春期新人教部编版四年级下册语文教案20 芦花鞋.docx
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春期新人教部编版四年级下册语文教案20芦花鞋
2020年春期新人教部编版六年级下册20*《芦花鞋》教学设计
【教学目标】
1.会认7个生字,并了解相关词语的意思。
2.用较快的速度默读课文,了解课文的主要内容,会拟定小标题。
【教学重点】
拟定小标题,概括课文的主要内容。
【教学难点】
体会青铜的优秀品质。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、直接导入,介绍作者,了解《青铜葵花》。
本书是曹文轩在2005年激情奉献、心爱备至的力作。
这是一个男孩与女孩的故事。
男孩叫青铜,女孩叫葵花。
一个特别的机缘,让城市女孩葵花和乡下男孩青铜成了兄妹相称的朋友,他们一起生活、一起长大。
12岁那年,命运又将女孩葵花召回她的城市。
男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头,遥望女孩葵花所在的地方……
作品写苦难——大苦难,将苦难写到深刻之处;作品写美——大美,将美写到极致;作品写爱——至爱,将爱写得充满生机与情意。
二、走进文本,初步感知。
1.用较快的速度默读课文。
（1）读准字音,读通课文。
（2）思考:
课文的主要内容是什么?
2.检查生字新词的预习情况和课文的初读情况。
（1）出示要掌握的生字新词,指名读,并口头解释。
（2）引导学生逐段默读课文,概括段意及小标题。
小组读,归纳各部分的主要意思。
第一部分:
兄妹采芦花,做芦花鞋。
第二部分:
青铜坚持雪天卖鞋。
第三部分:
青铜雪天卖鞋很顺利。
第四部分:
青铜赤脚回家心里美。
（3）引导学生用小标题概括法概括主要内容。
设计意图:
巩固前面学到的小标题概括法。
同时,也利用拟定小标题的形式让学生初步感知课文内容。
三、品读感悟,体会人物品质。
再次默读课文,和同学交流印象深刻的地方。
小组交流:
1.青铜拿着一只大布口袋,钻进芦苇荡的深处,挑那些毛茸茸的、蓬松松的、闪着银光的芦花,将它们从穗上捋下来。
点拨:
抓住青铜的动作体会他的勤劳。
2.接下来的日子里,青铜天天背着几十双芦花鞋到油麻地镇上去卖。
点拨:
抓住“天天、几十双”体会青铜的勤劳、能干。
3.对面屋子里围炉烤火的人招呼青铜:
“进屋里来吧,这里能看到你的鞋,丢不了。
”青铜摇了摇手,坚持守在芦花鞋旁。
点拨:
抓住“坚持”引导学生体会青铜这个贫寒少年背后坚韧不拔的精神。
4.他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价,还是报了他本来想卖的价。
点拨:
从他的做法感受青铜的淳朴善良。
5.那人跑到青铜跟前,说:
“我看到他们买的芦花鞋了,心里妤喜欢,你还有卖的吗?
”青铜摇了摇头,心里很为那人感到遗憾。
那人失望地一摊手,并叹息了一声。
青铜望着那个人,心里觉得有点儿对不住他。
点拨:
引导学生理解“遗憾”,从青铜的心理活动和动作中感受青铜的淳朴善良。
6.他笑了笑,掉头朝那个人追了过去。
他的赤脚踏过积雪时,溅起了一蓬蓬雪屑……
点拨:
引导学生从青铜的动作中感受青铜的淳朴善良,他宁肯自己挨冻,也不忍让别人心存遗憾。
设计意图:
鼓励学生按自己的理解回答,要有自己的阅读体验。
提示学生在讨论交流中以课文内容为依据,使自己的感受有理有据,培养学生细读文本、认真思考的学习能力。
四、课堂小结:
青铜给你留下了什么印象?
