七年级思想品德上册第二单元教案.docx
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七年级思想品德上册第二单元教案
第单元：
教学内容：
第三课《珍爱生命》，从丰富多彩的生命现象谈起，谈到生命需要相互关爱，人的生命具有独特性，再谈到如何珍爱我们的生命、如何尊重生命、如何延伸生命的价值。
第四课《欢快的青春节拍》，从青春悄悄来、青春期的生理变化说到如何消除青春期的烦恼和困惑，谈到如何解读青春，怎样理解青春的意义，怎样保持青春的心态。
第五课《自我新期待》，包括三框内容。
第一框“日新又新我常新”，设立了两个方面的内容：
要用全面的、发展的眼光看待自己；认识自我的途径有：
自我观察，通过他人了解自己，通过他人的态度与评价了解自己，通过集体了解自己，通过自我检查来反省自己。
第二框“发现自己的潜能”，从如何认识自我的潜能，谈到如何发掘自己的潜能。
第三框“自我新形象”，从心中设定的理想形象入手，谈到初中生对自我的新期待，最后谈到对未来的展望。
“畅言青春新自我”的主题探究，在于引导学生展现青春的活力，追求有意义和有价值的人生。
教学目标：
本单元主要落实以下几条课程标准的要求。
知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。
知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。
懂得爱护公共环境和设施。
悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。
知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动。
了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。
课时安排：
本单元拟用10课时。
第三课第一框 世界因生命而精彩
课型：
新
教学目标：
1、知识与能力：
通过学习，让学生懂得“缤纷的世界是由多彩的生命构成”，从而懂得去关爱生命、珍惜生命
2、过程与方法：
主要通过学生的实践活动和教师的精讲点拔，启发他们独立思考，探究、感悟“多彩的生命构成了缤纷的世界”，从而真正内化“生命需要相互关爱”的道理。
3、情感、态度、价值观：
让学生感叹生命的精彩、生命的伟大，因而树立“关爱生命”是人类高尚的美德的价值取向。
重点难点：
生命需要相互关爱
激发学生对生命的感叹，从而珍惜、关爱生命
教学准备：
图片及各种资料,要求学生搜集所喜爱的各种生命体的图片和风景图片，搜集危害生命的现象和事例
课时安排：
1
共享预案
个性调整
教学过程
一、课前准备
分组收集一些展示生命的图片、实物、音像制品等。
二、导入新课
同学们，你可曾想象，世界如果没有了生命，会是什么样
?
（同学们尽情想象后回答。
）同学们想象力非常丰富，虽然回答各不一样，但有一点是相同的，那就是我们的地球将变得非常的死寂与可怕。
不过值得庆幸的是，据科学家研究，在地球上生存着3000万～5000万生命，人类只是这众多生命中的一种。
这节课我们就来了解生命，认识生命。
三、新授
活动
1成果展示
展示介绍课前收集的关于生命的图片、实物、音像制品等。
我收集的是：
，我对它的简单介绍是。
（使学生体会到世界因生命而精彩）
板书课题
世界因生命而精彩
（一）多彩的生命构成了缤纷的世界（板书）
活动
2探究生命欣赏书中两幅图片“万类霜天竞自由”、“干涸的世界”。
1、说说两幅图片的意境各是什么？
（中、优）
一幅是各种生命自由生活，充满活力。
另一幅是没有生命、干涸贫瘠的土地。
2没有生命的世界会是什么样？
看到这两幅。
（感受生命给世界带来活力与美好）
为了解多彩的生命，让我们先从熟悉的校园环境开始。
同学们知道在我们的校园内，都有哪些生命吗?
（同学回答）
教师小结：
看来，咱们校园里的生命还真不少。
要是走进广袤的大自然，那生命就更加丰富多彩了。
活动
3播放《动物世界》，感受生命之精彩然后请同学们展开讨论：
我们为什么要关爱其他的生命，与他们和谐相处呢?
