中层领导干部年度考核办法1.docx

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中层领导干部年度考核办法1

中层领导干部年度考核办法

为全面客观、公正、准确地考核学校中层干部政治业务素质和履行岗位职责情况,加强对中层干部的管理与监督,激励与约束,结合学校实际,制定本考核办法。

第一条考核对象

学校在职的中层干部。

第二条组织领导

由学校成立的年度考核工作领导小组具体负责组织实施此项工作。

第三条考核内容和时间

（一）考核内容：

中层干部年度考核指标体系，主要考核其履行岗位职责和完成工作任务情况，其中包括思想素质、工作作风、工作绩效、管理水平、廉洁自律等五个方面，其中思想政治工作10分,工作作风20分,工作绩效40分,管理水平20分，廉洁自律10分。

（二）考核时间：

每年12月底。

第四条考核等级划分

中层干部考核结果按综合测评得分值计算，评出优秀、先进、称职、基本称职、不称职5个等级。

（一）符合下列条件的，可评为优秀

1．正确贯彻执行党的教育方针，模范遵守学校各项规章制度；业务能力强，高质量地完成受聘岗位年度工作任务；能创造性开展工作，在教学、管理等工作中表现突出；为学校事业发展作出较大贡献，成绩显著，得到委系统公认。

2．考核测评分数达95分以上（含95分）。

3．考勤合格，无旷工记录，无无故缺席学校召开的会议。

（二）符合下列条件的，可评为先进

1．正确贯彻执行党的教育方针，模范遵守各项规章制度；业务能力强，高质量地完成受聘岗位年度工作任务；在教学、管理等工作中有突出表现和创新举措；为学校事业发展作出较大贡献，成绩显著，得到师生公认。

2．考核测评分数达85分以上（含85分）。

3．考勤合格，无旷工记录，无无故缺席学校召开的会议。

（三）符合下列条件的，可评为称职

1．正确贯彻执行党的教育方针，模范遵守各项规章制度；业务能力较强，较好地履行岗位职责并完成年度工作任务；为学校事业发展作出较大贡献，成绩显著，得到师生公认。

2．考核测评分数达70分以上（含70分）；

3．考勤合格，无旷工记录，无无故缺会。

（三）符合下列条件的，可评为基本称职

1．正确贯彻执行党的教育方针，自觉遵守学院各项规章制度；较好地履行岗位职责，基本完成年度工作任务；

2．考核测评分数达60分以上（含60分）；

3．考勤基本合格，无旷工记录。

（四）具有下列情形之一的，应评为不称职

1．政治业务素质较低，组织纪律性差，不能自觉履行岗位职责，或没能完成年度工作任务，经教育帮助无明显改进；

2．全年旷工5天以上，或工作纪律涣散，消极怠工，造成较坏影响；

3．年度考核测评分数低于60分；

4．出现严重岗位职责事故两次以上（含两次）；

5．违反学校规章制度、社会公德、职业道德，受到学校严重警告以上纪律处分。

第五条考核方法及程序

中层干部考核采取个人述职、民主评议、领导评定、考核评议、实绩分析和综合评价的办法进行。

1．个人述职

每位中层干部根据年度工作计划确定的目标和任务,结合自己在德、能、勤、绩、廉等方面的情况进行总结,填写《年度中层干部考核登记表》,并按考核要求作个人述职报告。

2．民主评议

召开中层干部述职述廉大会，组织全体教职工对被评议者在德、能、勤、绩等方面的表现进行测评。

3．领导评定

由学校年度考核领导小组对被评议中层干部进行综合测评。

4．考核评议

考核工作领导小组组织学校教职工座谈会，考察中层干部德、能、勤、绩、廉等方面的表现和完成年度工作任务情况。

5．实绩评价

考核工作领导小组以了解和掌握的各方面资料为依据,根据中层干部述职报告、民主测评、考核评议结果和完成任务情况进行实绩评价,提出考核等级初步意见，报学校党委会研究。

第六条考核结果使用

　1.中层干部年度考核结果作为干部调整职务、晋升、工资以及奖励、培训等重要依据，考核材料存入本人档案。

2.中层干部年度考核被确定为称职以上等级的，具有按规定晋升职务、职称及续聘资格，实施绩效奖励的依据；连续两年考核被确定为基本称职的，应调整其工作岗位，并对其进行诫勉谈话，指出问题，限期改正。

