的重要地位，使得英语语言在发展过程中大量吸收和借用了汉语的语言特征。

尤其是在词汇层面上，从明代起英语就开始对来自汉语的外来词进行借用，并随着两种语言接触的不断增多，更多的音译、意译、半音半意译等汉语词汇被引入英语语言体系中去。

这些被英文化了的汉语词汇来源广泛，涉及政治、经济、文化、历史、习俗和饮食等众多领域，它们不仅形成了新的英语词汇，在很多时候更是改变了原有英文词汇的固有语义。

相关统计显示，《新牛津英语词典》大约收录了1000多个与汉语相关的词汇，可见汉语文化对英语语言的影响颇深。

改革开放以来，随着中国融入世界的程度不断加深，越来越多的有中国特色的词汇被引入英语词汇系统中。

那么什么样的词汇会被英语收录，而英语借用汉语词汇的方式和特点有哪些，汉语对英语语言产生影响的具体成因是什么，这些都是文章所要分析和探讨的重点内容。

　　1语言与文化的关系

　　语言与文化的关系十分紧密，正是基于文化鲜明的地域性和民族性，人类才产生了大量的形式各异的语言体系。

首先语言作为文化的重要组成部分，它是人类在进化中所创造的宝贵的精神财富，也是文化发展的必然结果。

从生物学角度出发，人们从最初的通过模仿完成简单的沟通与交流，而当物质和精神文明积累到一定程度后，他们很难再依靠简单的模仿去实现对文化内容的准确表述，“语言”由此应运而生。

语言是文化传播准确性的有效保证，反之，文化也极大地推动和促成了语言的产生。

其次语言也是文化的客观反映，不同的语言能够反映不同民族的文化。

一种语言的词汇特征、语法特点、句式构造和表述形式，也是这个民族生活习惯、思维方式、价值取向和文化底蕴等方面的具体体现。

例如汉语和英语不同的语言称谓体系，就分别代表了各自国家和民族的宗族观念和伦理文化。

同时语言和文化更是彼此影响并相互制约，文化促进了语言的产生，而语言是文化传播的工具，在不同民族的逐步交流和融合中，语言又不断受到文化的影响和冲击，并由此得到不断完善和丰富，词汇量的增加就是文化影响语言的客观反映。

随着全球化进程的不断加快，不同文化背景下人们的沟通和交流更加频繁。

而一个有生命力的语言，能够始终融合和吸收其他语言中的精华部分，不断完善自身的语言体系。

英语作为国际公认的通用语言，自然也不例外，下文将简要探讨汉语词汇对英语语言所产生的影响。

　　2英语语言对汉语词汇的借用和吸收

　　英语作为世界上所有语言中最具影响力和通用的语言，它在词汇上对其他语言的借用和吸收也是最为丰富的。

英语的发展是伴随着英语言国家同世界各国在政治、经贸和文化的不断往来中日趋丰富和完善的。

中国作为历史悠久的文明古国，从鸦片战争西方帝国主义的坚船利炮下的被动文化交流，到今天中国崛起之下的强大文化影响力和输出力，都使得汉语词汇成为英语新词汇产生的重要来源，汉语对英语语言的影响不断加深。

一种语言中的词汇被另一种语言所借用和吸收是需要时间的，但随着全球化和信息化步伐的加快，它所需要的时间正越来越短。

以前一个外来词往往是部分商人、学者、旅行家从异国的语言环境中借用并帶回本国，并逐步被更广泛的母语使用者所接受。

而今天，某些词汇能够被迅速通过网络、电视、报纸等媒体进行传播，在很短的时间内就被整个语言使用群体所认同。

当一个被广泛借用的外语词汇最终收录入该国词典并产生相应的词条，我们可以看作是对该词汇成功借用和吸收的标志。

　　3英语语言借用和吸收汉语词汇的方式和特点

　　历史现象的客观反映

　　英语语言借用和吸收汉语词汇具有鲜明的时代特征，很多词汇都能从一个侧面反映当时中国的政治和历史现象。

例如“唐人”一词，这是很多外国人对中国人的尊称，唐朝是中国历史上经济文化最为鼎盛的时期，我国与世界各国经济和文化往来频繁，出于对中国的敬仰和尊敬，“唐人”一词演变成英文词汇；由地方方言粤语所衍生出来的英文词汇“大班”，指的是洋行经理，鸦片战争后中国开放了一些通商口岸，广东人对在口岸经商的外国驻华商馆主管统称为大班。

综上所述，几乎每一个中国重要的历史时刻，都会产生一定数量的英文新词汇，因此在词汇的借用上具有历史现象客观反映这一特点。

　　文化生活的具体体现

　　中国地处东方，我们的社会文化生活与西方世界迥然各异。

很多独具中国特色的饮食、服饰、称谓等很难用英语语言直接描述，因此借用和吸收就成为一个很好的解决策略。

《新牛津英语词典》收录的近千汉语词汇中，反映中国人文化生活的词汇所占比例最高。

例如中国的茶文化、地方戏剧、建筑装饰、娱乐活动、衣着服饰等西方世界日常生活接触不到的事物，都通过音译和直译的形式被转换成英文专有名词。

　　4汉语词汇对英语语言产生影响的成因分析

　　西方文化霸权主义下的主观解读

　　在全球数以万计的语言中，英语是使用人口最多和使用范围最广的语种，有70多个国家将英语作为官方或半官方语言，全球超过1/4的人口通过各种方式在使用英语，英语几乎成为国际沟通中的主导语言。

