湘教版小学语文五年级下册《风筝》教学设计.docx

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湘教版小学语文五年级下册《风筝》教学设计

《风筝》教案

【教材分析】

　　这是一篇回忆性的散文。

它以风筝为线索，回忆了兄弟之间的一件往事，讲叙了“我”幼时嫌恶放风筝，并且粗暴对待小弟做风筝，成年后“我”终于明白游戏对儿童的意义，于是一心想补过，然而弟弟却全然忘却了此事。

全文以叙事为主，但却深深地融合了作者的思想感情，表达了“我”的忏悔之情，也赞扬了作者敢于进行自我反省，自我剖析的精神。

　　【设计理念】

　　作者思想深邃，文章语言有强烈的艺术感染力，教学时应让学生读说结合，整体感知，对于难理解的句子，充分鼓励学生质疑，还应引导学生多角度理解主题，因此在设计教案时创设了与作品人物对话这一活动，让学生充分理解作品思想感情，领会写作意图。

【教学目标】

1．认识，会写9个生字，辨析多音字“恶”“什”。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．读懂读通课文，找出文中描写心情的词句。

　　4．感受文中浓浓的同胞手足之情，学习作者知错必改的情操与美德。

【教学重点】

有感情地朗读课文，能说出作者对放风筝态度的前后变化，明白产生变化的原因。

【教学难点】

感悟，理解误解和冲突中的手足之情，理解课文结尾，表达了作者怎样的思想感情。

【教学准备】

1．搜集有关风筝的文学资料和图片。

　　2．放风筝的片断，制作多媒体课件。

　　【教学时数】二课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，导入学习

　　1．课件出示诗歌。

　　“你放飞一个你/我放飞一个我/蓝天真小呀/你看/我们快活的姓名/正在悄悄靠近/它们在说悄悄话吧/不信/你把耳朵贴在线上/听听。

”

　　指名读，并猜猜诗题《放风筝》

　　2．课件出示放风筝的有关片断，学生欣赏。

　　3．同学们，你们放过风筝吗？

喜欢放风筝吗？

能给大家说说放风筝的感受吗？

（指名讲）

　　风筝是报春的使者，给你们带来了无尽的梦想和快乐，可是有个孩子却被剥夺了玩风筝的权利，今天我们一起来学习散文《风筝》让我们走近文坛巨匠鲁迅先生兄弟之间，了解一段有关风筝的趣事。

板书课题《风筝》

　　二、初读课文，整体感知

　　1．学生轻声读课文，要求读准字音，读通句子，并借助工具书理解不懂的词语。

　　2．把自已喜欢的句子读给同桌听，请同桌评价。

　　3．检查自读情况.