3.中层干部年度考核被确定为“不称职”的，根据不同情况，分别给予调整工作岗位或交流、降职、免职等方式进行相应处理，并对其进行批评教育。

第七条特殊情况人员考核

1．本年度病假累计超过两个月，事假累计超过15天，不参加年度考核。

旷工连续超过5天或累计超过10天，其年度考核定为不称职。

2．违反国家政策、法令、受行政拘留及以上处罚者年度考核定为不称职。

第八条本办法由党委办公室负责解释。

第九条本办法自颁布之日起施行。

2014年12月22日印发

附件：

中层领导干部年度考核测评表

考核项目

具体要求

测评分

备注

思想素质（10分）

热爱职教事业，热爱学校，具有良好的思想道德修养（2分）；自觉遵守党纪国法，依法从教（2分）；自觉遵守学校的规章制度，以身作则，成为群众的表率（2分）；为人师表，为人正派，坚持原则、依法办事（2分）；善于团结同志，群众观念强，有协作精神，大局意识强（2分）

工作作风（20分）

具有强烈的事业心和责任感，认真履行岗位职责（3分）；深入一线，依靠、联系群众（3分）；工作态度勤奋踏实，任劳任怨（3分）；工作积极主动，勤于思考，有思路有点子（3分）；及时完成各项管理工作任务，不拖拉，工作效率高（3分）；帮助教职工解决实际困难及群众认可程度（3分）；遵守规章制度和劳动纪律，出满勤，干满点（2分）。

工作绩效（40分）

能尽职尽责完成本职工作及领导交办的工作（10分）；在学校重要性性、突击性中心工作中积极主动，担负要责，成绩显著（10分）；能积极为学校的教育教学管理和学校的发展献计献策，并被采纳，收到较好效果（10分）；在重大活动中为学校争得荣誉（10分）

管理水平（20分）

具有较强的中层岗位工作业务能力，胜任岗位工作（3分）；有较强的组织协调管理能力，能独当一面履行岗位职责（2分）；有较强的行政管理执行能力，能严格贯彻执行学校的规章制度和学校党政的决定（3分）；有较强的工作创新能力，能根据实际工作的需要，创造性地开展工作，实现工作目标（3分）；坚持原则，敢于负责，严格管理（2分），严谨细致，工作效率高（2分）

廉洁自律（10分）

遵守中央、省、市、县、区关于党政领导干部廉洁自律有关规定、清正廉洁、以身作则（3分）；执行党风廉政建设责任制“一岗双责”情况好（3分）；八小时以外廉洁自律，自觉遵守社会公德（2分）；对亲属及下属教职工加强教育，严格要求（2分）

总分（100分）

1.学习与研究教育学的意义：

A．教育学的理论与实践意义

B．教育决策与教育改革需要教育理论的指导

C．学习教育学是成为合格教诗的必要前提

D．学习教育学有助于成为好家长

2.学校产生于奴隶制社会。

3.现代教育的基本特征：

A.生产性B.普及性C.教育形式与手段的多样性D.科学性

4.影响人的发展的因素：

5.教育方针：

是一个国家在一定时期教育发展和人才培养的行动指针。

6.教育方针的核心：

教育目的。

7.素质教育：

7396-97241

8.坚持人的全面发展：

A．德育：

首要位置

B．智育：

核心地位

C．体育

D．美育

9.学制：

（学校教育制度），指一个国家各级各类学校的体系及其规则系统

10.我国学校教育从类型上分为：

普通教育、职业教育

11.中国学校教育制度的改革趋势：

A．学校教育与社会教育的联系更为密切

B．学制的弹性化、开放性的特征日趋明显

C．高等教育的大众化、普及化

D．普通教育和职业教育一体化趋势日益增强

E．现代学制逐渐向终身化方向发展

12.《教育规划纲要》（2010年）：

A.进一步强调了素质教育的战略意义，B.指出“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题”，C.并为此提出了坚持德育为先、坚持能力为重和坚持全面发展的基本策略。

