优质课一等奖小学语文一年级下册《画家乡》.docx
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优质课一等奖小学语文一年级下册《画家乡》
优质课一等奖小学语文一年级下册《画家乡》
教学目标：
1、认识“宽、虾”等12个生字。
会写“贝、虾”2个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,当导游介绍涛涛的家乡。
3、感受到涛涛家乡的美丽。
重点难点：
1、有感情朗读课文,感受涛涛家乡的美。
2、当导游介绍涛涛的家乡。
教学过程：
第一学时
教学活动：
活动1【导入】谈话导入
1、板书:
家乡
师:
小朋友,看黑板,认识这个词儿吗?
师:
邵老师的家乡在北仑,你知道你的家乡在哪吗?
（指名2—3个）
师:
那你们爱自己的家乡吗?
（爱）
师:
有一群孩子们,他们不仅爱家乡,也爱画自己美丽的家乡。
出示第一自然段,指名（1-2个学生读）,齐读。
孩子们爱家乡,也爱画自己美丽的家乡。
随机补充完整课题。
画家乡
师:
指板书——我们今天要学习的课文,题目就叫做——画家乡。
齐读课题
师:
这群孩子们是谁呢?
我们先来认识认识他们吧!
3、出示五位主人公名字:
（涛涛、山山、平平、青青、京京）读准后鼻音
师:
谁来叫叫他们的名字?
指名读,齐读。
活动2【讲授】初读感知
1、布置初读
师:
这些小朋友的家乡是怎么样的呢?
请小朋友轻轻地拿出课文纸,看谁做得又快又好。
2、出示读书要求:
第一遍读,标上自然段的序号,把遇到的生字圈出来,借助拼音,把它读准确。
第二遍读,把难读的句子多读几遍,边读边想,这五个小朋友的家乡分别在哪里?
请你用横线划出来。
3、交流反馈
师:
读了课文之后,你们知道这五位小朋友的家乡在哪了吗?
（学生填空,多媒体出示相关课文插图）
涛涛的家乡在海边。
（指名回答、齐读）
山山的家乡在山里。
（指名回答、齐读）
平平的家乡在平原。
词卡——平原。
师:
小朋友们,你看,这个“原”字,是我们今天要认识的生字朋友,你有好办法记住它吗?
（厂字头,加白加小）小朋友们,这个厂字头啊,一般表示
野外,很大的地方。
所以你们瞧,这就是平原（课件出示）一眼望去,都是一块块的平平的田地,那么大,望也望不到边。
（1）开小火车认读“平原”一词。
（2）齐读——平平的家乡在平原
青青的家乡在草原。
师:
嗯,我们又和“原”字见面了。
你来猜一猜,草原是什么样子的?
（学生猜很大的,都是草）是啊,出示图片,你们瞧,这就是草原,那么大,草原也和平原一样,望也望不到边。
（3）开小火车认读“草原”一词
（4）齐读——青青的家乡在草原
师:
这个“原”字啊,还和我们学过的另一个“园”读音一样,我们怎么把它们区别开来呢?
谁有好办法?
辨别“原”和“园”指名回答,生自由说区分的方法
师:
小眼睛看,刚才老师说了,厂字头的原表示野外很大的地方,这个“园”外面是一个大口框,就像把一个地方给包围起来啦!
现在有没有信心 把它们区分开来。
好,准备好,我们一起来试试。
一根手指就是一,二根手指就是二,我们要自己动脑筋。
准备好哦!
学生伸手指区分“原、园”两字
原 ‚园
菜（ ）草（ ）公（ ） 平（ ） 花（ ）校（ ）
（8）齐读区分好的词语。
京京的家乡在城市。
师:
（课件出示城市插图）,小朋友你们看,城市一般是那些交通非常发达,有许多高楼
大厦的地方,跟老师读——城市。
开小火车读“城市”（字卡,住在城市里的人们我们可以称为“市民”）
（9）齐读——京京的家乡在城市。
活动3【活动】精读课文
1、出示第一幅插图:
师:
小朋友真厉害,把五个小朋友的家乡都找到了,你瞧,热情的涛涛先请我们去他的家乡走一走。
（板贴——涛涛）课文的第几自然段写了涛 涛的家乡呢?
（第二自然段）请小朋友自己来读一读,数一数第二段一共有几句话,用序号标一标。
抽读句子,检查字音,落实字词
师:
小手告诉老师,第二段一共有几句话啊?
（4）
谁来读读第一句?
涛涛的家乡在海边。
（板贴:
海边）来,我们一起来读读这句话。
师:
第二句,谁来读?
他画的海那么蓝,那么宽。
师:
词卡（那么蓝）谁来读读这个词儿。
指名多生读。
师指导朗读:
涛涛画的海,就像天空一样,很蓝很蓝,我们就可以说是——那么蓝。
（板贴“那么蓝”）
教学“宽”
师:
出示“宽”字生字卡片。
小朋友,“宽”是我们要认识的一个生字朋友。
谁来读一读?
（指名读）最早的“宽”字是怎么样的呢?
你们瞧,这就是最 古老的"宽"字,小眼睛看,上面这个像什么呢?
（房子）是啊,再看看下面,房子里面关着一只（羊）,这个羊最喜欢宽阔的山林和野外了,所以它 住的房子就要大大的,宽宽的。
于是,慢慢地,"宽"字就演变成了现在这个样子了,原来的屋顶就变成了宝盖头.一只小羊奔跑在很宽阔 的,很大的地方,记住了吗?
