山东大学出版社六年级上册传统文化第二单元克勤克俭备课教案.docx

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山东大学出版社六年级上册传统文化第二单元克勤克俭备课教案

第二单元备课

主题名称

《克勤克俭》

单元教学目标

1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解传统文化倡导内容，感悟继承传统文化，提高道德素养。

4、培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，让学生做个堂堂正正、有真正传统美德的中国人。

单元知识结构

一、《勤行俭用》（1课时）

二、《节衣啬食》（1课时）

经典驿站三、《择俭去奢》（1课时）

四、《节俭富民》（1课时）

五、《俭节即昌》（1课时）

一、勤政躬俭（1课时）

人物长廊二、刘勰（1课时）

单元教学重难点

重点：

基本了解传统文化倡导内容，感悟继承传统文化，提高道德素养。

难点：

培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，让学生做个勤俭节约、有真正传统美德的中国人。

学

情分析

经过前面几学期的传统文化学习我发现大部分学生对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。

在以前的学习中，学生对宽仁厚爱有关的内容有一定的接触和学习积累，并且有了初步的生活经验和背诵基础，大多数学生对祖国的传统文化表现出较浓郁的兴趣。

我们生在中国，长在中国，理应把传统文化致使精髓灌输课堂之中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，让学生做个勤俭节约、有真正传统美德的中国人。

单元课时划分

一、《勤行俭用》（1课时）

二、《节衣啬食》（1课时）

经典驿站三、《择俭去奢》（1课时）

四、《节俭富民》（1课时）

五、《俭节即昌》（1课时）

一、勤政躬俭（1课时）

人物长廊二、刘勰（1课时）

第二单元第1课备课

课题

《勤行俭用》

教案序号

10-1

教学时间

2021年11月3日

课型

新授

教学目标

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

4、建立正确的勤俭节约观，反思形成良好品德。

教学重难点

1、结合注释初步感知诵读内容。

2、建立正确的勤俭节约观，反思形成良好品德。

教学方法

讲授法

教学准备

《左转》《尚书》《训俭示康》有关资料简介

板书

设计

1、《勤行俭用》

一、经典回放

二、简介《左转》《尚书》《训俭示康》

三、温馨点击

四、活动广角

教学

反思

体会教师诵读的节奏和韵律。

学生很感兴趣，能结合实际进行反思，培养勤俭节约的做事。

让学生时刻牢记选文中的话，从身边的小事做起，养成良好节约习惯、勤行俭用！

教学过程

二次备课

引子：

勤，劳也；俭，约也。

“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。

”这正说明了小到一个人、一个家庭，大到一个国家、整个世界，要想不断前进，有所发展，都离不开勤俭节约。

勤俭是一种文明的行为习惯，是中华民族的传统美德，应该被广泛传承。

如今，每年10月31日被定为“世界勤俭日”，可见“勤俭”已被全世界广泛关注，成为一个国际性的主题。

勤俭之风盛行，是国之本、家之幸、民之福。

亲爱的同学们，让我们从自身做起，从小事做起，养成勤俭节约的良好习惯吧！

1、《勤行俭用》

一、经典回放：

学生自学看课本第22—23页原文和文意

二、学习新课

第一部分

1、简介《左转》。

2、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

民生在勤，勤则不匮①。

——《左传·宣公十二年》

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

3、结合注释帮助学生理解句子的意思。

（1）注释

①圆（kui）:

