学年新课标西师大版小学数学二年级上册《表内乘法1整理复习》教学设计评奖教案.docx

学年新课标西师大版小学数学二年级上册《表内乘法1整理复习》教学设计评奖教案.docx

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学年新课标西师大版小学数学二年级上册《表内乘法1整理复习》教学设计评奖教案

1.8整理与复习

整理与复习

（一）

◆教学内容

教材第23～24页，整理与复习1，2，3，练习七1，2。

◆教学提示

通过对乘法口诀表的有序观察，引导学生发现其中的规律，并利用自己的发现，展开记忆。

既培养了学生有序观察的能力，也为学生记忆乘法口诀表提供了抓手。

同时从“某个数出现了几次”为切入点，发现仍然依据乘法口诀，想出相关乘法算式，就能很快找到结论。

在感悟学习方法的同时，体现了乘法口诀的价值，也唤起学生巩固乘法口诀的热情。

◆教学目标

知识与技能：

探索1～5的乘法口诀表的排列规律,熟记1～5的乘法口诀,并熟练地解决相应的乘法计算问题。

过程与方法：

经历1～5的乘法口诀的整理过程,加深对乘法意义的理解,建立1～5的乘法口诀的整体认识。

在1～5的乘法口诀分类排列与观察过程中培养观察能力和思维能力。

情感与态度：

在练习中，感受数学知识之间的联系，体验运用知识解决问题的乐趣，受到热爱祖国的思想教育。

◆重点、难点

重点

在整理活动过程中,巩固乘法意义认识,探索1～5的口诀表的排列规律,培养学生的观察能力和思维能力。

难点

探索1～5的乘法口诀表的排列规律。

◆教学准备

教师准备：

实物投影仪、多媒体课件、1～5的乘法口诀卡片。

学生准备：

每个学习小组1套1～5的乘法口诀卡片。

◆教学过程

（一）复习乘法意义,揭示课题。

1.解决问题,回忆乘法意义。

课件出示问题情境:

一共有多少盆花?

（1）学生独立列式解决:

3×6=18。

（2）集体交流:

为什么这样列式?

引导理解:

每一组3盆花,6组就是6个3相加,所以用乘法计算。

教师强化:

“求几个相同加数的和,可以用乘法计算”。

2.回忆算法,引入课题。

教师:

计算3×6=18时是怎么想的?

学生:

用“三六十八”这句口诀算的。

在这学期我们已经学习了哪些乘法口诀呢?

这节课我们一起对学习过的乘法口诀进行整理与复习。

板书课题:

1～5的乘法口诀整理与复习。

设计意图:

通过解决问题情境唤起学生的已有认知,引起学生主动回忆乘法的意义以及乘法口诀的相关学习经验,体现乘法运算的现实价值,唤起学生对已学乘法口诀自主整理的意识,自然引入要学习的主题。

二、整理口诀,探索规律。

1.整理口诀,复习巩固。

（1）回忆口诀,引发整理活动。

教师：

这学期我们学习了哪些乘法口诀?

先独立思考回忆,然后同桌的同学相互说说（要求同桌两位同学互说互听,同桌说的时候,另一位同桌要认真倾听,对同桌说的过程进行补充或评价）,教师巡视了解学生对1～5的乘法口诀的掌握情况。

同桌汇报一下,一人主要发言,另一人补充或评价。

教师:

两位同桌说得好,很全面,大家看一看黑板上的口算卡片,有什么想说的?

（引发学生对口诀卡片摆放的建议与质疑。

）

（2）整理口诀,建构乘法口诀表。

教师:

同学们的观察很细致,你能不能把这些口算卡片分类,重新排列一下?

先想一想,你打算怎么对这些口诀分类?

请学习小组长拿出教师准备的学具——口算卡片,小组商量统一意见后合作把这些口算卡片分一分,排一排。

（学习小组分类整理,教师巡视指导,收集互学情况。

）

教师:

老师收集到两个小组的口诀分类排列的作品,我们一起来展示一下,先请小组介绍自己是怎样排列的,其他同学认真倾听后对他们的展示与介绍进行评价。

学生展示两种基本情况:

1～5的乘法口诀横向排列,1～5的乘法口诀纵向排列。

学生展示完成后,教师课件（或黑板卡片）呈现统一的1～5的乘法口诀表。

学生独立填写完善教科书第23页的口诀表。

设计意图:

整理口诀分两部分进行,先让学生主动回忆1～5的乘法口诀,教师以卡片或课件的形式杂乱、无序地呈现口诀,激发学生想重新整理排列这些口诀的需求,再以小组合作的形式对口诀卡片分类整理,让学生主动地投入乘法口诀的整理活动过程之中。

2.观察探索,发现规律。

教师:

请大家仔细观察这张乘法口诀表,看看它的排列有什么规律。

（1）独立观察思考。

（2）小组交流各自思考所得。

（3）全班交流,学生可能出现以下几种情况:

①竖着看,第1列都是一几得几,口诀中的第1个数都是一,第2个数1个1个增加,相邻两句口诀的积相差1。

第2列都是二几得几,口诀中的第1个数都是二,第2个数1个1个增加,相邻两句口诀的积相差2……

②横着看第1行是1的乘法口诀,第2行是2的乘法口诀,第3行是3的乘法口诀,分别是一三、二三、三三;几的乘法口诀它们的积就增加几……

③斜着看,每一行最后一个口诀的两个因数都是相同的,分别是一一,二二,三三,四四,五五……

学生可能一次不能回答完整,让其他同学接着说、补充说,共同完善认识。

3.运用规律,促进掌握。

教师:

同学们发现了口诀表这么多的规律,真了不起!

现在就让我们带着这些规律朗读记忆乘法口诀表,看谁能最快最有规律地熟记这些口诀。

（引导学生竖着、横着、斜着读口诀表。

）

学生记忆后以对口令形式抽查,或以同桌互相考查的形式检测记忆情况。

设计意图:

在独立思考的基础上,小组合作交流形成有关乘法口诀表的排列规律,在充分的观察、交流活动中培养学生的观察能力、分析综合能力、数学交流表达能力。

学生对口诀的排列规律有了一定的认识后,引导他们运用规律记忆口诀,在针对1～5的乘法口诀的记忆过程中,进一步深化规律的认识,达到对1～5的乘法口诀巩固强化的目的。

（三）达标反馈。

习题：

1.练习七第1题。

教师:

同学们都记得那么熟练了,那能用乘法口诀来进行计算吗?

学生独立完成教科书第24页练习七第1题。

学生完成后集体订正,抽2个算式让学生说计算的口诀。

2.练习七第2题。

课件图片创设情境,用连线的形式帮小动物找新家,学生独立完成后重点展示一个学生完成情况,全班订正。

3.教科书23页第2题。

学生独立完成,一人交流算式和想法,引导学生围绕“4个3的和”“5个4的和”“3个5的和”的乘法意义来表达算式的由来。

设计意图:

通过教科书的3个练习,巩固1～5的乘法口诀,提升运用口诀快速进行计算的意识和能力,并结合具体的情境体会乘法运算的作用,加深对乘法意义的理解。

答案：

1.14,18,15,12,16,12,36,32,20,18,21,18。

2.略。

3.3×4＝12,4×5＝20，5×3＝15。

（四）课堂小结

教师:

这节课的学习你有什么收获?

你认为自己在这节课的学习表现得怎么样?

学生总结交流时注意突出乘法的意义与1～5的乘法口诀表的排列规律。

设计意图:

通过总结、回顾、梳理整节课的学习过程,强化建立1～5的乘法口诀表的认知结构,同时让学生获得成功体验。

（五）布置作业

第***课时：

1.口算

2×2=5×5=5×2=4×4=

3×4=4×2=5×3=5×4=

3×3=2×3=4×3=3×5=

2.解决实际问题。

答案：

1.4,25,10,16,12,8,15,20,9,6，12，15

2.