师:
（出示词卡——那么宽）谁再来读读这个词?
（开小火车读）
师:
涛涛画的海那么蓝,那么宽。
谁再来读读这个句子?
女生读 男生读 齐读
（板贴:
那么宽）
师:
第三句谁来读?
一艘艘船上装满了鱼和虾。
师:
课件出示“一艘船”,谁能读好这个词儿?
随机出示一艘船的图片。
出示一艘艘船图片。
师:
小朋友你们看,像这样的船有很多很多,我们就可以说是——一艘艘船。
出示词语“一艘艘船”。
那很多很多的鱼我们可以说（一条条鱼,一筐筐鱼）很多很多的虾我们可以说（一只只虾,一筐筐虾,一群群虾）
一艘艘船上装满了鱼和虾,说明鱼和虾怎么样?
——很多很多。
师:
谁再来读读这句话?
指名读第三句。
齐读
（板贴:
一艘艘船 鱼和虾）
师过渡:
渔民喜获丰收,这时候,我们的主人公涛涛在哪里?
干什么呢?
谁来读读最后一句话。
出示:
那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子,就是涛涛。
师:
谁来读读这个词儿（赤着脚）,指名多生读,小朋友们,你有没有像涛涛这样赤着脚过?
（生举例:
沙滩上）是啊,赤着脚就是光着脚的意思,踩在 软软的沙子上,真舒服。
齐读（赤着脚）
师:
捡是我们要认识的生字朋友,出示生字卡片“捡”,谁来读一读?
谁来做做捡的动作?
恩,用手把东西捡起来,所以捡这个字是什么偏旁 呢〉（提手旁）来,一起读（捡）。
读好这个词儿（捡贝壳）,见过贝壳吗?
你见到的贝壳是怎么样的?
（生自由回答）邵老师也找了些贝壳,我们来 欣赏一下。
课件出示贝壳,生自由完成填空:
（ ）的贝壳
师:
那除了捡贝壳,我们还可以说捡什么?
（捡垃圾,捡树叶等）
师:
谁再来读读这句话。
（指名读）
师:
这句话有点长,老师来帮帮大家,读长句子的时候,我们要在适当的地方做小小的停顿,就能把它读好了。
（板贴:
赤着脚、捡贝壳）
出示:
那个在海滩上/赤着脚/捡贝壳的孩子,就是涛涛。
指名读。
齐读。
师小结,“那么......那么......”运用
出示课文插图:
小朋友们,你们瞧,这就是涛涛画的家乡:
沙滩上的沙子那么细,那么——软（舒服）,那接下来的句子你能试着说一说吗?
先自己说一说。
大海那么（ ）,那么——（ ）;
海滩上的贝壳那么（ ）,那么（ ）;
一艘艘船上的鱼和虾那么（ ）,那么——（ ）
齐读第二自然段
师:
刚才我们去涛涛的家乡走了一番,接下来让我们一起把课文的第二自然段一起再来
读一读吧!
师引读,尝试背诵
师:
通过刚才的学习,相信许多小朋友已经能够把第二自然段给背下来啦,来,我们来试试。
涛涛的家乡在（ ）。
他画的海那么（ ）,那么（ ）。
一艘艘船上装满了（ ）。
那个在海滩上（ ）的孩子,就是（ ）。
6、做小导游,介绍涛涛的家乡
师:
假如你是涛涛,你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?
借助老师给你的提示,自己先准备准备。
出示:
插图;我叫涛涛,我的家乡在（ ）。
家乡的（）是那么（ ）,那么（ ）。
一艘艘船上装满了（ ）。
那个在海滩上（ ）的孩子,就是（ ）。
先自己准备准备（指名介绍2—3个,一个比一个进步,加上表情,动作。
齐说）
四、字词复习巩固
师:
刚才我们了解了涛涛的家乡,这节课的生字和新词你还认识吗?
出示刚才的红色字体的词语和独立的生字
平原 城市 那么宽 鱼和虾 赤着脚 捡贝壳
原 市 宽 虾 赤 脚 捡 贝 壳
师:
接下来,请你到同桌的小耳朵边去读一读,如果第一组的词语读对了,就给他画一个笑脸。
如果第二组的生字也读对了,就再给他画个笑 脸。
开始吧!
同桌互相检查,认读巩固
反馈:
有多少小朋友得到笑脸了?
得到两个的举手,得到一个的举手。
得到的一个的小朋友下个继续努力。
如果第二次读对了,仍旧给他打 上笑脸哦!
齐读
师:
小朋友,第二排的生字中还藏着我们今天要写的两个字宝宝呢!
活动4【练习】书写指导
1、学写“虾”字
师:
小朋友仔细观察,一看结构;二看部件;三看主要笔画。
看看这个字的哪些笔画在横中线和竖中线上?
注意下的竖是垂露竖。
伸出小手,和 我一起来写一写。
拿出练习纸,认认真真地写两个。
争取一个比一个写得好。
投影示范评价。
一看,他如果把字写对了,就给他画上一 个笑脸,他写得还很漂亮,再给他画个笑脸。
2、学写“贝“字。
师:
这个字和我们学过的哪个字长得特别像呀?
（见）,课件出示比较不同。
谁来说说我们写“贝“字的时候要注意什么。
伸出小手,和老师一起来写一个。
写完后也和刚才一样,给你的同桌评一评
3、分别给虾和贝组两个词语。
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