匮乏、贫乏。

（2）学生结合理解文意

人民生活的根基在于勤劳，只要勤劳就不会缺衣少食。

2、全班交流。

3、教师小结。

第二部分

1、简介《尚书》。

2、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

克①勤于邦，克俭于家。

——《尚书·大禹读》

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

4、结合注释帮助学生理解句子的意思。

（1）注释

①克：

能。

为国办事要勤勉，

（2）学生结合理解文意

居家生活要节俭。

2、全班交流。

3、教师小结。

第三部分学生自学

御孙1日：

“俭，德之共也；侈，恶之大也。

”共，同也，言有德者皆由俭来也。

夫俭则寡欲。

君子寡欲，则不役于物②，可以直道而行③；小人寡欲，则能谨身节用④，远罪丰家。

故曰：

“俭，德之共也。

”侈则多欲。

君子多欲，则贪慕富贵，枉道⑤速祸⑥；小人多欲，则多求妄用，败家丧身。

是以居官必贿，居乡必盗。

故曰：

“侈，恶之大也。

”——（宋）司马光《训俭示康》

注释：

①御孙：

春秋时期鲁国大夫。

②不役于物：

不为外物所役使注释即不受外物的牵制。

③直道而行：

语出《论语·卫灵公》。

意思是说一个人如果无所贪慕，那么任何事情就都敢于诚实不欺地去做。

④谨身节用：

约束自己，节省用度。

⑤枉道：

做事不合乎正道。

枉，违背。

⑥速祸：

招来灾祸。

速，招致。

文意：

御孙说：

“节俭是具有高尚品德的君子的共同特点；奢侈是各种罪恶中的大罪。

”“共”就是乡同”，是说高尚的品德都是由节俭而来的。

因为如果节俭，就少有贪欲。

有地位的人如果少贪欲，就不会受外物的牵制，可以走正直的道路。

没有地位的人如果少有贪欲，就能约束自己，节省用度，避免犯罪，丰裕家业。

所以说：

“节俭是各种好品德的共有特点。

”如果奢侈，就会多贪欲。

有地位的人如果多贪欲，就会贪图富贵，不走正路，招致祸患；没有地位的人如果多贪欲，就会多方营求，肆意浪费，最后败家丧身。

因此，做官的如果奢侈，就必然贪赃受贿；乡间老百姓如果奢侈，就必然盗窃他人财物。

所以说：

“奢侈是各种罪恶中的大罪。

”

三、温馨点击

俗话说：

“节约好比燕衔泥，浪费犹如河决堤。

”可见，自古以来，人们就崇尚节俭。

也许有人会问：

“我能做什么？

”其实答案很简单：

从自己做起，从小事做起。

从节约一滴水、一度电、一张纸开始，就会逐渐养成节约的好习惯。

想一想，你身边的人在这方面做得怎样呢？

四、活动广角：

第24页

1、《训俭示康》是司马光写给儿子的一篇家训，教导他应该崇尚节俭。

它对于今天的我们，依然有着很重要的教育价值。

我们要联系自己的生活，体会其中的道理。

2、看看这幅漫画，联系本课所学和自己的实际情况说一说你的感受。

五、成长阶梯：

第24页

1、对于“勤行俭用”，你的理解是：

——。

2、在这次交流活动中，同学们认为你做得（很好/较好/一般，需要继续努力）。

3、本课的选文你背诵得（很熟/一般/不熟）。

生畅所欲言：

我觉得自己做得……

六、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

结合注释初步感知诵读内容。

体会教师诵读的节奏和韵律。

第二单元第2课备课

课题

《节衣啬食》

教案序号

11-2

教学时间

2021年11月10日

课型

新授

教学目标

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

4、建立正确的简朴观，反思形成良好品德。

教学重难点

1、结合注释初步感知诵读内容。

2、建立正确的简朴观，反思形成良好品德。

教学方法

讲授法

教学准备

左转、论语有关资料简介

板书

设计

2、《节衣啬食》

一、经典回放

二、简介《论语》《左转》《史记》有关片段

三、温馨点击

四、活动广角

教学

反思

体会教师诵读的节奏和韵律。

学生很感兴趣，能结合实际进行反思，培养简朴之心、做到勤俭节约。

让学生从身边的小事做起，及时改正自己的过失，建立正确的简朴观，反思形成良好品德。

教学过程

二次备课

一、经典回放：

学生自学看课本第25页原文和文意

二、学习新课

1、回顾《论语》片段简介。

饭疏食①饮水，曲肽②而枕③之，乐亦在其中矣！

不义而富且贵，于我如浮云。

——《论语·述而》

注释：

①饭：

用作动词，吃。

疏食：

粗粮。

②肽（gong）:

由肩到肘的注释部分，这里指胳膊。

③枕：

用作动词，枕着。

文意：

吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也在其中！

用不文意

正当的手段得来的富贵，对我而言犹如过眼烟云。

2、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

昔周庐①食不二味，居②不重席，室不崇坛③，器不彤馁④，宫室不观⑤，舟车不饰，衣服财用，择不取费⑥。

——《左传·哀公元年》

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

3、结合注释帮助学生理解句子的意思。

（1）注释（k（he）庐：

即處间，春秋时期吴国君主。

②居：

坐，居住。

③注释崇坛：

在平地建房。

坛，古代筑宫室先堆土坛，然后在坛上建造宫室。

④彤馁（lou）:

漆红色、加雕刻。

⑤观：

亭台楼阁之类。

⑥择不取费：

选其实用，不尚华美。

（2）学生结合理解文意

过去吴王圃庐吃饭不用两道菜，坐卧不铺两层席子，房屋不建造在高坛上，器物不涂红漆和雕刻花纹，宫室中不造亭台楼阁，船和车不加装饰，衣服和用具重在实用而不讲究华丽。

2、全班交流。

3、教师小结。

三、学生练读自学第三段

1、学生认真读。

何①置田宅必居穷处，为家不治垣屋②。

曰：

“后世贤，师吾俭；不贤，毋为势家所夺。

”——《史记·萧相国世家》

注释①何：

即萧何，西汉开国功臣。

②垣（yuan）屋：

围墙。

文意萧何购置土地房屋必定选在贫穷僻远的地方，营造宅第

也从来不修院落，不加雕饰。

他说：

“子孙后代如果贤能，可以效法我的俭朴；如果不成器，这种房屋也不会为有势力的人家所侵夺。

”

