10三棵银杏树.docx

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10三棵银杏树

10.三棵银杏树

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　　教学要求

　　1。

通过学习本课，使学生认识银杏树，了解树的特点，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情，受到美的熏陶。

　　2。

在讲读过程当中，继续进行读懂每句话和注意句与句之间联系的训练。

　　3。

学会本课生字新词，读准多音字“曲”的音。

练习用“偶尔”“虽然……却……”造句。

　　4。

能够正确、流利，有感情地朗读课文。

背诵最后一个自然段。

　　教学重点

　　指导学生通过理解重点词句，认识银杏树的干、枝、叶、花、果的特点，体会作者热爱家乡的思想感情。

　　教学难点

　　理解句与句的联系和感知想象课文所描绘的景物。

　　教学时间

　　3课时。

　　教学准备

　　投影仪、投影片、字词卡片。

　　教学过程第一课时

　　一、揭示课题，交代任务，导入新课

（一）读课题，认识银杏树。

　　1。

提问：

谁了解银杏树，给大家做个介绍。

　　2。

出示图片，教师简介。

　　银杏树是我国珍贵的古树种，也是我国的特产植物。

俗称白果树。

别名叫公孙树，因为这种树在自然生长状况下，长得慢，形容祖父一辈种银杏，到了孙子辈才结果。

银杏除树姿美丽外，它的种子可食用，也是一味药材，有润肺、止咳平喘的功效，叶子有杀虫作用，可以防治棉蚜虫。

树叶夹在书里，可以驱除蛀书的蠹虫。

春天，银杏树开花，蜜蜂云集，是一种很好的蜜源植物。

（二）交代本节课的学习任务。

　　通过读书，初步了解课文内容，弄清每个自然段讲了银杏树的哪一方面，认识生字新词。

　　二、初读课文，感知内容

（一）学生自读课文，要求边读边找出生字新词。

（二）找7位同学读文，画出自然段。

注意每一自然段开头的句子。

　　（三）指名读每自然段开头的句子，其他同学想想，每个句子讲了银杏树的哪个方面？

　　三、分组讨论，集体再议

　　（第1自然段开头的句子讲三棵银杏树种在屋后的空地上。

第2自然段开头讲三棵银杏树年纪大了。

第3自然段讲树的枝干。

第4自然段讲了树在春天的情况，第5自然段讲树的花。

第6自然段讲果，第7自然段讲叶。

）

　　四、借助拼音，认读生字新词

（一）按生字表认读生字。

（二）出示生字卡片，练习读准字音。

　　（三）注意“弯曲”的曲的读音，“曲”是多音字，在本课读qū音。

　　五、练习朗读课文。

　　先个人小声练读，然后集体练习，进一步了解课文内容。

　　板书设计第二课时

　　一、交代任务，导入新课

（一）本节课继续学习第10课，通过认真读书，读懂每句话和理解句与句的联系，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情。

