二年级下册第七单元教学设计.docx
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二年级下册第七单元教学设计
第七单元
教学内容:
本单元的内容包括单元导语情境图、4篇课文和语文百花园七。
《我能行》《再来一次》《我是最弱小的吗》和《掌声》都有一个共同的主题——“成长”。
这些课文叙述生动,语言浅显,故事性强,对学生而言,具有很强的吸引力。
“语文百花园七”安排了绕口令、辨析形近字、写词写句、读一读、写留言条、能说会道《夸夸自己》等语文学习活动。
目的是培养学生说好普通话,增强识字能力,鼓励学生从广泛的阅读中获取知识,丰富语言积累,学习写留言条,提高口语交际能力。
单元目标:
1.会认49个生字,会写32个字。
提高识字能力,培养良好的写字习惯。
2.通过阅读教学进行默读、朗读、背诵课文的训练,培养阅读能力。
3.继续学习结合上下文理解课文中的词句,体验感悟课文思想内容。
4.使学生受到健康、积极向上的人格感染,懂得生活中要善于沟通和理解,善于和周围的人合作共处;要有毅力,不怕失败,遇到困难不轻易放弃;相信自己,关爱他人。
单元重点:
1.会认49个生字,会写32个字。
2.学会默读课文,能正确、流利地朗读课文,背诵指定的段落。
3.用“一会儿……一会儿……”、“慢吞吞”、“不由自主”、“专心”练习写话。
4.能为人物的对话部分加上逗号、感叹号、问号。
5.会把错乱排列的词语调整成一句通顺的话。
6.能说会道《夸夸自己》。
单元难点:
1.学写“留言条”。
2.教育学生树立健康、积极向上的人格,懂得生活中要善于沟通和理解,善于和周围的人合作共处;要有毅力,不怕失败,遇到困难不轻易放弃;相信自己,关爱他人。
单元准备:
1.教学课件
2.生字卡片及小黑板。
单元课时:
11课时
26.我能行
教学目标:
1.认读生字,会写“我会写”中的生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文
教学重难点:
1.认读生字,会写“我会写”中的生字
2.止确、流利、有感情地朗读课文
教学准备:
小黑板、卡片
教学时间:
2课时
第一课时
课时目标:
1.学习本课的生字,读准字音,能正确书写。
2.进行扩词练习,积累词汇。
3.初读课文,了解大致内容。
教学过程:
—、导入
1.出示实物:
篮球、足球
2.思考:
如果是你遇到这种情况,会怎么样?
3.板书课题:
我能行
二、初读课文
1.自由读课文
2.出示生字:
自主拼读
3.了解课文人致内容
(1)爸爸高兴地笑了
(2)爸爸陪贝贝在球场玩,贝贝一个人玩得十分起劲。
4.师生齐述全文
三、认读生字
1.出示生字:
自由拼渎
2.同桌文流对流
3.老师针对学生拼读有困难的学生,重点教学
4.出示卡片开火车读
5.出示具体句子朗读,要求读得正确、流利
四、正确、流利地朗读全文
五、学习课文1—5段
1.自由读课文1—5段
2.
(1)明白贝贝遇到什么问题
(2)贝贝准备怎么办?
3.选最理解的段读一读
(1)一生读第1段
讲解“投篮、瞄准”的意思
请一生上台表演投篮动作,了解两个词语的意思
(2)—生读第2段
读后谈第2段的贝贝
(3)全班读第3段
(4)全班齐读第4、5段
读一读爸爸和贝贝
4.读了1~5段,大家如何评价贝贝?
快乐
贝贝是一个活泼的孩子
自信
六、作业
认读生字
第二课时
课时目标:
1.朗读课文,理解课文内容。
2.感受贝贝面对困难,敢于自己解决的勇气和自信。
3.把这个故事讲给别人听。
教学过程:
一、复习
1.出示生字卡片、开火车读
2.出示带有生字的句子读一读
二、学习第6—8段
l.解决以下的问题:
(1)贝贝如何解决困难?
