最新公开课教案五年级上册语文《少年王冕》教学设计.docx

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最新公开课教案五年级上册语文《少年王冕》教学设计

《少年王冕》教学设计

一、教学目标：

1.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

2.读准生字词，学会书写，理解生词的意思。

3.以课文叙述王冕两件事例中的重点语句为抓手,在对语言文字的揣摩过程中，感受王冕孝敬母亲、勤奋好学的美好品德。

在潜移默化中使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。

4.感受文中景色描写的优美，揣摩体会作者景色描写的顺序。

5.依据课文内容展开想象、填补课文，丰富课文内容。

二、教学重难点：

1.通过理解课文内容，重点语句的品析，感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的美好品德。

2.学习课文刻画人物和景物描写的细腻笔法。

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。

2.在初读感知环节，通过概括课文每部分内容，给每部分加小标题，划分意义段。

感知课文内容，理清文章的表达顺序，旨在提升学生整体把握文本的能力。

3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，读懂课文内容，感受王冕孝敬母亲、勤奋好学的美好品德。

在潜移默化中使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。

4.在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。

5.拓展延伸，课后阅读《儒林外史》，激发学生自觉亲近名著的阅读愿望，拓宽学生的阅读面。

四、教与学的准备：

学生：

完成前置性学习单。

（见附件）

教师：

1.查看学生前置性学习单，了解学情。

2.多媒体课件。

3.阅读吴敬梓的《儒林外史》。

五、教学时间：

2课时

六、教学过程：

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）导入课文，了解文学常识

1.读题：

少年王冕

2.对《儒林外史》你了解多少？

3.这篇课文出自《儒林外史》第一回“说楔子敷陈大意，借名流隐括全文”。

《儒林外史》被称为“儒林百丑图”，可作者惟独对王冕大加赞扬。

《中国历史名人传》中更是对王冕给予了至高的评价：

“王冕堪称儒林楷模，学者榜样。

”今天，我们要走进的是这一“儒林楷模，学者榜样”的少年时代。

（二）检查预习，读准字音，理解字义

1.检查生字的朗读情况，出示生字词。

王冕耽误贴补高手孝敬牵挂

隔壁明媚晶莹荷花争先恐后

（指导书写“冕”的上面不是“日”，它本来的意思是古代天子、诸侯、卿、大夫所戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。

下面两横左右都不靠。

）

2.检查学生朗读课文的情况，适时纠音。

形式可多样化。

3.从这些词语中选择一些词简单地说说故事的内容。

（三）理清文章脉络，概述课文内容

1.课题很清楚地告诉我们，这篇课文写的是王冕少年时代的生活。

少年是一段时光，那么，作者抓住了王冕哪些年龄段的生活来写的呢？

请同学们迅速浏览全文，圈出文中描写到的王冕的年龄变化。

（七岁、十岁、十三四岁、十七八岁）

2.用几个词或一句话分别概括王冕这几个年龄段的生活。

概括课文的主要内容。

（课文讲述了少年王冕家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。

他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，家境也逐渐好转。

）

3.同学们，首先让我们来回忆一下，课文主要讲了少年王冕的哪两件事呢？

（教师板书：

弃学放牛、自学画荷）

4.少年王冕给你留下了怎样的印象呢？

（根据学生的回答教师板书：

孝顺母亲、勤奋好学）

5.哪些内容给你留下的印象深刻，读读这部分内容他，整体感知人物形象。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（四）品悟言行，感受王冕孝顺母亲，勤奋好学。

过渡：

同学们，通过上节课的学习，少年王冕给你留下了怎样的印象呢？

（孝顺母亲、勤奋好学）今天让我们再次走入文本，通过对语言文字的细细品位，来感悟这位少年的高尚品质。

1.请同学们默读课文的（2——4）自然段，边读边想，从哪些字、词、或者句子中你体会到了王冕的孝顺母亲、勤奋刻苦的好品质了呢？

可以在书上圈圈画画，或适当做些批注，写下你的感想。

2.教师巡视指导，了解学生自己学习的情况。

3.师生交流一下。

出示一：

王冕说：

“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。

这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。

”