请举例说明（正反例均可）。
（优、中）
从同学们举的例子来看，各种生命之间息息相关，构成了一个相互依存的完整生态系统，每种生命都有其存在的意义和价值。
如果随意毁灭某种生命，就会使这个紧密联系的生态系统受到破坏，人类赖以生存的环境就会受到破坏，最终受伤害的还是人类自己。
因此，生命需要相互尊重、相互关爱，我们一定要与其他生命和谐相处。
师：
地球上的生命丰富多彩，人类是自然界的一部分。
人类应该怎样和其他生命相处呢？
新课标第一网活动
5分组讨论
：
读了这篇短文，你有什么感想？
小月真地爱她的小动物吗？
（阅读材料P25）
（生命是顽强的，也是脆弱的。
有时一个不经意的动作，可能就会对一个生命造成伤害。
有关资料表明，地球上每天都有一些物种灭绝。
我们再也见不到它们了。
如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要没一个人去关爱与呵护周围的生命，特别是那些珍稀野生动植物。
小月看似“爱她的小动物”，其实是在把小动物当成自己的玩物，违背了水母的生存需要。
）活动
6你知道沙尘暴肆虐的原因吗？
由此你想到了什么？
（如果随意破坏、践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以生存的生态环境，往往会受到自然的报复。
）
四、课堂总结
同学们，通过这节课的学习，我们既了解了生命的丰富性，又认识了人的生命的独特性，更重要的是我们懂得了生命需要相互关爱。
为了我们的生存环境，为了我们的地球，我们应该与其他生命和谐相处，悦纳生命，珍爱生命。
板书设计：
教学反思：
第三课第二框世界因生命而独特
课型：
新
教学目标：
1、情感态度价值观：
引导学生探询生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。
2、能力：
（1）逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生命存在的价值的理解能力
（2）培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力
3、知识：
通过学习让学生知道任何生命都是独一无二的；帮助学生认识人类是具有智慧与思维的生命
重点难点：
1、重点：
感受人类生命和每个人生命的独特性
2、难点：
激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命。
课时安排：
2
课时目标：
完成本框教学
共享预案
个性调整
教学过程
（一）课前准备阶段：
1、学生4人为一组，采集植物的相同叶子标本；收集本组同学的大拇指的指纹。
2、了解自己和相互了解同学的个性、品质、习惯、兴趣爱好、特长优点等等。
3、让每个学生准备一个印泥、一张白纸、一个放大镜、一张红色空白卡片；一棵小柏树
（二）课堂教学过程：
1、猜测与想象：
教师展示各种图片，让学生猜测这些图片上的物品（与指纹有关的高科技产品）。
古今中外许多事实证明，绝大多数重大发明、创造都是先提出设想，即猜测，然后再进行验证、分析、推理，从而产生新的发现。
所以，我在教学中充分运用这一特点，通过猜测活动，迅速激发学生潜在的思维，发挥学生的想象力，活跃课堂气氛。
教师引导学生质疑指纹产品广泛运用的可靠性、可行性和可信性。
提出问题：
同学们家里有没有用指纹锁？
这里学生有两种情况：
一是有，老师就要问：
难道你不担心小偷也按一下指纹锁进去吗？
二是没有，老师就要问：
如果你家装了这种锁你担不担心小偷也按一下指纹锁进去？
绝大多数学生回答不担心。
老师进而追问：
难道指纹真有这么神奇吗？
从而引导学生观察和探究这一主题。
2、观察与探究
（1）：
首先让学生分4人一组收集指纹，运用各种手段观察探究指纹的情况；要学生用准备的印泥、白纸收集；并利用放大镜仔细观察形形色色的指纹。
然后让学生来说说各组观察到的情况：
指纹的大小、形状；螺纹的形状、螺纹的疏密、螺纹的弯曲度等等方面的差异。
