一年级语文下册第一单元备课刘凤清.docx

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一年级语文下册第一单元备课刘凤清

四季的歌

教学目的：

知识与能力：

1、学会“走、冬、百、北、瓜、果、谷、春”8个字；会认“歌、季、、唱、种、行、粮、食、园”8个字。

认识2个偏旁“春字头、折文”。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

过程与方法：

1、采用读中感悟、想象，突破难点；

2、采用多种形式的读激发兴趣。

情感、态度与价值观：

通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。

教学重难点：

1、学会“走、冬、百、花、瓜、果、谷、春”8个字，会读，会认，正确书写。

2、读中感悟四季的美好和四季的特点。

教学时间：

3课时

教学准备：

PPT课件

（第一课时）

教学内容：

1、学会4个生字，正确书写，会认8个字。

2、初读课文，学习课文第一自然段，感受春季的特点。

3、初步感受大自然的生机，体验生活的美好。

教学重难点：

1、学会4个生字，正确书写，会认8个字。

2、通过对课文的学习，读中体会春季的特点。

初步感受大自然的生机，体验生活的美好。

　　教学过程：

一、创设情境导入：

　小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了教室里，请看，他们来了。

（依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。

小朋友们，四季美吗？

（利用挂图创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。

）你最喜欢哪个季节？

二、范读课文：

下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。

教师声情并茂地范读课文。

好听吗？

想不想读读？

（一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。

）

三、初读课文：

1、翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。

2、四人小组在组长的带领下用自己组喜欢的方式学习生字。

3、（出示生字卡片）反馈：

检查生字的读音。

（指名读、开火车读、齐读）

4、读课文中的词。

四、熟读课文：

读准了生字，再读课文一定比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，把它读熟练。

学生读课文。

四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练学生四人小组读书，教师指导。

五、检查读课文的情况。

指名分节读，读后评议。

过渡：

同学们读得真不错，四季多美呀，春天是一个美好的开始，我们首先去看看春天吧。

六、学习第一自然段：

1、指导看图。

刚下过一场春雨，小草、树枝上的新芽翠色欲滴。

山间，清清的溪水顺着山势，缓缓流淌，一路欢歌。

学生朗读第一句。

2、溪水一路欢唱些什么呢？

学生自由想象，再有感情读第一句。

3、学生接着读第二句。

4、溪流流到山下，花儿一朵接着一朵展开笑脸，农民正在田间忙春耕。

你们都看到了什么？

想到了什么？

5、学生自由交流，理解“百花齐放、春耕春种”等词句。

6、学生有感情朗读第二句。

7、学生有感情朗读第一节。

读后交流，在春天里，还听见谁在歌唱？

8、配乐朗读第一节，感受春天给大自然带来了生机，体会人们心中高兴的心情。

七、识记生字：

1、自由读“走、春、瓜、果”。

2、仔细观察字形，你会记哪个字、怎么记？

交流，评议。

3、指导书写“走”。

（第二课时）

教学内容：

1、学会4个生字，正确书写。

2、学习课文第二——四自然段，感受不同季节的特点，体会大自然的美好。

教学重难点：

学会4个生字，正确书写。

感受不同季节的特点，体会大自然的美好。

教学过程：

一、复习导入：

1、认读生字。

2、通过上节课的学习，你知道了什么？

二、读中感悟：

1、学习夏天、秋天、冬天的不同特点，学习方法同上节课。

2、春天真美！

