鄂教版三年级上册《音乐》全册教案.docx
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鄂教版三年级上册《音乐》全册教案
鄂教版三年级上册《音乐》全册教案
2012-05-2813:
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第一单元老师您好
教材分析
《老师最理解我》是一首表现师生情谊的歌曲，歌词采用小学生的语言，真挚的表达了学生对老师的信任与深深的敬意。
《我爱米兰》原是一首优美动听的通俗歌曲，后来改编成童声合唱的。
它用借喻的手法赞颂了老师为培养下一代呕心沥血、默默奉献的精神，曲调流畅感人、情真意切。
歌曲用主副歌形式写成，主歌是旋律相似的两个乐句，以较平稳的音调赞颂了老师窗前的米兰花默默向人间播洒花香，用青春装点祖国的高尚品质。
副歌部分从“啊，米兰”处开始，逐渐推向高潮。
曲调逐渐上行，层层推进，又逐渐回落，歌词的写作笔锋一转，使人恍然大悟，原来是借米兰来赞颂老师。
表达了学生对老师的无限敬爱和衷心的感激之情，听来感人肺腑。
加上合唱的低声部，使歌曲更加丰满动听。
《四季啊！
我在想》是一首描写师生情谊的歌曲。
歌曲为D大调，3/4拍，速度稍慢。
旋律富于舞蹈性。
歌词借孩子的语气深情细腻地表达了对教师的敬爱，词意感人，富于想像，是对童稚式爱心的完美体现。
《献给老师的礼物》采用《祝你生日快乐》的曲调，以歌曲填词的形式为老师献上教师节的礼物。
教学目标
1、通过学唱歌曲《老师最理解我》，促进老师与学生心与心的交流。
2、通过聆听《我爱米兰》，对学生进行尊师引导。
3、让学生学会分辨不同的音乐情绪，如“雄壮、忧伤、深情、欢快”
4、让学生学会跟着音乐的感觉去表演，去创设意境。
教学重难点让学生学会跟着音乐的感觉去表演，去创设意境。
教学准备
教学安排3课时
教学过程
第一课时
课型：
唱歌课
教材版本：
湖北科学技术出版社
年级：
三年级
课时：
第一课时
教材分析：
《老师最理解我》是一首表现师生情谊的歌曲，歌词采用小学生的语言，真挚的表达了学生对老师的信任与深深的敬意。
教学目标：
1、通过学唱歌曲《老师最理解我》，促进教师与学生心与心的交流；
2、学会准确把握歌曲中出现的切分节奏；
3、能用甜美的声音演唱歌曲，并保持良好的演唱状态；
教学重点：
能用甜美的声音演唱歌曲，表达对教师的敬意；
教学难点：
准确把握歌曲中的切分节奏；
教学准备：
多媒体课件、打击乐器、电子琴；
教学过程：
一、组织教学，师生问好，清点人数；
二、学习歌曲《老师最理解我》。
1、聆听歌曲。
师：
教师节就快到了，同学们都迫不及待地准备好了给老师的祝福；看，一位同学也给老师带来了一张精美的贺卡；（课件播放：
贺卡打开，同时响起《老师最理解我》的歌声。
）
2、练习伴奏
师：
欢乐的歌声唱出了“我”多少知心的话儿，让我们用拍手等动作为歌声伴奏吧：
①、出示三角铁、碰铃、响板、沙球、铃鼓等乐器的节奏伴奏谱，学生先用拍手等动作代替打击乐探索伴奏，可以任选一条自己所喜欢的节奏进行。