二步在实物投影上展示学生采集的各种“看似相同”的叶子标本，让观察学生所收集的叶子到底是不是完全相同的，如果有差异，请把它找出来。
学生会从叶子的形状、颜色、大小、叶脉等等方面比较、归纳。
这种先收集相同的树叶，然后再找不同，实际上是运用了逆向思维法，它更能有效的说明了世界上没有完全相同的树叶的道理。
然后让学生在深入探究以上两个活动的基础上就观察与分析的情况谈谈自己的看法。
总结出：
“世界上的生命是丰富多彩的；任何生命都有自己的独特之处”。
3、比较与归纳：
各种生命都有其独特的个性和差异，每中生命的存在都有其不可替代的作用：
人类有自己的独特性；动物有动物的独特性；微生物有其独特性┄┄。
正因为如此，我们的世界才会变得异常精彩。
从而使学生更加珍惜和向往这美丽的生活。
教师提问：
人类与其它生命体相比，具有哪些独特之处？
让学生说说人类独特的本领表现在哪些地方？
这个问题与人们的实际生活紧密相关，因此，绝大多数学生能尽情的表达：
上至天文下至地理，古今中外的发明创造；人类利用智慧认识环境、适应环境、利用环境、改造环境；认识自己、改造自己、发展自己的潜能等等都反映了人类独特的能力。
使学生真正懂得人类与其他生命最突出的不同表现就是拥有高超的智慧。
同时也使学生树立不怕艰难，勇于前进的坚定信念。
在此基础上做一个智力游戏，即：
“展开你智慧的翅膀，编写我们人类的智慧的诗句”。
按4人一组展开竞赛，先是组内选出一句最能反映人类智慧的诗句，然后全班评出最能反映人类智慧的诗句。
如：
“虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天；虽然没有鱼的腮鳍，人也可以遨游海洋；虽然生活在今天，人可以了解亿万年前的过去；虽然生活在现在，人可以放眼美好的未来；虽然没有萤火虫的荧光，人也能将黑夜变成白昼；虽然没有猎豹矫健的步履，人也能日行千里；虽然没有大象强壮的臂力，但人也能移山填海；虽然没有蜻蜓的复眼，但人也能迅速发现和避开敌人…”
这个智力游戏活动起到了“一箭双雕”的作用，一方面充分展示了人类的智慧，另一方面从学生的诗句中又体现了学生间的独特差异性。
4、观察与探究
（2）：
人类与其它生命体相比具有独特之处。
那么，人与人之间有没有差异呢？
通过“克隆老师的粉笔字”的游戏拓展学生对人与人之间“表里”都有差异的认识。
老师在黑板上随便写一个字，然后请学生上来模仿老师的这个字。
通过克隆，学生感受到每个人所写的字都具有自己的风格，尽管极力去模仿他人，但依然带有自己的特性。
字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字写的不一样外，人与人之间还有哪些不同？
展示双胞胎的图片，找不同。
一般学生会从找出她们外表的不同，这时老师要引导学生深入分析双胞胎的个性差异，让学生通过双胞胎的外表猜一猜她们的性格。
进而分析出双胞胎除了外表以外的差异，即性格，兴趣、爱好、特长、能力等等内在方面也具有很多的不同。
并用这对双胞胎的自我描述（课前我让她们写好的）来验证学生的结论的正确性。
使学生对人的独特性有一个“由外到内”全方位的理解。
然后让学生来说一说自己在个性、兴趣、爱好、特长、能力等方面的特殊表现是什么？
为进一步推动课堂高潮做好铺垫。
通过这个活动，尤其是了解自己在各个方面的与众不同性，使学生懂得独特的生命只属于我们一次，从而深刻体会到你、我、他以及所有生命存在的意义和价值。
进一步提升学生珍惜生命、热爱生命，为生命添光彩的激情。
5、体验与成长：
不同的人，不同的个性，不同的品质，就会有不同的人生之路，实现人生价值的方式和
途径也不同。
就像大家从出生到现在，每个人走过的道路是不同的，对不对？
那么，你有没有想过自己今后与众不同的成长道路？
请根据你自己前面所分析的特点、个性、兴趣、爱好、特长、成长环境等等为自己设计一棵未来的生命之树。
教师给每个同学发一张红色空白卡片，让学生把内容写在上面。
期间教师播放一首抒情的背景音乐，学生在轻松愉悦中反思自己的特点、个性、兴趣、爱好、特长、成长环境，有利于开拓学生的设计思路。
