教师招聘考试学生与团队管理概述学生管理概述.docx

教师招聘考试学生与团队管理概述学生管理概述.docx

《教师招聘考试学生与团队管理概述学生管理概述.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师招聘考试学生与团队管理概述学生管理概述.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教师招聘考试学生与团队管理概述学生管理概述

教师招聘考试学生与团队管理概述——学生管理概述

第一节学生管理的基本认识学生管理的含义和特点

（一）学生管理的含义

学生管理是学校管理者通过学校的各种组织和方式，有目的地对学生的各种活动进行计划、组织、协调和控制，以实现学生德、智、体各方面全面发展，使其成为社会主义事业的建设者和接班人的过程。

因此，学生管理既是一个计划、协调和控制的过程，也是师生之间进行互动的过程。

在这个过程中，管理者提高了管理的能力和自身的实践经验，学生们在管理者的督促和启发下规范了自身的行为，提高了修养，达到了身心的全面、协调发展。

（二）学生管理的特点

学生管理同其他领域的管理一样，也是由管理者、管理手段和管理对象三个基本因素组成的。

但是，学生是社会的一个特殊群体，有着自身的特殊性。

因此，对于学生的管理要区别于其他的一些管理活动，这就要求管理者必须要了解学生管理的特点。

1．学生管理的复杂性

在学生管理中，管理者和管理的对象都是人，而且是具有主观能动性的人。

学生管理要受到校内教育条件和学生生理、心理等方面的制约，这便使学生的管理工作具有了一种复杂性和多样性的特征，即它具有牵涉面广、制约因素多以及对学生管理的质量难以用量化进行评估等特性，这些都是一般管理无法比拟的。

2．学生管理的全面性

学生管理工作具有较强的全面性。

它包括各项学生管理制度、方针、目标的制定、实施、检查和评估等，因此，学生管理需要有一个广泛的、全面的指导思想来保障管理工作的顺利实施。

首先，从管理的目标上看，管理目标的制定要分三步走，即近景、中景和远景。

其次，在管理的时间和维度上，要对学生进行“包干”管理，即对学生的管理不要只追求一时一刻的效果，而要考虑到教育的长效性，为学生长期的生活、学习负责，并把学生管理的维度深入至社会范围，对学生进行全面地管理。

再次，在管理的广度上，管理要全面、宽泛，小到课内的课堂管理，大到学生的社会生活、家庭生活，都要进行有利地引导，使学生少走弯路。

最后，学生管理的形式及内容要丰富、多样，既要通过一些积极的好的活动来增加管理的有效性，又要对学生整体的身心发展、学习生活及思想、行为等方面进行全方位的把握。

3．学生管理的教育性

管理工作需要具有很强的教育性，突出其培养人的管理特性。

这也是学生管理区别于其他管理的一个显著特点。

学校是专门从事教育的机构，其根本目的是培养人，所以对于学生的管理目标、过程、原则和方法等，都需要一定的规章制度和措施手段来实施，都应该把培养人放在管理的第一位，即以育人为基本理念。

4．学生管理的周期性

学生管理的过程相对于其他管理的过程来说周期性比较强。

因为学校管理要遵循一定的计划、执行、检查、总结等一系列的程序来展开与执行。

学生管理的所有过程构成一个循环周期，即一个管理周期。

当这个管理周期接近尾声，就意味着第二个管理周期开始。

5．学生管理的沟通性

管理者与学生的沟通需要几个手段，即信息的传递、管理者的控制、管理者的激励以及情感的菱流。

首先，信息传递是沟通的最直接的目的，所有其他目的都是通过达到这一目的才得以实现的。

管理者对其对象实施统一的指挥和协调，离不开沟通渠道；其次，激励是实现沟通的一个重要的手段。

在学生管理过程中，及时有效的工作指导、对工作绩效评估的肯定、适时奖励一些出色的行为等，这些沟通方式都能够达到激励的目的，同时适时的激励也能够进一步地实现全面、深入的沟通；最后，情感的交流是沟通中最重要的一个部分，通过彼此之间的一些交流，交换对于学习、生活等一系列问题的看法，有助于提高学生的参与感、满意感。

