小学二年级语文下册教案.docx

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小学二年级语文下册教案

学科

语文

课型

讲读

课时

两课时

课题

教学目标

知识目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字和12个词语。

能力目标：

能把图上的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

情感目标：

初步了解一些传统节日和民间风俗。

创新目标：

让学生感受到今天幸福生活的来之不易。

教材分析

教学重点：

识字、写字和朗读课文。

教学难点：

紧扣文中的词语，把观察、想象、朗读结合起来。

学生分析

学生曾亲身体验过传统节日和民间风俗带来快乐，但对部分词语的意思不太了解。

教学模式

自读自悟——合作探究——总结提升

教具准备

多媒体，收集关于一些传统节日和民间风俗的资料。

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

谈话导入

直揭主题

引导观察

出示词语

第一课时

一．谈话导入新课。

师：

同学们你们过年开心吗？

中国有一些传统节日，同学们想知道吗?

今天我们来学习识字1。

（板书课题：

识字1并齐读课题）

二．初步看图，读韵文。

1．观察图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做什么。

2．自由读文，要求：

看清音节，读准字音。

三．指导看图，学习词语。

1．出示第一幅图，观察说话。

（1）同学们，图上画的是什么节日的活动？

全家人围在一起在干什么？

（出示：

饺子）

课前三步曲

学生细心观察画面，汇报交流

（大胆说、大声说、完整说）

激发学生了解一些传统节日的兴趣。

学生合作

练读词语

练习朗读

感悟意境

指导朗读

指导写字

复习检查

（2）过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？

（出示：

拜年）

2.出示第二幅图，观察说话。

（1）图上画的是什么节日？

（清明节）

（2）介绍清明节，师适机引导：

清明节这天少先队员会做些什么？

（相机出示：

扫墓。

清明前后到郊外散步游玩，就叫：

踏青。

相机出示。

）

3．说话练习．

（1）拜年的时候你们说些什么呀？

让学生互相拜年练习说话。

（2）师请个别学生说说自己的拜年祝福语，了解练说状况。

（3）出示过年的画面：

问：

看到这幅画面，你会想起哪些成语呢？

谁来说说，我们过年的时候干些什么？

四．指导感情朗读。

1．学生自学出示的生字词。

2．检查自学情况。

3．用“饺、扫、墓”扩词。

五．小结：

刚才我们学习了两组词语。

你们知道了有哪两个传统节日？

六．指导书写。

1．教师范写生字。

2．学生描红书中田字格里的生字。

3．让学生在《习字册》描红、仿影、临写生字。

第二课时

一．复习检查

1．抽读生字、新词卡片。

二．继续看图学习生字词1．出示第三幅图，观察说话。

学生回答。

学生边听边欣赏。

（认真听、虚心听、思考听）

学生回答。

小组练说。

学生汇报读。

学生临写。

同伴互相点评。

学生回答：

中秋节。

（写正确、写整齐、写美观）

有助于学生记住生字，培养良好的语感，还有助于积累词语和感悟秋天的美丽。

感情朗读，让学生在读中体会，有助于加深理解，形成个性化的感悟，促进学生语言的积累。

写字训练是本课的重点，重视范写，给学生提示，加强指导，培养学生良好的书写习惯。

看图学习生字词

读中感悟

指导书写

（1）人们正在干什么?

这是什么传统节日?

[相机出示词卡：

龙舟、端午]教师介绍“端午节”。

（2）端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?

[相机出示：

粽子]

2．出示第四幅图，观察说话。

（1）图上画的是什么节日?

你知道吗?

（相

机出示词卡：

中秋师。

介绍“中秋节”）

（2）中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?

（相机出示：

月饼）（3）同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。

（相机出示词卡：

团圆）

3．小结：

刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?

（端午、中秋）端午节，民间风俗是什么?

（包粽子、赛龙舟）中秋节呢?