所以这首背景音乐是在学生设计自己的未来时播放的。
设计好之后，让学生谈谈自己对未来生命的美好设想，同时播放一首动感十足音乐（ACUPOFLIFE），有利于学生迸发出对生命的热爱，对青春的激情。
并且让学生放飞自己的理想，将红色的卡片挂在一棵郁郁葱葱、充满生机活力的柏树上。
将课堂气氛推向高潮，提升课堂实效。
最后，送上老师真诚的祝福：
祝愿所有同学在今后的学习、生活中更加热爱生命、珍惜生命，尽情地展示自己的个性、特长和能力，开拓美好的未来，实现美好的理想。
板书设计：
教学反思：
第三课第三框 让生命之花绽放
课型：
新
教学目标：
1、知识与能力目标：
（1）认识每个人的生命都是有价值的。
不应轻易放弃生命
（2）知道如何做到珍爱生命
（3）知道怎样才能延伸生命的价值
2、情感态度与价值观
（1）从思想上明确生命是可贵的，无论如何都不能轻易放弃生命，应珍爱生命
（2）在行动上学会在现实生活中珍爱自己的生命和他人的生命
重点难点：
【教学重点】肯定生命的价值
【教学难点】延伸生命的价值
课时安排：
2
课时目标：
完成本框教学
共享预案
个性调整
教学过程
讲授新课
创设情景：
大家还记得我们前面学习的内容吗？
今天教师特意带来了一首歌曲与大家分享（播放歌曲：
《一个真实的故事》）
师：
这首歌好听吗？
听了这首歌，能不能告诉教师和同学你感受到了什么？
生：
（略）
师：
回答很好。
这首歌体现了我们前面的学习内容，丰富多彩的生命构成了美丽的世界，在这个世界上，每种生命都有其存在的意义和价值，各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱，我们人类应该珍爱地球上的一切生命形式。
当然更应该珍爱我们人类自己的生命。
为了珍爱我们的生命，国家制定了相关的法律，保护每个公民的生命不受侵害，对了侵害人的生命健康的违法犯罪行为，予以严厉的法律制裁。
我们又应该如何来珍爱自己的生命呢？
师：
讲述《一个伐木工人的故事》
师：
你能用最简单的一句话把这个故事的所告诉我们的含义说出来吗？
生：
不轻易放弃生命
师：
同学们说的非常好，这个故事告诉我们，无论何时何地，无论遇到多大的挫折，都永远不要放弃生的希望，要珍爱自己的生命。
（板书：
一、永不放弃生的希望）。
师：
下面我们来做个游戏。
请两位同学来说说自己可能有的亲戚。
如叔叔、表弟、外祖母等。
轮流进行，谁说不下去了就算输。
输的同学要回答教师一个问题。
师：
刚才同学说了几十个亲戚，而且肯定还有没说完的。
那么同学有没有想过，这说明了什么呢？
一个人和这么多的人有联系（当然不是每个人都有这么多的亲戚，也说明一个生命和许许多多的生命是联系在一起的），当我们发现自己能够为他人带来欢乐、为他人减轻痛苦、为家乡和社会做贡献时，就能感觉到自已生命的价值。
师：
请刚才那位同学说说看，我们要怎样做才能实现自己人生的意义呢？
生：
（略）
师：
引导学生看书、划书P30。
实现人生的意义，追求生命的价值，要脚踏实地，从现在做起，从一点一滴的小事做起。
那位同学来说说看，我们能为自己最爱的爸爸妈妈做些什么呢？
生：
（略）
师：
通过上面的学习，我们知道了每个人的生命都有价值，都需要珍惜。
所以我们在肯定自己的生命价值的同时，也要尊重、珍爱别人的生命。
特别是当他人生命遭遇困境需要帮助时，要尽自己所能伸出援助之手。
师：
去年5月21日，中央电视台讲述栏目讲述了一个让亿万电视观众感动的故事，我们今天就一起来回顾这个故事。
2003年10月的一天，张家界宝月村的赵明剑，像往常一样到天子峰采药。
正当他攀住一处石壁想爬上去采药时，没想到，此时灾难一步步降临到他身上了：
当赵明剑攀住石壁角刚刚往前挪动时，突然，他觉得自己的手好像被什么东西缠住了。
就在他害怕地缩回手臂的一瞬间，手指像被什么东西扎了一下似的疼痛。
赵明剑悄悄地爬到石缝跟前探头一看，里面竟向着一条一米多长的五步蛇。
赵明剑的心一下缩成了一团：
完了，我被五步蛇咬了，他的心里涌出一阵恐怖的绝望：
被五步蛇咬了是要死人的！
重者若在两个小时内得不到及时有效的救治，便有生命的危险。
