语文预习手册三年级下册三年四.docx

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语文预习手册三年级下册三年四

语文预习手册

牙四小三年四班

姓名

（1）燕子

朗读

∣

查阅

课题联想

读课题，对课文题目提出有价值的问题或做相应的批注，揣测课文内容。

通过课题，我想到（）。

生字新词

1.给下列生字和多音字注音。

燕（）聚（）增（）

掠（）稻（）尖（）

偶（）沾（）漾（）

倦（）符（）演（）

赞（）俊（）俏（）

拂（）谱（）

天空（）圆圈（）

空（）闲羊圈（）

圈（）起来

2.在文中圈出下列词语，查字典或联系上下文，重点理解画线的词语。

俊俏轻快机灵蒙蒙赶集聚拢增添掠过偶尔荡漾五线谱光彩夺目

默读∣

思考

相关资料

1.查阅相关资料，了解作者的生平。

2.郑振铎是现代著名（）。

1920年同茅盾、叶圣陶等人共同发起成立（）。

其主要著作有（），主要译作有（）等。

整体感知

1.本课共有（）个自然段。

2.本文通过描写（）的春天景色，赞美了（），表达了（）。

精读

∣

笔记

圈点批注

1.“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天。

”这句话运用了什么修辞手法？

有什么效果？

2.将第三自然段中的“横掠”改为“飞”好不好？

为什么？

3.不动笔墨不读书。

把自己欣赏的字、词、句，哪怕是一个标点符号使用的好处用简洁的文字批注在书的空白处。

（我批注了处）。

摘抄积累

1.摘抄文中自己喜欢的句子。

2.搜集并摘抄有关春天的名言。

（2）古诗两首

朗读

∣

查阅

课题联想

读课题，对课文题目提出有价值的问题或做相应的批注，揣测课文内容。

通过课题，我想到（）。

生字新词

1.给下列生字和多音字注音。

咏（）碧（）妆（）

裁（）剪（）滨（）

紫（）绦（）泗（）

相似（）

似（）的

2.在文中圈出下列词语，查字典或联系上下文，重点理解画线的词语。

滨碧玉寻芳丝绦东风胜日万紫千红

默读∣

思考

相关资料

1.查阅相关资料，了解作者的生平。

2.《咏柳》的作者是（）代著名诗人。

除本课这首诗外，他还有（）等广为传诵。

《春日》的作者是（）（填朝代）理学家（），他的著作主要有（）等。

整体感知

1.这两首诗都是（）言绝句。

2.《咏柳》一诗中诗人通过对仲春（）月（）的描写，赞美了（）呈现出生机勃勃。

《春日》是一首（）诗，赞美了（）的春天景色，同时也点出了“（）”是万紫千红的春天的源头这个道理。

精读

∣

笔记

圈点批注

1.《咏柳》一诗的前两句运用了什么修辞手法？

有什么作用？

2.《春日》一诗中后肉句蕴含着怎样的哲理？

3.不动笔墨不读书。

把自己欣赏的字、词、句，哪怕是一个标点符号使用的好处用简洁的文字批注在书的空白处。

（我批注了处）。

摘抄积累

3.背诵并默写这两首诗。

4.搜集并摘抄描写柳树的诗句。

（3）荷花

朗读

∣

查阅

课题联想

读课题，对课文题目提出有价值的问题或做相应的批注，揣测课文内容。

通过课题，我想到（）。

生字新词

1.给下列生字和多音字注音。

莲（）蓬（）胀（）

仿（）佛（）裳（）

翩（）蹈（）蜻（）

蜓（）

荷（）花挨（）家挨（）户

负荷（）挨（）饿

2.在文中圈出下列词语，查字典或联系上下文，重点理解画线的词语。

清香饱胀碧绿嫩黄破裂姿势仿佛

花骨朵翩翩起舞挨挨挤挤

默读∣

思考

相关资料

1.查阅相关资料，了解作者的生平。

2.这是（）（填作者）的文章。

他是我国现代著名（）。

他的教育思想的精髓是（）。

整体感知

1.本课共有（）个自然段。

