最新初一初中语文现代文阅读理解专题训练含答案带解析5.docx
《最新初一初中语文现代文阅读理解专题训练含答案带解析5.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新初一初中语文现代文阅读理解专题训练含答案带解析5.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
最新初一初中语文现代文阅读理解专题训练含答案带解析5
最新初一初中语文现代文阅读理解专题训练含答案带解析（5）
一、现代文阅读
1．现代文阅读阅读下面的文字，回答问题。
狗·猫·鼠
舒婷
儿子放学路上，遇一长毛异种狗，挑逗不休，那狗烦了，朝我儿子的小腿噙了噙。
虽然只是一道浅浅的血痕，也只好连夜带他过海去防疫站注射疫苗。
行程真是漫长。
暑假带儿子出外旅行，一路用冰桶镇着那疫苗。
天气大热，逢雪糕冰棒就买，自然也有接济不上的时候。
疫苗是如期注射完毕，心里却担心其中是否有几针失，每每想及就恐惧不安。
养狗不得，退而求猫，公公婆婆断然反对。
我和儿子统一战线，只占少数票，因为丈夫生于斯长于斯，虽貌似中立实际已倒戈相向。
夜里失眠，听邻家荒园脚步杂沓，低吼连连长哭阵阵问杂几声凄啼几声尖叫，好像猫的家族在开什么作品讨论会。
翌晨我去买早点，见从邻墙缺口处瑟瑟缩缩爬出四只小猫，就像初冬那一抹稀薄的晨曦。
我返身上楼，唤醒酣睡的儿子。
找出一草篮，垫上软布，将小猫放进去。
告诫儿子，若其母来叼，儿子务必躲进家门，让它们合家团圆。
儿子只是可怜巴巴望着，拒不回答。
待我回来，是儿子在破墙边呜咽作猫声。
说是小猫一直叫妈妈，儿子再三无奈，只好代他的新朋友找母亲。
或是猫娘知违反了计划生育，再无踪迹。
我们名正言顺收养了弃婴。
一只弱者，下午就死了。
一黑送我哥的小女孩，当天就被我嫂子扔进垃圾车。
一白送我妹妹的小儿子，下落不明，问那男孩，说妈妈送人了。
儿子留一只活泼可爱的小公猫。
原先儿子吃饭，极为艰难，家中诸人每天都有标新立异之法，简直可以申请哺儿专利。
现在儿子每顿饭前，必到猫居，自觉把小嘴张得圆圆，示范给猫看。
那猫也把嘴张得大大，我用牛奶喂它，小猫和儿子一起吃得津津有味。
第二天，小猫爬出草窝，来舔儿子粉嫩的脚指头。
儿子咯咯地笑着，和猫玩得不亦乐乎。
儿子上幼儿园，猫不甘寂寞，滚来滚去缠着每一个人的脚跟，悲剧因此发生。
不到一星期，小猫的腰椎被不慎踩伤，再不能动弹。
在儿子严厉的审判下，竞无人敢承认是凶犯。
他只好把猫抱回窝里，猫却再不喝牛奶，只叫着。
我蹲在猫窝前束手无策。
儿子上幼儿园前来道别，对猫信誓旦旦：
“小咪，快好起来呀，我留巧克力给你。
”我却默祷：
“猫啊，你若真这么疼痛，不如去了吧。
”猫那样看着我，嘤嘤诉说着什么，两只琥珀色的眼睛里，孤独、忧伤、对生存的渴望和恐惧一览无余，令我刻骨铭心。
一只不足月的小猫何以能如此体悟生命的全部含义呢？
次日清晨起来，连猫窝也不见。
丈夫说，猫死了。
许久，儿子不再吵着养猫。
养蜗牛，我二话没说把透明的糖果盒出让、，养蚕，是我夜间冒大雨执手电到园子里采桑叶。
现在家中养五头呆鱼，是那种普通金鱼，从不搔首弄姿，只在鱼缸里沉思默想，养了两年未见长大。
还养一只笨鸟。
原先还养过一只善鸣的黄鹂，引得许多人探头探脑，不久便被千方百计盗走。
现在这只鸟安全可靠也不扰人，儿子拉小提琴时，它偶尔啾啾出声以示高深。
最后一只是懒龟，养在洗濯池里，背上竞长青苔，可见入定之功力，不亚闹市高僧。
丈夫下班，说最新潮的儿童玩具是熊鼠。
形容熊鼠如何笨拙可爱，如何随遇而安，吃什么都是欢天喜地，且极便宜，每只二十元。
我和儿子每听一句都“哇”地长呼一声。
托了在厦门的好些朋友，久觅未得。
儿子没了耐心，仗其写字能力略有长进，在我床头贴一大字报抗议：
熊鼠啊，你在哪里？
星期日，丈夫率我与儿子浩浩荡荡到厦门花鸟市场接驾。
一家家商店都答熊鼠已卖完，下一胎至少等三个月，只余一只只特别编制的铁丝笼空空如也。
但在一只窄小仅足容身的铁丝笼里，因了一只美丽的大松鼠，眼睛机智灵活，尾巴蓬松高贵。
儿子被勾了魂，我悄悄问价，答：
八百元。
赶紧把打开的小钱包咔地合上，拉起儿子就走。
儿子左脚与右脚打绊，我也跟着频频回眸。
