五年级孩子们心灵的港湾教案集.docx

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五年级孩子们心灵的港湾教案集

科目

心理健康教育

课题

丑小鸭和白天鹅

授课班级

五（）

教学目标

1、引导学生认识受到嘲笑时应采取积极的方法来调整心态。

2、帮助学生初步学会采取正确的行为来改变别人的看法。

3、培养学生乐观向上的生活态度。

教学内容分析

重点

帮助学生懂得受到嘲笑时要分析其原因。

难点

引导学生懂得通过正确的行为来改变别人对自己的看法。

活动准备

1、童话故事《丑小鸭》的光盘。

2、小话筒、录音机、写有“小记者”的胸卡，供小记者使用。

3、准备配乐朗诵及音乐磁带。

教学内容和过程：

一、欣赏童话故事，引导感情共鸣

1、导语：

同学们，你们知道安徒生爷爷写的童话《丑小鸭》吗？

下面我们来欣赏一下。

（放录像）

2、老师引导：

看到这里，请你说一说丑小鸭离家出走的原因。

（学生自由发言）

3、老师引申：

大家说得有道理，要是这样的事情发生在我们同学身上，又会怎么样呢？

（在组里议一议）

二、小记者采访，了解学生的类似情况

1、创设情境，几名小记者分组采访，内容如下：

（1）你是否有过类似丑小鸭的经历？

（2）你受到嘲笑的原因是？

（3）当时你的心情是？

（4）面对嘲笑你当时的反应是？

2、全班交流

三、小天鹅行动计划

1、老师过渡语：

同学们，受尽嘲笑的丑小鸭最后变成了美丽的白天鹅，这是为什么呢？

2、继续欣赏童话《丑小鸭》。

3、学生自由说说体会。

4、老师引导：

现在生活中，我们常常会受到别人的嘲笑，这都是有原因的。

如身材矮小，近视眼等生理上的不足；学习成绩不理想；曾经做过损坏班级荣誉的事情，我们为此感到非常苦恼。

其实，只要我们像丑小鸭一样，通过自己的努力，采取正确的方法，你就能消除烦恼，走出困境。

（请同学们以小组为单位，针对小组里某位同学的苦恼或问题，制定一个“小天鹅行动计划”并把它表演出来。

5、学生制定“小天鹅行动计划”并表演（参考建议：

1、改正缺点。

2、学会尊重别人，关心别人。

3、明辨是非，增强自信心。

4、学会等待。

）

6、配乐诗朗诵《学会等待》。

四、小结

同学们，当你受到嘲笑时，请不要哭鼻子；当你受到嘲笑时，也不要自卑。

记住:

面对光明，阴影就永远在你身后。

”只要你积极努力，那么每一天将都是艳阳天！

科目

心理健康教育

课题

当众受批评怎么办

授课班级

五（）

教学目标

1、了解受到批评时的感受。

2、帮助学生正确认识批评，分析批评，学习正确对待批评的方法。

教学内容分析

重点

帮助学生正确认识批评，培养对待批评的正确态度。

难点

帮助学生学会在受到批评后调整好自己的心态。

活动准备

1、印有选择题的小纸片和画有表格的小黑板。

2、排练小品。

3、了解学生平时受到批评后的感受。

教学内容和过程：

一、导入：

受批评的感觉

1、受到批评是何种感受呢？

请你们在小纸片上填一填。

2、受到批评时，你内心的感受是？

1）伤心，难过

2）委屈，不应该受到批评

3）反正经常受批评，无所谓

3、同桌交流刚才所填的内容。

二、小品表演

1、小品大意见《学生活动手册》第13页。

2、4人小组展开讨论：

假如你是其中的一个人，你会怎么想？

怎么做？

3、小组代表汇报交流各组意见

三、展示利弊：

小刚的处理方法合适吗？

1、以小组为单位，读一读，想一想

1）小刚的处理方法合适吗？

为什么？

2）如果你是小刚，请写出三种你认为合适的处理方法。

2、小组交流，教师归纳：

冷静听取——认真分析——有则改之，无则加勉。

3、请大家把几种不同的处理方法表演给学生看看，分析每一种处理方法是利多还是弊多？

四、小结：

同学们，俗话所得号，“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。

今后我们还会遇到各种各样的批评，包括公开的批评，那时我们一定要有个清醒的头脑，并保持冷静的态度，多想自己的不足，有则改之，无则加勉。

科目

心理健康教育

课题

我苦恼，因为我不受

重视

授课班级

五（）

教学目标

1、了解学生不受他人重视时的感受。

2、帮助学生认识自我，找到自己不受他人重视的原因。

3、引导学生采取正确的方法引起他人重视。

教学内容分析

重点

帮助学生找到自己不受他人重视的原因，采取正确的方法引起他人重视。

难点

采取何种方法引起他人的重视。

活动准备

1、录音故事：

《毛毛的心愿》。

2、准备配乐朗诵以及音乐磁带。

教学内容和过程：

一、创设情景，揭示课题

1、教师导语：

同学们，我们的好朋友毛毛有段闷在心里许久的话，你想知道他说了些什么吗？

下面我们一起来听听毛毛的心愿。

播放录音故事《毛毛的心愿》。

2、教师引导：

同学们，毛毛的信中提出两个问题，一个是毛毛怎么总是不受别人重视？

另一个问题是毛毛怎样做才能解除烦恼呢？

请同学们献计献策，根据自己的生活经验帮帮毛毛，并给毛毛回一封信，好吗？

3、四人小组讨论回信的要点。

4、让学生以小组为单位派代表说说毛毛应该怎么办。

5、备选方案：

可用录像或课件呈现情景：

情景1：

拔河比赛，体育老师说：

“你个子太矮了，还是让其他同学参加吧！

”

情景2：

上课发言时，老师好像没看到似的，整节课下来也不叫我一回。

情景3：

改选班干部时，班长李明说：

“你学习不行，有时还欺负同学，不可以！

”

情景4：

开家庭会议时，妈妈说：

“别妨碍大人商量事情，到一边玩去。

二、我的经历

1、教师过渡语：

刚才我们给毛毛回了信，相信毛毛收到信后，心情一定会好起来的。

你曾有过类似毛毛遇到的情景吗?

2、同桌互说一件毛毛遇到的事，并说说自己的感受。

3、圈出可以描述自己感到不受重视的词语来（活动手册p6），再说说你不受重视的具体表现是什么？

原因有哪些？

4、如果你不受重视，你会用什么方式让别人重视你？

（小组讨论）

三、小结

同学们，我们应该善于把握身边的每一次机遇，该出头时就出头，该说话时就说话，该举手时就举手，把自己的有点、长处适当地变现出来，让所有人都来注意你。

科目

心理健康教育

课题

我是独一无二

授课班级

五（）

教学目标

1、了解学生与他人的相区别的能力。

2、引导学生学习自己与他人区别的方法。

教学内容分析

重点

引导学生认识自己的特点，重点认识自己和别人的不同之处。

难点

帮助学生掌握区别自己与他人的方法。

活动准备

1、指导一位同学与老师一起配合演好“小丫丫送蘑菇”这个小品。

2、按全班人数准备好蘑菇。

3、准备好写有25种个性特点（如：

细心、沉着、急躁、鲁莽等）的小蘑菇和放蘑菇的篮子。

4、每个同学课前请父母说说对自己的印象。

教学内容和过程：

一、小品：

“小丫丫送蘑菇”

