人教版三年级语文下册第三单元寓言两则教案.docx

人教版三年级语文下册第三单元寓言两则教案.docx

《人教版三年级语文下册第三单元寓言两则教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级语文下册第三单元寓言两则教案.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版三年级语文下册第三单元寓言两则教案

9、寓言两则

亡羊补牢

设计理念

寓言常常是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理的。

教学时首先要让学生了解这两则寓言讲了一个什么故事，弄清故事的情节，也就是要弄清故事的发生、发展和结果。

要在掌握故事情节的同时，引导学生按照故事情节的发展进行想象、深入思考，一步步加深对寓言里形象的认识，体会蕴含的道理。

按以下两个步骤教学：

（1）先让学生弄懂寓言故事的内容，教学时要注重朗读指导，启发学生把故事中表达的不同意思读出来。

（2）启发学生根据故事内容，简要地说说寓意。

在学生弄懂了寓意的基础上，再让学生联系学习、生活实际谈谈自己的感想。

一、教学目标：

1、有感情地朗读寓言《亡羊补牢》。

2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

二、教学重点、难点：

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

三、教学时间：

1课时

四、教学准备：

投影生字卡片

五、教学过程：

第一课时

（揭示课题，理解题意；初读课文，学习生字；精读课文，体会寓意）

一、谈话激趣揭示课题

1、同学们喜欢听寓言故事吗？

为什么？

1.过去我们学过哪些寓言？

2.寓言有什么特点？

（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。

寓：

寄托、包含的意思。

言：

讲道

理。

）

3.“寓言二则”的“则”是什么意思？

（相当于“篇”）

4.今天我们先学习第一则寓言《亡羊补牢》。

认真看老师写课题，齐读。

[设计意图：

激发学生学习兴趣，调动起学习积极性。

]

二、理解题意

1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗亡：

丢失。

牢：

关牲口的圈，在课文中指羊圈。

用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

2、看了课题，你想提出什么问题？

（为什么丢羊？

为什么补羊圈？

）

3、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

[设计意图：

教材在“亡羊补牢”课题的旁边，编排了学习伙伴的一句话：

“通过查字典和

联系课文，我知道‘亡’和‘牢’的意思。

”这既是对学生学习方法的引导，同时也是落实

中年级阅读教学的目标。

要引导学生平时读书能运用这样的方法，弄懂课文中其他这样的词

语。

]

三、初读课文，了解内容。

1、你的猜想对不对呢？

让我们来读课文。

注意：

读的时候要读准字音，读通课文，圈出生字。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导学生一起讨论。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

丢了两次羊，因为羊圈破了。

[设计意图：

让学生了解这则寓言讲了一个什么故事，弄清故事的情节，也就是要弄清故

事的发生、发展和结果。

]

四、学习生字

（1）认读生字，记忆生字字型，并说说字是怎样记住的

（2）难字指导记忆书写

街：

把中间的“圭”去掉，就是“行”。

人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”

铺的

窟窿：

“窟窿”就是——（洞）。

怎样记住这两个字？

“洞穴”的穴做偏旁

寓：

写时注意第11笔是横，不是点

[设计意图：

本课要求认识的5个生字也同时要求会写。

因此，在让学生记住这些字音

的同时，注意引导学生识记字形，要根据认写中的难点给予重点指导。

]

五、精读课文，理解内容。

1、课文哪几个小节讲丢羊的？

1~4自然段

2、自由读1—4节，思考：

画出养羊人第一次丢羊的原因（原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了）请你用因为…所以…的句式说说丢养的事，看ppt齐读。

集体交流：

（一）羊圈破了个窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。

（2）齐读这句话。

（第三句）

（3）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？

引读前两句。

（课文开篇交代了故事中的人物，事件）

（二）街坊劝他把窟窿赌上，他不听。

（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。

（2）街坊是怎么劝的？

指名读，读出劝告的语气。

（3）街坊为什么说要赶快？

因为事情紧急，所以要抓紧时间赌窟窿。

（三）：

可养羊人呢？

请同学们读第三自然段（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

养羊人的这种想法对吗？

不对，因为他不修羊圈，羊还会再丢，他只想到丢的羊已经回不来了，却没想到羊还会丢同学讨论后说出自己的答案。

（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。

同桌分角色朗读。

（7）老师说提示语，学生试背对话。

（四）让我们来看看他不听劝告的结果。

（1）指名读第4节，评议。

（2）为什么要读好两个“又”字？

联系第一节，想一想。

这次丢羊的过程和第一次一模一样

（3）齐读第4节。

（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

指名表演这个片段

[设计意图：

可适当增加一些内容即兴表演，，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。

]