2.本文通过描绘了（）里一池（）盛开时的情景，以及候教沉浸其中，与荷花（）的感受，表达了作者（）。

精读

∣

笔记

圈点批注

1.作者是从哪几个方面来描写荷花的？

2.为什么谘这一池荷花是一大幅“活的画”呢？

3.不动笔墨不读书。

把自己欣赏的字、词、句，哪怕是一个标点符号使用的好处用简洁的文字批注在书的空白处。

（我批注了处）。

摘抄积累

1.摘抄文中自己喜欢的句子。

2.搜集并摘抄描写荷花的诗句。

（4）珍珠泉

朗读

∣

查阅

课题联想

读课题，对课文题目提出有价值的问题或做相应的批注，揣测课文内容。

通过课题，我想到（）。

生字新词

1.给下列生字和多音字注音。

弯曲（）挑（）选

歌曲（）挑（）战

2.在文中圈出下列词语，查字典或联系上下文，重点理解画线的词语。

山包蕨草朴素镶嵌嘟噜交错断流

干涸

默读∣

思考

相关资料

查阅相关资料，了解作者的相关知识。

整体感知

1.本课共有（）个自然段。

2.本文描写家乡山林中（），写出了泉水的（）、（）及（），抒发了（），表达了（）。

精读

∣

笔记

圈点批注

1.课文开头没有直接写珍珠泉，而是先写其他景物，这样写的好处是什么？

2.这个泉为什么叫“珍珠泉”？

3.不动笔墨不读书。

把自己欣赏的字、词、句，哪怕是一个标点符号使用的好处用简洁的文字批注在书的空白处。

（我批注了处）。

摘抄积累

5.摘抄文中自己喜欢的句子。

6.搜集并摘抄描写泉水的诗句。

（5）翠鸟

朗读

∣

查阅

课题联想

读课题，对课文题目提出有价值的问题或做相应的批注，揣测课文内容。

通过课题，我想到（）。

生字新词

1.给下列生字和多音字注音。

翠（）秆（）腹（）

赤（）衬（）衫（）

透（）泛（）泡（）

饲（）翁（）陡（）

壁（）绣（）褐（）

锐（）峭（）

露（）营尽（）力

露（）一手尽（）管

2.在文中圈出下列词语，查字典或联系上下文，重点理解画线的词语。

翠鸟鲜艳苇秆衬衫清脆注视逃脱饲养渔翁

打消石壁锐利小巧玲珑又尖又长

默读∣

思考

相关资料

查阅相关资料，了解翠鸟的相关知识。

整体感知

1.本课共有（）个自然段。

2.本文通过介绍翠鸟的（）和（），表达了作者对翠鸟的（）之情，告诉我们应该保护鸟类，与鸟儿和谐共处。

精读

∣

笔记

圈点批注

1.用“”在文中画出描写翠鸟动作迅速的句子。

2.文章主要从哪几个方面介绍了翠鸟？

3.不动笔墨不读书。

把自己欣赏的字、词、句，哪怕是一个标点符号使用的好处用简洁的文字批注在书的空白处。

（我批注了处）。

摘抄积累

1.摘抄文中自己喜欢的句子。

2.搜集并摘抄有关鸟的歇后语。

（6）燕子专列

朗读

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查阅

课题联想

读课题，对课文题目提出有价值的问题或做相应的批注，揣测课文内容。

通过课题，我想到（）。

生字新词

1.给下列生字和多音字注音。

欧（）洲（）瑞（）

士（）舒（）启（）

殊（）骤（）涉（）

疲（）政（）踏（）

救（）载（）跋（）

濒（）覆（）厢（）

调（）整降（）落伞

步调（）投降（）

2.在文中圈出下列词语，查字典或联系上下文，重点理解画线的词语。

欧洲瑞士舒适开车启程站台特殊麻烦跋涉骤降濒临呼吁皑皑饥寒交迫成千上万

默读∣

思考

相关资料

查阅相关资料，了解燕子的相关知识。

整体感知

1.本课共有（）个自然段。

2.本文通过记叙一年春天，由于（），燕子濒临（），人们在（）的呼吁下，自觉地救护燕子的事情，表现了瑞士人民对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。