二、学生管理的目的和任务

（一）学生管理的目的

中小学管理目标是根据国家制定的中小学教育的总体目标而确立的。

换而言之，学生管理目标是教育目标和管理目标的集中反映。

1．学生管理是以“育人”为目的的活动。

2．学生管理要促进学生身心的全面发展。

（二）学生管理的任务

1．制定合理的学生管理目标

学生管理的目标一般要具有可行性，既不能让学生及管理者感到难以实现，又不能太过容易，使学生丧失进取的兴趣。

学生管理的目标应是有导向、激励、调控、评价等功能的科学性较强的目标体系。

2．建立规范的学生管理制度

建立规范的学生管理制度是确保学生管理工作顺利进行的保证。

学生管理制度首先要体现民主性的原则；其次，学生管理的制度要具有有效性及成效性；再次，学生管理制度的执行要具有持续性。

3．加强学生的思想道德管理

对于学生来说，贯彻教育目标的首要任务就是提高学生的思想道德水平，为社会主义现代化服务。

通过对学生思想品德的管理，培养学生科学的人生观和世界观，激发学生学习的原动力，使学生的综合素质得以全面提高，这是学生管理工作的基本点。

三、学生管理的地位和作用

学生管理是学校管理的中心任务之一，肩负着培养新世纪合格人才的重任。

只有重视学生管理，才能为社会主义现代化建设培养出大批合格乃至优秀的人才。

在改革开放的新形势下，学生管理是保证教育、教学工作持续、有效开展的基础和前提。

（一）稳定性作用

学生管理涉及到学生的学习、生活、身体、心理、政治思想品德以及行为能力等各个方面，所以学生管理工作应该做到规范有序地，使学生管理在形式与内容上有特色、有效果。

也就是说，学生管理工作必须起到具一种稳定性的作用，渗透到学校管理的各个层面。

（二）导向性作用

学生的身心发展实际是转化的出发点和条件，它制约着教育的程度、内容组织和方法运用。

这种导向性的主要任务就是促使学生从知之不多、做之不好转化为知之较多、做之较好，使学生从不会做转化为会做，从不具备某种道德品质转化为具备某种道德品质，并将实践的知识转化为学生自身的能力，正确的观念转化为行为、习惯等。

四、学生管理的内容

（一）学生学籍的管理

学籍管理是学校维护教学秩序、规范办学行为、提升学校整体办学水平的一项重要的常规工作，也是学校和教育行政部门重要的日常工作。

做好学籍管理工作，提高学籍管理效率是学生管理工作的重要议题。

1．加强学籍管理运行机制

（1）建立有效的领导体制

（2）制定完善的学籍管理制度

（3）建立良好的学籍监督机制

2．提高学籍管理者的管理水平

（1）强化培训

（2）科学管理（3）明确职责

（二）学生的常规管理

常规管理是对学生人校后所进行的正常的、规范的基本管理工作，是提高学生教育质量的保证。

常规管理不仅是对学校管理制度的计划、组织、施行情况的管理和对班级进行的管理，而且还涉及到学生日常行为规范和活动教育的管理。

1．学生常规管理的意义和要求

中小学常规管理有利于中小学学生行为规范的养成，能够促进他们德智体等方面的全面发展，是学生工作得以顺利进行的保证。

首先应做到领导重视、齐抓共管，保障学生管理工作的核心地位。

其次要精心组织、周密计划，在管理的目标及任务上找出有效的策略，使学生常规管理能够顺利地实施。

再次要依靠学生群体的力量，充分发动学生自我管理的意识和水平，使学生自身的力量与外界力量相配合，做好常规管理工作6最后要采取多种管理形式，使学生管理具有灵活性、多样性的特点，将富有教育意义的管理理念融于常规管理的过程当中，以体现学生常规管理的人性化。

2．学生常规管理的分类

学生的常规管理，按照其管理的不同性质、内容，可以分为品德常规的管理、学习常规．的管理、教育活动常规的管理、学籍常规的管理及生活常规的管理五项。

根据学生在校的每个不同阶段的管理，学生管理包含了学生入学的常规管理、学生期中阶段的常规管理、学生期末、毕业时期的常规管理以及学生寒暑假的常规管理。

根据不同的管理对象和管理范围，学生常规管理又包括了学校的常规管理工作、班级的常规管理工作和学生个人的常规管理工作等。

（三）学生的德育管理

德育是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，并渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。