（五）二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？

自由读第5节，划出有关句子。

（1）养羊人很很后悔，说明了什么？

说明他醒悟了，感到自己以前的行为是错误的，说明养羊人认识到自己以前的想法和做法都是错误的。

养羊人是怎么做的？

出示投影，

（2）指名读文中句子，评议。

为什么要读好“赶快”？

能否去掉？

（改正错误，不能拖延）。

（3）养羊人为什么会这么做呢？

引读描写他心理的句子。

（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。

（5）将这句话换一种说法。

（要是……就……如果…就……）

（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，从课文哪句话可以说明不晚？

现在修羊圈不晚，课文中的从此，他的羊再也没丢过。

（8）“从此”是什么意思？

指导学生用“从此”造句。

再也一次说明什么？

强调从此以后他的羊一直没有丢过。

[设计意图：

抓住重点词句，是理解课文内容的重要方法，在教学中应鼓励学生自己去发

现问题，互相讨论、解答。

]

六、体会寓意总结全文

1、想一想，在丢羊，修羊圈的这些事中，养羊人做错了什么？

又做对了什么？

错：

不听别人劝告，考虑问题不全面。

对：

吸取自己不停劝告的教训，既是改正错误，修补羊圈。

再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎

么说？

养羊人又会怎么回答？

2、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

3、揭示寓意：

由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常发生类似的事，联系自己的生活实际，谈谈看法。

6、总结学习方法：

理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

[设计意图：

学生读文悟出寓意的基础上，引导学生联系实际，大胆表达，说说生活中与

这个寓言故事相类似的事，以及自己的感受。

这也是对学生口头表达能力的一种训练。

同

时，引导学生掌握学习寓言的一般方法。

]

七、板书设计：

寓言两则

亡羊补牢

想法已经丢后悔

亡羊补牢做法不补赶快堵（未为迟也）

结果又少再没丢

八、课堂检测：

附答案：

1、叼走后悔寓言两则街坊窟窿羊圈劝告

2、zédiāojiēchányìngláng

附答案：

一、juànzhīquānzhĭzuànhàozuānhăo

二、1、养牲畜的圈2、坚固、牢固3、监狱

9寓言二则

（第二课时）

（南辕北辙）教案

一、教学目标

1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。

2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。

3.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。

4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。

二、教学重点

理解两则寓言的寓意。

三、教学时间3课时

第二课时《南辕北辙》

教材分析：

《南辕北辙》编写在义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级下册是一篇具有普遍教育意义的寓言故事。

这样的故事现实生活中可能没有，但实际上，有多少人在做这这样的蠢事啊！

做任何事，要是选错了方向，无论怎样努力也是达不到目标的。

是学生懂得“做了错事不要坚持要及时改正

【设计理念】：

1、根据中年级学生的学习特点，把重点放在朗读和理解上：

目标明确，方法多样，注重朗读，朗读要有目的、有步骤地进行。

培养学生的朗读感悟和体验，在阅读实践中学生极主动的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

教师尊重学生的独特感受，让学生自主读书，让学生在此过程中培养语感，丰富积累，提高语文素养。

2、学生是学习和发展的主体，教师是学生学习的组织者和引导者：

以学生自读、自悟、自主探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习的主动性和创造性。

让学生主动地学习，在学习中学会交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养学生质疑、解疑的能力

3、注重合作，培养学生的合作意识和习惯：

在教学过程中，很多环节都是引导学生进行合作学习，；在读书实践时引导学生组内分角色朗读等等，都有意识让学生全面参与学习活动，每个学生都有表现的机会，都能体验学习的乐趣，并且在合作学习过程中互帮互助，共同进步，这是良好的习惯，要在教学过程逐渐培养。

教学目标

1能力训练目标：

有感情地朗读课文，并有感情这则寓言。

2知识目标：

学会本课生字新词，注意多音字。

3情感目标：

理解《南辕北辙》这则寓言故事的内容，懂得做了错事不要坚持要及时纠正。

教学重点，难点

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学生生活实际，谈一谈感想。

教学时间：

1课时

教学准备：

投影

教学过程

一、齐读《亡羊补牢》。

[设计意图：

回顾内容掌握寓意。

]。

二、故事导入激发兴趣

三、自读自悟初步了解课文内容

1、把课文读正确流利。

认读生字“缠”

2、想想课文讲了一件什么事？

3、提出自己不理解的问题

[设计意图：

让学生自读自悟，掌握课文内容。

]

四、汇报交流，指导朗读课文

1、检查读文和认读生字

2、交流课文及不理解的问题。

讨论“南辕北辙”、“盘缠”

3、练习朗读课文，讲故事

4、指名朗读，师生评议

5、根据评议，再练习朗读

6、练习讲述故事。

注意把人物语言讲明白。

[设计意图：

以学生自读、自悟、自主探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习的主动性和创造性。

让学生主动地学习，在学习中学会交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养学生质疑、解疑的能力]

五、创设情景练习口语交际

1、出示图：

面对那个人走远的影子，他的朋友会说什么？

2、你想对那个楚国人说什么？

3、回到开始的故事：

楚王会不会攻打赵国？

为什么？

总结：

南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！

，

[设计意图：

以“做任何事，，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。

”为题练习口语交际，从而达到“懂得做了错事不要坚持要及时纠正。

”的目的

六、课堂检测

1、听本课写生字

2、听写词语

寓言窟窿劝告软硬狼群法则后悔盘缠叼走街坊

3用“劝告”“后悔”各说一句话。