②、播放歌曲，分四个大组讨论交流，每组选择好一种伴奏乐器后，再选择一条节奏尝试为歌曲伴奏。
③、全班随乐用打击乐器为歌曲伴奏。
（设计意图：
熟悉歌曲节奏，为学唱歌曲做准备）
3、学唱歌曲。
师：
这么好听的歌声，同学们一定想唱一唱了，我们首先来熟悉一下歌词。
（1）有感情的朗读歌词，师生分角色按节奏领读齐读。
（2）听录音轻声跟唱歌词。
（3）学生随琴声自由划拍视唱歌谱，找出难点。
（4）解决歌曲中的切分节奏难点，重点指导唱谱。
（设计意图：
采用多种形式学习歌词，学生不会感到枯燥，在熟悉歌词的基础上再学唱旋律，就容易多了）
4、完整随琴唱唱歌谱。
师：
你觉得这首歌曲我们应该用怎样的情绪去演唱呢？
（引导学生说说歌曲的情绪与速度）
师：
（归纳）对，歌曲的情绪是轻快活泼的，速度是中速稍快。
５、表现歌曲；
（１）用轻快、甜美的声音表现歌曲欢乐的情绪，可以分齐唱和领唱。
（２）加入打击乐器伴奏表现歌曲。
三、歌曲拓展；
１、师：
如果说妈妈心中装着你一人，而老师的心里则装着你们每一个人。
我们能不能将刚才写给老师的祝福语填写到歌曲里唱出来呢？
这首歌分为领唱部分和齐唱部分，你们认为将祝福语填写到那一部分比较适合？
生：
（引导说）齐唱部分。
师：
我们来看看齐唱部分有几个乐句？
生：
4个乐句。
师：
想想你们选择几条祝福语填进去比较适合？
（提示）可以使用重复的手法。
（学生回答问题）
师：
（归纳）很好，填写一条祝福语就可能重复三遍，用两条可各重复一遍，用三条可以只重复第三句祝福语，用四条就不用重复。
（4—6人一组合作，选择一条或几条祝福填进歌曲的齐唱部分。
）
2、各组分别将填写的歌词演唱出来，互相评一评哪组填得最好，唱得顺口。
3、将填写的歌词作为歌曲的第三段，全班激情演绎歌曲《老师最理解我》。
（第三段唱各自填写的祝福语）
（设计意图：
学生通过自编歌词演唱歌曲，培养学生的创编能力，并把对老师的热爱之情通过各种形式表现出来，激发情感表达）
四、小结
师：
这节课我们学会了《老师最理解我》，让我们在教师节来临时为我们尊敬的老师献上深深的祝福吧！
第二课时
课型：
欣赏课
教材版本：
湖北科学技术出版社
年级：
三年级
课时：
第二课时
教材分析：
《四季啊！
我在想》是一首描写师生情谊的歌曲。
歌曲为D大调，3/4拍，速度稍慢。
旋律富于舞蹈性。
歌词借孩子的语气深情细腻地表达了对教师的敬爱，词意感人，富于想像，是对童稚式爱心的完美体现。
教学目标：
1、让学生通过欣赏这首歌曲，感受与思考四季气候的变化中，我要为老师做点什么？
、
2、让学生学会跟着音乐的感觉去表演，去创设意境。
教学重点：
通过歌曲的欣赏，感受学生对教师深深的敬爱之情；
教学难点：
学会跟着音乐的感觉去表演，去创设意境；
教学准备：
多媒体音乐
教学过程：
一、组织教学，师生问好；
二、欣赏歌曲《四季啊！
我在想》
（一）激发情感
1、播放大家非常熟悉的《每当我走过老师窗前》，“老师的爱是深情的爱，是无私的爱！
一年四季，老师不分昼夜，呕心沥血，用辛勤的汗水，培育着新一代！
同学们，想一想，我们能为老师做些什么呢？