1、教师导语：

（投影一对双胞胎头像）同学们，看起来这对双胞胎是一模一样的，但我们与他们相处久了，就知道他们两个性格完全不同，爱好不同，是两个完全不同的“我“，这节课。

。

。

。

。

。

这时，小丫丫拎着篮子上讲台：

“老师，等一等，我从地里采来一篮鲜嫩的蘑菇，想和同学们分享，好吗？

”老师说：

“好啊！

小丫丫你真热情。

”教师往篮子里一看，说：

“啊，这些蘑菇上写着许多个性特点呢！

”小丫丫说：

“那么我们快把蘑菇让同学们看看吧！

”老师和小丫丫把写有个性特点的25个蘑菇贴在黑板上。

小丫丫说：

“老师，我想请同学们从这些蘑菇里选几个出来送给他们喜欢的动画片名。

2、同桌学生商议推出一人上台摘“蘑菇”，并说明这个蘑菇是送给哪个动画片人物的，另一位同桌则说说这个动画人物的性格。

3、教师归纳：

同学们，武松大胆勇敢，阿凡提机智聪明，小丸子活泼可爱。

。

。

。

。

。

我们都非常喜欢他们，看来人和人真是各不相同呀！

二、比一比：

我们哪儿不一样

1、教师过渡语：

有人说，世界上没有完全相同的两片树叶。

老师相信，我们班的同学也个个是这个世界上独一无二的，你想知道自己哪些地方与人家不同吗？

老师建议大家用“比一比”的方法来了解自己。

2、学生参考“父母对自己的印象”、对自己和他人作比较。

1）和同桌作比较：

相同之处是：

不同之处是：

我

他

2）和好朋友作比较：

我

他

（让学生说说比较的结果，重点说出自己和别人的不同之处。

）

三、比拟活动：

我好像。

。

。

。

。

。

1、教师过渡语：

刚才通过和别人比较，你知道自己有哪些特点？

与众不同

之处是什么吗？

让我们用一段自我比拟的话把他们写下来，好不好？

（说明：

自我比拟——每个学生用一样东西：

动物、植物、矿物或自然现象，来比拟自己。

）

要求：

（1）用“我好像（），因为（）”这样的句式。

（2）比拟的事物代表自己个性中的某一方面或几个方面。

例如：

牛——健壮、吃苦耐劳；小草——平凡、自由自在；响雷——声音洪亮、脾气暴躁。

。

。

。

。

。

）

（3）比拟应该是积极的，防止消极的，庸俗的或不恰当的比拟。

2、小丫丫又上“老师，我这儿还有（）个大蘑菇送给大家呢！

”老师接过大蘑菇说：

“那我们就把自己的特点写在大蘑菇上吧！

”

3、学生动手描述自己的个性特点

4、教师点评：

通过语言的描述，我想，我们同学对自己的个性已经有了深入的认识了。

四、送蘑菇

1、请小丫丫把同学写好的大蘑菇收起来并打乱次序。

2、先让一个学生上讲台抽取一个大蘑菇，并读出大蘑菇上写的内容，再猜猜这个大蘑菇是谁的，猜中后，由抽取蘑菇的同学把大蘑菇送还给被猜中的同学，并赠送一句正面鼓励的话，如此循环下去。

五、小结

这次活动，我们的收获真的不小，不仅收到小丫丫的蘑菇，更重要的是进一步了解自己，知道“我”是独一无二的，只有充分认识自己的人，才能更好地把握自己，完善自己。

科目

心理健康教育

课题

成功的阶梯

授课班级

五（）

教学目标

1、引导学生懂得自信是走向成功的阶梯。

2、帮助学生正确面对生活，学习中的困难，建立起努力获取成功的自信。

教学内容分析

重点

帮助学生正确面对生活，学习中的困难，建立起努力获取成功的自信。

难点

帮助学生正确面对生活，学习中的困难，建立起努力获取成功的自信。

活动准备

课件、小卡片

教学内容和过程：

一、小泽征尔的启示

1、出示故事插图，教师简介小泽征尔生平。

2、边听边读故事《小泽征尔的成功之路》。

3、分四人小组议一议。

（1）读了上面的故事后，你被小泽征尔感动了吗？

是哪句话或哪个行动感动了你？

为什么？

（2）你认为小泽征尔成功的原因是什么？

4、以小组为单位上讲台说说自己的感受和体会。

二、如果是我，会怎么做？

1、四人小组讨论

（1）上常识课时，老师让同学们自己动手操作，并反复嘱咐不要弄坏了仪器，顺坏了仪器要赔偿，那么，如果真的损坏了仪器，我们从此就不敢做实验了吗？

（2）学校里举办晚会，同学们推选我为大家表演文艺节目，可是我从来没有上过舞台，那么，我们就这样放弃“开创第一次”的机会吗?

三、面对你我的困难

1、分组讨论

（1）在学习、生活中你遇到哪些困难？

（2）这时我们应该采取怎样的态度才好？

你是否鼓励过自己“不要怕，我能行！

”并想方设法努力完成任务？

（3）自认为自己什么都不行，什么都不会，什么都干不好，你觉得自己该怎么办？

其他同学该怎么办?