学校应该把德育管理工作摆在重要位置，认真学习德育工作的政策性文件，提高思想觉悟，树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，为学校德育的川页利实施提供保证。

加强以学生主动学习为中心的教学活动，是提高教学质量的根本保证。

学生主动学习是提高教学质量的内因，只有当学生的中心作用发挥了，才能真正提高教学质量。

1．对学生学习进行管理的基本内容和方法

对学生的学习进行管理，目的是为了提高学生学习的积极性和科学性。

学生学习的管理主要从以下几方面开展∶首先，要摸清学生的学习情况，其中包括学习积极性学生学习的科学性以及学生知识和能力处于的状况等。

其次，管理者要建立学生的学习和生活档案。

再次，要充分调动学生学习的积极性，提高学生学习的动机。

教师教学和管理的艺术在于不断创造促使学生成功的机会，尤其是对那些经常遭受学习挫折、丧失学习信心的学生。

最后，教师还要树立正确的师生观和良好的教学、服务态度，关心、爱护、尊重学生，培养学生的学习兴趣，引导学生有目的地参加自主学习的活动，这样更有利于提高学生学习的积极性。

2．对学生学习进行管理的基本要求

（1）重视学生的学习过程

（2）增强学生的自信心

（3）关注每位学生的发展

第二节学生常规管理

一、学生常规管理的内涵

中小学的常规管理是学校根据国家有关规定，结合学校具体实际，针对中小学的行为常规而实施的管理，其内容涉及学生的政治思想、道德品质、学习守纪、待人接物、仪态仪表等各个方面。

中小学生常规管理的依据是国家制定的《中学生学规》、《小学生守则》、《中学生日常行为规范》、《小学日常行为规范》、《小学德育纲要》以及《中学德育大纲》和地方教育行政部门、学校颁布的各项制度和条例。

学生常规管理通过各种规章制度对学生进行的管理工作。

它是学校管理的重要组成部分。

学生常规管理由常规的指导思想、常规的规范和规则、常规的组织结构以及其物质保障等因素构成。

有效的管理对于学生来说，有利于行为规范的养成和德智体全面的发展；对于管理者来说，有利于工作顺利、高效地开展。

三、学生常规管理的实施

学生常规管理的实施，首先，要提高常规管理的有效程度，这关系到学生常规管理的有效性及时效性。

其次，要对学生进行经常性检查，监督确保学生常规管理的有效性。

最后，要树立榜样，通过常规的评比进行奖励和惩罚，激发学生争先的积极性，建立有效的生活和学习秩序，抓好实际训练工作，使学生常规管理落到实处，从而更好地培养学生良好的道德及行为习惯。

第三节学生组织管理

一、班级管理

班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。

班级的管理工作，是管理者对班级的目标、实施及评价等整体过程的调控和管理。

（一）班级管理的目标 

一个好的班集体的主要特征，在于它有共同的奋斗目标和共同的活动纲领。

班集体的文化就是为着一个共同目标的实现而在奋斗中逐渐形成的。

班级管理目标的实施主要包括∶一是制订目标管理计划，在研究学生、分析班情和明确任务的基础上确定目标；二是形成可控的目标管理实施程序；三是注意评估反馈。

（二）班级管理的领导者

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手。

班主任要具有较高的思想觉悟，能够自觉地把自己的工作和学生的利益结合起来，在具体的工作中处处严格要求自己，时时起模范带头作用，以自己的实际行动来影响学生，以自己的真情实感来感染学生等。