”
学生谈话，自然地引出了课题《四季啊！
我在想》。
（设计意图：
通过欣赏与赞美教师有关的歌曲，激发学生对教师的深深敬意）
（二）欣赏歌曲，体验情感。
1、初听歌曲，整体感受。
2、复听歌曲，分段欣赏。
欣赏完第一段，说说歌曲的情绪
听完第二段后，感受歌曲的强弱规律
欣赏第三段，并画出旋律的走向
聆听第四段，了解这首歌曲的演唱形式是女声独唱。
（设计意图：
分乐段聆听歌曲，感受歌曲的情绪；）
3、朗诵歌词，启发情感。
有感情地朗读歌词，
设计老师范读、男女声轮读等多种形式。
4、再听歌曲，自由表现。
鼓励他们边听边用自己的方式去表现歌曲。
（设计意图：
在熟悉歌曲的基础上，充分发挥学生的自主创造能力，用自己的方式表现歌曲）
（三）自由创编，升华情感。
让学生按自己的爱好自由分组，用自己喜欢的方式表达对老师的热爱之情。
学生自由组合成绘画组、歌唱组、朗诵组等。
各组学生在全班展示交流：
绘画组的同学伴随着音乐展示了自己的作品。
丰富多彩的图画表达了他们对老师深深的敬
三、评价小结
第三课时
课型：
综合课
教材版本：
湖北科学技术出版社
年级：
三年级
课时：
第三课时
教材分析：
《我爱米兰》原是一首优美动听的通俗歌曲，后来改编成童声合唱的。
它用借喻的手法赞颂了老师为培养下一代呕心沥血、默默奉献的精神，曲调流畅感人、情真意切。
歌曲用主副歌形式写成，主歌是旋律相似的两个乐句，以较平稳的音调赞颂了老师窗前的米兰花默默向人间播洒花香，用青春装点祖国的高尚品质。
副歌部分从“啊，米兰”处开始，逐渐推向高潮。
曲调逐渐上行，层层推进，又逐渐回落，歌词的写作笔锋一转，使人恍然大悟，原来是借米兰来赞颂老师。
表达了学生对老师的无限敬爱和衷心的感激之情，听来感人肺腑。
加上合唱的低声部，使歌曲更加丰满动听。
《献给老师的礼物》采用《祝你生日快乐》的曲调，以歌曲填词的形式为老师献上教师节的礼物。
教学目标：
1、通过聆听这首歌曲，对学生进行尊师引导；
2、让学生在聆听中学会分辨不同的音乐情绪，如：
“雄壮、忧伤、深情、欢快”。
教学重难点：
学唱歌曲《我爱米兰》；
让学生在聆听中学会分辨不同的音乐情绪，如：
“雄壮、忧伤、深情、欢快”。
教学准备：
歌曲音乐；
教学过程：
一、组织教学，师生问好
二、复习歌曲
《老师最理解我》（要求学生有感情地轻声演唱歌曲）
三、欣赏《我爱米兰》
（一）导入：
同学们，看黑板上的花儿，谁知道是什么花儿？
说说这种花的特征？
（生回答，师总结：
翠绿茂盛的叶子，星星点点的小黄花藏在绿叶间。
）今天我们就来学习一首新歌《我爱米兰》，（板书：
我爱米兰）让我们一起听一听这首歌，边听边想：
这首歌唱的是什么？
（二）听范唱录音。
（从整体上感受歌曲的旋律，使同学们对歌曲有一个初步的印象。
）（听完后生回答，师总结：
这首歌唱的是：
老师窗前的一颗米兰，看到这颗米兰，想到了我们敬爱的老师，歌颂了老师默默无闻的奉献精神，从而更加热爱我们敬爱的老师。
）现在我们一起来学唱这首歌。
（三）、学习曲谱。
1、（采用看图形谱分句模唱的方法学唱、分析乐句间的特点）
（板书：