(2)贝贝如何对待人男孩们?
2.一生齐读第6段
①了解以下词语的意思:
随和、传递、活跃。
②指导朗读,用快乐的语气朗读第6段。
3.生读第7段
(1)了解词语的意思“
汗流浃背、围拢、抱歉、允许、约定
(2)读这一段是应该用怎样的语气读大孩子合贝贝的话?
(3)指名读。
(4)分角色朗读。
4.面对这种情形,爸爸会怎样?
大家齐读第8段。
5.成练习:
用“……边……边……”练习说话。
三、拓展思维
议论:
要是你遇到这样的事,你怎么办?
四、书写生字
1.示生字,学生认读,并给生字组词。
2.生共同识记字形。
3.师范写生字。
4.描红书写。
五、作业
1.写生字。
2.读课文
板书设计:
球被捡走
26.我能行等待接球自信宽容
融入大家
课后反思:
27.再来一次
教学目标:
1.读7个生字,会写9个生
2.确、流利、有感情地朗读课文
3.失败能发表看法
4.过拼读扩人识字量
5.朗读中认识失败,懂得信心的重要性
教学重点:
认读7个生字,会写9个生字。
教学难点:
正确、流利、有感情地朗读课文
教学准备:
小黑板、生字卡片
教学时间:
二课时
第一课时
课时目标:
1.学会本课的生字、新词。
2.能规范、正确地书写生字。
3.初读课文,了解大致内容。
教学过程:
一、导入
1.两个字
在、再
2.这两个字的用途
“在”与地点、时间有关
“再”与“又”“重新”有关
3.再”、“在”填空
4.课题:
再来一次
5.到底什么事情需要再来一次?
我们读课文。
二、初读课文
1.由读文,画出生字。
2.解课文内容
(1)下午放学回家,小加闷闷不乐,吃饭时,想说些什么,却又把话咽了回去
(2)在妈妈的询问?
小加告诉爸爸妈妈:
今天的跳马游戏,我没有跳过去。
是因为怕跳不过去会难为情,所以跑到“马”前,不由自主得停下来。
(3)妈妈对小加说:
做一件事,要专心去做,哪怕只有一点希望也要坚持,绝不能因为没有信心而放弃
(4)小加认识到应该再来一次。
三、学习生字
1.示生字
2.由拼读
3.桌交流读后记下难记的生字,针对这些生字进行重点教学。
4.示生字果树摘读
四、正确、流利地朗读课文
五、作业
1.写生字
2.读课文
第二课时
课时目标:
1.读课文,理解内容。
2.分角色朗读课文。
3.通过课文学习,懂得做一件事只要有一点儿希望就要坚持去做,绝不能因为没有信心而放弃。
教学过程:
一、复习
1.写词语
慢吞吞 扒饭 失败 努力
2.上听写的词语填空
小加吃晚饭时()地(),对妈妈说,今天跳马怕()不敢跳过去,妈妈劝他,不能因为没有信心而放弃,要()
二、学习课文
1.由朗读课文
2.一读小加回家的表现。
小加的表现与平时有何不同?
新课标第一网
3.家找找小加的困难在课文的哪几个段。
4.家仔细读2—7段,找出不解的词语。
①反常:
与平时不一样
②难为情:
不好意思,怕人笑话
5.妈是怎样开导小加的?
找出句子读一读。
(1)“哦,原来是这样。
”妈妈摸着小加的头,笑着说:
“那你为什么不在来一次呢?
”
(2)“你并没有摔下去,因为你连试也没试一下,这比摔下去还要糟糕。
”妈妈开导说,“做一件事,重要的并不是成功或失败,而是专心去做,努力去做,哪怕只有一点儿希望也要坚持,绝不能
因为没有信心而放弃。
”
(3)“是啊,好孩子。
”妈妈高兴地笑了,“别怕失败,重要的是再来一次。
”
(4)从妈妈的这些话,你知道了什么?