（三）班干部

班干部是班集体的组织核心，担负着整个班级的日常事务与领导工作，是组织、团结凝聚全班同学的重要力量。

班干部是学生组织的核心力量，因此班干部的素质也体现了一个班级整体的素质。

学校和班主任应该采取措施，加强班干部的培训和考核，引导班干部通过自身修养和各种培训提高他们的素质和能力。

（四）班集体舆论

在班级管理中，良好的班风是评价一个班级好坏的重要依据，而班风则是靠舆论和习惯保证的整体作风。

班集体舆论，包括正确舆论和错误舆论两种。

如何树立正确舆论，控制错误信息的传播，抵制和消除错误舆论的源头，是班级管理的重要环节。

由于班级舆论是全体学生参与形成的，因此，培养班级健康舆论要从加强班级的民主作风开始。

在班级工作中，不论是建立组织、评比先进，还是班务日常工作都应采取民主形式，这样，选出的班干部才有凝聚力，评出的先进才有感召力，处理的事情才有说服力，全体班级成员才有主人翁的责任感。

要培养健康的班级舆论，还要随时注意舆论的性质与方向。

一个集体的舆论不是一成不变的，随着学生身心的不断发展，社会环境的不断变化，班级舆论也在不断变化。

班级管理者必须经常研究当前的舆论导向，细心观察，尽早发现一些带有倾向性的异常情况，并给予正确的引导，才能始终保持班级舆论的正确方向。

二、学校共青团组织的管理

中国共产主义青年团是中国共产党领导下的先进青年的群众组织，是广大青少年在实践中学习共产主义的学校、是党的助手和后备军。

共青团组织的中心任务是团结全体学生，全面贯彻党的教育方针，实现教育目的，使学生获得全面的发展。

共青团的管理，不仅要服从党组织的领导，为党的中心工作服务，还要针对学生自身年龄、心理的发展规律，按照教育的目标及组织原则，独立自主地开展工作。

（一）学校共青团管理的要求

学校团组织建设在整个共青团事业中处于基础和源头的地位。

它的管理需要学校党政和有关部门的重视和支持，需要发挥基层团委、团支部的战斗堡垒作用。

1．新时期共青团管理工作的新要求

随着社会主义市场经济体制的建立，使得青少年群体分化呈现加速趋势，表现为接受主流价值观和多元价值观并存、集体主义与个人主义观念并存的思想局面。

面对青少年身心发展出现的新情况和新变化，共青团组织首先应该切实抓好各项管理工作，建立健全基层团组织制度，充分发挥团组织的管理效用，培养团员吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，并积极深入和联系广大青少年群体，通过提高团组织的服务质量，使团组织的工作内容丰富、手段多样；以此增强团管理的实效性。

其次，共青团组织肩负着为党教育青少年的重要职责，教育青少年，就必须对他们的一些基本状况进行研究，了解他们的变化，把握时代的特征，针对青少年价值观的新变化，做好青年的思想教育工作，并改进青少年管理的方法和手段，创新管理的模式和工作的方式，使团组织能更好地服务于青少年的学习和生活。

2．推动共青团管理理念的转变

在社会繁荣发展的现阶段，社会经济体制、组织形式和分配方式都发生了巨大的变化，呈现出多样化的格局。

在学校领域，如何弘扬和培育以爱国主义为核心的团队组织，如何培养团结统一、勤劳勇敢、自强不息的社会主义新青年，如何树立和培育正确的理想信念，何培养青少年良好的道德品质和文明行为，培育劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识、进取精神、科学精神、团队精神以及民主法制观念、诚信观念等，是新时期团队工作新课题。

在共青团的管理中，要积极推动管理理念的转变，使团组织工作体现时代性、把规律性、增强实效

（二）学校共青团管理的方法

1．用多种形式加强共青团管理

共青团的管理工作必须努力探索适合青少年特点的形式，通讨研讨会、培训班、宣讲团、主题团队会、座谈会、专题讲座、知识竞赛、演讲、征文、展览等形式，分领域、分层次、分阶段地开展学习，吸引更多青少年自觉地加入到理论学习中来。

在理论学习的基础上，引导广大青少年把理论学习与实际行动相结合，积极实践“八荣八耻”的重要思想，努力促进我国先进文化的发展，以促进广大青少年思想素质和理论水平的全面提高。