只见那松鼠在铁笼里无休无止地翻跟斗，大尾巴张开，那样轻捷那样不顾一切几近凄凉，仿佛一种竭尽全力的告别仪式。
从此对铁笼之物绝念。
丈夫属鼠，儿子属狗，十二生肖无猫。
我伴一大鼠一小狗过日子，勉强足矣。
（有删改）
（1）儿子在养猫过程中，有哪些表现？
（2）从人物描写的角度赏析下面的句子。
儿子左脚与右脚打绊，我也跟着频频回眸。
（3）儿子为什么要在“我”床头贴一张“熊鼠啊，你在哪里？
”的大字报？
（4）选文题目“狗·猫·鼠”改为“养小动物”，好不好？
请说说理由。
【答案】
（1）①在破墙边呜咽作猫声，替小猫找妈妈；②每顿饭前，必到猫居，自觉把小嘴张得圆圆，示范给猫看；③被小猫舔脚指头，和猫玩得不亦乐乎；④审判谁踩伤了猫的腰椎；⑤上幼儿园前和小猫道别，对猫信誓旦旦。
（2）运用动作描写，生动形象地写出了儿子和“我”舍不得离开那只美丽的大松鼠时的情形，表现了我对松鼠的喜爱和未能买的遗憾心情。
（3）儿子很喜欢熊鼠，渴望得到一只；可是托了在厦门的好些朋友，久觅未得；儿子等不得了，就在“我”床头贴一张大字报，表现了他焦急和渴望的心情。
（4）不好。
选文主要写了作者一家与狗、猫、鼠的故事，以“狗·猫·鼠”为题，更能突出文章的主要内容，表达了作者一家对动物的感情；改为“养小动物”也能概括文章的主要内容，但不能突出文章的重点，且语气平淡，表达效果一般。
【解析】【分析】
（1）细读文章可知，从“待我回来，是儿子在破墙边呜咽作猫声。
说是小猫一直叫妈妈，儿子再三无奈，只好代他的新朋友找母亲。
”概括出：
在破墙边呜咽作猫声，替小猫找妈妈；
从“现在儿子每顿饭前，必到猫居，自觉把小嘴张得圆圆，示范给猫看。
那猫也把嘴张得大大，我用牛奶喂它，小猫和儿子一起吃得津津有味。
”概括出：
每顿饭前，必到猫居，自觉把小嘴张得圆圆，示范给猫看；从“小猫爬出草窝，来舔儿子粉嫩的脚指头。
儿子咯咯地笑着，和猫玩得不亦乐乎。
”概括出：
被小猫舔脚指头，和猫玩得不亦乐乎；从“在儿子严厉的审判下，竞无人敢承认是凶犯。
”概括出：
审判谁踩伤了猫的腰椎；从“儿子上幼儿园前来道别，对猫信誓旦旦”概括出：
上幼儿园前和小猫道别，对猫信誓旦旦。
（2）“打绊”是对儿子的动作描写。
“频频回眸”是对我的的神态描写。
结合语境可知，表现了我对松鼠的喜爱和未能买的遗憾心情。
（3）从“形容熊鼠如何笨拙可爱，如何随遇而安，吃什么都是欢天喜地，且极便宜，每只二十元。
我和儿子每听一句都“哇”地长呼一声。
”从这里可以看出儿子很喜欢熊鼠，渴望得到一只，从“托了在厦门的好些朋友，久觅未得。
“可以看出熊鼠久觅未得。
看出才有了在“我”床头贴“熊鼠啊，你在哪里？
”的举动。
（4）首先表明观点，不好。
细读文章可知，这篇文章主要写了作者一家与狗、猫、鼠之间发生的故事，以此为题目，能突出文章的主要内容，更能表达作者一家对小动物的喜爱之情；如果改成“养小动物”虽然能概括出文章的主要内容，但是不能突出文章的写作重点----狗、猫、鼠，从语气上显得过于平淡。
不能引读者的阅读兴趣。
故答案为：
⑴①在破墙边呜咽作猫声，替小猫找妈妈；②每顿饭前，必到猫居，自觉把小嘴张得圆圆，示范给猫看；③被小猫舔脚指头，和猫玩得不亦乐乎；④审判谁踩伤了猫的腰椎；⑤上幼儿园前和小猫道别，对猫信誓旦旦。
⑵运用动作描写，生动形象地写出了儿子和“我”舍不得离开那只美丽的大松鼠时的情形，表现了我对松鼠的喜爱和未能买的遗憾心情。
⑶儿子很喜欢熊鼠，渴望得到一只；可是托了在厦门的好些朋友，久觅未得；儿子等不得了，就在“我”床头贴一张大字报，表现了他焦急和渴望的心情。
⑷不好。
选文主要写了作者一家与狗、猫、鼠的故事，以“狗·猫·鼠”为题，更能突出文章的主要内容，表达了作者一家对动物的感情；改为“养小动物”也能概括文章的主要内容，但不能突出文章的重点，且语气平淡，表达效果一般。
【点评】⑴本题考查信息的筛选与整合。
根据题干所给出的时间提示，在文中找到相关信息，用简洁的语然概括即可。
⑵本题考查赏析句子。
作答时，需先明确作者所用的手法，然后结合语境分析其在表情达意上的作用。
⑶本题考察的是文章内容的理解和信息把握。
找出关键语句结合题干要求即可作答；⑷本题考查对（4）文章标题的作用理解分析能力。
解答时，把握全文脉络与题目含义，结合题目的作用加以理解分析即可。
