六年级品德与社会备课教案.docx
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六年级品德与社会备课教案
六年级品德与社会教材分析
一、将知识教学与品德教育融为一体
《品德与社会》面对教材中大量的社会知识，许多老师在教学目标的把握上容易出现偏差，一不小心就把品德与社会课上成了知识型的社会课，忽视了品德学科的特性。
（一）明确课程的性质
“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
”“它是儿童学习过有道德的社会生活的课程。
”由此可见，品德与社会课程是综合课程，而品德性是它的灵魂在品德与社会课程中，历史、地理等知识的教学是与品德教育融为一体、不可分割的！
（二）寻求两个通道
1、走进生活的通道
高年级品德与社会教学逐渐加大了知识的含量，容易远离学生的生活世界，因此，需要教师想方设法使教学能从学生已有的生活经验或熟悉的生活开始，找到一条生活的通道。
一段新闻立刻成为了链接遥远历史与现实生活的桥梁，它会带着学生走进历史，去和历史对话，思考历史对现实的启示。
我们用类似的方法处理教学，可以使许多看似枯燥的历史、地理知识生动起来，还原为学生所熟悉，至少能理解的现实生活，从而激发他们的情感，促使他们做出价值的判断。
2、走进心灵的通道
传统的历史课往往采取宏大叙事手法，淹没了历史中的人和生命，使历史变成了一种只需要记忆的年代、事件和人物。
品德与社会课程中则大量采用了生命叙事，借助于同样有着生命和心灵的人物去找到走进学生心灵的通道。
我们应该思考如何使知识的学习融入更多的情感体验，真正走进学生的心灵。
（三）实现三个转换
1、从“面对客体”转换到“面对主体”
品德的形成，主要是解决一个态度的问题，也就是我们怎样对待人，怎样对待自然，是认同、还是抗拒，是接受还是反对，我们和它是一个什么样的关系，它对我们有什么价值和意义。
再比如：
学习鸦片战争这一部分，腐败无能的清政府，竟和英国政府签定了伤权辱国的《南京条约》。
怎样让学生体会到这一点呢？
如果只是让学生认知，学生是体会不到，也不能激起学生的义愤，更不能体会到清政府的无能之极。
如果我们做这样的设计：
“看看《南京条约》签定了什么内容？
如果你是当时代表中国签约的清政府官员，你会签这样的条约吗？
那当时的清政府官员为什么又签了呢？
此时此刻你有什么想说的呢？
”
2、从“知识认知”转换到“心理体验”
知识课的学习只停留在认知的层面，而品德与社会教学不光要认识到，还要体验到。
进入体验，才会有知、有意、有情、有行，才会有价值引导，而不是仅仅占有知识。
知识是通过认知来获得的，态度则需要体验。
总之，我们在让学生获得知识的同时，也要让学生形成相应的品德，这种品德的形成过程是一种自然的融合，而不是强加于人的，这就必须重视学生的心理体验。
3、从“见物即物”转换到“以物及人”
教师如果能让学生想到、认识到、体验到，让劳动者能在学生的心中活起来，找到感觉，让书本上的东西活起来，让学生与生命对话，你就是一个高明的教师。
”只要在教学中讲到人的创造，人的活动，自然就建构了品德。
这样就能在人性的基础上把自然与人联结起来，把历史与人结合起来，把知识与道德融合起来，成为一个有血有肉的有机体！
二、明确课程目标，把握生活领域，培养世界公民
当今社会是一个信息多源的社会。
随着大众传播工具的普及，特别是一个联系上亿人的因特网（Internet）进入我们的生活，引起整个社会生产、生活方式的深刻变化。
在这样的信息世界中，人们的生活圈变大了，世界变小了，整个世界成了一个地球村。
因此，在品德与社会课程的学习中，对于六年级的学生来说，教学就是要引导学生以一个世界公民的胸怀去对待当今世界，能够把自己作为一个世界公民去容纳异域文化，要学会对异域文化的欣赏，认同，对异域文化的理解和尊重，进而与异域文化相融。
一、明确课程目标，树立培养世界公民的意识
二是明确本课的教学目标：