2、学生汇报讨论情况。

四、活动：

喊出自信来。

1、没人写出两句自己最满意的自我激励的口号，然后熟读，默默背诵。

2、请同学们轮流站到队伍的中央，举起右手，用尽全力把自己的口号喊出来。

科目

心理健康教育

课题

尺有所短寸有所长

授课班级

五（）

教学目标

1、让学生认识到一个人有长处和短处是一种正常现象，帮助学生了解自己的长处和短处。

2、引导学生正确看待自己或别人的长处和短处，能够做到扬长避短，初步懂得要善于用人之长。

教学内容分析

重点

帮助学生了解自己的长处和短处。

难点

帮助学生正确面对生活，学习中的困难，建立起努力获取成功的自信。

活动准备

小品、《龟兔赛跑》故事。

教学内容和过程：

一、竞选“森林国王”

1、学生倾听几位竞选者的演讲。

2、同学们按自己的意见自由地坐到所支持的竞选者后面。

3、全班交流，谈谈自己为什么支持他？

二、找一找：

长处和短处

1、同学们，你了解自己的长处和短处吗？

请试着想一想，找一找，并写下来。

2、小组交流：

自由选择2——5位朋友交流，请好朋友作补充。

3、全班交流：

教师引导，当你听到自己拥有那么精彩的优点广告时，心里是怎么样的感受？

三、故事点评：

龟兔的是与非

1、《龟兔赛跑》

2、在这里，你想对龟兔说些什么话呢？

如果在这次比赛中，乌龟失败了，你会对它说些什么？

3、老师这里还有一个关于龟兔的新故事，请听完录音故事《乌龟买药》，再来评评乌龟的是与非。

4、小组评论

四、“自知之明”直通快车

1、全班交流：

对于你的短处刚好是别人的长处，你心里会怎么想，你会怎么办？

2、对于你的长处又恰恰是别人的短处，你会怎么想，又会怎么办？

五、小结

人贵有自知之明，记住一句话，你有的别人不一定有，别人有的你也不一定有！

科目

心理健康教育

课题

给厌学者开处方

授课班级

五（）

教学目标

⒈通过小品形式表现学生对学习的不同态度，从而引导学生自我剖析产生厌学情绪的原因。

⒉给厌学者开处方，帮助他们克服厌学情绪，培养学习兴趣。

教学内容分析

重点

帮助学生从自身实际出发，找出克服厌学情绪的办法。

难点

引导学生克服厌学情绪。

活动准备

课件、小卡片

教学内容和过程：

一、热身小游戏《我说你做》

（活跃课堂气氛，训练学生的反应速度）

师：

同学们，在上课前，我们来做一个游戏好吗？

《我说你做》，先来听游戏方法：

老师举哪一手，你们就举哪一手，做错的同学就要回到自己的组坐下。

听口令。

二、心灵部落

在我们的周围.经常听到有些同学，他们常抱怨与质疑地指着课本说：

“为什么我非要学习这些没有用的东西呢”“而且，我根本就不是读书的料".每当听到类似这样的话,我就会和他们讲上面的这则故事。

在我们这些同学中又有多么人对学习感兴趣呢，一起来看看我们课前的调查结果吧！

（课件展示）

有浓厚的学习兴趣的有______人（请继续保持）

学习兴趣一般的有______人（看来这些同学还应进改善了）

有厌学倾向的有______人（要制定对策，迎头赶上了）

三、心灵对话

1、看来我们班喜欢学习的人不少，不喜欢学习的也有，能跟同伴们说说你的理由？

请小组长组织好记录员分别做好记录。

小组讨论和交流

2、各小组代表跟全班同学交流。

四、心灵家园论坛

⒈小品表演：

《厌学》

（布景弟弟边做边玩，姐姐走了过来。

）

姐：

弟弟，少壮不努力,老大徒伤悲.

弟:

姐,你烦不烦,我觉得读书没有太大的用处,老爸没读多少书不是照样赚大钱吗?