（二）下面来学习著名作家，教育家叶圣陶老先生写的《三棵银杏树》，看看作者如何抓住事物的特点，进行细致形象的描绘的。

　　二、细致读文，理解内容

（一）学习第1自然段。

　　1。

指名读第1自然段。

思考：

（1）这段有几句话？

每句话说的是什么？

这四句是怎样连起来的？

（2）这三棵树各长在什么地方？

是什么样的？

　　2。

请学生用简笔画把这段话的内容画出来。

　　3。

同学解答。

　　（这段共有四句话。

第一句讲屋后空地的大小和周围的环境。

第二句说空地上有三棵银杏树。

第三四句具体讲三棵银杏树各长在什么地方和大致的样子。

从后一句中可以知道三棵树的位置和样子。

一棵临水，两棵在中央，中央两棵高矮相当，距离较近，枝叶搭在一起。

）

　　4。

理解词语：

“十丈见方”。

　　1丈等于10尺，3尺等于1米，10丈就是100尺，大约是33米。

　　5。

朗读第1自然段。

思考：

这一段主要讲的是什么？

　　6。

你是怎样学习的？

抒发作者什么情感？

　　这一自然段讲银杏树生长的环境和概貌。

　　学习方法是：

（1）读段，知道几句话，每句的意思。

（2）分析句子，搞清联系。

　　（3）抓重点词，体会感情。

　　作者把树比成亲密的朋友说明对树的喜爱。

（二）运用第1自然段的学法，学习第2自然段。

　　1。

指名读第2自然段。

思考：

（1）这段几句话？

每句讲的是什么？

（2）“三棵银杏树有多大年纪了，没有人知道”，这说明了什么？

　　（3）“似乎”是什么意思？

这是为什么用似乎这个词？

还可换成什么词？

　　（4）这一段讲了树的什么特点？

　　2。

学生逐条解答。

　　（这段的第一句话说明这棵树的古老。

“似乎”是好像的意思。

从这一词中可以知道银杏树在生长，但长得十分缓慢，它的变化，人们几乎觉察不出来。

　　（三）运用方法，分组学习3～7自然段。

　　1。

个人默读，思考问题。

　　2。

小组展开讨论：

　　投影：

（1）冬、春、夏、秋银杏树各是什么样子的？

（2）银杏树的干、枝、叶、花、果各有什么特点？

　　（3）三棵银杏树给我们带来了哪些欢乐？

　　3。

各组汇报讨论情况

　　第1题答案略。

　　第2题答案：

主干很直，支干也是直的多。

（1）提问：

为什么“我”说那弯曲得很古怪的支干，像画上画的？

　　（虽然支干弯曲样子很特别，但在“我”的眼里是美的，赤裸的支干上生出无数小粒，最后像牛的奶头，也是那么有趣。

解“赤裸”一词。

）

　　银杏树的叶在春天绿叶伸展，夏天绿叶成荫，秋天黄叶飞舞。

　　银杏树的花非常小，白里带点儿淡黄。

（2）投影：

父亲笑着说：

“不开花哪儿来的果？

等到明年春天留心看吧。

”（父亲的话是什么意思？

他为什么不直接回答“我”的问题？

）

　　（父亲的话有两层意思：

一层是银杏树开花，二层是让“我”留心观察。

父亲的话是以疑问的口气肯定了银杏树有花、同时也点明了花与果的关系及开花的时间。

）

　　（3）把反问句换成陈述句读读体会一下。

　　银杏树的果像碧玉一般。

虽然不甜，却有一种特别的清香味。

　　（4）提问：

说起来，作者为什么不由得想起“烫手啰”，热白果的叫卖声呢？

　　（这是因为叫卖声和吃热白果是连在一起的，叫卖声太熟悉，印象深刻，所以一说到银杏果就会自然想到这熟悉的叫卖声。

）

　　（5）用“虽然……却……”练习说话。

　　4。

练习朗读3～7自然段。

　　5。

小结：

作者按照季节的变化，形象具体地描绘了银杏树一幅幅的风景画介绍了银杏树的干、枝、叶、花、果的特点，给人以美感。

　　（四）体会感情，朗读全文。

　　1。

讨论：

三棵银杏树给“我们带来哪些欢乐”？

　　（在银杏树荫下做游戏，玩得快乐。

　　扇形的黄叶被风吹起像一群黄蝴蝶飞起来；看得开心。

　　观赏可爱的小花，吃热白果，非常欢喜。

）

　　2。

这篇课文表达了作者的什么感情？

　　（热爱家乡的一草一木的思想感情。

）

　　三、练习背诵，反馈巩固。

（一）指导背诵第7自然段。

（二）填空练习。

　　四、作业：

仿写练习

　　观察一种花草树木，用一两段话，把这种花草树木的外形特点写下来，内容要具体，句与句之间要连得起来。

　　板书设计第三课时

　　一、练习有感情地朗读课文

（一）个人默读。

（二）全班串读，进行朗读比赛。

　　（三）检查第7自然段的背诵。

　　二、交待任务：

学会本课生字新词，练习造句

　　三、学习生字和词语

（一）自学生字。

　　要求：

读准字音，分清记忆字形，想想哪些地方易错。

（二）检查自学情况。

　　1。

读生字。

（接力读或单人读。

）

　　2。

组词语。

（书上的生字词。

）

　　（三）互教互学。

　　1。

介绍自己是怎样记住某个字的。

　　2。

将字写在黑板上，然后教大家。

　　（四）教师进行重点指导。

　　1。

字音：

　　2。

字形：

　　赛：

组词：

赛跑

　　结构：

上中下。

　　这个字哪部分易错？

（中间部分是三横。

）

　　歇：

读音：

xiē

　　组词：

歇口气

　　结构：

左右。

　　易错的地方？

左边曷下半部里面勿写成×右边欠字不要写成攵。

　　偶：

读音：

ǒu

　　组词：

偶尔（有时候）。

　　结构：

左右。

　　这个字的右边笔顺怎样写：

　　竖、横折、横，横（再写下边的部分）竖、横折钩。

　　（把从上到下的一笔长竖写好）竖、提、点。

　　剥：

读音：

bāo与bō区别

　　组词：

剥掉

　　结构：

左右

　　这个字哪一笔易写错？

（左半部分的下面是点，提不要写成横撇。

）

　　（五）检查后进生学习情况。

　　（六）出示小黑板，进行形近字组词练习。

　　（七）进行扩词练习：

　　歇（）买（）炒（）

　　渴（）卖（）抄（）

　　偶（）剥（）泊（）

　　遇（）绿（）伯（）

　　（八）读书后词语练习。

　　（九）抄字头。

　　四、指导造句

（一）从书中找到带有这两个词的句子。

（二）理解词意，联系上下文理解后再造句。

　　偶尔：

当有时候讲。

　　偶尔——这平静的湖水被偶尔飞来的一群天鹅打破了。

　　虽然……却……：

是个关联词语“却”连句子里表示转折的意思。

　　虽然……却……——爸爸虽然工作很忙，却经常抽出时间帮助我温习功课。

　　五、布置作业

（一）写生字，抄一遍词语。

（二）造句练习。

　　板书设计（周树珍）

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