当时若从赵明剑所在的位置赶到医院最快也要两个半小时。
怎么办呢？
师：
同学们说说看，在这种情况下，赵明剑应该怎么办？
有二个选择：
A把被毒蛇咬的食指砍掉，延缓毒液漫延的速度。
B听天由命，来不及也不愿自伤身体。
请同学们选择，我们就按选择多的选项继续这个故事。
师：
大多数同学们都选择了A，我们继续：
当赵明剑发现自己手臂的皮肤颜色不断加深，体内感到愈渐变冷。
几经犹豫的赵明剑，最终还是举起了柴刀，朝那根被五步蛇咬了的食指砍了下去。
毒指断落！
可赵明剑一点也不感到疼痛，是五步蛇的毒液麻痹了手神经，随着手指的掉落，断口处的紫色的血像瀑布一样喷涌而出。
就在赵明剑急匆匆赶往山后医院的时候，突然听到一阵急促的呼救声。
赵明剑循声开始寻找。
原来有一男一女被困在一个人迹罕至的悬崖壁上已五个小时了，需要人救助。
本是要别人救命的赵明剑犯难了：
自己被毒蛇咬伤不惜断指，此时对自己来说，时间就是生命，若救这二人，岂不是耽误了时间，扼杀自己的生命？
若此时不救他们自己走了，这两个人就不知要被困到什么时候，本地人很少路过这里，更别说会有其他人到这里来营救他们了。
怎么办呢？
赵明剑在这种情况下有二个选择：
A救人，会耽误自己求医，也许时间会不够。
B不救，自己先去医院求医，再告诉别人来救。
师：
和大多数同学们的选择一样，经过考虑，赵明剑决心留下来营救他们二人：
即使自己死了，但救起两个人，一命换两命，值！
被蛇毒侵入身体伤了元气的赵明剑，消尽了力气，想尽了办法，最终花了一个小时，将两人分别救了上来。
由于蛇毒攻心加上失血过多，筋疲力尽的他颓然地倒在了地上。
赵明剑在自己中毒生命受到威胁的情况还救起了二个生命。
师：
我们应该向赵明剑学习，在生命遇到巨大的挑战的时候，要永不放弃生的希望，这是对自己的生命的肯定和尊重。
当他人生命遭遇困难需要帮助时，我们伸出援助之手，因而我们要善待他人的生命，这也是对他人生命的肯定和尊重。
因此，我们要肯定生命，尊重生命。
（板书：
肯定生命，尊重生命）
师：
珍爱生命，不放弃生命，需要我们做好自救和他救。
那么同学们知道下面情况下应该怎么做吗？
如果不慎溺水了：
大声呼救，抓住能够得着的东西。
如果不慎发生火灾：
心中不慌，将毛巾或衣物弄湿，捂住自己的嘴鼻。
如果发生被敲诈、抢劫：
巧妙周旋，必要时放弃财物，记住对方特征，及时报警。
如果突发疾病：
及时拨打120寻求急救。
通过自己的努力来挽救生命，不放弃生的希望。
师：
请同学们思考一下，每个人的生命都有价值，那是不是每个人生命的价值都一样呢？
赵明剑的生命有价值吗？
如果他不救人，他的生命还有价值吗？
如果赵明剑因为救人而失去了生命，他的生命还有价值吗？
赵明剑在救不救人的二种情况下，生命的价值一样吗？
学生分组讨论（略）
选择一些组派代表发言。
师：
人的生命都有价值，但价值是不一样的，赵明剑在救人的情况下，生命的价值得到了升华，得到了提高。
人的生命的价值不在长短，而在于内涵。
许许多多的人虽然生命已经结束，可他们为社会所作的贡献却让后人受益无穷，就这样，他们的生命得以延伸。
更有很多为社会作出突出贡献的人们，一直受到后人的崇敬与追念，他们虽死犹生，其生命价值获得更长的延伸、更充分的体现。
我们生命的存在能够给他人带来欢乐、为他人减轻痛苦、为国家和社会作出贡献，人生生命的价值就在于此。
（学生划书P32）
师：
只有为国家、社会和他人作出贡献，生命的价值才得以提升、延伸。
这样的人生才是无悔的人生。
我们珍爱要生命，让有限的生命焕发光彩，并为之不懈努力，不断延伸生命的价值。
[教学小结]通过这节课，我们明白了这样的道理：
生命是宝贵的，我们要永不放弃生的希望，肯定生命，尊重生命；奉献人生才是最美好的人生，我们应从小事做起，珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，并为之不懈努力。
不断延伸生命的价值。
世界因生命而精彩，生命因奉献而闪光！
[布置作业]
1、在紧急情况下，你知道怎样呼救吗？
请你说出本地区的急救电话、报警电话、消防电话。