1、认识到科学技术是一把双刃剑，如果利用不当不仅不能造福人类，还会给人类带来灾难。
2、要一分为二地看待科学技术的作用，正确对待科学技术可能带来的负面影响。
简约地看，本课的教学目标就是要能树立正确的人类科学技术观。
对科学技术如何用，才是道德所在。
这是本课的核心。
因此，在教材中我们努力体现这一培养目标，把对于自然征服和战胜转变为关怀和爱护。
进行这样的价值引导，为的是使我们新的一代能够以科学的理性的态度去关爱他们周围的世界，爱他所居住的地球，爱周围的一草一木；并从这种理性和关爱出发，去规定和制约自己的行为，成长为地球上的新一代文明居民。
二、把握生活领域，负起培养世界公民的责任
品德与社会课程标准指出：
“品德与社会课以儿童的社会生活为基础。
家庭、学校、家乡（社区）、祖国、世界是他们生活的不同领域；社会环境、社会活动、社会关系等是存在于这些领域中的几个主要因素。
儿童品德与社会性发展是在逐步扩大的生活领域中，通过与各种社会要素的交互作用而实现的。
”
回归生活是本次课程改革的核心理念，在回归生活的过程中使学生受到品德的教育。
三、感受本身就是道德教育。
在品德与社会课程的教学中，知识本身就是一个教学目标，同时它本身也是品德教育的一个载体。
但我们不能把知识仅仅看作是品德教育的载体。
知识的教学拓宽了道德教育的途径，视野。
一是教科书提供的知识，二是教师的个人知识，三是师生互动、生生互动产生的新知识。
教师也是一参与者，不能仅仅是一个教育者，教师有没有进入，有没有把自己的感觉传达给学生，直接影响着教育的实效性和真实性。
教师要平等的参与，要把自己的体温放进去。
四、让学生在生命叙事受到教育
传统的教学太过于理性主义，在教材的呈现上主要是宏大叙事，而不是生命叙事。
新课程就是要改变这种理性主义，采用生命叙事的方式，让学生能看到事件中的人，通过生命叙事的方式来打动人。
2014--2015学年度第一学期品德与社会教学
工作计划
学生
人数
38人
学校制订
合格率
实际合格率
优秀率
不合格率
上学期学生
达标情况
100%
98%
80%
本学期预期
达标情况
100%
99%
85%
学生
情况
分析
及
改进
提高
措施
本班有学生38人，大多数学生对品德与社会这一学科很感兴趣，学生对社会知识有了初步的认识，对社会常识和社会生活能力有了一定的了解。
通过“体验”、“尝试”、“调查”、“讨论”等方面，开阔学生视野，使学生通过对教材的学习，促进良好的品德形成和社会良好发展。
本册教
材分析
教材的内容贴近学生的生活，本着以学生为本的原则，针对学生的年龄、学习兴趣、实际接受能力以及所处的地域特点，从日常生活中司空见惯的社会现象入手，以他们的实际生活为基础整合学习内容，力求使学生感到亲切、真实。
教学进度安排表
周次
教学内容和课时安排
节次
1
社会需要诚信
2
2
感受诚信
2
3
成长中的变化
2
4
男女同学怎样交往
2
5
国庆放假
2
6
中国古代的世界之最
7
影响世界的四大发明
2
8
古代科技文化与建筑
2
9
侵略战争与不平等条约
2
10
侵略者在中国的罪行
2
11
期中考试
2
12
中国共产党的诞生
13
军旗升起的地方
2
14
二万五千里长征
2
15
延安窑洞的灯火
2
16
新中国的成立
2
17
走进新时代
2
18
走向世界强国
2
安乐中心小学品德与社会备课教案
六年级
课1题
社会需要诚信
第1课时
教学目标：
1、了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体（厂家——消费者、政府——市民、签订合同的甲方——乙方„„）对诚信的期待。
2、知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本。
教学重、难点：
诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本。
教学过程:
一：
谈话导入引入新课
请同学们听故事《立木为信》。
（见课前准备中阅读材料）你们佩服商鞅吗？
