语下第一单元.docx

语下第一单元.docx

《语下第一单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语下第一单元.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

语下第一单元

识字一

学习目标：

1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学重点：

识字写字

教学过程：

一、创设情景，激趣导入。

1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。

春天在哪里呢？

今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？

2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。

（出示挂图）

二、自读识字。

1、过渡：

睁开眼睛看看四周的景色，美吗？

是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。

小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？

2、认识词语。

随机学习四组词语。

（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）

3、揭示课题，巩固字音。

刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。

（板书：

识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！

请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可

可以请小组中的同学帮帮忙。

三、合作交流。

（生生互动，游戏内化。

）

小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？

请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。

（播放《春天在哪里》的磁带）

四、品读领悟。

1、语言渲染：

春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！

你愿意美美地读一读吗？

让小朋友们感受一下春天多美呀！

2、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

五、巩固延伸。

1、师总结。

2、课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。

3、认读要求书写的生字并口头组词。

4、认识3个新偏旁。

（“日”字底，“木”字旁，草字头）

5、学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。

6、说说是怎么记住生字的。

7、说说书写注意点。

8、教师在田字格示范书写。

9、学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

教师巡视指导。

六、作业设置。

将要求会认的字每个读五遍。

要求会写的字每个带拼音写三遍。

1柳树醒了

学习目标：

1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

重点难点：

识字写字、朗读课文。

教学课时：

2课时。

教学过程：

第一课时

教学目标

1、认识8个生字，写好“说、话”两个汉字。

2、正确朗读课文，学习背诵。

3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

课前准备：

生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板。

教学过程：

一、激趣，引入新课。

谜语导入：

三人同日见（打一字）（随机揭底，出示绿色的“春”字）师：

看到这个字，你想到了什么？

放映课件：

草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。

1、小朋友，你们喜欢春天吗？

板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。

3、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？

你看到了什么？

（感受春天大地复苏的情景）。

二、初读，了解短文。

１、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？

（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。

）师总结：

是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。

借助拼音，读准字音。

2、出示字词卡片，反馈读音：

⑴板书课题；谁来读课题，柳树怎么啦？

（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？

（补题后让这位学生带着大家再读课题）除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字？

下面老师考考大家，请看字卡。

（老师出示字卡，请学生读字并组词）

3、分节读文，了解内容：

⑴读第一节，说说你知道了什么？

（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）教师板书：

说话醒了①柳树在谁的帮助下醒了？

（春雷）教师板书：

柳树春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样？

你能想像着再读一读第一小节吗？

⑵春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦？

分小组学习第二、三、四小节。

以小组形式汇报，老师板书：

春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了

⑶春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么？

齐读第五小节。

请同学说一说又知道什么啦？

教师板书：

柳树玩耍小朋友长高了。

哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

⑷同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢？

（学生自由说）

⑸春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!