2、著名诗人臧克家有这么一首诗—一《有的人》有的人活着／他已经死了；／有的死了／他还活着。
／有的人／骑在人民头上：
／“呵，我有多伟大！
／有的人／俯下身子给人民当牛马。
／有的人／把名字刻入石头想“不朽”；／有的人／情愿作野草，等着地下的火烧。
／有的人／他活着别人就不能活；／有的人／他活着为了多数人更好地活。
／…？
请说出这首诗蕴含的道理。
3、2005年春节联欢晚会上由聋哑人表演的“千手观音”节目，获得了“最受观众喜爱的节目”一等奖。
给你什么启示？
板书设计：
教学反思：
第四课第一框走进青春【2课时】
课型：
新
教学目标：
1.知识目标：
帮助学生了解青春期基本的生理和心理常识。
2.能力目标：
帮助学生从容面对青春期生理和心理的变化。
3.情感态度价值观：
帮助学生以积极乐观的心态迎接青春期的到来。
重点难点：
【教学重点】：
解青春期基本的生理知识以及由生理变化引起的一系列心理变化。
【教学难点】悦纳青春、热爱青春。
课时安排：
2
第一课时
课时目标：
完成本框教学
共享预案
个性调整
教学过程
（一）课前准备阶段：
1、学生4人为一组，采集植物的相同叶子标本；收集本组同学的大拇指的指纹。
2、了解自己和相互了解同学的个性、品质、习惯、兴趣爱好、特长优点等等。
3、让每个学生准备一个印泥、一张白纸、一个放大镜、一张红色空白卡片；一棵小柏树
（二）课堂教学过程：
1、猜测与想象：
教师展示各种图片，让学生猜测这些图片上的物品（与指纹有关的高科技产品）。
古今中外许多事实证明，绝大多数重大发明、创造都是先提出设想，即猜测，然后再进行验证、分析、推理，从而产生新的发现。
所以，我在教学中充分运用这一特点，通过猜测活动，迅速激发学生潜在的思维，发挥学生的想象力，活跃课堂气氛。
教师引导学生质疑指纹产品广泛运用的可靠性、可行性和可信性。
提出问题：
同学们家里有没有用指纹锁？
这里学生有两种情况：
一是有，老师就要问：
难道你不担心小偷也按一下指纹锁进去吗？
二是没有，老师就要问：
如果你家装了这种锁你担不担心小偷也按一下指纹锁进去？
绝大多数学生回答不担心。
老师进而追问：
难道指纹真有这么神奇吗？
从而引导学生观察和探究这一主题。
2、观察与探究
（1）：
首先让学生分4人一组收集指纹，运用各种手段观察探究指纹的情况；要学生用准备的印泥、白纸收集；并利用放大镜仔细观察形形色色的指纹。
然后让学生来说说各组观察到的情况：
指纹的大小、形状；螺纹的形状、螺纹的疏密、螺纹的弯曲度等等方面的差异。
二步在实物投影上展示学生采集的各种“看似相同”的叶子标本，让观察学生所收集的叶子到底是不是完全相同的，如果有差异，请把它找出来。
学生会从叶子的形状、颜色、大小、叶脉等等方面比较、归纳。
这种先收集相同的树叶，然后再找不同，实际上是运用了逆向思维法，它更能有效的说明了世界上没有完全相同的树叶的道理。
然后让学生在深入探究以上两个活动的基础上就观察与分析的情况谈谈自己的看法。
总结出：
“世界上的生命是丰富多彩的；任何生命都有自己的独特之处”。
3、比较与归纳：
各种生命都有其独特的个性和差异，每中生命的存在都有其不可替代的作用：
人类有自己的独特性；动物有动物的独特性；微生物有其独特性┄┄。
正因为如此，我们的世界才会变得异常精彩。
从而使学生更加珍惜和向往这美丽的生活。
教师提问：
人类与其它生命体相比，具有哪些独特之处？
让学生说说人类独特的本领表现在哪些地方？
这个问题与人们的实际生活紧密相关，因此，绝大多数学生能尽情的表达：
上至天文下至地理，古今中外的发明创造；人类利用智慧认识环境、适应环境、利用环境、改造环境；认识自己、改造自己、发展自己的潜能等等都反映了人类独特的能力。
使学生真正懂得人类与其他生命最突出的不同表现就是拥有高超的智慧。
同时也使学生树立不怕艰难，勇于前进的坚定信念。
在此基础上做一个智力游戏，即：
“展开你智慧的翅膀，编写我们人类的智慧的诗句”。
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