图形谱）
2、生随琴看图谱小声哼唱歌曲的旋律。
边唱边找一找哪一句还唱不准确。
（速度慢一点，以便掌握歌曲的旋律。
）唱完后，师总结。
（四）给曲填词。
1、采用小声模唱的方法学习。
2、请一生读歌词，然后同学们随琴小声哼唱。
3、完整的演唱这首歌。
师提出要求：
①歌词的准确。
②声音的和谐统一。
（五）歌曲的感情处理
1、师提问：
谁能说说这首歌的演唱情绪？
为什么？
生回答师总结：
A（欢快跳跃）；
B（优美抒情）
2、按着同学们刚才说的，我们再来唱这首歌好吗？
四、献给老师的礼物
1、请学生唱唱曲调《祝你生日快乐》
2、为歌曲填词
3、小组为单位展示。
五、小结下课。
第二单元到郊外去
教学目标：
1、通过学生学唱歌曲本单元的歌曲，能用轻快的歌声表现愉快、充满朝气的精神面貌；
2、引导学生在学唱歌曲中逐步认识到劳动最光荣的道理，树立劳动观念。
3、熟悉了解各音符的时值，通过音乐活动及小组创造，用简单的动作表现歌曲，提高学生的交往能力。
教学重点
能用轻快、活泼的声音演唱歌曲，并表现歌曲愉快、充满朝气的精神面貌；
教学难点
认识、了解各音符的时值；
教学准备教科书、电子琴、多媒体
教学过程
第一课时
课题：
《到郊外去》
课型：
唱歌课
教材版本：
湖北科学技术出版社
年级：
三年级
课时：
第一课时
教材分析：
《采山》是一首民歌风的创作歌曲，歌曲旋律欢快、活泼、清新别致，歌曲的旋律大跳和级进音程的交替进行，节奏鲜明紧凑，配合着旋律音程的起伏，使歌曲具有朝气，并富有动力感，配上生动、形象的歌词，极易为儿童接受和喜爱，歌中描述了小朋友在蒙蒙细雨中采山的愉快心情。
表现了小朋友光着小脚丫采山时灵巧的身影，灵活的手指，采蘑菇、木耳、野果、山菜，丰收的喜悦香甜在心的感受，连梦中都要笑出声来。
这首歌的词曲结合紧密，形象、生动，深深打动每一个演唱它的人，是一首适合儿童学唱的好歌。
教学目标：
1、通过学生学唱《采山》，能用轻快的歌声表现愉快、充满朝气的精神面貌；
2、在学唱歌曲的过程中认识前八后十六和前十六后八音符；
3、引导学生在学唱歌曲中逐步认识到劳动最光荣的道理，树立劳动观念。
教学重点：
通过学生学唱《采山》，能用轻快的歌声表现愉快、充满朝气的精神面貌；
教学难点：
在学唱歌曲的过程中正确认识及运用前八后十六和前十六后八音符；
教学准备：
教科书、课件准备
教学过程：
（一）组织教学
1、听音乐，做奥尔夫游戏。
2、师生问好。
设计意图：
利用游戏减轻师生的心理压力，形成一种轻松平等的师生关系，有利于学生调动情绪，带着愉快的情绪开始音乐课。
（二）导入新课。
1、用谈话法导入。
出示幻灯片：
一个小姑娘图片，介绍小姑娘。
（今天，老师给大家带来了一个新朋友，这个小姑娘特别喜欢挽着小竹篮到森林里去。
大家猜猜，她会去干什么呢？
）学生回答，由老师引入课题，解释“采山”，让学生理解采山的含义，出示课题。
设计意图：
以新朋友的形式出现，使学生感兴趣，而且教学更加生活化。
2、课件（动画）播放《采山》，让学生视听结合，体会歌曲情绪。
师：
小姑娘每次去采山，总会唱着歌，让我们一起来听听吧.