夏天、秋天、冬天也美，下面四人小组自己去欣赏，先看看图、有感情读读课文，再表演表演。

学生自己学习,自己表演。

老师在教室里巡视、指导。

现在，我们来进行表演大赛，谁先来？

一生举手，你表演哪个季节？

生：

我表演冬天。

师：

哦，你现在就是小雪人了！

开始吧。

生表演。

师：

怎么样？

师：

下面谁来挑战他？

学生表演，把雪人的样子表演的惟妙惟肖。

师：

真精彩！

师：

让我们一起变成小雪人吧。

师：

有没有哪个小组一起表演？

一小组合作表演秋天。

师：

你们合作得真好。

有没有表演夏天的？

生表演夏天。

师：

你真有表演才能！

师：

看了同学们的精彩表演，老师感觉四季好美，让我们把四季完整地表演一遍，请戴上头饰。

学生戴头饰表演。

（有感情朗读课文是本节课的重点。

教师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指导训练。

通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。

）

三、朗读比赛：

一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节？

学生自由回答。

1、哪些小朋友想用声音表现出对四季的喜爱？

这样吧，我们一起读，比比看，谁更能读出对四季的喜爱？

大家都读得那么好，真不错！

把掌声送给自己。

现在我有一个新的要求了，看看能不能把这篇课文，用你喜欢的方法背诵出来！

如果你能背了就静息好。

（学生互相读喜欢的季节、背课文。

）（指名背）谁最勇敢，最聪明，能够背出来？

2、你能说说你是用什么方法背的吗？

（动作、看图）真棒！

那谁愿意到讲台上背给全班的小伙伴听？

还也可以加上你的动作哟！

（多请几个生）我相信我们班的小朋友，都是最棒的！

能背的小朋友把书合上，看着图比上动作背一背。

没背熟的小朋友也没关系，能背的句子就背，不能背的句子就看着书读，我们一起背一次。

3、我们用歌声表达了对四季的喜爱，用朗诵表达了对四季的喜爱，用动作表达了对四季的喜爱，那你们想用彩色笔表达对四季的喜爱吗？

选择一个你最喜欢的季节，把它画下来。

（在学生读好课文的基础上，开放性使用教材，让学生自编诗歌，张扬学生个性，培养他们的创新能力。

让学生画四季，用画笔描绘自己喜欢的季节，再向别人介绍，感受美，表达美，体现了学科间的融合。

）

四、拓展练习：

小朋友们，把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌，送给你们的爸爸、妈妈，他们一定会夸你们的！

五、学习生字“百、冬、谷、北”

六、结束语：

　　四季多美啊！

这全都要靠我们小朋友，用双手去保护它们，爱护花草树木，保护我们的地球，让我们的四季变得更美丽！

板书设计：

1、四季的歌

春天　百花齐放

夏天　绿树成行

秋天　稻谷金黄

冬天　雪花飞扬

课后反思：

（第三课时）

教学目标

1、巩固本课知识，扩展训练，说读结合。

2、完成本课作业。

一、导入

1、让我们一起来唱四季的歌。

2、其背课文。

扩展训练

1、在你喜欢的季节里，你还听见谁在唱歌？

小组内交流讨论。

1、指名交流。

2、板书。

（说得好的，写一写。

）

二、作业。

1、用你喜欢的方式选出正确的读音。

唱（chàngcàng）粮（niángliáng）食（síshí）仓（cāngchāng）

走（zǒuzhǒu）种（zhòngzòng）北（běiděi）谷（gúdǔ）

1、读拼音，写汉字。

chūntiānzǒuláigǔziběifēng

（）（）（）（）

guāgǔyìbǎidōngtiānshǔiguǒ

（）（）（）（）

1、扩展题。

在你喜欢的季节里，你还听见谁在唱歌？

例：

我喜欢春季，春天来了，小鸟在树上唱歌，

唧唧，喳喳，春天好美啊！

---------------------------------------

---------------------------------------

---------------------------------------

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2、滑滑梯

（第一课时）

教学目标：

1、学会读16个生字。

2、学习课文第一节。

3、学写“地、多、笑、快”