讨论：

王冕在学堂里“闷得慌”吗？

为什么？

他是不是不想在学堂里读书了？

引导学生联系上下文思考。

联系上文——父亲去世，家境贫寒，母亲迫不得已，家庭需要。

（懂事、孝敬母亲）

联系下文——带书读，买旧书。

（酷爱读书、勤奋好学）

学生交流王冕的话：

⑴你是从哪些词语中体会出了王冕孝顺母亲的呢？

（闷得慌、贴补家用）

⑵你能读懂王冕说“闷得慌”这话的用意吗？

（导：

他是真的不想在学堂里读书了吗？

意见可以是多种，理由很重要。

）

⑶王冕是体谅母亲才说出这样的话，那么母亲就舍得王冕弃学放牛吗？

①（不舍得）那么你是从哪里知道的呢？

②从母亲的话中，你感受到母亲的心情怎样？

（无可奈何、伤心……）

③你是从哪些词语中体会到这种心情的呢？

（只靠、这点、实在、只好……）

启发读出感受：

师：

10岁，几乎和你们一样大的年龄，正是如花似玉的年龄，正是天真烂漫的年龄，正是无忧无虑的年龄，而王冕却有着和你们截然不同的生活经历。

请同学们仔细读课文第二自然段，找出10岁的王冕辍学去放牛的原因。

（生自由读课文，老师巡视，询问。

）

找到原因了吗？

指生说一说。

（年成不好；靠母亲做针线活挣的钱供不起王冕上学；王冕在学堂闷得慌，愿意去放牛。

）

老师知道你们是从王冕与母亲的对话中找到答案的，请同学们再仔细读一读王冕的母亲这段话，除了读出王冕辍学的原因外，你还能读出什么？

（生读）

预设学生的思考——还读出了母亲让王冕辍学是迫不得已，没有办法，母亲很无奈。

师激情引读：

（放音乐）身为母亲，都想望子成龙，可是生活无靠，难以维持，母亲矛盾地拉着王冕的手说……（生读王冕母亲的话）；身为母亲，知道王冕勤奋好学，只要有一点办法，她都不愿耽误孩子的前程，可是丈夫早逝，无力供学，母亲无奈地对王冕说……（生读王冕母亲的话）；身为儿子，眼看着母亲这几年是含辛茹苦，日夜操劳，受苦受累，王冕心疼地对母亲说……（生读王冕说的话）；身为儿子，他怎能不知道母亲内心的那份煎熬，他要为母亲分忧，他要承担起家庭生活的重担，王冕懂事地对母亲说……（生读王冕说的话）