13.《教育规划纲要》：

A.明确把促进教育公平作为国家教育公共政策的基石，B.提出了促进义务教育均衡发展、缩小教育差距、提供基本均等的教育公共服务等一系列具体目标和措施。

14.基础教育课程改革问题：

101

15.学生的本质属性：

（汇成一句话）

A．发展

a.具有发展潜能的人

b.具有发展需要的人

B．学习

a.以学习为主要任务的人

b.在学校参加规范学习的人

c.在教师指导下主动学习的人

C．独立

a.具有主观能动性的人

b.具有独特精神世界的人

16.青少年儿童的合法权利：

A．生存权

B．受保护权

C．发展权

D．参与权

E．受尊重的权利

17.教师劳动的特点：

A．劳动对象上的特点——复杂性

B．劳动手段上的特点——示范性

C．劳动过程上的特点——长期性

D．劳动性质上的特点——创造性

E．劳动形态和劳动成果上的特点——个体性与集体性

18.教师专业知识：

A．教育科学知识

B．学科知识

C．学科教学知识（最核心）

D．通识性知识

19.教师专业能力：

A．教学技巧

B．教学能力（教学设计能力、教学实施能力、教学检查评价能力）

C．交往能力

D．组织与管理能力

E．自我反思与教育研究能力

20.课程标准：

课程标准，是以纲要形式编制的各门课程的目的目标，教学内容范围，实施原则及方式，结果标准及其结构的指导性文件。

21.课程的类型：

以课程影响形式为标准划分：

显性课程、隐性课程、悬空课程。

A.显性课程：

指学校情景中以直接的，明显的方式呈现的课程。

B.隐性课程：

其表现方式诸如教材隐含的文化偏见，师生关系和校园文化等。

C.悬空课程：

指学校课程中所缺乏的、“应有”而“实无”的、“应教”而“未教”的课程。

22.课程实施的主要途径：

教学

A.是由教学在教育过程的地位和不可替代性决定的

B.是由课程实施的目的和学生发展的复杂性决定的

C.是由课程实施的不确定性和师生的主观能动性决定的

23.教学原则：

A.科学性与思想性统一原则

B.理论联系实际原则

C.直观性原则

D.启发性原则

E.循序渐进原则

F.巩固性原则

G.因材施教原则

24.中小学的基础教学方法及其运用

A.以直观感知为主的教学方法：

演示法（P193）

B.以情感陶冶（体验）为主的教学方法：

情景教学法（P197）

25.教学工作的基本环节（班级授课制是课堂教学的基本组织形式）

A．备课

B．教学计划（3种）：

a.学年（或学期）教学进度计划

b.单元（或课题）计划

c.课时计划（教案）

C．上课

基本要求：

a.目标明确

b.内容正确

c.结构合理

d.方法恰当

e.积极性高

f.语言精湛

g.板书有序

h.从容自如

26.学校德育的目的与功能（P211—213）

学校德育最基本、有效的途径：

学科教学

27.德育的内容与原则

A.文明习惯与行为规范教育

B.道德品质教育

C.爱国主义教育与民族精神

D.集体主义教育

E.家庭美德教育

F.民主与法制教育

G.理想教育与世界观教育

28.学校德育创新内容与基本原则

A.诚信教育

B.感恩教育

C.生命教育

29.德育过程中学生品德形成的基本规律

A.学生品德由知，情，意，行四个要素构成

B.学生品德在活动与交往中形成

C.学生品德在其品德内部矛盾转化过程中形成

D.学生品德在提高自我教育能力过程中形成

E.德育过程是学生品德长期反复逐步提高的过程

30.我国学校德育常用的方法

A.说理教育法

B.榜样示范法

C.实际锻炼法

D.情感陶冶法

E.生活指导法

F.品德评价法

31.德育途径

A.学科教学

B.社会实践活动

C.课外与校外活动

D.共青团、少先队、学生会组织活动

E.校会、班会、周会、晨会、时事政治学习

F.班主任工作

32.学生评价：

A.是指在一定教育价值观指导下，根据一定的标准，运用现代教育评价的一系列方法和技术，B.对学生的思想品德、学业成绩、身心素质、情感态度等的发展过程和状况进行价值判断的活动，C.是学校教育评价的主要组成部分，也是每一位教师都必须实际操作的一项重要内容。

33.学生评价的原则

A．教育评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。

B.从当前学生评价改革的形势来看，学生评价除了遵循教育评价一般要求外，C.更应该以促进学生发展和提高为基本指向，遵循发展性，多元化，全面性，差异性等原则。

A．发展性原则

B．多元化原则

C．全面性原则

D．差异性原则

E．明确性原则

F．过程性原则