4、初步感受滑滑梯给我们带来的快乐。

教学重难点：

1、认识生字，正确书写。

2、正确流利地朗读课文的第一节。

3、初步感受滑滑梯给我们带来的快乐。

教学过程：

一、激趣导入。

你们喜欢玩滑滑梯吗？

为什么？

（指名回答）

除了我们喜欢玩滑滑梯，还有谁喜欢玩滑滑梯呢？

今天我们一起来学习课文《滑滑梯》。

二、初读课文。

1、自由读课文，读准字音，标自然段。

2、四人小组学习生字。

3、检查读音。

指名读、齐读、开火车读，带读。

4、指名分自然段读，评读。

三、学习第一段。

1、师范读课文，问：

说说你的感受？

（指名回答）

2、自由读第一段，说说你读懂了什么？

（指名回答）

3、指导朗读。

自由读、指名读、齐读。

四、学习生字。

1、认读生字卡。

2、注意观察字的摆位，笔顺。

3、全班交流。

4、师范写。

5、生描红。

五、课堂练习。

（第二课时）

教学目标：

1、复习巩固生字词。

2、学习课文2—5段，朗读课文，背诵喜欢的部分。

3、通过课文的学习，让学生感受到滑滑梯给我们带来的快乐。

教学重难点：

1、朗读课文，背诵喜欢的部分。

2．引导学生思考：

在春天里，还有谁喜欢滑滑梯。

3、感受滑滑梯给我们带来的快乐。

教学过程：

一、导入一起来看看还有谁喜欢滑滑梯？

二、学习2—5段。

1、自由读第2段，思考：

谁喜欢滑滑梯？

2、指名生答。

3、理解长句：

　　“春天来的时候……的梯子”（这里“梯子”指什么？

）

　　“阳光们你挤我……滑下来”　（指名读、评读、分组读）

4、指导朗读。

5、用同样的方法学3、4段。

6、全班交流。

三、讨论、交流。

在春天里，还有谁喜欢滑滑梯？

四、尝试背诵。

五、学习生字。

1、读、组词。

2、观察在田字格中的位置。

3、师范写，生描红。

六、课堂练习。

快乐的　　梯子

长长的　　天空

蓝蓝的　　笑脸

明亮的　　灯光

板书设计

2滑滑梯

春天的太阳天空更蓝了

春天的雨草地绿了

春天的风都绿了

课后反思：

（第三课时）

教学目标：

1、背诵自己喜欢的部分。

2、巩固本课生字词。

2、完成课堂作业。

一、导入

滑滑梯给我们带来了快乐，你喜欢课文的什么地方呢?