（自由读）

三、巩固生字，写好字。

1、看板书再读词。

2、指导书写：

同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字（说话）这两个字的偏旁谁认识？

（言字旁）

写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

描红。

自己练写，老师巡视。

成果展示。

四、欣赏《春天在哪里》

今天小朋友学得真好，老师奖励奖励大家，给大家听一首春天的歌。

下课后，老师希望大家去观察观察春天的美景，然后把他画下来。

第二课时

学习目标：

1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”。

2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。

教学过程：

一、谈话导入。

小朋友，老师给大家带来了一位好朋友，他是谁呢，让我们看着图片来猜一猜。

（出示柳树图片）今天我们继续来学习诗歌《柳树醒了》（读题）

二、复习字词。

三、学习诗歌。

１、唉，怎么都不见了呢，原来这些字词朋友在跟我们捉迷藏呢，你瞧，它们都躲到课文中去了呢！

读读这首诗歌，看看这回你还能不能够把它们念准，念好。

（学生自由读课文）

第一小节：

⑴是谁把我们的小柳树给叫醒了呢？

⑵指名读（师板画，到春雷）我们也来读一读。

⑶春雷会跟柳树说些什么呢？

你说──我请一个人当柳树，谁愿意当当春雷说说悄悄话？

（师板画醒来的柳树）

⑷说得多好啊，就让我们悄悄地把小柳树给叫醒吧！

⑸你能看着图画说一说吗？

第二小节：

看，春雨给柳树洗澡了，洗着洗着……

⑴自己读一读，读懂了什么？

还有什么不懂的都可以提出来。

（软了是什么意思？

）

⑵愿意上台画一画柔软的柳枝吗？

（师生一起板画）

⑶谁能把洗澡后的柳枝读得软软的，柔柔的？

（你把洗澡后柳树的那股舒服劲儿都读出来了，小柳树呀，越来越美了。

）

⑷让我们看着图片再来试一试。

第三、四小节：

你们瞧！

春风给柳树梳头了，梳着梳着……春燕跟柳树捉迷藏了，捉着捉着……

⑴谁愿意读一读。

⑵这两小节中，你有没有不明白的地方。

（学生边说，边板画。

绿了，画叶片。

捉迷藏，谁会画）

⑶让我们看着板画再来读一读。

第五小节：

醒了的柳树可高兴了，它在干什么呢？

⑴一起读。

⑵这儿怎么会用六个小圆点呢？

（学生回答）

⑶让我们把柳树和小朋友们玩耍时那股开心劲儿读出来。

2、刚才小朋友一小节一小节地读课文，真美，如果我们把整一着诗歌连起来读一读，你一定会有新的发现。

（如：

“说着说着”“洗着洗着”等形式差不多。

春雷会叫醒柳树，春雨会给柳树洗澡，好像都跟人一样……写得多好啊，我们的小柳树在春雷、春雨、春风、春燕和小朋友的关心照顾下越来越美，让我们也来美美地读一读课文。

（齐读）

四、指导背诵。

这么美的诗歌记在心里多好啊，老师请四位小朋友上来，你们四人分分工，记一记。

其余的小朋友可以一个人记一记，也可以邀请同桌或前后桌的小朋友一起合作记。

五、指导书写。

我们在这儿学得热热闹闹，可把两个好朋友急坏了，他们开口说话了，他细看看这两个好朋友，猜猜他们在说些什么呢？

（师范写）

六、课外延伸。

1、说话训练：

知道，在春天里，还有（     ）也醒了。

2、机动练习：

就让我们拿起五彩的画笔，画一画你眼中那个美丽的春天。

板书设计：

柳树  醒了

柳枝  软了

柳梢  绿了

柳絮  飞了

柳树  长高了

2春雨的色彩

学习目标：

1、指导学生认识“线、论”等11个字，会写“你、们”等6个字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、培养学生主动积累词语的意识，留心观察大自然的习惯，激发学生对大自然的喜爱之情。

重点难点：

教学重点：

指导学生识字、写字；指导学生正确、流利地朗读课文。

教学难点：

引导学生感受春雨给大地带来的变化，感受春天的勃勃生机。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、讨论揭题，引入新课。

1、谈话导入：

你们见过下雨吗？

见过哪个季节的雨？

每个季节的雨各有什么特点？

2、板书课题：

你们见到过有色彩的雨吗？

今天我们就学习一篇童话故事——《春雨的色彩》。

（板书课题：

春雨的色彩）

二、教师范读，感知课文。

1、导语：

你们想不想听这个童话故事啊？

2、播放配乐课件：

教师范读，学生边看边听。

3、学生交流感受。

三、朗读课文，自主识字。

1、用序号标出自然段。

2、朗读课文，用圆圈圈出不认识的字，借助拼音多读几遍，记住字音；用“”线画出课后“我会写”栏目中的字，用多种办法记住“我会写”栏目中每个字的字音、字形、字义，并且会用它们组词、造句。