英语的独占鳌头具有浓厚的文化霸权主义色彩，自英国殖民时期开始，英国就开始通过树立语言霸权来实现其殖民地和殖民文化的扩张。

它通过本国语言来宣扬自身的价值取向和意识形态，走的是一条以语言服务文化，以文化服务殖民主义的霸权主义道路。

　　华夏文明的持久生命力和影响力

　　虽然汉语在国际上的使用范围不及英语，但汉语作为中华文化的传播工具，其在很多方面也有自身的优势所在。

对有着五千年悠久历史和文明，在近几十年来又强势崛起的中国来说，中华民族持久和旺盛的生命力和影响力，也是英语语言吸收汉语词汇的一个重要因素。

中国博大精深的文化底蕴、健康向上的价值理念、多姿多彩的社会生活、蓬勃向上的经济发展动力，都在潜移默化中影响和改变着英语语言。

　　5结语

　　在全球化的进程中，不同语言之间的竞争、渗透和影响是不可避免的。

一种语言要保证旺盛的生命力，就必须广泛借用和吸收其他语言中的有益成分，不断丰富和完善自身的语言体系。

汉语和英语作为世界上最具影响力的语言之一，两者相互影响的程度和频度正在不断加深，英语作为优势语言固然对汉语的语言体系带来了一定的冲击，但同时更多的汉语词汇也加入了英语语言体系，这种语言间的相互融合与渗透，能够积极有效地促进语言的发展。

可以说，汉语词汇对英语语言的影响，正是中国文化影响力不断增强的真实写照。

　　作者：

刘玉琢

　　第3篇：

刍议现代汉语词汇教学

　　词汇是构成一种语言的基本单位和重要组成要素，也是语言中最活跃的部分，无论学习哪种语言，对学习者而言所能掌握的词汇量的多少以及熟练程度都是检验其对该语言掌握程度的标准。

现代汉语在词汇方面的特点主要体现在构造方面，词汇以单音节词为基本单位，复合词在数量上占据绝对优势，而且重叠词与汉语重言成份的词较多。

所以在有限的课堂教学内，如何在完成基本教学任务的同时更好地使学生准确认识、理解词汇并熟练运用是教学方面的新课题。

另外随着网络词汇对现代汉语词汇影响作用的增大，以及计算机技术在教学活动中的应用和发展都为现代汉语词汇教学提出了新的要求。

　　一、现代汉语词汇教学的现状

　　在现代汉语教学及研究活动中，词汇的教学和研究呈现明显不足的情况。

根据相关可靠数据统计，中国期刊网从1979年到2008年题目中含有“现代汉语教学”字样的文章共491篇，其中真正写“现代汉语词汇教学”的文章只有7篇（包含2篇对外汉语教学），出现这种情况的原因既有主观上的，也有客观上的。

通过对参与教学活动的教师的调查，普遍反映词汇教学相对于现代汉语的其他篇章来说，内容简单、好教，而从学生角度和教材内容上看，这部分学习内容相较于其他内容，也相对直观、易于理解，因而都普遍降低了对词汇教学研究的重视程度。

但从当前的教学效果和教学目的看，词汇教学的效果并不理想，无论是在基础知识方面，还是在理论素养方面，学生的反应都不令人满意。

不过应当看到现在对现代汉语的教学研究活动，对词汇教学研究同样具有启发和借鉴作用。

　　二、现代汉语词汇的主要特征

　　1.以形聲字为主体，明显倾向双音化

　　现代汉语本身具有与其他文字明显不同的特点，即汉语的字形与字音、字义是融于一体的，三者关系密不可分。

在汉语的词库中形声字约占总字量的80%左右，形声字的构成都是由表义的形旁和表音的声旁构成，实现了把文字的音与义融汇于文字的形之中。

而且现代汉语词汇多是由以单音节词为主体的古代汉语词汇发展而来，其双音化的倾向较为显著，也就出现了双音节词汇大大多于其他音节词汇和固定词组总和的现象。

　　2.以复合法为主要构词方法

　　在现代汉语中最常见的词汇构成方法是偏正式，除此之外还有单纯、附加、复合、重叠等方式，其中复合构词法所产生的词汇量是最多的，在这类词汇中又以偏正式词汇为主，所以也就产生了很多同素词（词汇包含共同语素，以类别为共同范畴）。

　　此外随着网络使用的普及，网络语言及相应词汇也应运而生了。

网络词汇作为网络语言表达的基本要素，随着网络的应用而得以迅速发展，并体现出独特个性，这部分词汇对现代汉语词汇产生了不可忽视的影响，也给词汇教学活动带来了机遇和挑战。

网络词汇对现代汉语词汇的积极影响主要体现在：

第一、网络词汇丰富了现代汉语的词汇量，网络词汇的平台产生于一个实用性强的开放系统，因此会不断地生产出新的词语。

网络语言作为一种覆盖面广的社会方言，必定会造成大量新词流入现代汉语词汇库中，因此能极大地丰富现代汉语的词汇量，提高汉语词汇的表现力。

第二、网络词汇起到推动现代汉语词汇体系变革的作用。

在信息时代网络词汇的推陈出新成为了对现代汉语词汇体系变革的推动，大量网络词汇的流入是大众对传统汉语词汇进行改造的强烈诉求的表现，其被广泛使用的现状和展现出的旺盛生命力，都将有力地推动现代汉语词汇体系的变革。

第三、网络词汇的产生和发展推动了现代汉语词汇学的研究和应用。

在信息时代如何使词汇教学与时俱进，使词汇教学研究更有活力，是当前语言应用研究的主旨，从这一意义上说，网络词汇的产生、发展对于推动词汇教学发展具有积极的作用。

　　三、结束语

　　综上，在当前复杂的发展环境和网络语言词汇的冲击中，现代汉语的词汇教学要在完成固教学任务的前提下，更加努力加强词汇教学的力度和效果，在教学活动中给学生们树立正确的语言观，通过教学活动的实施来促进现代汉语的健康发展。

　　作者：

柳国栋

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