（1）3×2＝6（元）3×3＝9（元）答：

买2张票用6元，买3站票用9元。

（2）3×5＝15（元）15＜20答：

小英拿出20元钱，买5张票够。

◆板书设计

整理与复习一

略

◆教学反思

在教学看图解决问题时，我先让学生独立看图搜集数学信息和问题，列式计算。

然后汇报、交流解题思路。

再引导学生对两道题进行对比，从而进一步理解乘法的意义。

整节课，我都注意了情境的创设，使学生在紧张而又愉快的氛围中参与比赛，层层深入地学习了知识，使不同层次的学生都有不同的收获。

同时，也注意了一些细节。

如读题和读图的指导、知识点的拓展、题目中关键字的追问等。

不足的是，当学生发生错误时，我引导得过多，应该调动全体学生的智慧，进行讨论，促使学生深入观察、思考、解释、反思，使知识内化、深化！

整理与复习

（二）

◆教学内容

教材第24～25页，整理与复习3，练习七3,4,5,6,7,8。

◆教学提示

整理与复习，是根据学生的年龄特征，主要以练习的形式对本单元所学内容进行系统整理复习。

教学过程中可以采用观察比较、独立思考、小组合作等多种学习方式。

复习时，引导学生对全单元所学知识进行回忆。

注意检查学生对乘法的含义是否都清楚，乘法口诀是否记熟，计算乘法式题是否能又对又快地说出得数。

发现问题，要及时给学生以帮助。

◆教学目标

知识与技能：

1．通过整理1～5的乘法口诀，进一步熟悉口诀，熟记口诀，巩固乘法的含义及乘法算式中各部分的名称。

2．使学生正确理解乘法的含义，并能正确应用乘法。

过程与方法：

通过复习有关用乘法口诀解决的问题的内容，巩固学生对乘法意义的认识，进一步提高学生解决实际问题的能力。

情感与态度：

体验乘法口诀在现实生活中的应用，感受数学的价值。

◆重点、难点

重点

通过整理1～5的乘法口诀，进一步熟悉口诀，熟记口诀，巩固乘法的含义及乘法算式中各部分的名称。

难点

使学生正确理解乘法的含义，并能正确应用乘法。

◆教学准备

教师准备：

多媒体课件、口算卡片等。

学生准备：

练习本；草稿本。

◆教学过程

（一）引入课题,激发需要。

教师:

上节课我们对1～5的乘法口诀进行了整理复习,今天我们继续进行练习,通过练习同学们一定能对乘法口诀掌握得更好。

（二）基本练习,巩固口诀。

1.对口令

（1）师生以对口令的方式复习乘法口诀。

（2）学生同桌对口令。

2.看口诀说算式

课件或卡片出示乘法口诀,学生说相应的2个（或1个）乘法算式。

3.口算

出示口算卡片。

4×7=5×6=6×3=7×4=4×6+4=3×5-3=

5×7+4=4×8-1=5×6+4=

对乘加、乘减的计算,各选一个让学生说说计算时的想法。

设计意图:

基本练习以常见的对口令游戏和口算的形式,复习巩固1～5的乘法口诀及口算,为后续学习作好认知铺垫和心理准备。

（三）综合练习,整体提高。

1.整理与复习第24页第3题。

（1）学生独立在教科书上看图、写算式。

（2）课件出示第3题图片,订正。

重点引导学生结合乘法意义观察和表述,然后课件出示排列如下的3个算式,复习乘法各部分名称。

●□×□=□（个）

●□×□=□（个）

●□×□=□（个）

︙︙︙︙

因乘因积

数号数

2.练习七第4题。

（1）引导学生读题,理解题意。

（2）学生独立写算式。

（3）订正,结合情境围绕“5个4片花瓣”“8个4片花瓣”即是求“5个4的和”“8个4的和”进行交流,突出乘法意义。

3.练习七第5题。

（1）课件出示情境图。

学生观察、熟悉情境图意后出示问题:

（1）小红买3个蛋糕,要用多少元?

（学生独立解决。

）

（2）你还能提出并解决哪些数学问题?

引导学生提出用乘法计算的数学问题,先全班示范性提问并解决,再小组内交流提问并解决,指导学生对组内成员的提问作表述准确性等方面的评价。

4.练习七第6题。

学生独立解决,集体交流订正。

设计意图:

本环节以多种学习方式对教材练习进行处理,教师重点引导学生理解情境或题意,复习乘法各部分名称,结合现实情境挖掘算式背后的乘法意义,在练习中深化单元知识的理解,提升学生运用乘法计算解决问题的迁移运用能力。

（四）拓展练习,发展提高。

教师:

同学们学习得真不错,下面我们增加一些运用的难度,对自己有信心吗?

1.练习七第7题。

（1）学生独立填空。

（2）集体交流订正。

2.练习七第8题。

（1）全班交流想法。

（2）个人独立填写。

（3）同桌互相检查批改。

设计意图:

本环节借用教科书练习,由逆向思考到结果开放,提升练习思维难度,让学生在不断的挑战中增强自信,感受到成功的快乐。

（五）反思总结,概括提升。

教师:

今天这节数学课快要结束了,回顾反思一下这节课的学习过程,你在这节课里有什么收获或感受?