题目的作用为：
概括主要事件；提出中心；交代事情的时间、人物等写作对象；比较新颖，引人入胜吸引读者阅读兴趣；交代文章的线索。
2．现代文阅读阅读《老王》片段，完成小题。
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。
也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说：
“啊呀，老王，你好些了吗？
”
他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。
他一手提着个瓶子手提着一包东西。
我忙去接。
瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。
我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
我强笑说：
“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？
”
他只说：
“我不吃。
”
我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。
他赶忙止住我说：
“我不是要钱。
”
我也赶忙解释：
“我知道，我知道—不过你既然来了，就免得托人捎了。
”
他也许觉得我这话有理，站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。
他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。
等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。
可是我害怕得糊涂了。
那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。
我不能想象他是怎么回家的。
过了十多天，我碰见老王同院的老李。
我问：
“老王怎么了？
好些没有？
”
“早埋了。
”
“呀，他什么时候
“什么时候死的？
就是到您那儿的第二天。
”
我没再多问。
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，琢磨他是否知道我领受他的谢意。
我想他是知道的。
但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。
因为吃了他的香油和鸡蛋？
因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？
都不是。
几年过去了，我渐渐明白：
那是一个幸运的人对个不幸者的愧怍。
（1）“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句话中的“镶嵌”一词能否换成“站立”？
为什么？
（2）找出选段中描写老王肖像的语句，并说说这样描写的作用。
（3）“十个还是二十个”说明鸡蛋的数并不难数，但作者为什么说“在我记忆里多得数不完”？
（4）怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”？
【答案】
（1）不能。
文中通过使用这个词语，夸张地描绘出老王因病身体状况极差，行动不灵活，僵直的状态。
而“站立”一词则没有这种表达效果。
（2）语句：
“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
”“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
”
作用：
这句话运用比喻和夸张的修辞手法，形象生动地写出了老王病情严重，身体状况极差，为下文写老王的死做了铺垫。
（3）因为老王在病重的情况下，仍然拿着鸡蛋来看“我”，报答“我”对他的关照，体现了他的善良，令“我”非常感动，这份真情是无法用数目来衡量的。
（4）作者害怕的原因有两个：
一是本能地被老王骇人的病容吓到了；二是担心老王马上就会倒下，“那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头”。