（1）学生自学，学习生字，正确朗读。

（2）小组合作，解决问题，互相检查。

四、汇报研读，指导提高。

1、学习第一自然段。

（1）投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。

（2）同桌互读，指导纠正。

（3）指名读文，评价指导。

（4）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？

　认读生字“线”，并组词。

（三拼音注意三拼音节读音，不要丢了介母）

　请你们联系生活实际说一说，春雨还像什么？

（5）你们听到春雨的声音了吗？

谁能读一读？

（指导朗读）

2、学习最后一自然段。

（1）同桌互读，指导纠正，认读“欢”“论”字。

（2）指名读文，评价指导。

（3）读了这句话，你知道了什么？

你有问题要问吗？

（“大家”指的是谁？

大家争论的是什么问题呢？

）

3、教师引导学生学习第二自然段。

（解决问题，在句中识字）

（1）读课文第二自然段，从句中找答案。

（2）交流问题的答案，检查巩固生字。

读字：

趣题底颜读词：

有趣问题到底颜色字形：

你能识记这几个字吗？

看看这些字有什么特点？

（同偏旁：

“题—颜”换偏旁：

“底—低”加偏旁：

“是—题”）

（3）指导朗读，读好疑问句：

体会“到底”一词的意思，并造句。

指导朗读。

4、学习第三、四、五自然段。

（1）学生朗读课文，学习生字。

小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？

为什么？

　①认读生字“淋、洒、滴、油”，仔细观察这些字，你发现了什么规律？

你想怎样记住这些字？

②学会课后“我会写”栏目中的字。

先结合课文理解字义，再联系生活组词、造句。

（2）学生汇报，师生研讨。

课件出示生字、词语、句子，巩固识字。

朗读课文，师生评价，随机指导，达到正确认读。

小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？

为什么？

五、观察发现，范写指导。

1、小组合作，交流学习“我会写”栏目中的字。

（1）观察字形，你们发现了什么特点？

（2）你们用什么方法记住字形，理解字义，并实际运用的？

（3）用字说话，看谁用得多。

（其目的是：

运用）

2、指导写字。

（1）认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。

（2）学生观察字的结构及每个字在田字格中的位置。

思考写时应注意什么。

（3）老师范写，让学生认真观察，重点指导。

　单人旁：

“撇”要直，不能弯；“竖”为“垂露竖”，要正直、出尖。

　绞丝旁：

第二个“撇折”的“撇”不能伸得太长，“折”要往上挑，整个“绞丝旁”应显得向左靠。

　草字头：

“横”不宜太长，两个小“竖”要上开下收。

　绿：

右半边下部不是“水”，“竖钩”左边是两笔，不要写成一笔“横撇”。

（4）学生描红、临写，教师巡视。

（5）将自己感觉写得最好的字与同桌互相欣赏、评价。

六、游戏活动，巩固识字。

1、我会认。

你能认出这些字吗？

认出来，苹果就送给你！

（课件出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的生字）

2、读一读，说一说，你能照样子说一说吗？

　　滴水滴雨滴_______________ _____________ _____________

　　欢欢乐欢笑_______________ _____________ _____________

　　题题目数学题_____________ _____________ _____________

　　绿绿树绿草_______________ _____________ _____________

　　花________ _______________ __________________________

　　草________ _______________ __________________________

七、拓展活动，课外实践。

　　春雨到底是什么颜色的？

到外面去看一看，并把你看到的结果画出来，跟大家交流，说明你的理由。

第二课时

一、激趣导入，巩固练习。

1、激趣导入：

春雨沙沙地下，大地换绿衣，花儿披彩霞。

春雨不仅给我们送来了温暖的春天，更为我们画出一幅幅多彩的画卷。

（板书课题：

春雨的色彩）

2、复习巩固。

（1）读词语，选词造句：

细线争论有趣题目底下颜色淋雨水滴油菜欢乐无论洒水欢笑问题点滴绿油油

（2）读句子，根据句子的意思和标点符号读出不同的语气。

　　①春雨，细细的，像一根根银（yín）线。

②你们为什么争论不休呢？

③这个游戏可有趣了，你和我们一起做吧!

④你知道春雨是什么颜色的吗？

二、朗读感悟，深入理解。

1、教师配乐朗读。

（学生边听边记，整体感知，师生交流。

）

（1）小鸟们在争论春雨的色彩？

它们各自的看法是什么？

（2）你认为谁说得对？

为什么？

（3）学生交流读书感受，提出疑惑。

2、学生研读课文。

（学生深入理解课文，展开想象，感受在春雨的滋润下，动植物都充满了生机。

）

（1）你从小鸟的争论中，感受到了什么？

请你读出这种感受。

（2）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？

该怎样读呢？

3、指导朗读：

抓住以下词语、句子进行指导。

“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。

“……落……草地……了，……淋……柳枝也……了”“……洒……桃花……了，……滴……杜鹃花也……了。

”“……落……油菜花……了，……落……蒲公英花也……了”