请你背给大家听一听。

指名背诵，

1、指名背诵。

2、评一评。

3、再指名背诵。

二、在春天里，还有谁喜欢滑滑梯？

1、小组讨论。

2、小组内交流。

3、指名交流。

三、画一画你心中的滑滑梯。

四、作业。

1、在正确的读音后打√。

许（xǐxǔ）坡（pōbō）孩（háigái）

圆（yuányán）抢（qiǎngqiáng）放（fàngfàn）

1、读拼音，写词语。

huānxiàofēikuàichūnyǔguòlái

（）（）（）（）

tǔdìxǔduōchángchángde

（）（）（）

1、我给字宝宝找词语朋友。

欢（）（）（）地（）（）（）

过（）（）（）雨（）（）（）

笑（）（）（）长（）（）（）

2、找反义词。

下来---哭---长—

少---慢---暖--

3、有趣的作业

教材分析：

这篇课文浅显易懂，写的是一位老师布置了一项作业，要求同学们到大自然里找春天，把能代表春天的东西带到教室里来，从而认识到对世界上的任何生命要加以尊重、关爱。

教学目标：

1、学会“王、每、今、公、玉、兰、回”这8个生字，会认“代、教、表、室、课、桌、昨、完”这8个生字。

2、理解词语“代表、尤其”的意思。

3、正确流利地朗读课文，通过学习，懂得要自觉爱护花草树木，爱护大自然。

4、培养学生质疑的能力，独立识字的能力。

教学重难点：

1、用普通话正确、流利、有感情地读课文。

2、知道学生朗读好师生对话。

特别是最后两段师生的对话，读出自己的体会和感受。

课前准备：

ppt课件、小黑板、把代表春天的东西带到教室来。

教学时间：

3课时

（第一课时）

教学目标：

1、学习本课生字，读准字音，整体感知课文。

2、学习课文第一自然段。

教学用具：

小黑板、ppt课件

教学过程：

一、激趣导入

1、（课前，我布置的作业，把能代表春天的东西带到教室里来。

）板书课题，检查学生作业的完成情况。

2、学生展示自己的作业，教室点评。

3、激趣：

有位老师也给他的学生布置了相同的作业，你们想知道哪些小朋友带的是什么东西吗?

快读一读第三课。

二、教师范读，读准字音，了解课文大意。

三、初读课文，读准字音，了解课文大意。

1、自由读课文，把字音读准，句子读通顺。

2、出示小黑板，检查生字读音。

3、指名分自然段读课文，师生共同正音。

四、学习课文第一自然段。

1、自由读文，想一想王老师布置了一项什么作业？

2、这作业有什么特别的地方？

3、齐读课文第一自然段，由文理解“代表”。

4、指名再读第一自然段。

五、课堂练习。

1、工人小组再读生字。

2、读课文，要求把字音读准，把课文读正确流利。

3、不会读的同学可以请教同学或老师。

（第二课时）

一、复习导入

1、读生字词。

（小黑板）

2、齐读课文第一自然段。

3、同学们的作业完成得怎么样呢?

我们一起去看看吧！

二、整体感知，学习第二、三自然段。

4、自读第二、三自然段。

5、同学们带来了什么？

指名交流。

1、说一说，我们同学都带了些什么？

可以用上“有……有……有……”的句式。

2、全班只带了这几样东西吗？

1、还会有什么呢？

你从哪里知道的?