所以，作者在害怕的心理下，条件反射式地拿钱给老王，也没有请他坐坐喝口茶水，事后看来确实有失礼貌，显得“糊涂”。
【解析】【分析】
（1）“镶嵌”本意指一物嵌入另一物里．在此处充分（夸张）地表现出老王瘦弱无力、僵硬的毫无生气的病态。
而站立则没有这种表达效果。
（2）仔细阅读文本可以找到“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
”“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
”其作用是：
这句话运用比喻和夸张的修辞手法，形象生动地写出了老王病情严重，身体状况极差，为下文写老王的死做了铺垫。
（3）本文通过对平凡人物老王的描写老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，他一本做人的道德良心，是极其纯朴的好人。
“瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。
”体现了他的善良，令“我”非常感动，这份真情是无法用数目来衡量的。
（4）结合“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
”和“可是我害怕得糊涂了。
那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。
我不能想象他是怎么回家的。
”分析原因即可。
故答案为：
⑴不能。
文中通过使用这个词语，夸张地描绘出老王因病身体状况极差，行动不灵活，僵直的状态。
而“站立”一词则没有这种表达效果；
⑵语句：
“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
”“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
”
作用：
这句话运用比喻和夸张的修辞手法，形象生动地写出了老王病情严重，身体状况极差，为下文写老王的死做了铺垫。
⑶因为老王在病重的情况下，仍然拿着鸡蛋来看“我”，报答“我”对他的关照，体现了他的善良，令“我”非常感动，这份真情是无法用数目来衡量的；
⑷作者害怕的原因有两个：
一是本能地被老王骇人的病容吓到了；二是担心老王马上就会倒下，“那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头”。
所以，作者在害怕的心理下，条件反射式地拿钱给老王，也没有请他坐坐喝口茶水，事后看来确实有失礼貌，显得“糊涂”。
【点评】⑴本题的考点是词语的含义。
解答思路：
解词+内容+情感。
方法：
联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。
理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。
⑵人物描写及作用作答方法：
学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段，明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。
肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：
交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
学生能结合具体语言环境来进行分析。
⑶本题考查内容的理解与分析。
解答此题需要考生在理解文意的基础上，结合上下文内容来分析。
⑷本题考查理解文章重要句子含意的能力。
解答此类题目的方法如下：
语境分析法、关键词分析法、句子特色分析法、句间关系分析法。
首先回归文本找到设题的句子，然后结合前后的语境理解意思。
3．现代文阅读阅读下面的文章，回答各题。
孤灯小卷
包利民
①我记得小时候，总停电，那时就喜欢看书。
常常在晚上，在自己住的小屋里点一根蜡烛，然后捧一本薄薄的书，倚在枕上看。