你们觉得他变法成功的关键是什么？
（引导学生认识季布是一个特别守信用，答应别人的事，就一定要做到的人。
得到别人的信任
是他变法成功的关键）
小结：
象商鞅这样，说话、做事表里一致，不虚假，不隐瞒，办事讲信用，答应了别人的事，认真履行诺言，说到做到，就是诚实守信的表现。
今天我们就来学习诚实守信，从而使我们懂得：
诚实守信对于我们什么意义，怎样才能做到诚实守信。
二、学习新课引出观点
1、 请同学们听一个真实的故事《五毛钱丢掉的信誉》（见扩展资料）
提问：
请你仔细想一想？
这个故事告诉我们一个什么道理？
（学生通过讨论明确一个人不诚实守信是不会得到别人的信任的。
诚实守信是立人之本。
）
对！
如果一个人，在任何时候都能做到表里一致，诚实待人，说话办事讲信用，就会赢得
2、别人的信任与尊重。
课文第三小节
请同学们读一读这段话。
请同学们用自己知道的例子说一说，你是怎样理解这一段话的。
板书：
为人之本
小结：
看来一个人，只有能做到诚实守信，才能够受到别人的尊重。
作业布置
你们佩服商鞅吗？
你们觉得他变法成功的关键是什么？
教研组签字：
安乐中心小学品德与社会备课教案
六年级
课1题
社会需要诚信
第2课时
教学目标：
关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。
教学重、难点：
诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本。
教学过程:
一、谈话引入新课
要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善规范。
社会生活中的信用到处存在。
板书课题：
社会生活中的承诺。
学生齐读。
二、社会生活的各种承诺形式出示政府向公民做出的承诺。
1、分组思考、讨论：
人们为什么要签订协议、合同和作出承诺，它们在社会生活中起什么作用呢？
2、汇报交流。
3、小结：
双方用签订合同、协议的方式，作出约定，并依据约定行事。
违约要受到惩罚。
三、在我们的生活中随处可见各种承诺，交流自己的调查情况
1、信誉卡小展示。
①将收集的信誉卡、保修卡、房屋买卖合同、装修合同等展示出来，大家讲
4 讲其中的故事。
②说说商家按承诺上门服务，自己买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的烦恼。
2、社会生活中，还有哪些承诺形式？
思考：
①签订了合同意味着什么？
②谁来读读你的合同？
想想合同对双方有什么约束？
③以小品的形式表演出人们得到承诺和没得到承诺的感觉。
3、政府、村镇、等有关部门向市民、村民作出承诺，说明了什么？
当这些承诺得以兑现，人们会有怎样的感受？
社会生活中有许多的承诺，人们因为这些承诺得到兑现而对对方信任着，因没得到承诺而愤怒、失望。
四、总结：
现代社会生活中离不开信用，社会呼唤诚信
作业布置
调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖他们。
教研组签字：
安乐中心小学品德与社会备课教案
六年级
课2题
感受诚信
第1课时
教学目标：
1、知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。
知道诚信对自己、对他人、对社会的重要意义。
2、对不诚不信的行为表现出不满和愤怒，对自己的失信感到内疚和自责。
愿意做一个诚实守信的人，愿意为建造诚信社会尽力。
教学重、难点：
愿意做一个诚实守信的人
教学过程:
一、谈话揭题
待人真诚，言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。
我们身边有很多很多诚信的人，这节课我们来谈谈什么样的人是信得过的人？
教师板书：
我信得过
二、课件演示教材提供的场景，学生观看。
看了你有什么想说的吗？
师小结引入下一环节：
是啊，刚才你们看到的小朋友都是值得我们信任的人，那么在你的生活中也有这样的人吧。
三、互动讨论，交流，理解诚信的内涵
1、说一说：
回忆在自己的交往的人当中，谁是自己是信任的人？
举例说说为什么值得你信任。
比如坦率、有借有还、说话算话、诚实、不撒谎„„涉及的人可以是学校里的同学、老师、父母、亲朋好友等。
2、填一填：
我信得过的人姓名我信任他的原因
3、小组内交流，教师参与其中。
4、全班汇报：
相机引导学生联系自己的生活体验，明白什么样的人才能成为一个值得别人信任的人。
5、小结，理解信任的内涵
诚信：
即诚实守信，诚实就是说话真实，待人真诚；守信就是信守诺言，说到做到。
6、说说你是怎么理解诚信的内涵的？
四、自我反思
1、我是一个能得到别人信任的人吗？
2、反思：
哪些方面做得好，
哪些方面做得不好？
如何改进？
体会待人真诚才能取信于人的道理。
五、总结
怎样做才能成为一个值得别人信任的人？
作业布置
说一说我信得过的人姓名我信任他的原因。
教研组签字：
安乐中心小学品德与社会备课教案
六年级
课2题
感受诚信
第2课时
教学目标：
知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。
知道诚信对自己、对他人、对社会的重要意义。
在与他人的交往中，做到说话真实，待人真诚，说到做到。
教学重、难点：
知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。
教学过程:
一、揭示主题
这里是诚信的乐园，生活在这里的人们没有猜疑，没有欺骗，人与人之间互相信任，真诚相待。
来，快进入“诚信乐园”吧！
二、启发想象
请大家展开你们想象的翅膀，描绘生活在一个人人讲诚信的“诚信乐园”里，人们之间会怎样的生活和交往？
想像人们生活充满乐欢笑；大家互相帮助，团结向上；到处是鲜花和笑脸„„
（通过学生的交流，使学生对“诚信乐园”产生向往之情。
）
三、小组交流讨论
1、怎样做才是讲诚信？
具备什么条件才能走进“诚信乐园”？
2、小组选出代表汇报，全班共同拟订进入“诚信乐园”的条件。
四、反思行为
只有诚实守信的人才能进入“诚信乐园“，我们就从一点一滴做起，努力做个诚实守信的人。
你觉得自己能进入“诚信乐园”吗？
哪些条件还不具备？
以后怎么做？
生汇报：
例：
答应的事情，我会„„
五、制作诚信卡
1、根据入园条件，想一想自己是否能进入“诚信乐园”，并根据自己的情况，每人制作一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。
2、在班上展示，介绍自己制作的“诚信卡”。
六、拓展延伸。
每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把自己履行的情况记录在卡上。
每周末，凭着这张卡进入“诚信乐园”的人，都将被授予“诚信园民”的称号。
作业布置
制作的“诚信卡”
教研组签字：
安乐中心小学品德与社会备课教案
六年级
课3题
成长中的变化
第1课时
教学目标：
1、使学生初步了解青春期的健康常识，知道在自己的成长发育过程，身体心理和行为方面会发生哪些变化。
2、初步形成性别意识和自我保护意识。
教学重、难点：
了解青春期的健康常识，知道在自己的成长发育过程，身体心理和行为方面会发生变化。
教学过程:
一、导入
１、出示一、二年级同学做游戏的照片，做调查并导入“还记得在一、二年级时常玩的游戏吗？
”
2、现在我们都喜欢玩哪些游戏呢？
（强调男女生各自喜欢的游戏）
３、一起做一做小时候的游戏，看看有什么感觉，和现在的游戏相比有什么不同？
为什么会有这么大的变化呢？
（因为随着年龄的增长，男孩和女孩在身体、心理和行为上也有了很大的变化。
）
二、分组活动
讨论：
随着年龄的增长，人们叫我们大孩子了，我们的身体都发生了哪些变化。
三、小结
身体上的变化，说明我们已经长大了，飞扬的青春正在向我们走来，我们要喜悦地接受我们在身体上的变化。
作业布置
我们的身体都发生了哪些变化？
教研组签字：
安乐中心小学品德与社会备课教案
六年级
课3题
成长中的变化
第2课时
教学目标：
知道自己身体、心理、行为等方面所发生的变化是正常的，培养乐观、向上、积极的生活态度。
教学重、难点：
知道自己身体、心理、行为等方面所发生的变化是正常的
教学过程:
一、导入
随着年龄的增长，我们身体上发生变化的同时，男女生的心理和行为也发生了相应的变化，你们注意到了吗？
二、小组合作探究
讨论：
男女生的心理和行为发生了哪些变化？
三、互动留言
男同学谈谈眼中的女同学，女同学说说眼中的男同学。
四、总结
同学们，青春期是我们成长发育过程中一个重要的转折点，要正确认识我们在这个时期发生的变化，这样才能为我们一生的健康成长打下坚实的基础。
作业布置
男女生的心理和行为发生了哪些变化？
教研组签字：
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六年级
课4题
男女同学怎样交往
第1课时
教学目标：
１、感受与异性同学间的友爱之情，体会真诚相待，相互理解的可贵，做到与异性同学之间友好交往，相互尊重。
２、学会和同学友好相处、互相帮助；学会和异性同学建立友谊，共同进步。
教学重、难点：
学会和同学友好相处、互相帮助；学会和异性同学建立友谊，共同进步。
教学过程:
活动一：
教师调查
以问卷调查的方式，了解在本班男女同学交往中的问题，做好课前的准备。
调查表内容
１、你认为我们班男女生关系如何？
A、很融洽B、一般C、不好
２、当同学需要帮助时，无论男生、女生，大家都会A、热心地帮助B、有所顾忌C、不理睬
３、你能发现男生（女生）的优点吗？
A、能B、不能
４、我们班上同桌间画“三八线”吗？
A、非常普遍B、个别人会画C、没有
５、我们班经常举行集体活动吗？
A、经常B、偶尔C、没有
活动二：
夸夸我们班的男生（女生）
组织谈话活动，让男生、女生分别谈谈自己眼中的异性同学有哪些优势，当面夸奖对方，帮助大家建立自信，认识到自身的优势。
男生（女生）把对方夸奖的优势用小纸条记录下来，分别粘贴在黑板的左右两边，大声朗读出来。
并谢谢对方对自己优势的认可！
活动三：
对比优势、劣势
“活动二“的基础上，男生、女生分别对比双方的优势和劣势，明白哪些是对方具备而自己欠缺的，以纸条的形式一一对应起来。
女生劣势：
力气小
男生优势：
力气大
如：
男生劣势：
粗心大意
女生优势：
耐心细致
作业布置
你认为我们班男女生关系如何？
教研组签字：
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六年级
课4题
男女同学怎样交往
第2课时
教学目标：
知道男生、女生有差异；懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊。
学会和同学友好相处、互相帮助；学会和异性同学建立友谊，共同进步。
教学重、难点：
知道男生、女生有差异；懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊
教学过程:
活动一：
合作游戏――闯三关
三名男生和三名女生组成一个小组、共同完成游戏，游戏分为三关，分别需要体力、胆量、细
心才能完成。
第一关：
运书包。
由两名男生负责以往返跑的方式将装满书本的书包运至第二关起点处。
第二关：
过桥（平衡木）由一名男生和一名女生合作把书包从平衡木的一端运到平衡木的另一
端。
第三关：
猜名。
两名女生负责观察书包外观，准确判断出是哪位同学的书包，将他的名字写在
纸条上，用透明胶粘贴在书包带上。
单位时间内完成得又快又准的小组获胜。
这个游戏既需要、女生各自发挥优势，又需要他们具备合作意识才能完成。
活动二：
讨论
男生女生分小组讨论，可以凭借自身优势帮助对方做些什么。
活动三：
辨析
针对教材第22页的内容，结合班级存在的实际情况，教师引导学生进行辨析，看看这几种情况在我们班是否存在，为什么会存在？
这些现象应不应该存在？
怎样杜绝他们？
活动四：
青春课堂——男生同学交往应该注意什么
作业布置
男生同学交往应该注意什么？
教研组签字：
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六年级
课5题
我们都是炎黄子孙
第1课时
教学目标：
1、使学生感悟到作为一名炎黄子孙的骄傲和自豪；初步树立民族意识；增强民族自豪感。
2、初步掌握搜集、阅读、归纳简单的史料的能力，训练学生的形象思维和初步分析问题的能力。
教学重、难点：
树立民族意识；增强民族自豪感。
教学过程:
一、寻根谒祖大行动将学生分组进行活动
1、以图片的形式去收集祖先的历史资料；
2、以文字的形式去收集祖先的历史资料
;3、搜集有关民族起源的故事或传说。
二、演一演，说一说
1、教师指导学生广泛搜集皇帝本人及其周围的人的发明的资料。
2、教师指导学生根据收集到的资料，展开想象，进行再度创造，一小组为单位，分配角色，每组演一项发明。
三、辩论会——如何看待祖先的发明创造。
正方观点：
我们祖先真了不起！
反方观点：
我们祖先没什么了不起。
作业布置
搜集皇帝本人及其周围的人的发明的资料。
教研组签字：
安乐中心小学品德与社会备课教案
六年级
课5题
我们都是炎黄子孙
第2课时
教学目标：
明确炎黄子孙的来历；了解黄帝时代的发明创造，懂得缅怀和祭奠祖先。
初步掌握搜集、阅读、归纳简单的史料的能力，训练学生的形象思维和初步分析问题的能力。
教学重、难点：
明确炎黄子孙的来历；了解黄帝时代的发明创造，懂得缅怀和祭奠祖先
教学过程:
一、激情导课
师：
同学们，中国是一个历史悠久的国家，大陆人民、台湾同胞、海外侨胞都是炎黄子孙，今天就让我们感受以下炎黄子孙的赤子之心吧！
二、学习交流
1、 投影河南炎帝黄帝雕刻。
教师简介：
目前，高达106米的炎黄二帝（左为炎帝，右为黄帝）巨型塑像一期工程基本完工，即将与游人见面。
据介绍，这组塑像坐落在郑州市黄河风景区内以山体为二帝之身，向上塑成头像，俯瞰黄河。
拜祖大典仪式06年3月31日上午9：
50开始，寓意黄帝“九五之尊”，整个大典仪式用时40分钟。
2、学生分组交流研究。
黄帝是中华民族的人文初祖，因有赫赫功德于世，后人祭之，绵沿不断。
师介绍：
（1）黄帝时代的发明创造：
造船发明制陶帽子和鞋创造算盘指南车
（2）黄帝时代战争：
黄帝战蚩尤的故事远古时代的这场战争，结束了部落时代的历史，各部落的人都愿归顺轩辕，一致拥戴他为盟主。
从这时起，世界上第一个中央有共主的国家建立起来了。
中华民族开始形成了，从此以后，人们都尊称轩辕黄帝为中华民族的始祖。
（3）中国远古史上，有以炎帝和黄帝为代表的一个时代，一般简称它为炎黄时代。
炎帝黄帝当是人名。
也有可能炎帝和黄帝在各自的氏族中居有领导者的地位，氏族就以他们的名来命名。
3、显示黄帝祭奠图片
同学们，看了这几幅图片你想到了什么？
学生讨论，代表陈述结果。
5、师总结：
海外华人虽然身在海外，但依然保持着中华民族的传统习俗。
除了，这些图片，你还知道海外华人那些传统习俗？
作业布置
作为炎黄子孙的你，怎么为中华文明增光添彩？
教研组签字：
安乐中心小学品德与社会备课教案
六年级
课6题
影响世界的四大发明
第1课时
教学目标：
1、通过学习,了解古代发明创造的世界之最，知道他们是我国古代劳动人民勤劳智慧的结晶，激发学生热爱祖国文化的感情，增强学生的民族自豪感和自信心。
2、培养学生初步探究中国悠久历史和灿烂文化的兴趣、
教学重、难点：
了解古代发明创造的世界之最，知道他们是我国古代劳动人民勤劳智慧的结晶。
教学过程:
一、导入
1、 出示原始部落图。
2、你们认为原始人在太阳落山之后回到自己的洞穴中会不会读书写信？
为什么？
3、没有汉字，祖先们子女们记事呢？
你知道哪些古人的记事方法？
4、"结绳记事"能不能满足人们的生活需要？
当"结绳记事"不能满足记录交流的需求，汉字就产生了
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