2、朗读第二、三自然段。

一、学习课文第四—七自然段。

这么美丽的春天，就这样被带到了我们的身边，整个教室宛如一个大自然的浓缩！

让我们来看看小丽的作业吧！

1、知道朗读4、5自然段，读出“！

”“？

”的语气。

2、看到小丽的作业，同学们有什么反应？

文中哪个词写出同学的反应？

（奇怪）。

3、我们一起听一听小丽说说原因吧！

指导朗读第七自然段。

四、读中激疑，朗读课文最后一自然段。

1、学生自由朗读，说说听了老师的一番话后，自己指导了什么？

2、你有什么疑问吗？

小丽的作业和其他同学的作业相比，有什么相同之处？

又有什么不同之处？

3、学生练习全文思考，交流。

4、请同学上台读老师的话，真心赞美小丽。

5、学了课文，你知道小丽是一个怎样的人？

总结：

是啊！

花朵的自然之美，正是你心灵之美的映射，你欣赏花的美丽，花欣赏你的高贵，你给花一个花期，花给你一份赞美，把花留在枝头，让美丽留在心里。

教学反思：

（第三课时）

教学目标：

1、分析字形，书写生字。

2、完成作业。

教学过程：

一、识记字形，指导书写。

1、出示要求学会的字，认读，巩固。

2、小组讨论。

用什么方法记住他们的字形，交流。

1、观察生字在田字格中的占格，教师范写“每”。

2、学生练习书写，师巡视。

一、扩展思维，

还有其他的好方法完成作业吗？

（照相、摄影、拿盆栽等）

作业。

1、měitiānhúiláihuàhuàyùlánhuā

（）（）（）（）

jīntiānhuāmùgōngyuánwángxiǎo

（）（）（）（）

2、组词。

母（）画（）王（）公（）

每（）回（）玉（）工（）

1、连一连。

神奇的作业一捆图画

有趣的节日一群青草

快乐的雪花一幅鲜花

洁白的大自然一朵蝌蚪

2、写一写。

3、看，超市里的商品真多啊，有___________________,有__________________,有___________________……

古诗诵读春晓

教学要求：

1、学会6个生字。

认识3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、知道春天美好，要珍惜春光。

教学重难点：

学会本课生字，朗读、背诵课文。

教学时间2课时。

（第一课时）

教学过程：

一、复习导入新课

1、背诵《春晓》。

2、揭示课题。

认识“晓”，读准课题。

二、简介作者和课文

1、作者：

唐代诗人孟浩然。

2、以故事形式介绍古诗。

大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。

直到鸟鸣声传来才发现天亮了。

起身后，边听鸟鸣边吟诗句：

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：

“夜来风雨声，花落知多少。

”由此，留下了一首好诗《春晓》。

3、范读课文。

三、自读课文，教师巡视

要求：

（1）借助汉语拼音读通古诗。

（2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。

四、检查自学情况

1、认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。

（指名读——齐读）

2、认读三、四行中的生字：

夜、雨、声、知、少（注意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。

（指名读——齐读）

　　3、连起来读一读古诗。

五、指名朗读、背诵

1、朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。

春眠／不觉／晓，处处／闻／啼鸟。

夜来／风雨／声，花落／知／多少。

2、背诵课文。

（指名、分组、齐背）

（第二课时）

教学目标：

1、背诵古诗。

2、完成作业。

一、导入。

1、《春晓》你会背吗？

谁能背给大家听一听。

2、指名背诵。

3、指名评一评。

4、再背诵，分组背，男女生比赛读，齐读。

二、作业。

1、多音字组词。

jué（）shǎo（）

觉少

jiào（）shào（）

2、连一连。

Wánxiǎochùmiànjué

晓觉闻处眠

3、我会把古诗补充完整。

春晓

（唐）孟浩然

（）眠（）觉晓，

处处闻啼（）。

夜（）（）（）声，

（）落知（）（）。

教学反思：

语文乐园

（一）

教学内容：

１、我来试试。

本部分包含四项活动：

读一读，比较字型的变化；读一读，连一连；读自己喜欢的句子；读成语故事。

２、探究与发现。

教材的主题部分是两组词语，分别描述了春风、春雨给大自然带来的变化。

３、我的作品。

这一部分的版面设计是一幅图画，画中表现的是初春时节大自然的景色。

画面本身没有色彩。

图中，两个学生正在草地上钉一块木牌，木牌上什么也没有写。