或者是课外的作文书，或者是借来的小人书，虽然没有什么厚重的名著，可是在摇曳着微黄的烛光里，每一个字都生动得像要开出花来。
②仿佛在那样的夜里，只剩下一盏灯，一本书，还有我明亮的眼睛。
不同于普通夜读的意味，这里夜只是一个背景，读也只是一种状态，多年回望而落于心底柔软处的，却是那盏灯，那本已不记得内容的薄册。
③大学时读的书就多起来，中外名著开始大量阅读。
可是在夜里，我依然喜欢拿一本薄薄的书，并不一定是名著，总之是在夜色里能入我心的。
宿舍里到时间就停电，起初我们都是拿个小手电，用被子蒙头盖脸，在被窝里看书。
后来我就觉得没有感觉，而且很难受，再好的书也读不进去。
于是在一个夏夜里，熄灯很久之后，我偷偷溜出宿舍楼，拿着一本书。
最后看到宿舍后面的路边有一盏路灯，对面是女生宿舍，灯下是一个台阶，我就坐在那里。
④已记不清有多少个那样的夜晚了，头顶孤灯相伴，洒下一片柔和的光，长长的风偶尔飘来一丝，吹得身旁的草叶细细地响，星光月色都被身后的楼房阻挡了，只有这一盏灯还亮着，只有这本书还翻开着，只有我还醒着。
⑤后来毕业，然后就是辗辗转转，在世事的风尘劳碌中，读书的时间越来越少，仿佛心境全然改变。
可是每到睡前，还是习惯性地拿本书，心思却不知飘忽到何处。
刚参加工作的时候，住在工厂的宿舍里，很大的一个屋子，三个人。
我的床在一个角落，每到夜深，当室友的鼾声响起，我便拧亮床头那盏小小的台灯，让它只照着我的那一角黑暗。
那时看的多是薄薄的杂志，看那些小小的文章。
在文中那些寻常的烟火人生里，努力去找寻能贴近我心灵的东西。
⑥有时候会遥思古人灯下读书，月影小窗，一灯如豆，那一幅读书的剪影该会有直入人心的魅力。
虽然已无复古人之风，可在属于我属于书的那些夜里，总会有一些心绪是与古人相通的吧。
就像一个朋友曾给我讲，他在工地上当力工的时候，每天都干活到很晚，匆匆吃过饭，别的工友或鼾声如雷或出去游荡，他就躺在大通铺上，借着一点灯光看一本从家里带的书。
他说多年以后，那些苦那些累都已淡忘，只有那看书的情景仍历历在目柔柔在心。
我想，那样时刻那样的一个身影，也应是有着一种魅力吧！
⑦在一人一灯一书的夜里，别的都会悄然隐退，世界上只有那一点光、一卷丰盈和一缕思绪。
那样的晚上，放下书，熄了灯，便会有一枕恬然而带着书香和希望的梦在等候。
⑧在学校的网站论坛上，有个男生发贴说：
我记得那时，在深夜里，总有个人在楼后的路灯下看书，我每次站在窗前就能看见。
也不知是哪个年级的同学，也不知看的是什么，总之很专注的样子。
那个身影，曾给了我许多感动和力量。
⑨下面不少人跟贴，也有人说一样注意过那个身影。
一个女生说：
是啊是啊，我也看到过，一盏路灯，一个坐在台阶上的读书人，像一幅剪影，真是美极了！
（1）阅读全文，文章写了哪几个“孤灯”夜读的片段？
请用简洁的语言分别概括。
（2）结合划线词语，赏析下面句子的妙处。
虽然没有什么厚重的名著，可是在摇曳着微黄的烛光里，每一个字都生动得像要开出花来。
（3）文章第④段画线句子属于什么描写？
有何作用？
（4）结合文章内容，简要分析“我”的人物形象。
你有过与“我”类似的经历和感悟吗？
试谈一谈。
【答案】
（1）①小时候在自己住的小屋里点一根蜡烛倚在枕上读书；②大学时在宿舍后面的路灯下坐在台阶上读书；③刚参加工作时在宿舍角落里床头台灯下读书；④朋友在工地的大通铺借一点灯光看书。
（2）用“开出花来”极写“生动”，突出文字的优美，想象奇特，用语新颖别致，生动形象地写出孤灯下，书中文字对我的吸引力，让人心花怒放。
（3）景物描写。
用“一片柔和的光”“长长的风”“草叶细细地响”“星光月色被阻挡”营造出静谧（宁静）幽暗的氛围，烘托我孤灯下读书的惬意、享受，为文章结尾作铺垫。
（4）我是一个勤奋、孜孜不倦、有恒心的人，看书时专心致志，心无旁鹜，是个能够给别人带来正能量的人。
【解析】【分析】
（1）结合“我记得小时候，总停电，那时就喜欢看书。
常常在晚上，在自己住的小屋里点一根蜡烛，然后捧一本薄薄的书，倚在枕上看。
”概括得出：
小时候在自己住的小屋里点一根蜡烛倚在枕上读书；结合“于是在一个夏夜里，熄灯很久之后，我偷偷溜出宿舍楼，拿着一本书。
最后看到宿舍后面的路边有一盏路灯，对面是女生宿舍，灯下是一个台阶，我就坐在那里。
”概括得出：