(5)你喜欢这位妈妈吗?
为什么?
三、全文分角色朗读
四、拓展延伸
1.做哪件事失败了?
2.学课文后有什么感想?
五、作业
1.积累词语。
2.造句。
板书设计:
27.再来一次
妈妈 小加
专心做 失败
不放弃 再来
教学反思:
28.我是最弱小的吗
教学目标:
1.认个生字,会写12个字。
2.确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同语气。
3.不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学重点:
会认个生字,会写12个字。
正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同语气。
教学难点:
规范、美观地书写生字。
有感情地朗读朗读课文,联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
教学准备:
小黑板、卡片
教学时间:
两课时
第一课时
课时目标:
1.学会本课的生字、新词,读准字音,记忆字形。
2.能正确、规范地书写生字。
3.初读课文,了解大致内容。
教学过程:
一、导入:
现在你们已经是二年级的小学生了,但在爸爸妈妈的眼里,很多时候你们却是弱小的。
今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。
看到课题,你产生了哪些疑问?
学生质疑
二、初读课文,自主识字
1.由读课文,边读边想刚才我们提出的问题:
我是谁?
我为什么说自己不是弱小的?
画出本课的生字词。
2.示生词认读。
自由读、指名读、开火车读
3.师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?
4.些生字藏到句子中了,你还会读吗?
出示:
原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。
突然,雷声大作,天上飘下几滴雨点,紧接着,—卜起了倾盆大雨。
人雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩。
5.读一读课文,比比谁读得正确流利。
三、写字:
1.示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流
2.察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?
3.写,重点指导:
末第一笔横要写得长些,第二笔横要比第一笔横短,撇和捺要写得舒展开来。
亚:
第一笔是横,第二、三笔是竖,要先写中间后写两边。
森:
品字结构,上面的木要扁些,撇捺伸展,下面的两个“木”要窄长些,其中左边的“木”捺变点。
雷:
上下结构,上下两部分的长短大致相等,上边的“雨”第三笔的横折钩变成横钩。
芬芳:
草字头的横不要太长,两竖F方略向内斜,写出呼应感,
芬字的撇捺要舒展,芳字的中横要写长。
4.生练习,把字写规范、美观。
四、作业:
1、默写生字词语。
2、练习朗读课文。
第二课时
课时目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会问号、叹号表达的不同语气。
3.树立不甘为弱者和保护弱小者的意识。
教学过程:
一、导入:
1.我们继续学习第28课:
谁知道弱小是什么意思呢?
2.过渡:
外国有一个小男孩叫萨沙,虽然他才五岁,但是也不愿意做一个弱小的人,并且用白己的行动证明了自己不是最弱小的,再读读这个故事。
二、读中体会感情:
1.读第1自然段,想想这一自然段告诉了我们什么?
2.天的一个周末,五岁的萨沙和哥哥托利亚,跟父母一起到森林中去玩。
那里盛开着美丽的铃兰花。
突然,萨沙发现了一丛一一野蔷薇。
出示句子:
原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。
自由读,说说读了这句话仿佛看到了什么,闻到了什么。
指名朗读,把你的感受读出来。
3.当野蔷薇美美地开着时,突然,下起了倾盆大雨。
妈妈拿出雨衣给哥哥,哥哥又把雨衣递给了弟弟萨沙。
可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解,于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。
请大家读读3――9自然段,看看萨沙一共说了几句话?
学生自由读4—9段。
(1)萨沙一共说了几句话?
出示:
妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?
这就是说,我是最弱小的了?
妈妈,现在我还是最弱小的吗?
(2)自由读读这二句话,看看你发现了什么?
练习读这二句话。
自由读,指名读
(3)重点指导第三句问话:
萨沙的这句话是什么意思呢?
请大家读读7、8段,标出描写萨沙动作的词。
学生自由读画。
假如你就是萨沙,现在你想对妈妈说些什么?
