部编版小学三年级语文上册第三四单元教案表格.docx
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部编版小学三年级语文上册第三四单元教案表格
第三单元学习目标
教材分析
本单元以童话故事为专题，安排了四篇课文、一个习作和一个语文园地。
《去年的树》讲述了一只鸟儿不辞劳苦，一路寻找，实现自己诺言的故事。
《那一定会很好》记叙了一颗种子在变成一棵高大的树后经历了各种变化的经过。
《在牛肚子里旅行》讲述了一只小蟋蟀在牛肚子里“旅行”的故事。
《一块奶酪》通过写蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物的过程，赞扬了蚂蚁队长的高尚品质。
语文园地有“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”“快乐读书吧”五个版块。
课题
内容简说
去年的树
本文讲述了鸟儿为了实现自己的诺言，千方百计寻找自己的好朋友——树，最后面对着由树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌的故事。
赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。
那一定
会很好
这是一篇优美动人的童话故事，写了一粒种子，怀揣梦想，努力生长，长成了一棵高大的树。
后经历了变成手推车、椅子、木地板的过程，启示我们要用积极的态度面对生活，才能获得真正的“舒服”。
在牛肚子
里旅行
本文写青头在好朋友红头被牛吞掉以后，做出各种努力救出红头的故事，从中可以看出青头不仅知识丰富，而且珍惜友情、勇敢无畏。
一块奶酪
这篇童话讲述的是蚂蚁队长在运粮之前宣布不许偷嘴的纪律之后，带领一群蚂蚁在运粮中发现一块奶酪，凭着坚强的毅力，抵御奶酪的诱惑，自觉遵守纪律的故事。
赞扬了蚂蚁队长以身作则、自觉遵守纪律、抵制诱惑和爱护幼小的美好品质。
学习目标
1.认识40个生字；会写26个生字；正确读写“剩下、斧子、火柴、煤油、摇晃、旅行、拼命、流泪”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，积累好词佳句。
4.初步培养从童话故事中感悟出道理的能力。
学习重点
1.掌握本单元的生字和重点词语。
2.读懂课文内容，理解含义深刻的句子。
3.培养学生的自读能力，理解童话故事的内容。
4.引导学生在充分阅读课文的基础上，发现童话故事中蕴含的道理。
课时分配
8.《去年的树》………………………………………………………………………2～3课时
9*.《那一定会很好》…………………………………………………………………1～2课时
10.《在牛肚子里旅行》………………………………………………………………2～3课时
11*.《一块奶酪》………………………………………………………………………1～2课时
习作·语文园地…………………………………………………………………………3～4课时
教法与学法
这组课文讲述了几个生动有趣的童话故事，通过学习并结合生活实际，使学生学会怎样看问题、怎样想问题。
学习童话故事，要引导学生通过朗读与交流，明白其中的道理，并将学到的知识用于实践。
在学习过程中，还应注意引导学生积累好词佳句。
8.去年的树
主备人：
黎建复备人：
总课时数：
课题
去年的树
课型
新授课
设计说明
本文是日本作家新美南吉的作品，是一篇拟人体童话。
写一只鸟儿为了遵守诺言，历尽千辛万苦寻找她的树朋友，最后面对由树朋友做成的火柴点燃的灯火，唱起去年的歌的故事，歌颂了鸟儿信守诺言的品质和她对树的浓厚友谊。
在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、感悟体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴含的语言美、思想美、意境美，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话，领悟童话所揭示的“信守诺言，珍惜友情”的道理。
学前准备
1.教学课件。
（教师）
2.有关守信或珍惜友情的故事。
（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。
2.自读课文，读懂课文内容。
学习重点
1.认识生字，正确读写词语。
2.了解课文内容。
学前准备
1.生字卡片。
（师生）
2.多媒体课件。
（教师）
教学环节
教学过程
个性修改
一、谈话导入，自主识字（用时：
5分钟）
1.同学们，你们喜欢童话故事吗？
在童话故事中，你结识了哪些好朋友？
今天我们再来认识两位好朋友，看看他们是谁？
（画大树和小鸟）
2.（课件出示）在大森林里，有一棵大树，他和一只鸟儿是朋友，每天鸟儿都来为大树唱歌，大树呢，则会专注地倾听，现在我们围绕这对好朋友来听一段美丽的故事。
3.学生自读课文，认读生字。
二、合作探究牢记生字（用时：
5分钟）
1、小组内讨论识记生字的方法
2、展示探究成果
3、老师出示生字卡，指明认读，及时纠正错误
三、初读课文，整体感知（用时：
5分钟）
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，理解词语意思
2.说说本文主要讲了一个什么故事。
四、课堂小结（用时：
5分钟）
1.把你喜欢的好词或句子画下来。
2.熟记本节课的生字词。
3、完成课堂作业。
教学反思
8.去年的树第二课时
主备人：
黎建复备人：
总课时数：
学习目标
1.分角色朗读对话。
2.体会童话故事揭示的道理。
学习重点
体会童话故事揭示的道理。
学前准备
教学课件。
（教师）
教学环节
教学过程
个性修改
一、复习提示，导入新课
1.默读课文，想想上节课的内容。
2.从哪些句子可以看出鸟儿和树的情谊深。
二、体会对话，升华情感
1.默读第7~14自然段，概括鸟儿的寻找过程。
2.分角色朗读对话，体会鸟儿的心情。
三、引导想象，补充对话（用时：
7分钟）
1.（课件出示）村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，请读课文最后三个自然段。
2.鸟儿为什么“睁大眼睛”？
“盯”有什么含义？
为什么用两个“看”？
结合上文仔细体会。
四、理清脉络，总结全文
1.学生再读课文，按事情发展的先后顺序，先分段，再概括每部分内容。
2.学完了课文，你有什么感想？
说一说。
板书设计
教学反思
9*.那一定会很好
主备人：
黎建复备人：
总课时数
课题
那一定会很好
课型
新授课
设计说明
课文是一篇童话故事，讲述了木头的各种变化，蕴含了为他人和社会做出贡献，人生才有意义的道理。
在教学设计中我注重引导学生通过对重点词句的理解来了解课文内容，理清一粒种子经过的历程，再通过朗读体会文章的道理，降低了学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。
学前准备
1.制作多媒体课件。
（老师）
2.预习生字，制作生字卡片。
（学生）
课时安排
1课时
学习目标
1.认识7个生字，正确流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会课文蕴含的道理。
学习重点
理解课文内容，体会课文蕴含的道理。
教学环节
教学过程
个性修改
一、话激趣，导入新课
1.课件展示“舒服”，请问同学们有感觉舒服的时候吗？
那都是在什么时候？
2.板书课题。
二、初读课文，整体感知
1.老师巡视，指导学生自由读课文。
要求学生读准字音，读通句子。
2.读完课文后，想一想种子经过了哪些历程。
三、再读课文，理解内容（用时：
20分钟）
1.指导学生再读课文，在文中画出含有“舒服”这个词语的句子。
2.指导朗读，体会情感。
3.再读课文，想一想：
从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程？
四、总结拓展（用时：
5分钟）
1.学了课文，你懂得了什么道理？
2.比较一下，这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同之处。
板书设计
教学反思
10.在牛肚子里旅行
主备人：
黎建复备人：
总课时数
课题
在牛肚子里旅行
课型
新授课
设计说明
课文描写了两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞进了牛肚子，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历。
文章篇幅较长，因此提问“谁在牛肚子里旅行？
为什么会在牛肚子里旅行？
”让学生对文章内容有整体把握。
然后通过各种形式地读，再理解红头的旅行过程，了解牛吃东西的特点，以及青头对红头的帮助和鼓励，体会文章情感。
学前准备
1.查找资料了解牛胃的特殊构造和功能。
（学生）
2.预习生字、词语，制作生字词语卡片。
（学生）
3.制作多媒体课件，课文朗读录音。
（教师）
课时安排
2课时
学习目标
1.认识15个生字，会写13个生字。
能正确读写词语。
2.正确流利地朗读课文，了解课文内容。
学习重点
认识生字，理解读写词语。
学前准备
1.制作教学课件，课文朗读录音。
（教师）
2.了解牛吃食的特点，预习课文。
（学生）
教学环节
教学过程
个性修改
一、揭题质疑，导入新课（用时：
5分钟）
1.板书：
旅行，组织交流。
2.板书：
旅游。
3.把课题补充完整。
4.引导学生质疑：
读了课题，你有什么问题想问吗？
二、初读课文，随文识字
1.老师巡视，指导学生自由读课文。
并给自然段标序号。
2.指导学生学习新字、新词。
教师重点指导。
三、再读课文，整体感知（用时：
17分钟）
1.指导学生再读课文，思考：
（1）谁在牛肚子里旅行？
（2）红头为什么会到牛肚子里旅行？
2.引导学生整体把握课文内容。
四、课堂小结（用时：
5分钟）
1.教师引导学生，归类复习本节课的生字。
2.要求学生有感情地朗读课文。
教学反思
10.在牛肚子里旅行第二课时
主备人：
黎建复备人：
总课时数
学习目标
1.了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程，培养学生语言概括能力。
2.初步了解牛胃的特殊构造及功能。
3.培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。
学习重点
理解红头在牛肚子里旅行的过程。
学前准备
制作课件。
（教师）
教学环节
教学过程
个性修改
一、回顾交流，导入新课
1.复习生字词。
2.红头是怎样在牛肚子里旅行的？
3.从红头的旅行过程中，你还发现牛吃东西时有什么特别的表现？
二、深入研读，了解课文（用时：
20分钟）
1.出示文段，引导学生用上“先——再——接着——最后——”连起来介绍红头在牛肚子里的旅行过程。
2.组织交流，学习“反刍”。
3.组织交流，引读课文。
4.抓住红头、青头说话的语气指导朗读。
三、再读课文，升华情感（用时：
8分钟）
1.找出描写青头帮助，鼓励红头的语句，进行朗读、体会。
2.从青头的所作所言中，你感受到了什么？
3.分角色有感情地朗读课文。
四、总结想象，拓展延伸
1.当红头从牛肚子里出来后会对青头说些什么呢？
2.你能试着讲一个有趣的历险故事吗？
板书设计
教学反思
11*.一块奶酪
主备人：
黎建复备人：
总课时数
课题
一块奶酪
课型
新授课
设计说明
课文记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物，把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃，赞扬了蚂蚁队长以身作则，关心幼小的美好品质。
教学本课，我主要放手让学生自读、研读，读懂课文内容，感受蚂蚁的美好品质，并谈谈读文后受到的启发。
学前准备
1.自学生字，收集蚂蚁搬食物的资料。
（学生）
2.教学相关课件。
（教师）
学习目标
1.认识11个生字。
2.读懂课文内容，体会蚂蚁队长和蚂蚁们的美好品质。
3.学习蚂蚁大家庭同心协力，关心幼小的美好品质，并受到启发。
学习重点
体会蚂蚁队长表现出的美好品质。
教学环节
教学过程
个性修改
一、问题导入（用时：
5分钟）
1.同学们，你们见过蚂蚁搬运食物吗？
2.今天，我们来认识一位蚂蚁队长，看看它是怎样带领蚂蚁队伍搬运食物的？
（板书课题）
二、初读识字（用时：
15分钟）
1.自读课文，标出自然段的序号，把生字圈起来。
2.认读生字和带生字的词语。
3.了解课文主要内容。
三、研读感悟（用时：
15分钟）
1.自读课文第1~3自然段，思考：
（1）蚂蚁队长下达了什么命令？
（2）蚂蚁们是怎么做的呢？
2.研读第4~9自然段，思考：
蚂蚁队长和蚂蚁们对掉在地上的奶酪渣是什么态度？
3.齐读最后一段。
四、课堂小结（用时：
5分钟）
学生再读课文，说说课文对你的启发。
板书设计
教学反思
习作
主备人：
黎建复备人：
总课时数
课题
习作：
编童话故事
课型
新授课
学前准备
收集自己喜欢的童话故事。
学习目标
学编童话故事。
学习重点
编童话故事
教学环节
教学过程
个性修改
一、复习导入。
1.回忆本单元的四篇课文，都是什么体裁的文章？
（童话）
2.回忆四篇课文的主要内容。
3.教师小结：
这些童话故事中的人物都是动、植物，把它们赋予了人的情感、动作、语言，每个故事都是那么生动有趣，你能编一个这样的童话故事吗？
二、学生交流。
1.课件出示文中一些词语，读一读、想一想：
看到这些词语，你的脑海里会浮现一幅什么画面呢？
你想到了什么故事？
2.同桌交流自己的故事内容。
3.指名说说，其他同学补充。
三、指导习作。
1.确定故事中有哪些角色？
（可以从上面找一个或几个，也可以添加你喜欢的其他角色。
）
2.事情发生在什么时间？
是在哪发生的？
3.他们在那儿做什么？
他们之间发生了什么故事？
四、学生习作。
学生按自己的思路编写童话故事，写完后小组交流修改
板书设计
教学反思
第二课时
主备人：
黎建复备人：
总课时数
课题
作文讲评
课型
新授课
学前准备
收集自己喜欢的童话故事。
学习目标
学编童话故事。
学习重点
编童话故事
教学环节
教学过程
个性修改
一、谈话，导入新课。
本单元的几篇文章都是童话故事，这些故事给我们展示了一个个生动有趣、神奇的世界。
现在，我们也来编一个童话故事吧！
让我们一起来欣赏一篇佳作吧！
二、出示习作范文。
从前，国王生了一个女儿，长得美若天仙。
到了待嫁的年龄，三个来自不同国家的王子前来求婚。
国王一时不知如何选择，便告诉他们，城堡对面的山顶上住着一条龙，通体漆黑，头生双角，它的胸前有一颗发光的火石，谁能把那条龙胸前的火石取下来，谁就可以娶公主为妻。
于是，三位王子带着武器便上山了，在山顶，他们找到了那条巨龙，通体漆黑，头生双角，胸前闪着一颗发着蓝光的火石。
鼻子上还有一条斜长的伤疤。
三位王子与巨龙展开了搏斗，经过几天几夜的激战，最终巨龙被斩杀。
但三位王子只有一位活了下来，活下来的王子取下巨龙胸前的火石，火石的亮光瞬间熄灭，他将火石做成项链献给了公主，并如愿以偿地娶了公主。
晚上，公主开心地将火石项链戴在胸前，这时，火石开始渐渐变亮，突然，在一阵强光中，公主变成了一头巨龙，通身漆黑，头生双角，胸前闪着一颗发着蓝光的火石。
卫兵和王子听到响声后赶过来，发现公主不见了，一条巨龙蜷缩在房间。
王子以为公主被巨龙吃了，愤怒地举起剑向巨龙砍去，变成龙的公主想向王子解释，可是刚靠近便被王子的剑击中了鼻子，一条斜长的伤口鲜血直流，巨龙疼痛地吼了一起，撞破墙壁，踉踉跄跄地飞出了城堡，飞向了远处的山顶，房间里留下惊惶失措的卫兵和伤心痛哭的王子。
习作评析：
文章充满了奇幻的想象，小作者通过“人杀龙，人变龙，人再杀龙”的故事结构展现了一幅“巨龙复仇”的故事。
故事虽然简单，但构思奇妙，暗示了在现实生活中，人类若不善待动物，最后终将得到惩罚的道理。
三、老师指导同学们评议。
1.故事里有哪些角色？
时间、地点是什么？
2.故事情节是否清晰？
3.这个故事讲了一个什么道理？
四、小组交流，互相评议。
前后四人小组互相朗读习作，交流点评。
五、课堂小结。
本次习作要求写一个童话故事。
故事要清楚地交代时间、地点、人物和故事情节，以及故事所蕴含的道理。
教学反思
语文园地
主备人：
黎建复备人：
总课时数
课题
习作：
编童话故事
课型
新授课
学前准备
相关内容的课件。
学习目标
1.学习用减一减的方法认识生字。
2.认识“口”部的生字，并理解带“口”部的字与什么有关。
3.学习用修改符号修改病句。
4.积累谚语。
学习重点
识字和学会用修改符号修改病句
教学环节
教学过程
个性修改
一、交流平台。
1.小组交流自己最喜欢的童话故事，并说说从中获得的启示。
2.指名学生交流。
二、识字加油站。
1.读一读，比一比。
横线右边的字是左边字的一部分。
（减一减的方法识字）
2.认一认横线右边的字。
三、词句段运用。
（一）我发现
1.认识带“口”部的字，并归类。
第一类：
和嘴巴有关的动词：
咬、叼、嚼、啃、咽、吞、含
第二类：
表示叫的动作：
叫、喊、嚷、吼、啼、吵、唤
第三类：
表示声音的词：
吱、呜、嘀、嗡、嘟、啪、哗
2.学生认读这些字。
（二）学会用修改符号修改病句。
1.认识修改符号
表示改正
表示增补
表示删除
2.用修改符号修改病句。
四、日积月累。
1.自读谚语。
2.简单理解谚语的意思。
3.积累谚语。
板书设计
教学反思
第四单元学习目标
教材简析
本单元有三篇课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。
三篇课文都是童话故事，其中《总也倒不了的老屋》为精读课文，《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》为略读课文。
《总也倒不了的老屋》中，老屋用奉献精神，三次满足了小动物们的要求；《胡萝卜先生的长胡子》中的胡萝卜先生不小心长长的胡子为大家做了不少好事；《不会叫的狗》中一只不会叫的狗却因为不会叫差点命丧黄泉。
语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块。
课题
内容简说
总也倒不
了的老屋
课文写了一百多岁的老屋为了让小猫在暴风雨夜安心睡觉，让老母鸡有安心孵蛋的地方，让小蜘蛛能安心织网捉虫，坚持不倒下的故事。
表现了老屋的慈祥和宽厚，歌颂了老屋助人为乐的优秀品质。
胡萝卜先
生的长胡子
本文是一篇生动有趣的童话，主要写了胡萝卜先生的一根胡子得到了果酱的营养后不断变长，后来给小男孩做风筝线、给鸟太太当晒尿布的绳子的故事。
不会叫的狗
这篇课文以巧妙的构思和淳朴的语言描写了一只不会叫的狗向小公鸡和杜鹃学习啼叫，结果险遭狐狸和猎人毒手，最后，安排三种结局，启发我们想象故事的结尾。
表达了作者对动物、对大自然的喜爱之情。
学习目标
1.认识29个生字；会写13个生字；正确读写“门板、准备、暴风雨、墙壁”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，了解故事背后蕴藏的道理。
4.通过本组课文的学习，初步培养学生续写故事的能力。
学习重点
1.掌握本单元的生字和重点词语。
2.边读边想象童话故事的内容，理解故事的大意。
3.引导学生充分阅读的基础上理解故事的主要内容。
4.引导学生在故事的基础上合理想象，培养学生续写故事的能力。
课时分配
12.《总也倒不了的老屋》…………………………………………………1～2课时
13*.《胡萝卜先生的长胡子》………………………………………………1～2课时
14*.《不会叫的狗》…………………………………………………………1～2课时
口语交际·习作·语文园地…………………………………………………4～5课时
教法与学法
本单元三篇课文皆为童话故事，在让学生朗读课文时要充分发挥自己的想象力，想象故事内容，把握文章大意，从读中感悟童话故事的美好。
在学习过程中，还要培养学生自己续写故事的能力，提高学生的写作水平。
12.总也倒不了的老屋
主备人：
黎建复备人：
总课时数
课题
总也倒不了的老屋
课型
新授课
设计说明
本文叙述了一间窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久没人住的老屋三次想要倒下却没有倒下的故事，赞扬了老屋的奉献精神。
教学设计中，让学生抓住主要问题，即：
这间老屋在三次要倒下的时候，却没有倒下，这是为什么呢？
通过读——圈——猜——写的方法，感受老屋越来越老和它的无私奉献精神，文中对话要用心体会。
学前准备
1.查找有关老屋的图片。
（师生）
2.自读课文，预习生字、生词。
（学生）
3.制作课文多媒体课件。
（教师）
课时安排
1课时
学习目标
1.会认8个生字，会写13个生字，认读本课新词。
2.读懂课文内容，体会老屋乐于奉献的精神。
学习重点
1.会认会写本课生字、新词。
2.体会并学习老屋的精神品质，续编故事。
教学环节
教学过程
个性修改
一、图片导入，学习字、词（用时：
8分钟）
1.播放一些老屋的图片，说说这些老屋给你留下的印象。
2.板书课题，猜一猜课文中的老屋是什么样的？
3.自读课文，学习生字、词语。
二、精读课文，感悟情感（用时：
20分钟）
1.自读课文，说说文中描写的老屋的样子。
2.文中写老屋几次要倒下？
又是因为什么而不倒的？
3.对照旁批，说说自己的猜想。
4.分角色朗读对话，注意说话的语气。
三、总结全文，拓展练习（用时：
12分钟）
1.教师引导学生总结课文。
2.猜一猜老屋还会遇到哪个需要帮助的小动物？
板书设计
教学反思
13*.胡萝卜先生的长胡子
主备人：
黎建复备人：
总课时数
课题
胡萝卜先生的长胡子
课型
新授课
设计说明
课文写了胡萝卜先生漏刮的一根胡子，因吸收了果酱的营养，飞快地长起来。
他的胡子还帮助别人做好事。
故事生动有趣，在教学中，我主要让学生自读理解：
漏刮胡子→胡子蘸果酱→胡子飞长→胡子帮小男孩、鸟太太。
学前准备
1.自读课文，认识5个生字，会读带生字的词语。
（学生）
2.教学课件。
（教师）
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.认识本课的5个生字。
2.了解故事内容，学会想象故事中的情节。
3.以读写的方式引领学生续编故事。
学习重点
续编故事。
教学环节
教学过程
个性修改
一、激趣导入（用时：
5分钟）
1.今天，老师给你们介绍一位新朋友，他的名字叫“胡萝卜先生”。
（课件出示胡萝卜先生的图片）
2.观察：
胡萝卜先生长什么样子呢？
3.板书课题。
二、自读理解（用时：
18分钟）
1.自读第1~4自然段，思考：
（1）漏刮的一根胡子为什么会长得这样快呢？
（2）找出写胡子长得快的句子。
2.自读第5、6自然段：
一根长长的胡子有什么作用呢？
三、想象拓展（用时：
12分钟）
1.自读第7~8自然段，思考：
鸟太太是怎么利用胡萝卜先生的胡子的呢？
2.想象：
胡萝卜先生的胡子还有哪些用途呢？
四、总结拓展（用时：
5分钟）
同学们对课文内容的补充想象较合理、丰富，读下面文章题目，猜猜会写什么内容。
板书设计
教学反思
14*.不会叫的狗
主备人：
黎建复备人：
总课时数
课题
不会叫的狗
课型
新授课
设计说明
本文记叙了一只不会叫的狗，为了学叫，分别向小公鸡、杜鹃学习，结果差点送了命。
教学本课，引导学生抓住狗学叫的两个过程中的不同结果，让学生选择最佳故事结局，揭示要找到真正的老师，做回自己的道理。
学前准备
1.自读课文，认识课后生字。
（学生）
2.制作课文相关课件。
（教师）
学习目标
1.认识本课的16个生字。
2.自读课文，了解主要内容，明白课文揭示的道理。
3.针对文章三个不同结局，发表自己的意见。
学习重点
了解课文内容，对故事不同的结局发表意见。
教学环节
教学过程
个性修改
一、激趣导入（用时：
5分钟）
1.说说在你成长过程中，哪篇童话故事对你的影响最大
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