你也不必太用功，马马虎虎能应付应付老师就行了。

姐：

我才不要像你这样子呢！

我觉得学校里的生活很有趣，而且每当我经过努力取得成功的时候，我会很快乐。

校园是我的乐园，是心灵成长的花园。

弟：

（情绪低沉地）我也曾努力过了，但都没有取得好成绩，而且学习压力很大，每天不是做作业，就是考试，我都不知怎么办才好，烦死了。

姐：

这你就不懂了，学习哪有一帆风顺的，有困难，有竞争，才有乐趣。

我喜欢在知识的海洋里遨游，喜欢在磨练中快乐成长。

那感觉真妙啊！

（陶醉的样子）

同学：

（蹦蹦跳跳地进来）HELLO，你们姐弟俩在讨论什么？

弟：

我姐又在罗嗦我要好好学习。

同学：

我也讨厌学习，从进小学开始成绩就很差，我也曾努力过，但失败了，真是无奈，只好混一天是一天。

弟：

哇噻，找到知音了。

同学：

走，我们去玩吧！

（高兴地走了）

姐：

（生气地说不出话来）你们……你们……这怎么行呢？

（沉思一会儿）朋友们，让我们一起想想办法帮帮他们吧！

2、讨论交流，给厌学开处方。

师：

是啊，讨厌学习怎么会取得好成绩？

我们帮帮他们吧！

现在就请各组成立一个会诊小组，一起想想法子，给不喜欢学习的同学开个处方，让他们能喜欢上学习，跟学习做好朋友。

把它写在处方单上。

小医生们，开始商量商量吧！

3、各小组代表向全班同学汇报。

（投影各组所开处方单）

4、心灵启迪

师：

你认为-------组开的处方最有特色的是什么？

你认为-------组开的处方还有什么地方需要改进？

5、小贴士

处方，请看：

（课件展示：

口服：

兴趣“胶囊”若干，意志“药丸”1个，理智“灵丹”2颗，心平气和“含片”1包，合作“维生素”，议论“冲剂”，思考乐“颗粒”。

长期服用，终身受用。

外用：

虚心“喷剂”1支，动脑“药膏”1盒。

工具：

上进“相通包”，学习“小天地”，情绪“测压计”。

）

五、小结

我们已经为厌学的同学想了几个解决问题的好办法，开好了处方，同学们回去可以试试。

请大家记住：

需要克服厌学情绪，并付之于实际行动。

科目

心理健康教育

课题

伸出你的手

授课班级

五（）

教学目标

培养学生正确的人际交往态度，帮助学生掌握人际交往的基本技能，提高学生与人交往的实际能力，培养学生做一个快乐的健康的人。

教学内容分析

重点

学会控制自己的消极情绪，对困难与挫折能乐于面对。

难点

采取什么方式来帮助学生学会控制消极情绪的产生。

活动准备

1、课件设计2、小品编排

教学内容和过程：

一、导入：

你有朋友吗？

你喜欢交朋友吗？

在生活中，有的人拥有很多朋友，与朋友一起学习，一起生活，遇到问题一起商量，一起解决，说说笑笑，真开心呀！

这节课将伴随你一起探索怎样才能交上更多的朋友！

二、活动：

1、找朋友游戏

要求：

以组为单位，每组出一名学生，数到“一”。

第一次：

3个同学一组迅速抱成团。

第二次：

4个同学一组迅速抱成团。

第三次：

5个同学一组迅速抱成团

（学生分组做“找朋友游戏”。

游戏之后数一数：

我赢了次，我输了次。

）

2、谈一谈

（1）我找到朋友时心里感到。

（2）我没找到朋友时心里感到。

（学生谈心里感受）

3、交朋友的秘诀

（1）仔细观察你身边的好伙伴是怎样交上好朋友的？

（学生归纳交朋友的秘诀）

看课件：

课件1：

萍萍热情、开朗、乐于助人，同学们都愿意和她交朋友。

（性格好）

课件2：

周梦和胡云都是航模小组成员，他俩合作一艘小帆船，你锯我粘，很快就做成了，共同享受着成功的喜悦。

（合群）

课件3：

遇到开心的事,受了委屈、遇到困难等愿意把心里话告诉朋友，增进沟通和理解。

（善于开放、表露自己。

）

（2）你的交友秘诀呢？

快记下大家的绝招，让大家一起交流分享吧！

（学生归纳：

交朋友的秘诀。

）

（3）请看小品：

问题1：

请你帮帮小陈，让他也能交到朋友。

问题2：

不知你在交朋友中有没有遇到什么困难呢？

问题3：

请大家帮他出出主意，让他交到更多的朋友。

（学生进行小品表演：

小磊和小涛是好朋友，他们互相关心、互相帮助，说说笑笑玩得多开心啊！

可是，小陈不敢和同学接近，他没有朋友，一个人非常孤独。

）

三、总结：

有朋友真好！

高兴时，友朋友来分享；伤心时，有朋友来分忧；困难时，有朋友来帮助。