（1）指名学生轮读，老师正音。

（2）出示生字卡，全班抽查，齐读。

　　（3）观察生字，交流识记生字的方法，在课文中找到带有下列这些词语的句子，读一读。

　　出示词语：

倘若、寂寞、伶仃、憔悴可怜、吐蕾、点缀、嫌恶、缠绕、可鄙、恍然大悟、惊惶、惩罚、宽恕、惊异。

（4）理解词语

　　伶仃：

孤独；没有依靠。

　　寂寞：

孤单冷清。

　　笑柄：

可以拿来取笑的资料。

　　惩罚：

严厉地处罚。

　　恍然大悟：

形容忽然醒悟明白。

　　（5）辨析多音字

　　wù（深恶痛绝）shí（家什）

　　恶è（凶恶）什

　　ě（恶心）shén（什么）

　　三、细读深究，体悟情感

　　1．教师范读，要求学生注意字音，停顿和读的感情。

　　思考：

这篇课文写了一件什么事？

在文中作者的态度有何变化？

　　2．指名回答，师生交流。

　　3．教师归纳：

文章说的是鲁迅小时候不许弟弟放风筝，认为放风筝是“没有出息“等到明白游戏对儿童的意义后，他一心想补过，然而弟弟却说全然忘记了此事，他的心情不由得一直沉重下去。

　　4．根据课文内容，用合适的词概括作者对风筝态度的变化，并找出相应的段落。

　　板书：

　　（嫌恶）---（自责）---（赞成）

　　（2-3自然段）（4-5自然段）（6-7自然段）

　　课时作业：

　　1．看拼音写汉字

　　Tǎngmòbǐngbǐ

　　（）若寂（）笑（）可（）

　　hǎngzhìchéngfáshù

　　（）然大悟投（）（）宽（）

　　2．选择正确的读音

（1）工厂排放的污水臭气熏天令人恶（wěwèwù）心。

（2）这伙人丧尽天良，无恶（wěwèwù）不作。

　　（3）对于这种行为我们表示深恶（wěwèwù）痛绝。

　　（4）昏暗的小屋内凌乱不堪，不知什（shénshí）么时候他从什（shénshí）物堆中爬了出来。

　　3．用“倘若“”恍然大悟“各写一句话

　　倘若

　　恍然大悟

　　第二课时

　　一、复习导入，引出新知

　　1．默读课文，回忆一下课文主要讲了一件什么事？

　　2．读了课文后，请你想一想，作者对于放风筝前后的态度发生什么变化？

用合适的词概括（嫌恶）----（自责）----（求宽恕）

　　3．文中哪一部分写作者对风筝及弟弟放风筝的嫌恶和鄙视。

（2-3自然段）哪一部分写了作者内心的自责。

（4-5自然段）哪一部分写了作者希望求得弟弟的宽恕。

（6-7自然段）

二、诵读回味，感悟精彩

　　1．课件出示阳春二月，风筝节上人们放风筝的片段。

　　2．教师范读第一段，学生边听边欣赏人们放风筝的情景，感悟文章语言的精美。

　　3．从这一段描写中你了解了什么？

　　4．练习朗读。

　　三、精读课文重点段落，突破难点

　　1．女生齐读第2自然段，思考这一段描写了小弟的哪些方面？

找出相关的句子读一读。

（1）学生小组讨论，划记，并读一读。

（2）教师视学生回答归纳：

　　外貌：

“和我相反的是……瘦得不堪”

　　神情：

“他只得张着小嘴……小半日”

　　动作“远处的蟹风筝……高兴得跳跃”

　　（3）指导朗读描写外貌，神情，动作的句子，体会作者从不同角度描写的精彩。

　　2．男生齐读第3自然段，想想作者着重描写“我”的哪方面。

（动作）找出相关的句子读一读。

　　“我即刻伸手折断……踏扁了”

　　指名读，并找出表示动作的词语，仔细体会人物内心感情。

（1）根据以上学习，略说人物

　　学了这两个自然段后，说说这两个人物的特点，从哪些词或句子可以看出，学生讨论后老师评价。

　　从“体弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要锻炼。

　　从“惊惶”可以看出小弟是软弱的，胆小的。

　　从“可鄙”一句看出“我”是老成古板的。

　　从“惊呼”“跳跃”即可看出小弟痴迷于风筝，热切向往放风筝。

　　从“做出蝴蝶风筝”看出小弟是心灵手巧，聪明的。

　　从“伸手折断”“踏扁”“傲然走出”可以看出“我”是粗暴专横的，活脱脱一副凶神恶煞的样子。

（2）学了这两个自然段你有什么疑问？

　　学生大致会质疑的问题。

　　①为什么作者这么嫌恶放风筝？

这么反感弟弟放风筝？

　　②他为什么对弟弟这么粗暴？

等。

　　3．讨论主题，揭示中心

（1）齐读课文4-7自然段，引导思考。

　　①“我”为什么要讨小弟的宽恕？

　　②一件记录着某种遗憾的往事，兄长追悔莫及，小弟为何全忘了呢？

对鲁先生而言，小弟不怨恨好不好？

　　③作者通过这个故事是想告诉读者什么道理呢？

　　文中哪一句话揭示了这一道理，找出来读一读。

　　（游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使）

（2）小组讨论，畅所欲言。

　　（3）汇报交流，师生评议

　　四、拓展主题，讨论交流

　　课件出示讨论题

　　1．“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”你赞同这个道理吗？

　　谈自已的理解。

　　教师范例：

多玩游戏能使儿童活泼，聪明，健康。

　　教师指导学生表达。

　　2．学过课文，了解兄弟二人的行为和内心情感后，你想对哥哥或弟弟说些什么呢？

　　学生讨论交流，教师指导学生表达。

　　提示：

学生对话可以是兄长的善良，严于自省，小弟的怯弱，纯真，宽容，兄弟的手足之情等多角度地理解主题。

　　3．课文结尾“我们”会面的描述表达了作者怎样的思想感情“（对弟弟的愧疚之情及浓浓的手足之情）。

　　五、教师小结

　　一只折断了翅骨的风筝，牵动着千万读者的心，兄长悔恨自责，小弟却全无怨恨，这兄弟间的情谊却越发显得浓厚，这真是一曲人情美的温馨之歌，还让我们感受到了童心的天真，自由的可贵，愿同学们都能拥有自由的天地，快乐的童年吧！

　　齐背清朝高鼎的一首《风筝》（课件出示）

　　“草长莺飞二月天，拂提扬柳醉春烟，儿童散学回家早，忙趁东风放纸鸢。

”

　　板书设计2风筝

　　课时作业

　　1．背诵课文第一自然。

　　2．亲手制作自己喜欢的风筝。

　　3．到操场，到田野，到大自然中去，放飞自己制作的风筝，感受一下做

　　筝，放风筝的乐趣吧，并把感受写下来。