（三）新课教学。
1、学唱歌曲
课件：
歌词
（1）师教学生按节奏朗读歌词
（2）齐读歌词
（通过以上两种方式，使学生加深对歌词的理解，更于无形中培养学生的节奏感，为学生学唱歌曲打下基础。
）
（3）跟琴范唱，加深学生对歌曲的印象。
（4）跟琴轻唱歌曲，学生跟琴轻唱、自学，调动学生的主动性。
（5）跟歌声旋律轻声感受。
（6）师生接龙，用游戏来检查学生的学习程度，并对学生所学进行指导纠正。
2、处理歌曲。
师：
小姑娘在山上采到了那么多的蘑菇、山菜，她的心里真高兴，我们也用最好听的声音来唱一唱，体会小姑娘的心情，好吗？
（引导学生用轻快的声音演唱，用歌声表现歌曲内在情感。
）
（四）编创活动。
1、师生共同编创，学生分别扮演“小姑娘”、“蘑菇”、“小鸟”等角色，分组创编，自编自导，老师巡视指导。
2、分组汇报展示，并请学生评价。
设计意图：
充分给予想象的空间，引导学生自主学习提供学生自我表现的舞台，创设情境，使“小演员”们有一种身临其境之感，从而更好地表现音乐、创造音乐。
（五）小结延伸。
今天我们玩的真高兴，可是太阳要下山了，让我们唱着歌儿离开吧。
生轻唱歌曲离开教室。
教学反思：
歌曲轻快活泼，学生学习的兴致很高；
第二课时
课题：
《到郊外去》
课型：
欣赏课
教材版本：
湖北科学技术出版社
年级：
三年级
课时：
第二课时
教材分析：
《缆车》又名《弗尼古利－弗尼古拉》是一首著名的意大利现代歌曲，它以乐观洒脱、粗旷热情的情绪和风格赢得人们的喜爱，流传于世界各地。
歌曲表现了乘坐在登山缆车上的旅游者们欢乐兴奋的心情。
歌中所唱的“弗尼古利－弗尼古拉”系模仿缆车在缆绳上滑动的声音
《出发》选自交响组曲《冬日篝火》
教学目标：
《缆车》以聆听为主，跟着哼唱为辅。
让学生在轻松愉快的气氛中欣赏《缆车》，激发其动感和即兴创作的欲望。
《出发》让学生了解和感受普罗菲耶夫的音乐风格和音乐特点，以及在音乐作品中表现少年儿童生活的情趣和特色。
教学重难点：
欣赏乐曲，感受音乐的情绪及风格特点：
教学准备：
欣赏曲目
教学过程：
一、组织教学
1、听音乐，做奥尔夫游戏。
2、师生问好。
二、欣赏歌曲《缆车》。
1、欣赏书上的插图，导入新课。
引导学生在听第一遍时，能感受男高音独唱高亢嘹亮的音色，并与童声、女声音色加以区别。
2、介绍歌曲两部分不同的表现内容与情绪。
听第二遍时，想象这两部分的音乐形象。
3、请乘坐过缆车的同学讲讲自己那时的心情与所见所闻。
4、听第三遍，感受歌曲的风格，并用动作来表示歌曲中的力度变化，轻声哼唱旋律。
三、欣赏：
《出发》
1、教师介绍：
《出发》是苏联作曲家普罗科菲耶夫所作的交响曲《冬日的篝火》的第一曲。
2、初听乐曲。
提问：
他们是怎样出发的？
你仿佛听到了什么？
3、复听乐曲
请学生用身体动作表示出自己听到的内容。
四、小结下课
第三课时
课题：
《到郊外去》
课型：
欣赏、音乐活动课
教材版本：
湖北科学技术出版社
年级：
三年级
课时：
第三课时
教材分析：
《郊外去》）丁善德曲，此曲是6/8拍子，要弹出一小节两拍的节奏韵律，并且是两个三拍子的感觉。
还要注意句子间连线的韵律。
曲式是三段体结构，中段（第五行）的演奏要比头尾活泼一些，开心一些，要弹奏的活跃。
这首乐曲反映了少年儿童天真活泼的情趣特点。
《去野游》是一首日本儿歌，抒发了孩子们热爱大自然。
在大自然中游玩的愉快心情。
教学目标：
1、欣赏《郊外去》，让学生感受儿童兴高采烈地去郊外野游的心情，并了解钢琴的演奏方法、音色和表现手法等；
2、让学生在音乐活动中认识时值不同的音符及音符各部分的名称；
3、在歌曲中感受欢快的情绪，抒发对大自然的热爱之情；
4、让学生在熟悉二分音符、四分音符、八分音符的时值，并在认识音符各部分的名称的基础上，理解相互间的时值关系；
教学重点：
