外来插班生适应不良个案研究.docx

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外来插班生适应不良个案研究

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外插班生适应不良个案研究

一、研究背景

随着经济的发展，国内人口流动速度和流动范围逐渐加大，流动人口子女的受教育问题也日渐突出。

近几年，有较多的流动人口子女入读我校，比例已占到全校人数的3%以上。

据调查，他们自全国20多个省份，有不同的民族，年龄大约多在13-17岁，分插在各年段各班级中。

为了更好地使这些学生适应本土教育，结合我校省级题“流动人口子女适应性心理健康教育研究”，我们通过调查法、访谈法、比较法和个案法等搜集了相关资料，对已有得资料进行整理分析，外插班生的适应性心理障碍主要体现在两个方面：

一是学习适应障碍，二是人际关系适应障碍。

外插班生因学校环境、学习方式、人际关系等方面的改变，在面对新的环境时，存在着一定程度的适应障碍，从而促使了一些心理问题的发生。

主要表现在学习适应和人际关系等方面的问题。

为了更好得解决外插班生上述的问题，了解他们、关心他们，提高他们的心理素质，进而促进学生综合素质的提高和学校整体教育的优化。

二、研究对象

张彬（化名），男，17岁。

初二（3）班学生。

身体健康，发育良好。

原籍温州乐清，2004年9月进入我校学习。

由于年龄关系，与初二学生相比略显老成。

父母化程度不高，在柯桥服装市场做服装生意已经有好几年，对他的学业期望值较高。

该生在乐清原校已经读过1年初二，但因为学习成绩不好，到我校后恐怕跟不上初三的学习，所以家长要求重读初二。

三、行为简述

对堂教学内容不感兴趣，特别是科学，跟以前的老师有差别，觉得不如以前老师上得好，上注意力不能集中，想要睡觉。

有时强迫自己全神贯注，但马上又要开小差，非常苦恼。

原初二时候英语成绩较好，能考到90分，但是在本校学习后，觉得英语成绩不如以前，老师也不重视自己，因而对英语学习失去了信心。

对学校的饮食不习惯，也不适应同学们平时说的一些方言。

经常怀念起以前老家的同学，回忆和他们一起玩乐时的快乐情景，感觉与现在的同学之间有隔阂，跟他们在一起玩没有意思。

平时喜欢去网吧上网聊天，玩游戏。

而且希望初三毕业后可以开一个网吧，自己当老板。

四、分析诊断

1、产生的原因：

（1）诱发事：

迁居、转学。

（2）自身因素：

学习成绩不好，缺乏学习动机，性格比较内向，各方面适应能力较弱。

（3）学校因素：

教师对插班生的心理状况了解不够，在教学方式上有一定的局限性。

而且重读初二给他造成一定的心理压力。

（4）社会家庭因素：

父母化程度不高而且都是做生意的，使他潜意识中形成一种思想即做生意不一定要有高的化程度。

所以在校学习似乎只是为了完成任务。

2、问题诊断：

学习和人际关系适应不良

3、诊断依据：

（1）该生刚刚转入本校学习，处于一个陌生的环境当中，必然产生一种防卫心理从而对人对事产生了抵触情绪。

同时，该生已经学过初二的知识，无意中会拿现在的和以前的进行比较，不能公正公平的评价教师的教学。

产生学习的适应障碍。

（2）不善于和新同学交往，过于将活动投向自我内心以及网友和电脑游戏，企图在网上得到现实人际交往缺陷的补偿。

如此导致他更加不善于与同学沟通和交往，产生了人际交往适应障碍。

（3）对于学业失去信心，却对自己的职业充满信心，希望自己能够开网吧。

有自己的想法，但是对社会现实了解不够，对职业状况考虑不全，想法较幼稚和肤浅。

五、辅导过程简述

1．从“很迷茫”到“不太适应”

张彬是班主任介绍到心理咨询室的，在这之前班主任已经把相关情况跟我说明。

张彬见到我的第一句话是“我感觉很迷茫”，这个在我看带点阳光味道的男孩脸上充满着颓废，他说“我觉得自己很迷茫，对上一点兴趣都没有，不知道该怎么办？

”“这学期，我爸爸花了很多钱才把我弄到这里读书，他对校长承诺过，我一定能考到前100位的，我如果不好好读书，怎么对得起他。

可是为什么我刚这里就这样，一点也学不进去，老师上上得不好，跟我在老家的学习真是差远了，老师你帮帮我怎样才能让自己学好呢？

”

他把学习放在第一位，迫切想要解决的问题是“如何让自己重新学好”，但根却是另有他在，于是我引导他继续说下去，“你想要让自己学好是吗？

”他点头，“我想知道你现在最大的目标是什么？

”他想了想说：

“我的目标……我爸爸是想要我考大学的，可是我现在这样的成绩对自己没有信心，我自己倒觉得做老板挺好的，毕业后去开个网吧，现在上网的人多了，电脑还不是很多，所以还是有前途的。

”我惊讶于他还能对开网吧作出市场分析，但马上想到他肯定是个常常上网的人，于是问“你常到网吧上网吗？

都干些什么？

”“我最喜欢的就是聊天，常常和以前的同学聊天，感觉特别亲切，有时也一起玩游戏，玩得算好的，但也没有像你们老师说的沉迷，我还是能够克制自己的。

”

“那你觉得现在的生活和老家的生活有什么不同？

”我继续问。

“现在压力大了，父母对自己要求严了，以前在老家只有我和爷爷奶奶没什么压力。

我也常常想起以前的同学，跟他们在一起是很开心的，但是现在的同学都冷冰冰的，有时觉得孤单。

”说着他垂下了头。

“你能适应这里新的生活新的学习吗？

”我问到。

他迟疑了好久，轻声地说“应该是不太适应的”，这时他努力地在想着什么，或许他意识到跟我说的这么多烦恼，都是“不适应”惹的祸。

乘此我们一起回顾了刚才他讲述过程中的种种“不适应”倾向，帮他找出绍兴以后种种不适应所引起的心理变化。

我同感了他的不适应心理，同时肯定了每个人到一个新环境都有一个适应的过程，这个程是需要靠自己慢慢调整适应的，人只有适应了环境才能更好生活。

他不住地点头，仿佛解开了心结。

“我们首先要做的是如何应对变化，更好地适应”，我鼓励他从自己开始慢慢地作些调整，比如发现老师上的一些优点，主动认识新同学，记住他们的名字并和他们打招呼等。

2．从“正在慢慢适应”到“没知识做不成大生意”

第二个星期，张彬又到咨询室。

这一次他首先告诉我的是自己正在慢慢适应，比如班主任和任老师主动找他谈话，让他感觉到了友好，也逐渐开始和班里的一些男同学讲话，另外在饮食习惯方面也已经渐渐适应了。

我肯定了他一星期以所取得的进步，并鼓励他可以做得更好，他也高兴得接受了。

“但是老师，我上还是集中不了精神，听着听着就在想别的事情了，有时候还会打瞌睡，强打起精神也持续不了多长时间，这样子学习肯定跟不上去。

爸爸一天到晚地督促我，还说考不好会砸了他的面子，我真觉得郁闷啊！

”

“你想要取得进步，是为什么呢？

难道是为了爸爸的面子？

”

“也不全是，我是想好好学完初中的，拿到毕业证书以后自己开个网吧的，但是爸爸一定要我读高中考大学。

”

“你觉得自己创业做老板就不用知识和技能了吗？

”

“也要的。

”有了这句话，接下的谈话就变得顺畅了，我帮他分析了目前学习的重要性，也一起分析了创业当网吧老板需要的知识和能力。

“现在做生意也难了，没有一定的知识是做不成大生意，也当不了好老板，我爸爸自己在做生意，常常这样说，其实我能够体会爸爸要我好好学习的用心。

”他说得这句话显得比较成熟，也让他不得不从自己的角度面对“学习”这看起痛苦的事情。

我开始让他回忆以前在老家学习的情况，并且把那些成功的事例用详尽的语言描述出，让他感受曾经的成功激发他现在对成功的渴望，进而激发他的学习内驱力。

接着我们就一起讨论了老师们上的风格，怎么样适应他们，怎么样寻找好的学习方法。

讨论结束，我看到他紧锁的眉头已微微展开，临走时非常真诚地跟我说了声“谢谢老师”。

会谈后我及时联系了他的班主任和任老师，希望能够给他多创造一些成功的机会，在堂当中给予更多的关注、鼓励和肯定，让他找会信心。

3．从“我决定先考高中”到“我会做得更好”

再一次见到张彬时，他笑容满面，这让我感受到他原本就应该具有的阳光味道。

这次他跟我说的第一句话是：

“老师，我决定先考高中。

”我并不惊奇于他的转变，但还是问他“是什么让你的想法改变？

”

他说起了这段时间的心路历程，“我把这半个多月的事情都想了一边，其实我还是要读书的，可能正是因为不适应才出现了不想读书的念头，把原因归到老师和同学身上，不愿意和他们讲话。

老师您对我说的话很有道理，我也能够想得明白，特别是那天在看中央台的“创智赢家”时，更觉得没有学好知识，以后很难创业的，所以我决定还是先考高中。

”

我心理暗暗在想，这个男孩子还是挺有思想的，能够去分析自己，相信他只要适应了新环境以后，学习、人际都会好起的。

我为他的决定感到高兴，我说“不管你是决定先考高中，还是想要开网吧，想清楚自己要的，怎么样才能做得更好。

当环境变化时，也不要因为眼前的变化而马上给自己下决定，其实我们是有能力做的更好的。

”

“我会做的更好。

”他坚定的说，仿佛已经看到了自己的未。

一个多月后，张彬已经基本适应了本校的环境以及饮食，对学习也有了信心，脸上常常充满着阳光味道的笑容，偶尔能够看到他和同学们在一起有说有笑。

他后跟我说，多亏当时老师的点拨，才会有学习的信心。

通过班主任的反馈，他的表现比刚学校的时候有所好转，学习也有所进步，期中考试科学成绩、英语成绩也考到了平均分以上。

六、辅导方案要述

针对该生的行为所做的诊断分析，我分别和他的班主任和一些任老师进行交流，进一步了解情况。

在此基础上，我分别从学习辅导、人际交往辅导和职业辅导三方面出发，对其进行较深入的辅导，主要有以下几点：

1．适应环境和饮食。

陌生的环境和饮食的不习惯是造成学习和人际交往不适应的首要原因。

改善环境和饮食的适应性也是改善学习适应性和人际关系适应性的前提条。

建议多逛逛校园，树立“校园是我家”的思想，同时建议多了解绍兴和柯桥，使他有一种亲切感。

2．明确学习责任和目的。

注意对他进行学习责任和目的的引导，学习是一项义务，即使把它当成一种任务，也必须出色的完成这项任务，这是我们学习者的责任，如果连这样的责任心也没有，我们还能期待在以后的工作中有所成就吗？

明确学习的目的性，为以后的社会生活打下基础。

即使是开一家网吧，也需要具备做店老板的基本素质和能力。

3．积极暗示、发掘自我潜能。

通过他的自述，抓住了一些他的优点，及时加以肯定。

比如英语成绩不错，记忆力不错；重视朋友的友情；思维敏捷、头脑灵活等。

并且给予积极暗示，他可以学得好。

同时我也与其任老师进行沟通，了解他的一些良好表现，希望他们配合对他多进行鼓励教育。

4．加强师生沟通。

遇到问题的时候，或者发现老师有哪些不足的地方，多与老师进行交流。

由于他比较内向的性格，建议先可以从班主任开始。

同时我也单方面和班主任进行沟通，希望平时能够主动关心和询问，使他消除“自己是外地人，和本地学生有不一样待遇”的想法。

．加强同伴交往，合理转移注意。

在校期间要主动与同学进行交流，可以从同桌开始，班主任特意安排了一个开朗热情的本地人坐他旁边。

通过加强同伴交往，一段时间后可以将活动中心从自我内心以及网友和电脑游戏投向现实同学的同伴交往和同伴游戏，改变以前企图在网上得到人际补偿的状况。

6．合理定位职业目标。

不否认他的职业目标，但是要合理正确地定位自己的职业目标。

明确职业选择的原则，从自身的潜能和个性特点为依据，慎重考虑自己的职业选择。

鼓励他如果真想在初中毕业后做一位出色的能赚钱的网吧老板的话，那也要从现在开始学习一些专业的知识，为以后做准备。

七、讨论与思考

1．通过一段时间的观察和沟通，我发现外插班生有着比普通学生更加普遍的负面心理特征，主要表现在自卑、孤独、脾气暴躁、态度冷漠等这些方面，而这些心理的形成，一个主要的因素就是刚进入新环境的不适应引起的，所以外插班生的适应行问题成为我们首要关注的。

2．在平时的工作中，要注意加强对外插班生的心理疏导。

教师要加强自身的专业知识水平，更多的了解自己所任教班级中的外插班生，不仅在学习上要多加帮助和关心他们，能够根据外插班生的不同特点制定出相应的教学方案进行辅导。

同时也要加强师生沟通，关心他们的生活，了解他们的心理，帮助他们顺利的度过适应期。

3．加强亲子关系在这里也显得更为重要。

以布商和民工为主得两类人群构成了我校外插班生的大多数家长，针对不同的家长对待孩子的不同要求和期望，学校需要根据实际情况做更多的努力。

在原家长会、家校联系本、家长开放日、公开评教等家校联系的基础上，要有针对性的组织一些活动，让外插班生的家长真正倾听孩子们的心声，更好地加强亲子关系。