2．做好青年人才建设

对青少年进行培养，首先要努力提高青少年思想道德水平，加强青少年爱国主义、集体主义、社会主义的教育，弘扬民族精神，强化社会公德、职业道德、家庭美德、民主法制、科学精神的教育工作，加强艰苦奋斗、开拓创新精神的教育，培养他们吃苦耐劳和奋斗的精神，逐步建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法治相协调、与中华民族传统相承接的青少年思想道德体系。

其次，要重视青少年创新能力的培养，把各级团组织建设成为学型组织，认真抓好青少年的培训工作，帮助他们树立“终身学习”的理念，指导青少年科学的学习方法来补充新的知识，以优化知识的结构，提高青少年的创新能力。

最后，要力营造青少年成长的良好环境，大力宣传和表彰优秀的青少年集体和个人，激发广大青少努力拼搏的积极性、主动性，带动更多的群体发奋成才。

3．大胆创新团队的管理工作

在创新思路方面，把共青团工作纳入党政工作大局来思考和推进，善于整合社会资源，为团所用、为青年服务，要有国际视野、大局意识，使共青团管理走在时代前列，使共青团工作与党政工作有机结合，充分发挥党的“助手”和政府“帮手”作用，推进共青团各项事业发展。

在创新工作内容方面，要紧紧围绕完善社会主义市场经济体制的目标，围绕青少年学习、成才的目标，不断拓展、深化共青团工作思路，不断研究青少年目前的状况和未来的愿望，努力为青少年群体服务。

一个合格的管理者和教师，应把每个学生都放在心中的最高位置，尤其是对待学习上稍微有一定困难的学生。

因为只有尊重和理解他们，才能消除他们与管理教师之间在心理上存在的矛盾。

（二）帮助问题行为学生提高思想认识

有些学生之所以思想与行为上有问题，是因为认识片面，思想觉悟较低，辨别是非能力不强。

对这类问题行为学生，管理者应该坚持晓之以理、循循善诱，帮助他们逐步提高思想认识。

教师还应提高问题行为学生的道德觉悟和上进心，培养他们的是非观念。

对他们说理要透彻，要坚持正面诱导、以理服人，切忌简单粗暴、以势压人；要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

（三）与社会、家长保持密切的沟通

在对于问题学生的转化过程中，即要充分发挥学校的主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要重视家庭教育的重要作用，做好问题行为学生家长的工作，取得家长的配合和帮助，才能达到共同教育的目的，使他们不断进步。

四、新时期对学生管理工作的要求

（一）摆正学生管理工作的位置

学校的教育是培养祖国人才的基础，在人才的培养过程中，学生管理工作有着十分重要的地位和作用。

学生管理从实质上说，是学校通过制定和实施一系列规章制度、行为规范、管理措施等，对学生的思想和行为进行科学的引导和制约，从而有意识、有目的、有计划、有组织地促使学生身心健康发展的过程。

（二）建立完善的学生管理体制

学生管理体制是对学生进行思想教育和行政管理，培养社会主义接班人的组织保证。

学生管理要通过实施一系列的规章制度、行为规范、管理措施等规范的体制对学生的思想和行为进行科学地引导和制约。

（三）建立学生管理团队

学生管理队伍是学校管理工作的直接实施者，他们的政策水平、思想认识、理论修养、知识结构、品德行为和言谈举止都直接地在学生管理过程中发挥作用，他们的素质高低直接影响学校学生管理工作水平的高低。