图画下面有一个学习伙伴，在她的泡泡语中，提示出了本题的一些具体要求。

教学目的：

１、引导学生感受汉字的奇妙

２、丰富语言的积累

３、感受语言表达的不同方式

４、积累成语，同时感受读书的乐趣

５、激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达

教学重难点：

1、引导学生感受汉字的奇妙

2、丰富语言的积累

3、激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达

教学课时：

3课时

教学过程：

（第一课时）

一、激趣导入

1、同学们好！

今天，老师带大家来到语文乐园，我们一块儿去快乐的玩一玩吧。

1、板书题目：

语文乐园

（一），指名读题。

二、认读《汉语拼音字母表》。

1、出示字母表，教师汉语拼音字母表。

2、生自由认读大、小写字母。

1、游戏。

ABCDEFGHIJK

abcdefghIjk

LMNOPQRSTUV

lmnopqrstuv

WXYZ

Wyyz

1、出示大小写字母（小黑板）。

2、找出大小写字母并连一连。

3、找出大小写字母相近的。

3、找出大小写字母差异大的，比一比。

A、师读字母表。

B、学生自由认读。

C.分组比赛读，开火车认读，男女生比赛读。

1、齐读。

2、一边读一边启发观察、思考：

哪些字母是我们学过的？

哪些字母是新出现的？

二、教学汉语拼音字母表

1、教师范读、讲解：

（1）字母表中的字母按一定顺序分成四行排列，读起来琅琅上口。

（2）读字母表时，要读名称音。

２、依次出示写有字母的卡片，再次范读。

３、教读名称音，出示小黑板，揭示字母读音规律，教唱《汉语拼音字母歌》

４、按照汉语拼音字母表的顺序教读。

５、教师小结，揭示学习《字母表》的意义。

今天，我们学习了《汉语拼音字母表》，今后要用它按音序法查字典，因而大家要背熟它。

６、指导、检查背诵。

（第二课时）

一、复习导入。

上节课学习的字母歌会唱吗？

二、齐唱《汉语拼音字母歌》

三、齐被《汉语拼音字母表》。

四、认一认，比一比

1、学生读一读，比一比，观察每组两个字的字形有什么异同

2、不认识的字，可以借助拼音读一读，并结合生活实际大致了解一下字的意思

三、读一读，连一连

左半部分是表示季节的四个短语，右半部分是四组表示季节特点的词语。

学生在连线的过程中，可以进一步了解到四季的特点。

１、学生自由读并连线

２、指名读连好的句子

３、全班将连好的四个短句顺着读一读，就会感到好似一首优美的小诗，节奏舒缓，琅琅上口。

四、读自己喜欢的句子

让学生读两组句子，并把自己喜欢的句子读给同学们听一听。

每组的第一句，语言表达十分简练，意思一目了然。

第二句与第一句相比，语言表达显得具体而生动。

１、学生自由读句子，边读边想

２、说说自己想到了什么（可以用画或者用动作来表达）

３、请学生选自己喜欢的句子读，问一问学生喜欢的原因。

（这两种语言的表达方式，人们在生活中都会经常用到，只是表达者会根据不同的表达需要而进行选择。

因此，句子本身不存在优劣的问题，不要强求学生必须喜欢哪一句。

）

（第三课时）

1、读成语故事《开卷有益》，并和同学们交流自己读书的感受

2、“开卷有益”这个成语表达的意思是：

只要读书就会有收益。

１、学生自己读一读故事，了解故事的主要内容

２、试着讲一讲故事

３、分小组讨论：

你平时喜欢读哪些书，把自己读书的感受和同学进行交流。

可以谈谈自己读了一本有意思的书之后的想法和感受；可以向别人介绍自己喜欢的书籍；还可以向同学介绍自己读书过程中的一些好的读书方法

二、探究与发现

教材的主体部分是两组词语，从整体上看，这六个词语的意思均和春天有关（每一个词语中都含有一个“春”字）。

而且，顺着读一读，还会发现每一行的三个词语之间有一定的联系。

看，春风吹来了！

“春回大地”后，“春风拂面”，万物生长，小鸟歌唱，“春光明媚”。

下雨啦！

“春风化雨”，“春暖花开”，百花齐放，“春色满圆”。

两组词语分别描述了春风、春雨给大自然带来的变化。

１、引导学生读词语，不认识的字，借助拼音读准字音。

在读中，鼓励学生从每组词语中努力去发现什么。

２、学生在读中积累词语。

３、教师引导学生去发现：

春天到了，你发现周围有了哪些变化？

春天里，从大自然中的花草树木、鸟兽鱼虫，到人们的穿着、心情等等，都会发生变化。

教师可以引导学生从不同的角度去探究，去发现，并用自己的语言来表达。

可以是一个词语，可以是几句话，还可以用画画等方式记录一棵小芽渐渐长大的过程……教师可以鼓励学生用不同的方式，表达自己的发现。

三、我的发现

这个活动为本单元的学习提供了一个展示的舞台，让学生将春天里的发现，春天里的感悟，通过为画面涂上颜色，通过在木牌上写自己想说的话，得到充分的展示与表达。

１、创设多种情境，激发学生兴趣

２、给予选择的空间。

通过观察，春天在每个孩子的眼中都是不一样的，教师应该放手让学生自己完成作品。

小木牌上，学生可以写上