五、推荐阅读。
课后阅读曹文轩的《青铜葵花》。
设计意图:
推荐阅读,让学生感受阅读之旅的快乐。
【板书设计】
20*芦 花 鞋
（1）兄妹采芦花,做芦花鞋
（2）青铜坚持雪天卖鞋
（3）青铜雪天卖鞋很顺利
（4）青铜赤脚回家心里美
勤劳能干、坚韧不拔、淳朴善良
2020年春期新人教部编版六年级下册20*《芦花鞋》教学设计
导学案设计
课题
芦花鞋
课型
新授课
教学目
标
1.认识“搓、葵”等7个生字。
2．能够用一定的速度默读课文，了解课文的主要内容，为每部分列出小标题。
[来源:
Z+xx+k.Com]
3．抓住关键语句交流自己印象最深的内容，感受青铜勤劳、善良、朴实的美好品质。
教学重点
通过列小标题的方式梳理文章，把握长文章的主要内容，交流自己印象最深的内容。
课前准备
1.阅读《青铜葵花》，了解《芦花鞋》在原书中的内容以及它与其他内容的联系。
（教师）
2．阅读《青铜葵花》。
（学生）
课时安排
1课时[来源:
Zxxk.Com]
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动[来源:
学#科#网Z#X#X#K]
教学提示
一、原书引入，激发兴趣（用时：
5分钟）
1.出示《青铜葵花》这本书，了解阅读情况。
2．介绍曹文
轩及《青铜葵花》的相关资料。
3．交代本节课的学习目的。
1.交流自己是否读过此书。
2．了解曹文轩，说一说自己对《青铜葵花》这本书的了解。
3．了解本节课的学习目标。
引导学生围绕本单元的语文要素，重点关注：
如何把握长文章的主要内容。
二、初读课文，了解大意（用时：
10分钟）
1.出示自
读提示：
先默读课文，为每个部分列出小标题，再和同学们交流令你印象最深的内容。
2．指导学生自读课文。
3．组织小组合作学习。
4．指导交流每一部分的小标题。
[来源:
学科网ZXXK]
5．启发学生根
据小标题说一说课文的主要内容。
1.阅读自读提示，了解学习内容。
2．根据自读提示，一边读课文一边思考每个部分的主要内容，并且画出令自己印象最深的语句。
3．小组内
说一说为每个部分列的小标题，并且交流自己印象最深的内容，结合关键语句畅谈自己的感受。
4．在小组合作学习的基础上，说一说每个部分的小标题。
（编织芦花鞋、冒雪卖芦花鞋、卖
光芦花鞋、送芦花鞋）
5．依据小标题，将每个部分的主要意思连起来，就可以了解课文的主要内容了。
1.对小标题的概括，学生把握住该部分的主要内容即可，不要统一答案。
2．多给学生时间，让学生根据小标题来说一说课文的主要内容，使学生深切感受到：
把每个部分的主要意思连起来，就可以把握长文章的主要内容。
三、深入阅读，品析形象（用时：
20分钟）
1.交流“编芦花鞋”部分印象最深的内容。
（1）关注描写芦花的重点语句。
（2）品析描写芦花鞋的句子中所包含的情感。
（3）指导朗读。
[来源:
学科网]
2．交流“冒雪卖鞋”部分令自己印象最深的内容。
（1）体会环境描写的作用。
（2）引导学生体会对话的作用。
3．在“卖光芦花鞋”的部分中，品析人物形象。
（1）体会描写下雪的语句的作用。
（2）关注城里人看到芦花鞋时的反应。
（3）重点关注描写青铜卖鞋时的反应。
4．交流第四部分内容。
（1）关注重点语句：
青铜望着那个人，心里觉得有点儿对不住他。
（2）关注重点语句：
走着走着……最后又把目光落在了自己脚上的芦花鞋上。
（3）关注重点语句：
但过了一会儿……溅起了一蓬蓬雪屑……
（4）指导朗读。
1.交流第一部分中印象最深的内容。
（1）青铜拿着一只大布口袋……心里就觉得暖和。
（抓住“毛茸茸”“蓬松松”“闪着银光”体会芦花的美。
这是为写芦花鞋做铺垫。
）
（2）这两双芦花鞋，实在是太好看了……又像两对鸟。
（文字优美，体现了芦花鞋的美，运用了比喻的修辞方法，体现了芦花鞋中蕴含的温暖情怀。
）
（3）有感情地朗读，将
这种美与温暖展示出来。
2．
（1）天下了一夜大雪……雪还在下。
（通过“一夜”“一尺厚”“门都很难推开”可以看出雪很大，可青铜坚持去卖鞋，体现了青铜的坚强与懂事。
）
（2）分角色读对话，体会人物的心情。
3．
（1）画出描写下雪的语句，仔
细品读。
（描写下雪是为了突出青铜的辛苦，表现了青铜想要快点儿卖出鞋的强烈愿望。
）
（2）抓住关键词语体会城里人对芦花鞋的喜爱之情。
（3）从“他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价”看出青铜的诚实、朴实与善良。
从“青铜抓着一大把钱…
…反应不过来”体会青铜沉浸在鞋已经卖完的喜悦中，以至于不敢相信事情已经发生了。
4．
（1）想象：
此时青铜心里在想什么？
从“对不住他”中看出青铜的善良与朴实。
（2）关注描写青铜动作的语句，思考：
为什么他放慢了脚步？
他做出了怎样
的决定？
（3）从“站”“拔”
“捡”体会青铜脱掉鞋时的坚决、果断。
从“笑”中可以深刻感受到青铜的善良。
（4）有感情地朗读描写青铜送鞋的句子。
1.品析描写芦花的优美词句时，鼓励学生摘抄积累这些词句，加强学生对优美词句的关注。
2．在体会芦花鞋中包含的情感时，引导学生联系青铜的家庭环境，体会芦花鞋给家里人的生活带来的希望与快乐，体会芦花鞋中包含的温暖与美。
必要时，教师可以引用原书中能帮助学生深入理解的内容。
3．在交流第三部分时，引导学生体会青铜不抬高价格的原因，使青铜的善良、朴实深入学生心中，为体会后文写他送鞋做好铺垫。
4.注重对第四部分内容中描写
青铜的语句的品悟，多给学生交流的机会
。
学生发言后，请学生带着这样的感受读课文，在朗读中深
入体会青铜的善良与朴实。
5．品析青铜这个人物形象时，引导学生畅谈自己的感受，表达自己内心真实的想法，使学生能从青铜的高尚品质中汲取更多的美好。
四、总结方法，推荐阅读（用时：
5分钟）
1.总结把握长文章的主要内容的方法。
2．推荐阅读《青铜葵花》及曹文轩的其他作
品。
1.回顾学习过程，交流自己的收获。
2
．产生阅读兴趣，拓展阅读。
教师在小结中注意点拨方法：
通过列小标题先明确每一部分的主要内容，再把每一部分的意思连起来就是文章的主要内容。
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