欣赏《郊外去》，参与音乐活动《去野游》；
教学难点：
认识不同时值的音符；
教学准备：
欣赏曲目的准备；
教学过程：
一、组织教学
1、听音乐，做奥尔夫游戏。
2、师生问好。
二、欣赏《郊外去》
1、师：
春天有那么多美丽的景色，今天，老师想和同学们一起在音乐中走到美丽的郊外，去感受一下春天的气息。
（播放钢琴曲《郊外去》，师生随音乐做走、跑、跳的动作。
）
（设计意图：
通过不同的动作来表现音乐的情绪，激发学生的创作灵感；）
2、分别听赏《郊外去》的快、慢音乐片段，让学生做出相应的动作。
三、玩一玩《去野游》
1、那我们就在郊外去野游吧
2、聆听《去野游》，请学生跟着音乐动一动。
3、春姑娘给我们带来了几位新朋友，引入二分音符、四分音符八分音符的学习，介绍音符的时值。
4、复听音乐，在音乐中完成书中的填空。
5、说一说书中的两小节旋律，有哪几种音符，并说说它们存在什么样的关系。
四、小结下课。
第三单元丰收的喜悦
第一课时
课题：
《采金秋》
教材：
湖北科学出版社音乐教材
年级：
三年级上册第三单元
课时：
第一课时
教材分析：
《采金秋》歌曲为五声C羽调式，音乐形象亲切朴实，鲜明生动，充满乡土气息。
学情分析：
学生对于附点音符的演唱，十六分音符时值的掌握还有一定问题，教学中教师要善于引导
教学目标：
1、通过歌曲《采金秋》的学习，体验劳动的艰辛以及收获成果时的喜悦，懂得珍惜劳动成果，热爱自然。
2、指导学生能用自然，优美的声音准确的演唱歌曲。
教学重点：
歌曲学习
教学难点：
附点、十六分音符的演唱
教学准备：
录音机电子琴
教学过程：
一、组织教学：
1、师生问好
二、引入新课：
1、同学们，秋天到了，果子熟了，大自然到处呈现一片丰收的景象。
我们小朋友也被这美景陶醉，手拉着手儿去采摘秋天的果实，一路采摘一路歌，汗水顺着笑脸流，今年又是大丰收！
2、同学们，秋天是个收获的季节，同时也是一个多彩的季节，那你能用一些词语来形容秋天的色彩吗？
学生自由发言。
（有的用成语，有的用古诗，有的用谚语）
老师略作小结：
同学们，文学家用优美的词藻来赞美秋的美好，画家用七色的画笔来表现秋的多姿多彩，而音乐家用他们多彩的旋律来歌唱秋的绚丽。
那今天我们就来学习这样的一首歌曲吧！
揭示课题：
《采金秋》
设计意图：
通过学生对秋的认识，加深学生对秋的了解，激发学生对秋的探讨，引入歌曲学习。
三、学习歌曲：
1、初次感受歌曲
学生聆听歌曲旋律，并能随旋律拍出强弱韵律。
听完以后，说说歌曲给你留下了怎样的感受。
学生自由交流对歌曲的印象。
2、初步学唱歌曲（可采用听学结合的方式学习）
1）学生再次聆听歌曲，感受歌曲欢快而热烈的情绪。
2）集体朗读歌词，力求咬清自字词的音准，同时要读出歌词所要表现的感情。
3）学生听琴小声练唱歌曲的第一段词两遍。
4）老师聆听学生的演唱，针对不准确的地方及时予以纠正。
对于附点和十六分音符的演唱要多加强调
5）学生再次练唱歌曲，可按照先默唱，再小声唱，最后放声唱的顺序练唱歌词。
6）在学生熟悉旋律以后，可以听琴自学歌词第二段，老师适时给予纠正。
3、学生听琴练唱歌曲两遍，努力唱出歌曲欢快而喜悦的情绪。
4、老师讲解曲中反复记号的正确演唱方法。
5、指名学生再次练唱歌曲，其他学生予以点评。
设计意图：
通过多种形式演唱歌曲，让学生在新奇的探讨中学习歌曲，理解歌曲情绪，并解决演唱中的难点问题
四、拓展创造：
1、鼓励学生创编歌词
联系我们农村的一些所见所闻以及自己的所想进行创编
2、同学或好朋友之间进行创造性的表演。
设计意图：
通过学生自编自演，激发学生的创造能力，让学生对歌曲的认识更加深入
五、小结下课
第二课时
课题：
《丰收锣鼓》
教材：
湖北科学出版社音乐教材
年级：
三年级上册第三单元
课时：
第二课时
教材分析：