你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花,多勇敢的孩子啁!
那你能不能坚定地说,你不是最弱小的?
这时你的心情什么样?
(自豪)
萨沙的心里也是这样想的,她的第三次问话里,就包含着这样的意思,谁再来读读第三次问话?
(4)分角色读3――9自然段。
三、总结:
1.沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花,向大家证明自己不是最弱小的,那么你保护过比你更弱小的吗?
2.听出来了,你们都能保护比自己更弱小的生命,你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子,现在,让我们挺起胸,一起自豪地说:
我不是最弱小的尸
四、作业
1.感情地朗读全文。
2.积累词语。
板书设计:
28.不是最弱小的
保护蔷薇花
保护比自己弱小的
教学反思:
29.掌声
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会本课生字,其中田字格上面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重、难点:
1.读课文,学会生字、词。
2.解课文内容。
教学准备:
生字、词卡
教学时间:
两课时
第一课时
课时目标:
1.学会本课的生字、新词。
2.能正确、规范地书写生字。
3.初读课文,了解大致内容。
教学过程:
一、揭题质疑
1.朋友们,有人给你鼓过掌吗?
因为什么给你鼓掌?
得到别人掌声你的心情怎样?
你为别人鼓过掌吗?
为什么给别人鼓掌呢?
2.今天我们来学习一篇课文,题目是:
掌声
板书:
29.掌声
3.课题,你能提出问题吗?
(谁鼓掌?
这掌声是给谁的?
为什么给她掌声?
她得到掌声后心情怎样,又是怎样做的?
)
二、初读课文
1.小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书,遇到不认识的字,看课后的生字表。
2.小朋友们读一读课文后的生字,注意看清音节,读准字音。
反馈检查。
重点读准下列字:
翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”,平舌音“残”。
指名读,开火车读,齐读。
3.小朋友继续读课文,把不认识的生字的拼音写在生字的上面。
读完、写完后,请小朋友们再读一读生字并记住它。
反馈检查。
指名读,同桌互读,小组轮读。
4.一看这些生字组成的词语你会不会读。
指名读,男生读,女生读。
时候愿意持久结束
残疾犹豫讲述镇定
礼貌骤然间身处困境
舞蹈慢吞吞
5.字、词语我们都会读了,请大家再读课文,努力做到正确、流利。
反馈检查。
指名读,师生评议,齐读。
6.课文我们已经会读了,现在请小朋友一边读课文,一边把不懂的词语画下来。
7.这些词有的需要老师帮助,有的自己通过读课文就可以理解。
请大家读课文,边读边想这些词语的意思。
我相信,同学们能通过读课文理解这些词语。
8.小结:
这节课小朋友们通过自己的努力,不仅读准了生字、词语的读音,课文也读得正确、流利了。
大家还通过认真读书,读懂了一些词语的意思。
大家学得很主动,收获也很大。
下节课,我
们将继续学习课文,不仅要读懂课文,还要练习读出感情来。
三、描红生字
1.认读书后要描红的生字。
2.学生描红。
第二课时
课时目标:
1.读课文,理解课文的内容。
2.有感情地朗读课文,背诵第四自然段。
3.感受“掌声”给小英的生活带来的勇气。
教学过程:
一、听写词语
时候愿意轮流情绪慢吞吞
持久讲述结束然后骤然间
二、精读课文
1.请小朋友们自己读课文,画出描写小英神态、动作变化的句子。
2.分小组讨论:
从这些变化中,你体会到了什么?
说说你的理解。
3.反馈交流,指导朗读。
(1)在我上小学的时候,班里有位叫小英的同学,她总是默默的坐在教室的一角。
指导学生运用“因为……所以……”的句式,说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。
通过讨论让学生明白:
小英因为身有残疾非常自卑。
练习朗读体会小英自卑的心理。
(2)轮到小英的时候,全班四十多双眼睛一起投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。
讨论:
小英为什么立刻把头低了下去?