大学时在宿舍后面的路灯下坐在台阶上读书；结合“我的床在一个角落，每到夜深，当室友的鼾声响起，我便拧亮床头那盏小小的台灯，让它只照着我的那一角黑暗。
那时看的多是薄薄的杂志，看那些小小的文章。
”概括得出：
刚参加工作时在宿舍角落里床头台灯下读书；结合“就像一个朋友曾给我讲，他在工地上当力工的时候，每天都干活到很晚，匆匆吃过饭，别的工友或鼾声如雷或出去游荡，他就躺在大通铺上，借着一点灯光看一本从家里带的书。
”概括得出：
朋友在工地的大通铺借一点灯光看书。
（2）划线词“开出花来”，运用了比喻的修辞方法，生动形象地写出孤灯下，书中文字对我的吸引力，让人心花怒放。
也可以从遣词造句的角度分析。
“开出花来”极写“生动”，突出文字的优美，想象奇特，用语新颖别致。
表达了书中文字对我的吸引。
（3）结合划线句分析。
“一片柔和的光”“长长的风”“草叶细细地响”“星光月色被阻挡”营造出静谧（宁静）幽暗的氛围，烘托我孤灯下读书的惬意、享受，为文章结尾作铺垫。
（4）第一问：
分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体感知的。
概括时要做到既全面，又要突出重点。
结合“小时候在自己住的小屋里点一根蜡烛倚在枕上读书；大学时在宿舍后面的路灯下坐在台阶上读书；刚参加工作时在宿舍角落里床头台灯下读书。
”可以得出：
我是一个勤奋、孜孜不倦、有恒心的人，看书时专心致志，心无旁鹜的人。
结合“有个男生发贴说：
我记得那时，在深夜里，总有个人在楼后的路灯下看书，我每次站在窗前就能看见。
也不知是哪个年级的同学，也不知看的是什么，总之很专注的样子。
那个身影，曾给了我许多感动和力量。
”我是一个能够给别人带来正能量的人。
故答案为：
⑴①小时候在自己住的小屋里点一根蜡烛倚在枕上读书；②大学时在宿舍后面的路灯下坐在台阶上读书；③刚参加工作时在宿舍角落里床头台灯下读书；④朋友在工地的大通铺借一点灯光看书。
⑵用“开出花来”极写“生动”，突出文字的优美，想象奇特，用语新颖别致，生动形象地写出孤灯下，书中文字对我的吸引力，让人心花怒放。
⑶景物描写。
用“一片柔和的光”“长长的风”“草叶细细地响”“星光月色被阻挡”营造出静谧（宁静）幽暗的氛围，烘托我孤灯下读书的惬意、享受，为文章结尾作铺垫。
⑷我是一个勤奋、孜孜不倦、有恒心的人，看书时专心致志，心无旁鹜，是个能够给别人带来正能量的人。
【点评】⑴本题考查概括情节内容。
答题时应注意，从什么人做了什么事有什么结果这个方面概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。
由于有字数限制，每个句子可以用动宾关系的短语进行概括，写出人物的主要活动。
⑵本题考查赏析句子的表达效果。
答题时应注意，考查点包括词语的妙用、修辞手法的赏析、作者情感的把握。
可以从修辞手法和词语运用的角度赏析。
⑶本题考查分析景物的作用。
答题时应注意，可以从两个角度考虑，即内容和结构，内容上一是环境本身的自然环境特征，二是对人物的烘托作用，三是对社会环境的暗示，结构上是对上下文作铺垫
⑷本题考查理解内容和探究启发。
答题时应注意，准确理解文章蕴含着的思想意义，以及从文中得到的收获、体会、明白的道理，结合自己的体会谈感悟。
4．现代文阅读阅读下面文段，完成各题。
满天都是星光，火把也亮起来了。
从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。
这真是我生平没见过的奇观。
大家都知道这座山是怎样的陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。
“不要掉队呀！
”
“不要落后做乌龟呀！
”
“我们顶着天啦！
”
大家听了，哈哈地笑了起来。
在“之”字拐的路上一步一步地上去。
向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。
走了半天，忽然前面又走不动了。
传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去。
又等了一点多钟，传下命令来说，就在这里睡觉，明天一早登山。
就在这里睡觉？
怎么行呢？
下去到竹林里睡是不可能的
升级会员 