加强学生管理就必须首先加强学生管理团队的自身建设。

其次，要制定相关的优惠政策。

最后，要加强对学生管理队伍的考核，奖惩力度，从制度上对他们提出要求。

（四）加强学生的自我管理

教育管理活动应该是教育和发展人的实践活动。

在这一活动中受教育者的积极性和主动性是教育得以成功的主要因素。

1．培养学生的自控能力

2．建立学生自主管理机制

强化训练

一、单项选择题

1．学生管理是（    ）

A．学校管理者为实现学生德智体全面发展进行有目的的教育的过程

B．对学生的潜在的学习能力挖掘的教育过程

C．学校及上级对学生进行行为控制的过程

D．教学管理人员在对学生的各种活动进行的一种强制性的限制制度

2．学生管理的三个基本要素中没有（    ）

A．管理者   B．管理手段  C．管理程序  D．管理对象

3．下列不属于建立规范的学生管理制度必须遵守的是（    ）

A．要体现民主性的原则  B．具有有效性及成效性  C．具有持续性  D．具有笼统性

4．在中小学中，班级的学籍管理者一般由（    ）担任

A．班长   B．学科教师   C．班主任   D．学校校长

5．提高学生教育质量的保证是（    ）

A．常规管理   B．科学管理   c．学生管  D．校级管理

6．下列四个选项中关于学生常规管理的分类与其他三项不同的是（    ）

A．公共场所守则  B．三好学生条例  c．学生期中常规管  D．先进班集体条例

7．关于班集体的文化的理解准确的是（    ）

A．渐渐形成的一种文化习惯

B．为着一个共同目标的实现而在奋斗中形成的

c．为了某种学习目的由班主任强制规定形成的

D．一种社会必然现象

8．密切联系各科任课老师，及时反映同学对教学的建议和要求，是（     ）的职责

A．班长   B．副班长  C．学习委员  D．宣传委员

9．对于问题行为学生，我们要（    ）

A．不必理会  B．尊重和鲤解  C．由心理医院负责管 D．不能让拖影响其他学生

lO．（    ）是学校管理工作的直接实施者。

A．学生管理队伍   B．学校的校长   C．班主任  D．班长和各科代表

二、填空题

1．______是教育目标和管理目标的集中反映。

2．我国教育的培养目标是_______。

3．贯彻教育目标的首要任务就是_________。

通过对学生思想品德的管理，培养学生科学的人生观和世界观，激发学生学习的原动力，使学生的综合素质得以全面提高，这是学生管理工作的。

4．学生的常规管理的因素由_______、________、________。

5．_______是学校选行教育、教学工作的基本单位。

6．班集体的组织核心是________，担负着整个班级的日常事务与领导工作，是组织、团结和凝聚全班同学的重要力量。

三、简答题

1．学生管理的特点。

2．如何加强学生的德育管理。

3．学生学习管理的基本内容和方法，对学生学习进行管理的基本要求。

四、论述题

1．试述学生管理的内容，地位和作用。

2．谈谈你对问题行为学生的管理的看法。

参考答案

一、单项选择题

1．A   2．C  3．D  4．C  5．A   6．C   7．B  8．C  9．B   10．A

二、填空题

1．学生管理目标   2．使学生德、智、体等全方面发展，从而称为社会主义现代化的建设者和接班人   3．提高学生的思想水平，为社会主义现代化服务基本点   4．常规的指导思想常规的规范和规则常规的组织结构以及其物质保障等因素构成   5．班级    6．班干部

三、简答题

四、论述题

1．【答案要点】学生管理是对学生思想、品质及行为的系统、全面的管理，它涉及的内容很多，涉及到学生生活及学习的方方面面。

主要包括∶

（一）学生学籍的管理；

（二）学生的常规管理；（三）学生的德育管理；（四）学生学习的管理。

学生管理是学校管理的中心任务之一，肩负着培养新世纪合格人才的重任。

只有重视学生管理，才能为社会主义现代化建设培养出大批合格乃至优秀的人才。

在改革开放的新形势下，学生管理作为教育管理的一个重要分支具有十分重要的作用，它是保证教育、教学工作持续、有效发展的基础和前提。

其作用有∶

（一）稳定性作用，学校是培养人的场所，学生是学校一切工作的中心，学生的管理也就成为了整个学校管理工作的中心。

学生管理涉及到学生的学习、生活、身体、心理、政治思想品德以及行为能力等各个方面，所以学生管理工作应该做到规范有序，使学生管理在形式与内容上有特色、有效果。

（二）导向性作用，管理工作者的作用就是要根据社会的需求，从受教育者的身心实际出发，按照转化的规律，行使引导的职能，最终起到导向的作用。

在学生管理工作中，管理者应根据学生心理特点注意开导，循循善诱。

2．【答案要点】问题行为学生分为学习问题生、品行问题生和学习、品行都有问题三类学生。

他们共同的特点表现为∶第一、自卑感强。

第二、逆反心理较强。

因为深感别人对自己的轻视，