精读

∣

笔记

圈点批注

1.燕子遇到了哪些麻烦？

2.人们是怎样救助燕子的？

3.不动笔墨不读书。

把自己欣赏的字、词、句，哪怕是一个标点符号使用的好处用简洁的文字批注在书的空白处。

（我批注了处）。

摘抄积累

1.摘抄文中自己喜欢的句子。

2.搜集并摘抄有关鸟的诗句。

（7）一个小村庄的故事

朗读

∣

查阅

课题联想

读课题，对课文题目提出有价值的问题或做相应的批注，揣测课文内容。

通过课题，我想到（）。

生字新词

1.给下列生字和多音字注音。

森（）郁（）葱（）

湛（）盖（）犁（）

砍（）裸（）扩（）

栋（）柴（）喘（）

黎（）澈（）咆（）

哮（）

试卷（）奇（）怪

卷（）走奇（）数

2.在文中圈出下列词语，查字典或联系上下文，重点理解画线的词语。

森林清澈湛蓝甜润锋利裸露黎明

喘气咆哮郁郁葱葱各式各样应有尽有

默读∣

思考

相关资料

查阅相关资料，了解环境污染的有关知识。

整体感知

1.本课共有（）个自然段。

2.本文讲述了一个原本美丽的（）由于人们（）而被（）卷走的故事，告诫我们（），呼吁人们应该（）。

精读

∣

笔记

圈点批注

1.小村庄发生了什么变化？

为什么会发生这种变化？

2.文中一共提到了几次“锋利的斧头”？

有什么用意？

3.不动笔墨不读书。

把自己欣赏的字、词、句，哪怕是一个标点符号使用的好处用简洁的文字批注在书的空白处。

（我批注了

处）。

摘抄积累

1.摘抄文中自己喜欢的句子。

2.搜集并摘抄保护环境的标语。

（8）路旁的橡树

朗读

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查阅

课题联想

读课题，对课文题目提出有价值的问题或做相应的批注，揣测课文内容。

通过课题，我想到（）。

生字新词

1.给下列生字和多音字注音。

计划（）店铺（）

划（）船铺（）路

2.在文中圈出下列词语，查字典或联系上下文，重点理解画线的词语。

宽阔灌木批示延伸挺拔哨兵沉重

赞叹高尚不约而同

默读∣

思考

相关资料

1.查阅相关资料，了解苏霍姆林斯基的有关情况。

2.本文是（）（填作者）的作品，他是苏联著名的（）和（）。

我还知道他的作品有（）。

整体感知

1.本课共有（）个自然段。

2.本文讲述的是在公路延伸过去的地方，有一棵高大的（），为了保护它，工程师和工人们经过精心设计使公路（）。

表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和工人们高度的环保意识和高尚品质。

精读

∣

笔记

圈点批注

1.工程师和工人们为什么长久沉默不语？

2.你是如何理解“现在谁也不会责备我们了”这句话的？

3.不动笔墨不读书。

把自己欣赏的字、词、句，哪怕是一个标点符号使用的好处用简洁的文字批注在书的空白处。

（我批注了

处）。

摘抄积累

1.摘抄文中自己喜欢的句子。

2.搜集并摘抄关于树的俗语。

（9）寓言两则

朗读

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查阅

课题联想

读课题，对课文题目提出有价值的问题或做相应的批注，揣测课文内容。

通过课题，我想到（）。

生字新词

1.给下列生字和多音字注音。

寓（）则（）窟（）

窿（）狼（）叼（）

街（）劝（）悔（）

盘（）缠（）硬（）

钻（）研结（）束

钻（）石结（）实

联系（）

系（）鞋带

2.在文中圈出下列词语，查字典或联系上下文，重点理解画线的词语。

寓言窟窿街坊后悔劝告提醒把式

盘缠亡羊补牢南辕北辙

默读∣

思考

相关资料

2.查阅相关资料，了解寓言这种文学体裁的相关知识。

2.寓言多采用（）的故事或自然物的（）手法来阐述深刻的道理。

整体感知

1.《亡羊补牢》讲述了一个养羊人（）次丢羊后才修补羊圈的故事，告诉我们：

一个人做错了事，只要（），（）就不算晚。

2.《南辕北辙》讲的是一个人到南方去，却驾车朝北方走，别人提醒他走错了，他却满不在乎的故事，告诉我们（），无论花多大力气，都不可能到达目的地。

精读

∣

笔记

圈点批注

1.养羊人一共丢了几次羊？

每次丢羊的原因相同吗？

2.去楚国的这个人自以为能到达楚国的原因有哪些？

3.你认为养羊人和要去楚国的人哪些相同点和不同点？

4.不动笔墨不读书。

把自己欣赏的字、词、句，哪怕是一个标点符号使用的好处用简洁的文字批注在书的空白处。

（我批注了

处）。

摘抄积累

1.摘抄文中自己喜欢的句子。

2.搜集并摘抄源自寓言故事的成语。

（10）惊弓之鸟

朗读

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查阅

课题联想

读课题，对课文题目提出有价值的问题或做相应的批注，揣测课文内容。

通过课题，我想到（）。

生字新词

1.给下列生字和多音字注音。

弓（）魏（）射（）

箭（）猎（）雁（）

弦（）悲（）惨（）

愈（）痛（）裂（）

更（）加住处（）

更（）改处（）理

2.在文中圈出下列词语，查字典或联系上下文，重点理解画线的词语。

能手打猎拉弦本事悲惨愈合孤单

拼命裂开惊弓之鸟大吃一惊

默读∣

思考

相关资料

查阅相关资料，了解大雁的相关知识。

整体感知