三、品读课文，欣赏评价。

1、自己美美的朗读课文，读出小鸟的快乐，读出争论的语气，读出春天的情趣和美好。

2、选择自己喜欢的角色，小组合作朗读，表演，深入体会小鸟的快乐。

3、分组汇报，朗读表演，评价指导。

四、共享情境，展示个性。

1、说一说“你眼中的春雨是什么颜色的？

”

2、春雨究竟是什么颜色的呢？

教师总结升华。

（同学们眼中的春雨是五颜六色的，这些能组成一幅幅春景图，让我们感受到大自然的美。

）（板书：

五颜六色）

五、教师小结.

六、布置作业.

1、把“我会写”中的字在田字格里每个字写三遍。

2、画一幅春雨图，并写上说明。

3．编个小故事《春风的色彩》。

3  邓小平爷爷植树

学习学目标：

1．指导学生认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。

2．指导学生正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿，表达对邓小平爷爷的崇敬之情。

3．引导学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

重点难点：

重点：

引导学生识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：

引导学生体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿，表达对邓小平爷爷的崇敬之情。

教学时间：

2～3课时（根据实际情况灵活把握）

教学过程：

第一课时

一、歌曲引入，了解人物，导入新课。

1．播放《春天的故事》（MTV），提问：

歌曲中的这位老人指的是谁？

（板书：

“邓小平爷爷”）你了解他吗？

2．老师将《春天的故事》（MTV）里的邓小平的画面定格，介绍邓小平的丰功伟绩。

3．出示邓小平植树的画面。

你看，邓小平爷爷在干什么？

（板书：

“植树”）这节课，我们就学习一篇与他有关的文章，就是我们课文中的第3课《邓小平爷爷植树》。

4．学习生字。

（1）齐读课题。

（2）学习生字“邓”“植”。

二、初读课文，了解大意，认读字词。

1．教师范读课文，学生思考。

课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？

2．轻声读课文，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍。

3．多读几遍课文，遇到不好读的句子反复读几遍，把课文读通顺；要把不明白的词和句子画出来，并想办法弄懂；用序号标出自然段。

三、小组合作，研读课文，巩固认字。

1．探讨不懂的问题。

（词、句等）

2．交流识字、读文及提问题和讨论解决问题的方法。

3．检查自学（重点识字）情况。

（1）读“我会认”中的生字，由小组长组织认读，并帮助有困难的学生。

（2）字卡游戏，我说你找。

（一人说字音，一人找相应的字卡）（3）分自然段读课文，并评价、纠正、指导。

（要求：

正确、流利）

四、小组汇报，深入探讨，激励引导。

1、屏幕打出“我会读”的生字，学生读生字，并结合生活实际组词。

“开火车”认读词语。

2、游戏巩固。

“猜一猜”“编一编”教师或学生说顺口溜或编谜语，学生猜字；或者教师或学生说出一个字，学生或教师说顺口溜或编谜语。

3、读词语。

植树节 岁数  年龄  已经  休息 站立 不行 扶正 栽树 亲手

4、朗读课文，并相应指导。

（要求：

正确、流利）

五、强化识记，达到“四会”，指导写字。

1．读“我会写”中的生字。

2．合作研究学会这些字的方法。

（音、形、义）

3．学生汇报，师生共同探讨。

4．仔细观察田字格里的字，弄清结构，注意每个字的特点及在田字格里的位置。

5．学生在田字格中描红，再对照课本中的字，发现规律。

6．学生汇报发现的规律和难写的字。

7．教师范写，指导写字。

8．学生写字，教师巡视，适时指导。

9．反馈书写情况，针对问题再指导。

六、巩固练习，课堂小结，布置作业。

1．巩固练习。

用“我会写”中的字组词造句。

2．课堂小结3．布置作业。

（1）搜集有关邓小平爷爷的资料。

（2）练习有感情地朗读课文。

第二课时

一、导入新课，复习字词，回顾课文内容。

1．直接导入新课。

2．多种形式认读生字词，复习巩固。

（1）读字卡，口头组词。

（读得正确的同学可以得到字卡）

（2）游戏巩固。

“字宝宝找家”：

把生字按结构分类（“左右结构的字”“上下结构的字”“半包围结构的字”“独体字”）

左右结构：

邓　植　岭　经　站　行　扶

上下结构：

节　岁　息　亲半包围结构：

栽独体字：

已

（3）读词语卡片，读带有生字的句子。

3．速读课文，感知全文。

（1）快速读课文，边读边思考：

这篇课文主要讲邓小平爷爷的什么事？