（全家人要团圆，吃月饼）

三。

指导读韵文

多种形式练读，读出节日的欢乐。

范读、自由读、互读、齐读。

四．指导书写，检测效果

1．说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。

2．教师范写生字。

五．拓展延伸，发展语言．

说说你们是怎样过春节的？

开火车读

比赛读

自由读给喜欢的小伙伴听。

全班齐读。

（读文字、读内涵、读感情）

学生在《习字册》上描红、临写词语。

组内互说

指名说

生生评议

训练学生的收集资料能力。

在积累了词语的同时，也体验到了学习的快乐。

有感情地朗读，促进学生的感悟与想象。

赏读给学生提供展示机会，同时也促进了学生的相互学习。

板书设计

识字1

春节饺子拜年

清明扫墓踏青

端午粽子龙舟

中秋团圆月饼

教学反思

学　科

语　　文

课　　型

讲　读

课　时

两课时

课题

教学目标

知识目标：

1.学会本课生字，认识新偏旁。

2.理解本课生字组成的词语。

能力目标：

把图上的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

情感目标：

了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

创新目标：

培养学生的想象力和口头表达能力。

教材分析

教学重点：

识字、写字。

教学难点：

紧扣文中的词语，把观察、想象、朗读结合起来。

学生分析

生动、逼真的情境极富感染力，能调动学生内在真实的情感体验，激发他们学习的兴趣。

教学模式

自读自悟——合作探究——总结提升

教具准备

多媒体，搜集有关的资料。

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

谈话导入

检查预习

指导看图

学习韵文

　　　第一课时

一．谈话导入新课

　　同学们，你们去过桂林吗？

谁来说一说你眼中的桂林是什么样的？

是呀，“桂林山水甲天下！

”同学们想不想亲眼去看一看？

今天，我们就来学习识字2．

二。

指导看图

1．图上有哪些景物？

2．根据学生回答，依次出示相应的词语，认读。

三。

合作学习，熟记生字

1．请你用自己最喜欢的方式读书，借助拼音，认读文中的生字词。

2．请同桌的同学互相听一听，相互检查一下，读音有没有错误。

课前三步曲

（大胆说、大声说、完整说）

学生踊跃回答问题。

合作学习，熟记生字

以此导入激发学生的学习兴趣。

训练学生合作学习的能力。

结合图片

感悟意境

三．创设情境，学习韵文

1．学习第一组词串。

（1）人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们一起走进山水如画的桂林去看看吧！

（2）我们的轮船已缓缓驶入漓江，让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么?

你感受到了什么?

（3）根据学生的回答，相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语。

（4）这么美的景色，你能把它读好吗?

2．学习第二组词串。

（1）船，沿着漓江缓缓前行。

听，远处传来了什么?

（2）我们循声望去，你看到了什么?

（3）相机出示“对歌”、“椿树”、“壮乡”等词语。

（4）你能用自己的话说说这些词语的意思吗?

（5）多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!

（6）你还了解哪些少数民族特有的风情?

3．学习第三组词串。

（1）走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳嘹亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。

你们感觉这些山怎么样?

（2）假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?

为什么?

（3）根据学生的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。

（4）这么有趣的山峰，这么有趣的名儿，谁想读?

（5）这里可能还有什么样的山?

小组猜一猜、画一画。

（配上音乐。

）

4．学习第四组词串。

学生回答．

指名读，齐读。

（认真听、虚心听、思考听）

观看课件

指名读，比赛读。

学生观看录像片

学生回答．

开火车读，齐读

自由读，思考。

小组讨论。

全班交流。

练读

指名读

齐读

（读文字、读内涵、读情感）

小组讨论，交流。

指名读，分组读，齐读。

孩子天生对外部世界有着强烈的好奇心，渴望了解自己不知道的事物。

只要积极引导，他们宝贵的好奇心和求知欲才能得到保护，得到发扬。

孩子只有对感兴趣的事物才有学习的欲望。

采取学生感兴趣的起名字、猜一猜、画一画等方式，学生体会桂林的山千姿百态、栩栩如生就很容易了。

谈话导入

指导诵读

读中感悟

看图词卡

练习说话

（1）（出示课文插图）你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。

（2）竹筏上，站着一只鸬鹚，它正注视着水面，随时准备捕捉水里游动的鱼儿。

5．回归整体。

　　桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程，你最留恋的是什么呢?

为什么?

青山、绿水、竹筏、鸬鹚……漓江真像一幅美丽的水彩画，真是“舟行碧波上，人在画中游”，漓江真可称为百里画廊哪!

四、小结。

　　　　第二课时

一．谈话导入新课

二。

指导诵读，读中感梧

1．整个漓江，好像一条百里画廊，充满着诗情画意，老师很想读一读。

2．学生边看图，边读词，读出美感。

多种读法交替，读后师生评价。

三．看图，练习说话

1．愉快的旅行结束了，你都见到了什么?

小组先说一说。

2．小组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴好后，轻声读一读。

3．把学生完成的情境图贴在黑板上，再次齐读。

4．根据图意，用卡片上的词语练习说话。

学生回答：

焰的音容易读错。

开火车读

比读

自由读给喜欢的小伙伴听。

全班齐读。

学生思考后交流。

学生齐读词语。

。

和老师共同评议。

学生自由背。

全班齐背

（认真听、虚心听、思考听）

（大胆说、大声说、思考说）

学生畅所欲言。

多诵读好听的韵文，不仅能让他们在言语声音的世界中充分感受汉语言形式的魅力，还能使他们更喜欢学习语文。

字形分析

指导书写

知识延伸

四．字形分析，指导书写

1．出示生字：

碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。

读一读。

说一说用什么方法来记住。

2．学习写字。

（1）观察、讨论：

在这些字中你觉得哪些字比较难写?

提出来讨论、交流。

（2）教师在田字格中范写，学生描红。

（3）教师行间巡视，提醒学生注意写字姿势。

五。

课后延伸，实践活动

　　请小组互相合作设计一幅画，让别人见了就想去，看哪个小组设计得好。

找几名学生说，其他学生则判断正确与否。

（写正确、写工整、写美观）

小组合作设计画。

板书设计

识字２

碧水　　秀峰　　倒影　

对歌　　榕树　　壮乡

象鼻　　骆驼　　笔架

竹筏　　鸬鹚　　画廊

教学反思

学科

语文

课型

讲读

课时

两课时

课题

教学目标

知识目标：

1.学会本课生字，认识新偏旁。

2.理解本课生字组成的词语。

能力目标：

学会看图领会字义。

情感目标：

激发学生学习汉字的兴趣。

创新目标：

教育学生做事要细心。

教材分析

教学重点：

识字、写字。

教学难点：

区别形近偏旁。

学生分析

学生可根据本课多幅插图的特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。

理解儿歌内容，教育学生做事要细心。

教学模式

自读自悟——合作探究——总结提升

教具准备

多媒体，搜集有关字的资料。

教学流程

教