从王冕与母亲的对话中，你能读懂王冕是一个怎样的孩子吗？

（板书：

懂事孝顺）

④母亲的话虽然不多，但字字心酸、句句含泪啊！

难怪孝顺的王冕会说出这样的话语。

那么面对母亲的无奈与悲伤，他在讲这句话时的语气或神态是怎么样的呢？

（教师出示：

王冕地说）说说你的理由？

并让回答的学生练习朗读。

⑤读得真好，让我们一起来读读。

出示二：

母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道：

“你在这里处处都要小心，每天早出晚归，免得让我牵挂。

”王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。

（这段对话如果学生说到就出示交流一下，只要注意这个“一一答应”就可以，不需要过多的讲解，一带而过。

）

过渡：

你还从哪些句子或词语中体会到王冕的孝顺母亲、勤奋刻苦了呢？

出示三：

从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。

遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。

每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。

白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。

遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。

每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。

交流第四自然段，抓住两个“舍不得”，理解王冕对母亲的孝心、对读书的用心。

（1）指名学生交流。

（2）你是从哪些地方看出王冕的孝顺母亲、学习勤奋刻苦的呢？

①抓住“陪伴”“总”“舍不得吃”，体会王冕的一片孝心。

②抓住“舍不得花”来体会王冕的好学之心，尤其“一两个月”要好好品位：

每天的点心钱，王冕不舍得花，就是每天早上不吃早饭啊，一二天不吃可以，但王冕是一两个月不吃啊，为什么？

可见……另外舍不得花钱买点心，那他舍得花的又是什么呢？

舍不得吃好东西，都留给母亲；舍不得花一点钱，都是为学习。

这两个舍不得，份量是何等重啊！

来，让我们齐声赞美王冕的这一片孝子之心和好学之心。

（齐读第四自然段）

（五）潜心涵咏，体会王冕细心观察、刻苦学画。

课件出示：

一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。

阳光透出来了，照得湖水通红。

山上雾气缭绕，岩石掩映；山下树木葱茏，青翠欲滴。

树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。

湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。

1.自由朗读，边读边想像画面，这幅图画中有哪些美丽的景物深深吸引了你呢？

2.课件出示填空一：

一阵大雨过后，天空中（）云边上镶着（）云。

阳光透出来了，照得湖水

（）。

山上雾气缭绕，岩石掩映；山下树木（），（）欲滴。

树枝像水洗过一般，（）得尤其可爱。

湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠（）透亮。

（1）谁愿意对照课本来填一填。

（生填）看看填的词语，同学们有什么发现吗？

（表示颜色的词。

）色彩美（黑、白、红、青、紫、绿）

（2）丰富的色彩，让我们感受到雨后的景色很美。

请大家读一读这段文字，感受雨后的美景。

3.课件出示填空二：

一阵大雨过后，天空中黑云边上（）着白云。

阳光（）了，（）得湖水通红。

山上雾气（），岩石（）；山下树木葱茏，青翠欲（）。

树枝像水（）过一般，绿得尤其可爱。

湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。

这次的填空，有什么特点？

（填的都是表示动作的词）用这样词有什么好处？

这些词，让静态的景物充满了动感，把景物写活了。

请同学们读读这段文字，感受这种动静结合、生机勃勃的美。

4.不仅如此，看，（课件突出天空、山上、上下、湖里）作者在描写景物时还按照了一定的顺序，符合人们的观察欣赏习惯，让我们觉得美。

好书不厌百回读，好的文字也一样，同学们，让我们按作者从上到下的描写顺序读出这种错落有致的美。

（1）出示：

写作小窍门：

写景习作时，可以在认真观察的基础上，先选准要写的事物，再通过色彩、动静结合以及合适的修饰词语等的加工，然后按照一定的顺序有条理地进行描写。

（2）同学们，景色由远及近，由上到下，五彩斑斓，湖里的荷花更是晶莹透亮，真没啊！

让我们一起来伴随着音乐通过朗读来展现它的美。

（3）置身于这样的美景中，你会用哪些词语来赞美它呢？

是啊！

连我们都沉醉在这美景中了，但身处美景中的少年王冕却产生了这样的想法：

（王冕心里想道……随后转念又想……）

5.王冕是这样想的，但他又是怎么做的呢？

请你们默读第6小节，想想你又看到了一个怎样的王冕？

（1）学生可以多维交流，不拘泥语刻苦二字，例如“三个月之后，便有大长进”不仅看出他的刻苦，也可以看出他的聪慧；也可以说看到了一个画荷花的高手，从“争先恐后来买他的画”等可以看出……

重点交流：

“起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。

”

对照《儒林外史》中的原句：

“只多著一张纸，就像是湖里长的；又像才从湖里摘下来贴在纸上的。

”

（2）王冕将荷花画得栩栩如生，同学们，你知道他在这三个月付出了多大的努力，经历了多少艰辛吗？

请你发挥自己的想象，将这段话写完整。

课件出示：

王冕起初画得不好，可他毫不，每天来到池塘

边。

曙光初现的清晨，他；夕阳西下的黄昏，

他；烈日炎炎下，他；狂风暴雨中,

他遇到困难时，王冕；受到讥

笑时，王冕；得到夸奖时，王

冕；……就这样，，三个

月之后，王冕的画技便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。

同学们的想象力可真丰富。

王冕的荷花到底画得怎样，同学们想欣赏一下吗？

课件出示：

王冕荷花图，师解说：

王冕画的荷花……特别是这种的神韵，让人心动。

（3）王冕的成功，源于他的什么精神？

启发读书思考：

①荷花那么纯洁高尚，不就像是我们的王冕吗？

文中的环境描写是非常重要的，这么大篇幅描写荷花，看到荷花我们就想到了谁？

（王冕）他给人一种纯洁高尚，自强不息的精神。

（齐读句子：

“一阵大雨过后……真是一点不错。

”）每处的景物都写得很美，每处的景物都写得很生动，我们只有把这美丽风景读出来，才能把王冕的人格魅力传达出来。

（再齐读句子上句话）

②此情此景，让人看了入了迷，出示：

王冕不禁看得入了迷，心里想到……（生齐读）

③王冕转念一想，他就明白了，他明白了什么？

（预设：

世上无难事只怕有心人；天下没有学不会的事，要靠自己来努力。

学知识的路封了，但是学画画的门打开了……）

（师生交流时，教师的点评可以用：

这个王冕是勤奋的；这个王冕是刻苦的：

这个王冕是……）

（4）通过努力，王冕终于成为了一个画荷花的高手，改变了贫穷的命运。

他的成功不是一种偶然，不是一种巧合，正如他所想的那样：

天下哪有学不会的事？

对于王冕的成功你有什么话要说，或者你又会联想到哪些名言警句呢？

“世上无难事，只怕有心人。

”

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”

铁杵磨成针，功到自然成……

环节三、回归整体——总结全文，拓展延伸

（六）拓展延伸，引导阅读。

1.同学们，今天，我们通过学习少年王冕辍学放牛和学画荷花这两件事，了解到少年王冕是一位孝敬母亲、勤奋好学的孩子。

其实，同学们以前对王冕并不陌生。

课件出示：

古诗《墨梅》，生齐读。

这是王冕为自己的一幅画题的诗，赞美了墨梅不要人夸，只留清气的高尚品格。

王冕一生不仅喜画荷花，还爱画梅花。

（课件出示：

《白梅图》）画如其人，成年以后，他就像荷花那样出淤泥而不染，更像梅花那样不畏权势、顽强高洁。

2.同学们，想对王冕有更多的了解吗？

老师推荐给大家一本书——吴敬梓《儒林外史》）关于成年后的王冕是一个怎样的人，读过《儒林外史》第一回，答案就会揭晓。

期待你们阅读的结果！

七、板书设计：

十岁时——放牛读书

24．少年王冕十三四岁——励志学画勤奋好学、懂事孝顺

（7―18岁）十七八岁——日益成才