朋友能给人带来欢乐、带来勇气、带来信心。

老师相信，在你的努力下，一定会交到更多的好朋友！

科目

心理健康教育

课题

克服自卑心理

授课班级

五（）

教学目标

使学生懂得什么叫自卑心理，自卑心理的产生原因和具体表现，有了自卑心理会给人带来什么影响，以及如何克服自卑心理，树立自信心，使自己的身心得到健康发展。

教学内容分析

重点

了解什么叫自卑心理以及具体表现，初步（掌握）学会克服自卑心理的几种方法。

难点

运用克服自卑心理的方法，提高自信心。

活动准备

收录机、投影器、幻灯、多种几何图形、小镜子、一封信

教学内容和过程：

一、创设情境：

引入课题

1、师读《小博士报》灵灵姐姐收到的一封信。

信的内容：

我长得很丑，同学们都离我远远的，我感到很孤独。

灵灵姐姐，我怎样才能交到朋友呢？

2、学生发表意见

3、对比自查

4、小结：

一个人如果长期被过重的自卑心理所笼罩、支配，就会失去自信影响自身潜在才能和智慧的自我发挥，难以享受成功的欢快，经常出于郁闷之中，并丢掉许多成功的机会。

今天，我们来学习如何克服自卑心理，增强自信。

二、出示课题：

克服自卑心理

1、什么叫自卑心理：

对自己的能力以及品质的评价过低而产生的消极心理活动。

2、在学校里最常见的自卑心理是如何产生的？

（是因为生理上和心理上的缺陷和不足而感到自卑）

3、自卑心理有哪些具体表现

（把学生在上面谈到的自己不如别人的地方进行归纳）

学习成绩不佳

长相不好

智力、能力差

家庭环境，经济不好

单亲家庭

父母、老师的消极评价

三、克服自卑心理的行为训练

首先要全面认识自我、发现自己的优势。

若以自己之短比人之长，越比越泄气。

若以自己之长比人之短，越比越有信心。

情境一：

表现法：

积极交往，表现自我。

拼图形游戏。

用上面的图形拼出各种不同的图案，然后向同学们展示。

谈谈你拼出的是什么图案，在拼图时你是怎么想的?

小结：

想不到我也具有自己的优势，只是自己不注意而未发现，未引起老师和同学的重视和注意而矣。

情境二：

补偿法：

扬己之长，补己之短。

一技之长表演（讲——故事、笑话、新闻演——唱、跳、小品写——画画、书法）

说说：

你向同学们汇报什么?

小结：

用别的有价值的追求和进步来冲淡那些受客观条件限制而可能引起的自卑，从而淡化自卑心理。

情境三：

尝试法：

别人能行，我比他更行。

⒈用肯定式的表现法。

师给学生讲水果商谈生意上的趣事。

有两个水果商都做西瓜生意，客人来了问A老板：

你卖的西瓜到底甜不甜呀?

A老板用暖昧不明的语气回答说：

大概很甜吧!

客人听到了掉头就走。

另外有客人到B老板哪里卖西瓜，也同样问西瓜甜不甜，但B老板用肯定的语气说：

“我的西瓜一定甜。

还说：

如果我这里的西瓜不甜，哪里还能买到甜西瓜呢?

奇怪得很，他的西瓜很快就卖完了。

讨论：

（1）同样的西瓜为什么取得两种不同的效果呢?

（因为B老板运用心理学上的原理使顾客相信这些西瓜是甜的，以增加对方的信心，因而达到畅销的目的。

）

（2）用肯定的表现法说说粉笔刷。

小结：

使用肯定式的表现法来增加自信心，最有功效，只要运用“一定”、“绝对不……”、“如果……哪里”等肯定式的语气，就会获取成功的第一步。

⒉使用肯定式的语气。

照镜子，小品（对自己肤色进行正反的评论）向别人介绍镜子里的“我”。

（可以从长相、身材、性格、特长、学习、劳动、生活、交往等介绍）

小结：

同样的事实，只要常用肯定的语气，则可以将同一个事实完全改观，消除自卑感，而令人享受愉快的生活。

⒊去掉“反正”、“毕竟”等丧失斗志的忌语。

换句式说话。

例：

（1）他学习比我好，我毕竟比不上他。

（2）每分钟要我完成30个仰卧起坐，毕竟是不行的。

（3）老师说：

“当天的作业，要当天完成。

”反正，我是完成不了的。

小结：

“反正”、“毕竟”是丧失斗志的忌语，今后，纵使这两句忌话，再浮现在你的脑海里，你也要避免实际去应用它，这样才能增进你的自信心。

四、教师给学生赠言：

　　成功的大厦建筑在自信的基础上，而自信则源于不断地去克服自卑心理，不断地去尝试成功。

五、学生互相把自己最喜欢的一句树立自信心的话，赠给好朋友。

在音乐声中结束。

科目

心理健康教育

课题

与快乐同在

授课班级

五（）班

教学