小学低年级学习习惯养成教育研究开题报告.docx
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小学低年级学习习惯养成教育研究开题报告
市教育学会“十二五”教育科学研究课题项目
开题报告
项目名称：
小学低年级学习习惯养成教育研究
承担单位：
肇源县茂兴镇中心校
单位负责人：
郭勇
项目负责人：
亚红廖开明
起止年限：
2011年4月—2015年4月
项目参加人
单位
姓名
职务
职责
肇源县茂兴镇当权小学
亚红
教师
负责人搜集与整理
肇源县茂兴镇当权小学
廖开明
教师
负责人资料编辑
肇源县茂兴中心校
郭勇
校长
顾问
肇源县茂兴中心校
王锐
村校长
顾问兼统筹安排
一、项目研究的目的、意义及应用价值：
研究目的和意义：
良好的学习习惯是学习成功的重要保证。
某种习惯一旦形成，就会是一股强大而顽固的势力如影随形地依附我们，并不自觉地通过人的行为方式显出来。
学习习惯的好坏直接影响学生的学习成绩。
其主要原因就是学生的学习习惯好，则学习自觉性比较高，学习认真，善于学习；学习习惯不好，则学习自觉性差，并随着产生一系列的问题，学习就会出现困难，甚至产生厌学思想。
养成良好的学习习惯，学习就向成功迈向了重要的一步。
本研究希望找出操作性较强、具体的，针对小学低年级学生学习习惯的适用培养方法，为广大教师朋友提供教育教学的现实素材。
应用价值：
“习惯成自然。
”良好的学习习惯的养成，对学生终身受益，而且裨益于社会；反之，不良的学习习惯一旦形成，要改变它，则十分困难，也会对学生的身心造成伤害。
现代教育家叶圣曾指出：
“教育是什么？
简单的方面说，只需一句话，就是要培养良好的学习习惯。
教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯，诸如虚心上进、勤于操作、专心阅读、认真书写、积极探究等习惯。
”学习习惯对学业成绩的影响是明显的，它是提高学习质量的诸多重要条件之一，是学会学习的一个重要指标。
学会学习是指个体在以往活动中学到的态度、习惯、方法、技能技巧等综合经验，运用到新的学习情境时，使学习变为容易。
学生学会了学习，必然使学习成绩得以提高。
二、国外研究综述
（一）国外研究现状
国外关于儿童道德与习惯的关系的研究在心理学、教育学等领域一直受到广泛的关注和重视。
杜威认为，习惯、社会与教育三者密切相联、相互作用。
一方面教育能够传承已有的习惯，另一方面，培养有用习惯也是教育的重要容。
霍姆林斯基也非常重视培养习惯，他精心设计学校的环境，使学校中的一切客体都能对儿童产生有益的影响，从而培养他们正确的观点、信念并且形成良好的习惯。
福泽谕吉认为道德观念与道德习惯的养成受多种因素制约，上一代的遗传因素、家庭环境、社会舆论等因素都会影响孩子道德观念和道德习惯的养成。
因此，道德教育与习惯养成只靠学校教育肯定是不够的，还必须由家庭、社会、学校等各方面共同努力完成，教育应当非常重视家庭教育和家庭环境在儿童道德教育和习惯养成中的重要作用，甚至家庭教育比学校教育的作用更加有力和有效。
众多的教育学家中，乌申斯基可以说是对习惯研究最深刻的一位。
他不仅探讨了习惯的定义，并且还论述了习惯形成的生理基础，以及习惯的道德和教育意义。
（二）国研究现状
我国自古至今关于少年儿童习惯（包括学习习惯）的研究很多。
孔子认识到习惯培养在教育中的重大作用，首次提出了“性相近也，习相远也”的观点。
当前从教育部到各省教育部门都十分重视学生学习习惯、学习心理等问题，并把它们作为重点课题进行研究，全国各地开展小学生良好学习习惯培养与研究的学校也很多。
三、开展项目的指导思想：
以理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习和实践科学发展观，坚持以人为本，全面贯彻落实党的教育方针，把养成良好学习习惯教育作为学校教育的重要组成部分，以提高学生的各方面能力，把学生的学习习惯教育与家庭学习习惯教育相结合，使学生养成良好的学习习惯，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
四、项目的总体目标及分阶段目标
总体目标：
通过本课题的研究抛砖引玉，引起社会各界对孩子学习习惯教育的足够重视，并让更多的有识之士参加到孩子学习习惯教育的研究中来。
同时探究出孩子学习习惯养成教育一些好的做法，汇总材料，撰写成果论文，为以后的研究铺平道路。
阶段性目标：
第一阶段：
1、学习小学生学习习惯养成教育的理论，领会精神。
2、查阅文献，组建研究小组。
3、分析学生状况，召开家长座谈会。
4、拟出课题。
第二阶段：
1、分工落实立项课题，制定研究方案。
2、按计划全面开展实践研究。
3、召开实践总结会和研讨会。
第三阶段：