1.本课共有（）个自然段。

2.本文通过写一只探马过箭伤的（）听到（）就从天上掉落的故事，说明对待任何事情只要（）、（），并在此基础上进行（）、（），冰能得出正确的结论。

精读

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笔记

圈点批注

1.更赢是怎样推断出这是一只受伤的孤单失群的大雁的？

2.第五自然段中的两个“直”字表现了大雁怎样的情形？

3.你觉得更赢是一个怎样的人？

4.不动笔墨不读书。

把自己欣赏的字、词、句，哪怕是一个标点符号使用的好处用简洁的文字批注在书的空白处。

（我批注了

处）。

摘抄积累

1.摘抄文中自己喜欢的句子。

2.搜集并摘抄关于鸟的诗句。

（11）画杨桃

朗读

∣

查阅

课题联想

读课题，对课文题目提出有价值的问题或做相应的批注，揣测课文内容。

通过课题，我想到（）。

生字新词

1.给下列生字和多音字注音。

叮（）嘱（）排（）

靠（）幅（）审（）

肃（）晌（）悦（）

熟（）悉（）诲（）

教（）师正（）月

教（）书正（）好

2.在文中圈出下列词语，查字典或联系上下文，重点理解画线的词语。

叮嘱前排靠边审视神情半晌严肃

轮流熟悉教诲角度受用想当然

和颜悦色

默读∣

思考

相关资料

查阅相关资料，了解杨桃的有关知识。

整体感知

1.本课共有（）个自然段。

2.本文通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事情，说明同一个事物（）就会有不同的样子。

这个故事告诉我们：

看问题或做事情的时候，不能（），要坚持（）的思想方法，一切从客观存在的实际出发，（），不要（）。

精读

∣

笔记

圈点批注

1.作者开篇写父亲的叮嘱有什么作用？

2.对于“我”画的画，同学们和老老师分别是什么样的态度？

3.老师采取了什么样的方式告诉学生道理？

为什么不直接把道理告诉学生呢？

4.不动笔墨不读书。

把自己欣赏的字、词、句，哪怕是一个标点符号使用的好处用简洁的文字批注在书的空白处。

（我批注了

处）。

摘抄积累

1.摘抄文中自己喜欢的句子。

2.搜集并摘抄有关“实事求是”的名言。

（12）想别人没想到的

朗读

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查阅

课题联想

读课题，对课文题目提出有价值的问题或做相应的批注，揣测课文内容。

通过课题，我想到（）。

生字新词

1.给下列生字和多音字注音。

称（）赞禁（）受

称（）心如意禁（）止

2.在文中圈出下列词语，查字典或联系上下文，重点理解画线的词语。

徒弟召集骆驼恰好神情称赞

禁不住连绵起伏若隐若现密密麻麻恍然大悟

默读∣

思考

相关资料

查阅相关资料，了解杨桃的有关知识。

整体感知

1.本课共有（）个自然段。

2.课文讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁（），最后小徒弟用巧妙的表现方式得到了画师的称赞的故事，告诉我们：

要开阔思维，（），在日常生活中想（），做（）。

精读

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笔记

圈点批注

1.面对画师的考题，三个徒弟分别是怎样画的？

2.二徒弟的画法与大徒弟相比，有何进步和局限呢？

3.说说为什么画师只称赞小乖的画？

4.不动笔墨不读书。

把自己欣赏的字、词、句，哪怕是一个标点符号使用的好处用简洁的文字批注在书的空白处。

（我批注了

处）。

摘抄积累

1.摘抄文中自己喜欢的句子。

2.搜集并摘抄有关创新的名言。

（13）和时间赛跑

朗读

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查阅

课题联想

读课题，对课文题目提出有价值的问题或做相应的批注，揣测课文内容。

通过课题，我想到（）。

生字新词

1.给下列生字和多音字注音。

赛（）疼（）忧（）

慰（）梭（）虽（）

狂（）赢（）暑（）

益（）穷（）将（）

若（）哀（）

倒（）车

撞倒（）

2.在文中圈出下列词语，查字典或联系上下文，重点理解画线的词语。

赛跑疼爱排除忧伤哀痛持续安慰

滋味日月如梭光阴似箭受益无穷

默读∣

思考

相关资料

1.查阅相关资料，了解作者林清玄的生平。

2.林清玄，（）作家中最高产的一位，也是获得各类（）奖最多的一位。

他擅长从身边的人和事着笔，以（）的语言来表达自己的（），文笔（），朴实中有着感人的力量。

整体感知

1.本课共有（）个自然段。

2.本文通过写“我”从外祖母去世这件事知道（），并和（）的故事，告诉我们：

时光匆匆流逝，只有（），（）才会成功。

精读

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笔记

圈点批注

1.课文写了“我”与时间赛跑的哪几件事？

2.文章的中心句是哪一句？

3.说说为什么画师只称赞小乖的画？

4.不动笔墨不读书。

把自己欣赏的字、词、句，哪怕是一个标点符号使用的好处用简洁的文字批注在书的空白处。

（我批注了

处）。

摘抄积累

1.摘抄文中自己喜欢的句子。

2.搜集并摘抄有关珍惜时间的名言。