设计意图:

通过回顾课堂学习过程,进一步梳理本节课练习的主要内容,同时让学生获得成功体验。

（六）布置作业

第***课时：

1.把口诀填完整。

三三（　　　）　　一五（　　　）　　四四（　　　）

二三（　　　）　　四五（　　　）　　三五（　　　）

二五（　　　）　　一四（　　　）　　三四（　　　）

2.解决实际问题。

答案：

1.得九；得五；十六；得六；二十；十五；一十；得四；十二。

2.3×5＝15；5×5＝25。

◆板书设计

整理与复习

（二）

略

◆教学反思

一节课下来，我深深地感到留给学生自主空间太少了，自己表现得主观意识较强，很少关注学生会怎么想，怎么说，怎么做。

教师不是沿着学生的思路去分析问题、解决问题，而是把学生引入自己的思路中，忽略了复习课不只是对学生所掌握知识的查漏补缺，同时也是我弥补当时讲课时忽略的地方，让我知道了平时讲课应该注意的问题，更是对自己教学工作的一个反思。

我会在今后的实践中不断努力，积累教学经验，总结教学方法，不断提高复习课的教学质量，以达到复习的最佳效果。

西师版二年级上册数学第一单元测试卷

一、填空题。

1、看图写算式（每题4分，共8分）

乘法算式：

加法算式：

乘法算式：

加法算式：

2、口诀天地。

（每题1分，共9分）

四（）二十四（）七三十五（）五二十

三（）二十七四八（）四（）二十四

（）四十六二（）十八三（）二十一

3、找规律填空。

（每空1分，共10分）

（1）5、10、（）、（）、（）、30、（）

（2）7、14、（）、（）、（）、（）、49

（3）1×2、（）、3×4、（）、（）

2、判断题（对的打“√”，错的打“×”。

每空2分，共16分）

1．求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

（）

2．5个6相加的和是35。

（）

3．一句乘法口诀能写出两个乘法算式。

（）

4．在乘法中，只要有一个因数是0，积一定是0。

（）

5.2+2+2+2=4×2（）

6.5+5+5+4=5×4+1（）

7.○○○○○○写成乘法算式2×3或3×2（）

8.3×2=6读作：

3乘以2等于6（），

3、按要求填符号。

（每空1分，共20分）

1、比大小（在○里填上“>”“<”或“=”）

2×6○6×25×5○5×4

4×8○9×43×3○5×2

4×6-6○192×8-6○9

3+3+3+3○3×44+4+4+4+4○5×5

2、请帮“+”“-”“×”找到家。

3○3=94○4=162○8=10

5○5=255○5=107○2○2=12

5○3○2=136○1○2=141○2○8=24

四、解决问题。

1、（每题3分，共6分）

2、

（1）5个

多少元？

（2分）

（2）3个

多少元？

（2分）

（3）明明要买2个

和4个

，需要多少钱？

（3分）

（4）兰兰有13元钱，买6个

够吗？

假设兰兰需要4个杯子和1支钢笔，她的钱够吗？

（5分）

3、

（1）小红买了3包饼干和3块点心，一共用了多少钱？

（4分）

（2）小明有15元钱，他可以买些什么？

请举一例并列式。

（4分）

（3）请你再提出一个乘法问题并解答。

（5分）

*五、

（每题3分，共6分）

如果△×△=25△+△=10那么△=（）

如果△×===12△+===7那么△=（）

第一单元测试卷答案

一、

1、3×4=123+3+3+3=12

2×5=102+2+2+2+2=10

2、六五四九三十二六四九七

3、15、20、25、35

21、28、35、42

2×34×55×6

二、√×√√√×√√

三、=><<<>=<

××+×+×-×-+×+×

四、

1、3263×2=6

63186×3=18

2、

（1）5×3=15（元）答：

略

（2）3×1=3（元）答：

略

（3）2×2=4（元）4×4=16（元）4+16=20（元）答：

（4）2×6=12（元）<13（元），答：

够。

2×4+5=13（元）答：

够

3、3×5+3×3=24（元）答：

略

他可以买3包饼干。

3×5=15（元）答：

略

小红买4瓶果汁需要多少钱？

4×4=16（元）答：

略

5、△=5

△=3或4