（2）学生汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容。

（3）你还有哪些问题想知道？

二、抓住问题，研读课文，朗读感悟。

1．导读第一自然段，提出问题。

（教给学生读书方法，培养质疑意识）

齐读课文。

（1）读了这一自然段之后，你知道了什么？

（2）你能根据这一自然段的内容提出问题吗？

（3）对学生提出的问题，师生共同梳理。

如：

①植树节是指哪一天？

②为什么要过植树节？

③为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？

2．解决问题，理清思路。

（1）自主感悟，解决问题。

（2）为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？

①每个自然段，主要写的是什么内容？

②哪几个自然段写邓爷爷植树？

③用自己的话说一说，邓小平爷爷是怎样植树的？

小组合作，交流探讨。

（3）小组汇报，全班探讨。

3．逐段朗读，把握内容，抓词抓句，体会感情，感情朗读，欣赏评价。

（1）读第二自然段。

①学生自己阅读，感悟内容，解决问题。

a．读了这一自然段后，你知道了什么？

快告诉大家。

b．邓爷爷是怎样做的？

用“”划出词句？

c．反复读一读这一自然段，体会词句，再有感情地朗读。

②学生汇报交流感受，教师引导学生理解“兴致勃勃”“引人注目”“布满”的意思，并用它们练习说话；激励学生阅读的兴趣，指导学生感情朗读。

（2）学习第三、四自然段：

①轻声读文，感受体会课文的内容，体会感情。

用“”画出邓爷爷说的话，认真读一读，你会体会到什么？

画出写邓爷爷植树认真的词句，反复读一读，读出邓爷爷植树时认真的态度及你对邓爷爷的热爱和赞美之情。

邓小平爷爷笑了，你能猜到他心中想些什么吗？

把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中，带着感情读这段，读出对邓爷爷的崇敬之情。

②学生汇报，教师适时指导，客观评价，指导感情朗读。

（3）学习最后一自然段。

①指名读最后一自然段。

②师生讨论交流：

为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？

③带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念，有感情地朗读课文。

三、朗读全文，情感升华。

1．指名朗读。

2．整体评价。

四、课堂练习，巩固延伸。

1．形近字、多音字、同音字组词。

2．词语搭配。

（可连线，可填空）

3．照样子，写句子。

五、布置作业，课外延伸，加强实践。

请你种一盆花，或者植一棵树，并写下栽花、种树的过程。

4．古诗两首

学习目标：

　　1、认识“古”、“诗”等13个字，会写“古”、“声”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学准备：

课件（课文插图），学生自带水彩笔，做风筝的材料（棍子、彩薄布）

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

　　1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？

（指名说）

　　2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习两首描写春天的古诗。

　　3、板书课题，认读生字“古”、“诗”、“首”。

　　4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？

（板书：

春晓，指导读准“春”的读音）

二、初读感知。

　　1、老师范读。

　　2、学生自由读，要求读准字音，互相纠正读错的生字。

　　3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

　　4、谁勇敢地站起来读给家长听听？

（可多请几位学生读）

三、再读感悟.

　　1、出示课件（课文插图）：

　　　⑴你看到了什么？

（指名说）

　　　⑵诗中哪里讲了鸟？

读给大家听听。

（处处闻啼鸟）

　　　⑶同学们，瞧（师指画面：

动画演示鸟飞，鸟叫），你想说什么？

　　　⑷哪里讲了花？

（学生读出：

花落知多少？

）

　　　⑸学到这里，一个疑问难住了老师：

花怎么顽皮地落到地上去了？

请小朋友读读整首诗，用一句诗来告诉我。

（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。

　　2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！

那该怎样读这首诗呢？

　　3、指导朗读。

四、读诗想画面，指导背诵.

　　1、