练习朗读,体会小英自卑的心理。
(3)小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞的站了起来。
我们注意到,小英的眼圈儿红了。
讨论让学生明白:
“犹豫”、“慢吞吞”是小英不愿意让人看到她走路的样子。
“眼圈儿红了”,是小英觉得自尊心受到了伤害。
练习朗读体会小英复杂的心理变化。
(4)那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪。
讨论让学生明白:
同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励,她感动得流泪了。
练习朗读体会小英感激的心情。
(5)小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
讨论让学生明白:
小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励。
练习朗读。
(6)她不再忧郁,她和同学们一起交谈、游戏,甚至还走进了学校的舞蹈房……
联系小英来信中的话交流讨论:
小英为什么回有这些变化?
通过讨论让学生明白:
小英从同学们的掌声中获取了动力鼓起了生活的勇气,她很珍惜同学们的掌声。
练习朗读。
4.有感情的朗读的第1~6自然段,说说从小英的变化中,你想到了什么。
5.显示最后一段,读一读再讨论:
这段话告诉我们什么?
你是怎样理解的?
引导学生理解“身处困境”,小英怎样珍惜掌声的,这里的“掌声”只是指鼓掌吗?
三、总结课文
1.读课文
2.教师总结:
《掌声》这篇课文,通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲,在同学们掌声激励下变得乐观开朗
的故事。
告诉我们:
人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。
让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。
四、作业
有感情地朗读课文。
板书设计:
29.掌声
默默地
把头低了下去自卑
眼圈儿红了
泪水流了下来感激
深深地鞠了一躬
交谈游戏跳舞鼓起了生活的勇气
要珍惜别人的掌声要把自己的掌声献给别人
课后反思:
语文百花园七
教学目标:
1.准备、流利地绕口令。
2.识字形近字
3.用生字组词写句子
4.背诵二十四节气歌
5.读短文
6.采集信息
教学重点:
通过流利地绕口令,用生字组词写句子
教学难点:
背诵二十四节气歌
教学准备:
小黑板、卡片
教学时间:
2课时
第一课时
课时目标:
1.完成“语海畅游”中的三道练习。
2.学写留言条。
3.培养认真审题的习惯。
教学过程:
一、读绕口令
桌上放着一个盆,
盆里放着一个瓶,
砰砰砰,啪啪啪,
瓶碰盆,盆碰瓶,
不知是盆碰坏了瓶,
还是瓶碰坏了盆。
二、区别记形近字
l.出示例子
及吸(吸引)
级(年级)
2.出示练习,完成练习作业
()()()
包——()乃——()主——()
三、用字组词写句子
1.出示例子
待等待贝贝静静地等待着。
2.自由完成下面的练习
持:
——
勇:
——
——:
——
四、作业
书写完成,“填一填”与“用字组词写句子”
第二课时
课时目标:
1.完成“能说会道”的练习。
2.在说话中训练学生把话说通顺,说连贯。
3.写话练习,提高表达能力。
教学过程:
一、出示小黑板
l.读二十四节气歌
2.自由朗读并背诵
3.学写留言条
4.桌交流背诵
二、阅读短文
1.自由短文内容
2.了解短文内容
3.评价诺尔贝的聪明
4.拓展延伸认识到哪一方面可以这样进行思维。
三、采集课外知识
1.出示中国的四大发明:
造纸术印刷术火药指南针
(1)造纸术的发明,大大加速了知识的传播。
(2)印刷术的发明,使书籍的印刷更加迅速,知识的传播因而加快。
(3)火药不仅应用在战争上,也用在凿山、开矿等建设上造福人类。
(4)指南针的发明,用于海上航行四辨认方向,促使宋朝造船和航海的技术闻名于世,海外贸易繁荣,也帮助了明朝的郑和,完成七次下西洋的壮举。
指南针也应用在现代生活。
四、作业
1.课外自由阅读。
2.学生各自交流课外的知识。
教学反思: