pep人教版四年级下册英语第二单元教案含教学反思.docx
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pep人教版四年级下册英语第二单元教案含教学反思
1.能理解“Let'stalk”对话大意，并能够用正确的语音语调朗读对话。
2.能在语境中运用“Whattimeisit？
It's…o'clock”来询问和回答具体的时间。
3.能在语境中运用“It’stimeto/for…”来表达“该做……了”。
4.能听、说单词“over，now，o’clock，kid”。
5.培养学生有计划地合理安排时间的意识。
1.能在语境中运用“Whattimeisit？
”“It's…o'clock”来询问和回答具体的时间。
2.能在语境中运用“It'stimeto/for…”来表达“做……的时间到了”。
“Whattimeisit？
”“It's…o'clock”“It'stimeto/for…”的运用。
一个教具钟、单词卡片、教学光盘、人物头饰、不同国家地区的时间图片。
Step1:
Warmup
①教师请一组学生表演第一单元“Storytime”中的故事。
②表演结束之后，教师提问：
“WhereisZoom？
”学生回答：
Heisinthecanteen.
T：
Why？
S：
Heishungry.T：
Whyishehungry？
Whattimeisitnow？
S:
It's12：
00.Itstimeforlunch.最后一句教师要引导学生作答。
Step2:
Presentation
①拿出教具钟，T：
Look，what'sthis？
Ss：
It'saclock.
T：
Whattimeisitnow？
It's12o'clock.Areyouhungry？
Why?
用动作示意学生说出：
“It'stimeforlunch.”
接下来教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达，以及其他几个单词。
如:
将时间拨到12点并问：
Whattimeisthelastclassover（结束），kids？
并板书新单词：
over，now，o'clock，kid。
②教师请几名学生上台拿钟，并随意拨时间，问：
“Whattimeisitnow?
”
Ss：
“It's…o'clock.It'stimeto/for…”
③对话教学。
A.创设情景，让学生对对话内容进行预测。
B.播放光盘，可以就对话内容提一些问题，并借助画面帮助学生理解重难点。
可要求学生用“It's…o'clock.It'stimefor/to…”来写句子。
C.模仿跟说，注意语音语调。
D.分角色朗读与表演。
建议教师扮演John的角色与部分学习成绩较好的学生示范表演，以降低表演的难度，戴上人物头饰情景表演，可自挑伙伴。
Step3:
Consolidationandextension
①完成“Let'splay”准备Beijing，NewYork，London，Sydney不同国家地区的时间卡片。
两人一组，每人抽一张图片，并运用句型：
“Whereareyou？
I'min…”“In…，it's…，whattimeisitthere？
It's…，It'stimeto…”
②画画问答。
同桌二人，一人画时间简笔画，一人回答：
如：
S1：
Whattimeisit？
S2：
It's6o'clock.It'stimetogohome.
Step4:
Homework
跟读“Let'stalk”部分的录音。
本课时要求学生能理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话，并能在语境中运用“Whattimeisit？
It's…o'clock”来询问和回答时间，同时能运用“It'stimeto/for…”来表达“该做某件事”。
本部分教学贴近实际生活，利用教具时钟可达到较好的感官效果，并培养学生合理安排时间的意识。
1.能听、说、认、读单词及短语：
“breakfast，lunch，dinner，Englishclass，musicclass，PEclass”。
2.能在语境中灵活运用“Whattimeisit？
It's…o'clock”来询问和回答时间。
3.能在语境中灵活运用“It'stimefor…”来表达“该做……”。
4.能完成“Let'sdo”，根据相应的指令做动作。
5.培养学生合理安排时间的意识。
掌握有关日常生活活动的六个单词及词组。
对句型“Whattimeisit？
It's…o'clock.”“It'stimefor…”的理解与运用。
单词卡片、教学光盘、教具钟。
Step1:
Warmup
①找学生上台表演“let'stalk”这部分的对话。
②拿出教具钟，教师拨时间，并和学生Freetalk.如：
T：
Whattimeisitnow？
Ss：
It's…o'clock.It'stimefor/to….
Step2:
Presentation
①结合John一天的活动单词图片以及教具钟，来引出单词。
如：
教师将时间调整到7:
00，T:
Whattimeisit？
Ss：
It's7o'clock.Itstimeforbreakfast.教师可展示课件图片，也可以出示单词图片“breakfast”。
接下来，教师利用钟面时间继续教授时间表达和其他几个单词、词组，并板书：
breakfastEnglishclasslunchmusicclassPEclassdinner
②教师通过领读和听录音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o'clock的发音，教师可采用模仿竞赛的形式在学生中开展互帮互学。
Step3：
Consolidationandextension
①教师拿出生词卡片，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么并快速说出相应的单词或词组。
②教师将教具钟上的时针，拨到不同的时间，提问学生：
Whattimeisit？
鼓励同座的两名学生进行比赛，看谁的反应最快。
③画画写写。
画出时间简笔画并标注自己的活动，和同桌一起运用句型：
“Whattimeisitnow？
It's…o'clock.It'stimefor…”相互问答。
④完成“Let'sdo”，学会向他人发指令如：
It'stimefor…，并让同桌做相应的动作。
⑤课堂小练习，情景交际我最行。
A.你想知道几点，可以这样问妈妈：
Whattimeisit？
B.该上英语课了，你可以这样对同桌说：
It'stimeforlunch.B；It'stimeforEnglishclass.
C.妈妈问你现在几点了，你可以这样回答：
It's9o'clock.
Step4:
Homework
跟读“Let'slearn”部分的录音。
本课时主要要求学生掌握日常活动的六个单词和短语，并继续巩固复习句子“Whattimeisit？
”“It's…o'clock.”“It'stimefor….”因有的单词学过，有的单词、短语要现学，教师要通过大量的操练，让学生掌握读音，并能听懂，会话，认读，同时能灵活融汇于句子中。
1.通过大量听、读、操练，能读准例词。
2.主要学习字母组合“ir”“ur”在单词中的发音，即长元音
。
3.引导学生归纳字母组合“ir”“ur”在单词中的发音规律。
4.能完成“Let'sspell”这部分的相关练习。
引导学生归纳字母组合“ir”“ur”在单词中的发音规律。
的发音。
例词图片、教学光盘、音标卡片。
Step1:
Warmup
①开火车探望上一单元所学的汽球宝宝里的单词，复习短元音
的发音。
②开火车读顺口溜：
Nowaternearsthecomputer.声音由小到大，速度由慢到快。
Step2:
Presentation
①呈现“girl”“bird”“nurse”“hamburger”例词图片，让学生尝试读出单词，并找一找“girl”和“bird”，“nurse”和“hamburger”两组单词的构词特点，以及划线部分的发音特点，教师不要急于给答案，应鼓励学生自己发现。
②播放例词录音，让学生进一步熟悉发音并跟着录音拼读单词。
③给出单词音标，让学生归纳出“ir”“ur”的字母组合都发长元音
，可通过小组讨论的形式来了解每个音素所对应的字母，并归纳出发音归律。
④再一遍跟读例词，体会长元音
的发音。
Step3:
Consolidationandextension
①教师给每组10名学生每人分发一张单词卡片或音标卡片，小组内最先找到自己朋友的，即单词和音标配对的同学，可站起来取获，比一比哪个小组最快，并依次读出单词。
②完成“Read，listenandcircle”。
A.引导学生通过拼读每个音素读出单词，如：
bird，/b/
/d/等，提出“hamburger，number”由多个音节组成，先进行分音节，再进行拆音。
B.播放录音，要求学生圈出听到的单词。
③完成“Look，listenandwrite”。
A.先观察图片。
B.听音并写出单词。
④课堂小练习，读单词，在每组中发音相同的字母组合下画线。
例:
sistertiger
A：
girlnurse
B：
firstbird
C：
dinnercomputer
D：
hamburgerwater
Step4:
Homework
跟读“Let'sspell”部分中的例词。
本课时内容分为语音和书写两部分。
语音部分主要学习“ir”“ur”在单词中的发音，即长元音
。
通过听音，分析音标，引导学生归纳“ir”“ur”在单词中的发音规律。
书写部分要求看图听录音并书写单词，体会
的发音。
学习本课时，教师也可以对比第一单元短元音
的发音来教学。
1.能结合图片，读懂并理解“Let'stalk”这部分的内容，并能听、说单词“thirty”“hurry”。
2.能在语境中灵活运用句型“Whattimeisit？
It's…”来询问和回答具体时间。
3.能区分“It'stimeto…”和“It'stimefor…”的用法。
4.能表达“几点半”。
5.培养学生合理安排时间的意识。
灵活运用“It'stimeto…”和“It'stimefor…”并知道其用法的不同之处。
“It'stimeto…”和“It'stimefor…”的灵活运用。
Mike的图片、人物头饰、教学光盘。
Step1:
Warmup
①播放“Let'ssing”部分的歌谣，师生共同吟唱，并边唱边做动作。
②教师和学生谈他们的作息时间，如：
T：
Whattimedoyougetup？
Ss：
6:
40（sixforty）
T：
WhattimedoesMikegetup？
由此引入课文。
Step2:
Presentation
①教师拿出Mike的图片，并问：
“Whoishe？
”Whattimedoeshegetup？
学生可能会给出各种不同的答案，教师播放没有字幕的数学光盘，并让学生找出答案。
②学生听两遍录音，并结合视频，填空：
It's6:
30am.It'stimeto
It's7:
30am.It'stimeto
It's8:
00am.It'stimefor
③学生打开课本，教师通过情景、动作等帮助学生理解“hurry”“ready”“thirty”的意义，并适当进行写句子练习加以巩固。
如：
Hurryup！
Breakfastisready.Areyouready？
6:
30：
sixthirty7:
30：
seventhirty
④列举句型：
It'stimetogotoschool.
It'stimeforEnglishclass.
让学生加以比较，区分用法，教师加以点拨指导。
⑤戴上人物头饰，分角色表演对话。
Step3:
Consolidationandextension
①完成“Let'splay”
同桌两人一组，一人拿钟的简笔画，另一人作答，并运用句型：
“Whattimeisit？
”“It's…o'clock.It'stimefor/to…”来对话。
②自制一个自己的活动作息表，并用句型It'stimeto/for…来表达。
③教师可拿出PartA部分的六个单词短语图片，学生根据图片迅速用“It'stimeto…”以及“It'stimefor…”这两种句型表述句子。
如：
吃早餐的图片：
It'stimetoeatbreakfast./It'stimeforbreakfast.
④课堂小练习，选短语写在横线上。
Englishclass
getup
gotoschool
It's6:
30.It'stimetogetup.
It's7:
30.It'stimetogotoschool.
It's8:
00.It'stimeforEnglishclass.
Step4:
Homework
用英语向好朋友介绍自己的活动作息表。
本课时主要通过Mike的作息活动来呈现核心句型“It'stimeto…”“It'stimefor…”，要求学生能掌握两种表达方法的用法和区别，并能灵活运用。
同时继续巩固复习句型：
“Whattimeisit？
It's…o'clock”通过不断操练句型，掌握其运用情景和场合
1.能听、说、认、读四个动词短语：
getup，gotoschool，gohome，gotobed。
2.继续巩固复习“It'stimeto…”和“It'stimefor…”的用法及区别。
3.能自己描述或在情景对话中表述自己的活动作息。
4.完成“Readandwrite”这部分的练习，根据上下文理解“Comeon，Justaminute”的含义，并通过“Lookandwrite”部分，明白句子的第一个字母应该大写。
掌握四个动词短语，并能灵活运用句型：
“It'stimeto…”“It'stimefor…”。
“It'stimeto…”和“It'stimefor…”的用法及区别。
单词卡片、教学光盘、教具钟。
Step1:
Warmup
①播放PartA中的“Let'sdo”，学生边听边做动作。
②播放本单元歌曲《It'stwelveo'clock》，让学生边听边做动作。
③教师拿出教具钟，学生之间根据教师所调整的时间，运用句型
回答。
如：
S1：
Whattimeisit？
S2：
It's…It'stimeto/for…
Step2:
Presentation
①教师拿出PartA中“Let'slearn”的单词卡片，并让学生问答。
如：
T：
It's7:
00am.Ss：
It'stimeforbreakfast.
T：
It's8:
00am.Ss：
It'stimeforEnglishclass.……
教师接着调整时钟并问：
whattimeisit？
Ss：
It's6:
25am.
展示Mike起床的图片或找学生上台演示相应的动作，引出“getup”，并引导学生说：
It'stimetogetup.
依照这种方式引出“gotoschool”“gohome”“gotobed”.
②游戏（我最快）。
教师说出时间，学生迅速说出相应的动词短语。
说得最快的学生，教师请他上台，并找出单词卡片，说出句子，如：
7:
30am，gotoschool.It's7:
30.，It'stimetogotoschool.比一比，哪个小组的成员表现最好。
③听录音跟读“Let'slearn”这部分内容。
Step3：
Consolidationandextension
①完成“Let'splay”。
三人一组，一人做动作，另外两人猜时间，并说出与之相应的活动。
比一比，哪个小组猜得最多。
如：
S1：
Whattimeisit？
S2：
It's6:
30.It'stimetogetup.
②阅读“Readandwrite”中四则对话，并根据对话意思与右边的图片连线。
教师点拨口语句子：
“Comeon”与“Justaminute”，可结合上下文与图片猜测，并举例解释用法。
③根据例句将句子写在四线三格中，要提示第一个字母大写。
④课堂小练习，单选。
1.It's7:
00.It'stimeBtoschool.
A.forB.togoC.go
2.Cisitnow？
—It'snineten.
A.WhatB.What'sC.Whattime
Step4:
Homework
和爸爸妈妈一起制作一张作息表。
本课时分为“Let'slearn”“Let'splay”和“Readandwrite”三部分。
“Let'slearn”部分要求掌握四个动词短语，并能运用“It'stimeto…”来表达“该做……了”。
“It'stimefor…”和“It'stimeto…”的区别与运用仍然是重点。
“Let'splay”部分要求学生能在情景对话中表述自己的活动作息，学会制作某一天的活动作息表。
“Readandwrite”部分要求学生理解对话含义，并能做简单的连线和写句子。
1.能完成“Listenandnumber”“Lookandmatch”的练习。
2.能读懂“Storytime”的故事，并了解有关“AprilFool”的故事。
3.能运用本单元所学内容，听懂、认读并理解重点句型。
复习巩固所学重点单词、短语、句型。
读懂Storytime的故事，并能讲述给同学听。
单词卡片、教学光盘。
Step1:
Warmup
①教师拿出本单元的单词卡片，学生开火车读出单词。
②教师一一展示本单元单词卡片，并运用句型：
“It's…o'clock.It'stimeto/for…”来说句子。
Step2:
Presentation
①完成“Listenandnumber”，引导学生先仔细观察图片，尤其注意时间，然后播放录音，请学生说出答案。
播放第二遍，理解细节。
②完成“Lookandmatch”组织学生认读句子，并进行连线。
③完成“Storytime”
A.引导学生观察图片，并进行讨论：
Whattimeonearth（究竟）isitnow？
What'sthedate？
B.教师引入故事背景：
Zoom正在睡懒觉，可是Zip却急着叫醒Zoom，让我们一起看看到底发生了什么。
C.组织学生阅读文本，让学生理解故事内容，并回答问题。
Whattimeonearth（究竟）isitnow？
What'sthedate？
D.教师点拨不易理解的句子：
如：
I'mlateforschool.
讲解有关“AprilFool”的知识，并教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人。
E.组织学生听录音跟读，注意模仿录音中人物的语音语调。
F.小组操练，分角色表演。
Step3：
Consolidationandextension
①根据完成的“Lookandmatch”依次开火车说句子。
如：
It's6:
30am.It'stimetogetup.
②课堂小练习，英汉连线。
Step4:
Homework
将“Storytime”的故事讲给同学听。
本课时分为“Let'scheck”和“Storytime”两部分。
“Let'scheck”部分通过听力和句子认读来巩固所学单词、短语和重点句型。
“Storytime”通过Zip和Zoom愚人节开的玩笑故事来温习重点句型，并了解AprilFool有关信息，了解外国节日，并教育学生开玩笑要适度。
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