《丰收锣鼓》是一首民族管弦乐曲，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。
乐曲吸收了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多彩的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。
乐曲由多段旋律和锣鼓部分组成，在调性和情绪上形成并置对比，又因主部旋律频频穿插其间而显得前后呼应和统一。
学情分析：
学生对于锣鼓有一定认识，所以在教学中可以通过锣鼓的认识来欣赏乐曲，乐曲的结构分析，教师引导很重要
教学目标：
一、通过民族乐器的介绍，使学生初步了解民族乐器的表现功能。
二、通过乐曲欣赏了解民族管弦乐队的组成常识。
三、通过乐曲欣赏来表现农村丰收的场景，展现一派生机勃勃的景象。
教学重点：
感受农村丰收的景象。
教学难点：
了解打击乐器的表现功能。
教学准备：
课件
教学过程：
一、师生问好，组织教学
二、复习歌曲
《采金秋》
三、欣赏《丰收锣鼓》。
1、导入：
人们在喜庆的日子里，往往用敲锣打鼓来庆祝。
中国锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。
中国管弦乐器也有别与西洋管弦乐器。
2、介绍中国民族乐器
设计意图：
介绍中国民族乐器，让学生了解中国乐器，为后面的欣赏做铺垫
３、分乐段欣赏《丰收锣鼓》。
乐曲分四个部分：
（放第一部音乐）
设问：
在你眼前出现了怎么一个场面？
你从音乐中感受到了怎样的情绪？
①展现了一幅热烈，欢腾，你追我赶的劳动场面。
（锣鼓部分）节奏明快，速度较快，情绪更为高涨，尤其是最后的锣鼓部分，情绪更为高涨，这首乐曲就叫《丰收锣鼓》。
（放第二部分音乐）
设问：
这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化？
②这一部分优美、抒情。
开始以吹管乐器奏出富有号召性的音调，继而转入由弦乐组和笛子先后演奏的歌唱性的旋律，表现了人们内心的喜悦，然后笛子与弹拨乐以轻快的节奏和跳跃的旋律，抒发了人们在劳动时的欢快心情。
（放第三部分音乐）
③再现了第一部分的旋律之后，笛子以明亮的音色，采用散板的旋律，展现出优美如画的田园景色，云锣的柔和音色和琶音旋律，犹如阳光下水库的碧波粼粼。
（放第四段音乐）
④这是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的宏伟场面。
一开始，潮州大锣鼓的打击乐奏出气势磅礴的音响。
在变化再现了第一部分的旋律后，打击乐又运用锣鼓表现紧张、急促、激烈场面，构成第三段的锣鼓。
乐曲在快速、强的全奏中结束。
设计意图：
通过分段欣赏，让学生了解各乐段情绪，发挥想象
4、讨论：
⑴民族乐队由那几部分组成？
⑵通过欣赏这首乐曲，你感受到了什么？
（农民丰收的喜悦心情）
⑵农民是怎样劳动的？
（面朝黄土背朝天）
⑷那粮食长成需要哪些过程？
（播种，浇水，施肥，除虫......）
设计意图：
总体感受乐曲，并对乐曲进行综合分析，让学生有个整体印象
三、总结。
同学们，今天我们欣赏了民乐合奏曲《丰收锣鼓》，了解了民族乐器的表演功能，又感受到农民丰收的乐趣，同时我们也体会到农民劳动的辛苦，有一首诗叫《锄禾》你们还记得吗？
所以，我们要尊重农民，爱惜粮食，你们能做到吗？
设计意图：
让学生体会农民的辛苦，尊重农民，爱惜粮
第三课时
课题：
《锣鼓歌》
教材：
湖北科学出版社音乐教材
年级：
三年级上册第三单元
课时：
第三课时
教材分析：
《锣鼓歌》是一首河南沁阳民间歌曲，一段体结构，四二拍，歌曲
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