1、评价和总结课题研究结果。
2、撰写论文。
五、主要研究容、进度安排（分年度、分阶段的计划及要求）及研究实验的步骤和规模：
第一阶段：
（2011年4月—2012年4月）
1、成立课题研究小组，组织成员进行理论和方法培训。
2、进行调查分析学生及家长现状和制定应对策略。
3、确定开发形式，拟定各种记录表，制定阶段性检查和管理机制。
4、邀请考研员和科室主任共同研讨和制定本课题研究的方案和可行性措施。
第二阶段：
（2012年4月—2014年10月）
1、对孩子进行学习习惯教育。
如通过图片、文字及音像等方式进行渗透教育。
2、建立实施平台：
课堂教学
3、跟踪实施效果，及时记录家长反馈意见，修正实施模式。
4、汇总孩子在校、校外表现的各方面材料。
第三阶段：
（2014年10月—2015年4月）
1、汇总并展示所有形式的研究成果。
2、认真总结研究成果，分析研究方法及存在的问题，明确今后深入研究的方向。
3、认真分析研究成果，撰写结题报告和论文。
六、准备工作情况及目前具备的条件
人员结构：
本课题组成员都是一线上的青年骨干教师，有着丰富的教育教学经验，具有一定的教育理论水平，有较强的科研意识与能力，使课题能够顺利开展。
资料准备：
教育著作、报刊杂志、网络信息和网络上的教育专家和同行的帮助。
科研手段：
1、榜样示法：
以成绩优异的具有良好学习习惯的学生作为榜样，来影响其他的同学。
也可以通过一些奋发图强的故事影响学生的学习积极性，从而使他们模仿偶像的学习习惯。
把习惯好与习惯差的学生坐在一起，互相影响，好帮差，用孩子的语言去沟通，纠正不良的习惯。
2、强化行动法：
就是通过反复、严格地训练学生的某种学习习惯，让学生掌握并巩固习惯的一种方法。
如：
学生在写字时候总是身子、手的姿势不规，写出的字歪歪扭扭的，当家长和教师发现这样的错误，立即纠正，经历几次这样的纠正过程，孩子们就知道规书写。
3、语言激励法：
:
在培养低年级儿童良好学习习惯的过程中，根据他们的心理特点，以表扬为主，尤其是学生偶然间表现出来的好的学习习惯，及时给予表扬和肯定。
4、个体观察法：
在自然条件下有目的、有计划地对学生的学习习惯行为进行观察、记录、分析。
5、经验总结法：
在广泛实践积累的基础上，运用相关理论和科学研究方法，按阶段进行回顾、整理分析，总结出具有一定指导意义和推广价值的课题成果。
6、行为研究法：
本课题在班具体情境中进行研究，在行动研究的过程中，适当引进实验控制的某些技术，以增强研究结果的说服力。
经费保障：
学校提供所有研究经费
课题组顾问：
郭勇王锐
课题负责人：
亚红廖开明
七、经费概算及概算依据：
年度
金额
用途
2011年
2012年
2013年
2014年
小计
复印
50元
50元
50元
50元
200元
订阅资料
200元
200元
200元
200元
800元
外出培训
200元
200元
200元
200元
800元
总计
450元
450元
450元
450元
1800元
八、方案论证：
素质教育是面向未来，挑战未来的教育。
未来的知识经济时代，要求学校培养出大批具有创新精神、实践能力的高素质人才。
基于这一目标，作为小学教育这一育人的基础工程，首要的任务是提高小学生的基本素质，也就是培养学生良好学习习惯。
只有具备良好学习习惯的人，才有发展的潜力，发展的前景。
《心理学》认为：
“在有机体生命的某一时刻，有一些能力最易习得，这一时期就称作这些能力的关键期，又叫敏感期。
”学习习惯养成的也有关键期，小学低年级是学习习惯养成的关键期，在这个阶段，能够养成良好的学习习惯，对今后各阶段的学习都非常重要。
学生的关键期的形成时期，是在学校和家庭度过的，学生大量的学习时间是在学校，学校是教育的主要阵地，但是，光靠学校是不行的，必须有家庭、社会的共同努力才行。
学习是一项有规律的行动。
重视小学低年级学生的良好学习习惯的养成，将会使其学习目的性更明确，更有条理，使学生肯学、乐学、善学。
俄国著名教育家乌申斯基对一个人的良好习惯有过绝妙的比喻――“良好习惯乃是人在神经系统中存入的道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。
”因此，良好的学习习惯是人才成长，终生发展的基础。
项目负责人（签字）
2011年4月2日
九、学校意见：
（公章）
（签字）
2011年4月3日
十、主管地（市）教育学会意见
（公章）
（签字）
年月日
开题论证结论
经年月日由同志主持，进行开题论证的结果，同意开题。
开题论证小组成员签字：
序号
姓名
单位
技术职称
签字
1
亚红
肇源县茂兴中心校
小一
2
廖开明
肇源县茂兴中心校
小一
市教育学会学术委员会意见：
年月日
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