10杨氏之子AB案.docx

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10杨氏之子AB案

10杨氏之子（A、B案）

10杨氏之子（A、B案）

学习目标

1流利地朗读，背诵。

2学习本生字新词。

参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。

教学重点

参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。

时安排

1～2时

A案

教学过程

一、故事导入，感受幽默

师：

我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。

有这么一个故事，大家想听吗？

（教师绘声绘色讲述）古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪明。

孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出。

杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。

孔君平指着杨梅让杨家孩子看，说：

“这是你家的水果。

”杨家孩子马上回答说：

“从没有听说孔雀是您家的家禽。

”

同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？

反馈：

学生的回答可能是：

风趣，幽默等。

二、初读，读懂大意

1导语：

今天，我们一起这个故事。

如果把刚才老师讲的原原本本写下，就是白话。

我们现代人写的，用白话，叫白话，这么多年我们学习的除了古诗外，也都是白话。

今天我们要学习的，是古人写的，古人写的，用的是言，叫言。

刚才老师讲的故事，如果用言写下，会是什么样子呢？

请大家打开本第10──杨氏之子（板书）。

2自由朗读，读准生字的音，读通句子。

3指名朗读。

（1）着重强调以下字的读音：

惠曰禽诣

（2）引导学生读准停顿：

梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。

孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。

为/设果，果/有杨梅。

孔/指以/示儿曰：

“此是/君家/果。

”儿/应声答曰：

“未闻/孔雀/是夫子家/禽。

”

4参考注释，自学。

要求：

将注释中重点词语的解释再次批注在中，据此理解句子的意思。

让学生就不理解的字词提出问题。

以下字词或者比较陌生或者古今差异较大，学生可能提出：

（1）梁国：

郡的名称，在现在的河南商丘一带。

。

（2）孔君平：

孔坦，字君平。

为人正直，有好的名声。

（3）其父：

他的父亲。

其，他。

（4）为设果：

小儿（杨氏之子）为他摆出水果。

设，摆设，摆出。

（）以示儿：

以便给小儿看。

以，，以便。

（6）此是君家果。

此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。

（7）未闻：

没有听说。

未，没有；闻，听。

（8）夫子家禽：

您家的鸟。

夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。

禽，鸟类。

以上的问题，可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案，如果学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。

学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。

有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如，“此”可以与“原如此”联系；“闻”可以与“百闻不如一见”联系。

6指名说说每个句子的意思。

三、讨论交流，领悟幽默

1这个故事最精彩、最吸引人的是什么？

2你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话？

为什么？

板书：

杨氏之子杨梅

孔君平孔雀

（“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。

孔君平故意将它们联系起，开玩笑地说：

“这是你家的水果。

”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。

杨氏的儿子，用“从没有听说孔雀是您家的家禽”应答，妙趣横生。

幽默风趣的一说一答，使见面的场面非常轻松愉快。

杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。

）

四、朗读全

五、延伸拓展

生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的故事吗？

（学生交流）

六、堂表演

让学生再熟读的基础上，先分小组根据内容演简短的本剧。

然后推荐一组面向全班表演。

及时组织评价。

七、布置作业

1背诵。

2搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。

（福建省厦门市实验小学李静）

B案

教学过程

第一时

一、出示题，感受言

1出示题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？

“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。

说明：

“之”是助词，相当于“的”。

2读读题，这个题的语言有什么特别的地方？

学生可能回答：

不太好懂；像古诗的语言……

教师小结：

这是古代汉语，也叫言。

3大声地朗读，感受言和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。

4自由的说说你感受到的差别和不同。

学生可能的回答：

很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短……

根据学生的回答随机进行教学：

（1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（èi）”、“应（ìng）”。

（2）结合中的有关字词，讲解一些简单的言和现代汉语比较的知识，比如：

有些古汉字在现代汉语中不常用；言中多是单音节词等。

二、熟读，理解意思

1大声反复朗读，把读通顺。

随机检测学生读的情况。

2边默读，边看注释，说说每一个句子的意思。

教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。

3堂交流，落实每一句话的意思。

比较困难的句子，可能需要教师重点指导：

“为设果，果有杨梅。

”省略了主语，前面要加上“小孩”。

“未闻孔雀是夫子家禽。

”难点是“夫子”的理解。

的意思：

梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。

孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出。

小孩摆出水果招待客人。

水果中有杨梅。

孔君平指着杨梅对小孩说：

“这是你们家种的水果吧。

”小孩应声回答：

“我没听说孔雀是您的家禽呀。

”

三、质疑问难，背诵

1默读，说说意思，还有哪些有疑难？

2背诵。

第二时

一、想象情境，感情朗读

1朗读，说说讲了一什么事？

2出示句子：

孔指以示儿曰：

“此是君家果。

”儿应声答曰：

“未闻孔雀是夫子家禽。

”

读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？

说话时会用怎样的语气？

（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。

）

结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。

二、深入理解，体会语言

1思考：

你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？

（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。

（2）“未闻孔雀是夫子家禽。

”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。

2讨论：

（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？

（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。

三、拓展延伸，综合学习

阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。

（1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：

歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。

（2）搜集和拟写提示语、广告语。

（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。

（杭州市余杭区实验小学洪春幸）