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

四、温馨点击

读了本课的选文，我们知道古人非常提倡勤俭节约。

比如孔子，他只要有机会，就会赞美那些节俭的人。

他的弟子子路从政时，依然保持着俭朴的生活作风，即便他穿着破旧的袍子和那些穿着狐裴皮袍的官员站在一起，也丝毫没觉得低人一等。

子路的这一品德，受到了孔子的高度赞赏。

五、活动广角：

第27页

1、子路真了不起，在俭朴的生活中自得其乐，我也要搜集这方面的人物故事，讲给大家听！

2、本课选文中的句子真精彩，我要摘抄下来，展示在班级墙报中。

3、和爸爸、妈妈交流一下今天的学习收获。

六、成长阶梯：

第27页

1.伟大如孔子，即使吃粗粮、喝冷水，也依然感到很快乐。

你在平时的生活中有没有做到勤俭节约呢？

请爸爸、妈妈评价一下。

2.你觉得班里有哪些同学在俭朴方面做得比较好？

请你评一评。

生畅所欲言：

我觉得自己····方面做得……

七、课外延伸

在能做到的条目后面画个笑脸吧！

看看自己能获得几个笑脸。

1.生活中，我很注意节约水、电、纸张等。

2.外出就餐，全家可以做到“光盘行动”，或者吃不了会及时打包。

3.我能向周围的人宣传节约的重要性。

4.我经常关注“勤俭节约”的小窍门，并在生活中加以运用。

如果能获得四个笑脸，你就能称得上是“节约达人”啦！

学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

结合注释初步感知诵读内容。

体会教师诵读的节奏和韵律。

此处让学生多多思考收集资料，并进行讲故事交流

第二单元第3课备课

课题

《择俭去奢》

教案序号

12-3

教学时间

2021年11月17日

课型

新授

教学目标

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

4、了解老子“去奢去泰”思想，反思形成实际行动去践行发扬。

教学重难点

1、结合注释初步感知诵读内容。

2、了解老子“去奢去泰”思想，反思形成实际行动去践行发扬。

教学方法

讲授法

教学准备

老子资料简介

板书

设计

3、《择俭去奢》

一、经典回放

二、简介《老子》

三、老子“去奢去泰”思想

四、活动广角

教学

反思

体会教师诵读的节奏和韵律。

学生很感兴趣，能结合实际进行反思，了解老子“去奢去泰”思想，反思形成实际行动去践行发扬。

让学生从身边的小事做起，形成良好择俭去奢习惯。

学生对诗每一句话的含义理解的不够好，学生交流之前教师可以提前指点一下，或提示一下。

教学过程

二次备课

一、经典回放：

学生自学看课本第28页原文和文意

二、学习新课

第一部分

1、回顾《老子》《论语》《周易》简介。

2、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

是以圣人去甚①，去奢②，去泰③。

——《老子》第二十九章

奢则不孙①，俭则固②。

与其不孙也，宁固。

——《论语·述而》

君子以俭德辟①难，不可荣②以禄。

——《周易·象传》

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

4、结合注释帮助学生理解句子的意思。

（1）第一句注释：

①甚：

极端。

②奢：

奢侈。

③泰：

过度。

第二句注释：

①孙（xun）:

同“逊”，谦逊、恭顺。

②固：

鄙陋，这里是不体面的意思。

第三句注释：

①辟：

同“避”，避免、防止②荣：

通“营”，诱惑、惑乱。

（2）学生结合理解文意

第一句文意：

所以，圣人不走极端，远离奢侈，所求不过度。

第二句文意：

一个人若过分奢侈就会不谦逊，过分节俭就会不体面。

与其让人觉得不谦逊，还不如显得不体面。

第三句文意：

君子以节俭的品德避免灾难，不为利禄所诱惑。

2、全班交流。

3、教师小结。

第二部分学生自学

圣王作为宫室，便于生，不以为观乐也……故节于身，诲②于民，是以天下之民可得而治，财用可得而足。

——《墨子·辞过》

注释①作为：

营造、建造。

②海：

教导。

圣王建造宫室是为了方便生活，并不是用来观赏和享乐的……因此，帝王自己要节俭，并教导人民，这样天下的百姓就能顺从他的治理，财物费用也能够充足了。

三、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

四、温馨点击

古人云：

“强本而节用，则天不能贫。

”勤俭不仅是对个人的要求，更应该成为国家的一种风尚。

如果一个国家自上而下倡导勤俭，那么这个国家也会日益富强。

你能够远离奢侈、勤俭节约吗？

通过实际行动带动自己的同伴、家庭甚至社区，让周围更多的人都感受到勤俭节约的魅力并去践行吧！

五、活动广角：

第30页

1、我要把这一课选文中感受最深的句子背诵给爸爸、妈妈听。

2、《墨子》这本书中还有很多关于“节俭”的观点，这些观点大多是向君王提出的建议。

我们来试着找到这些句子，并读给大家听吧！

六、成长阶梯：

第30页

1.在活动和交流中，你表现得怎么样？

自我评价一下吧！

2.你讲了什么故事？

写一写故事的大意，并请同学们评一评，为自己画个喜欢的标志吧！

生畅所欲言：

我觉得自己做得……自我评价、小组评价、老师评价

七、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

结合注释初步感知诵读内容。

体会教师诵读的节奏和韵律。

此处让学生多多思考、畅所欲言

以表扬鼓励为主。

第二单元第4课备课

课题

《节俭富民》

教案序号

13-4

教学时间

2021年11月24日

课型

新授

教学目标

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

4、了解《晏子春秋》《墨子》内容，反思自己的节俭处世观。

教学重难点

1、结合注释初步感知诵读内容。

2、了解《晏子春秋》《墨子》内容，反思自己的节俭处世观。

教学方法

讲授法

教学准备

《史记》《晏子春秋》《墨子》有关资料文字简介

板书

设计

4、《节俭富民》

一、经典回放

二、简介《史记》《晏子春秋》《墨子》

三、在生活中，人们都有各自不同的身份，这就需要用不同的标准要求自己。

四、活动广角

教学

反思

体会教师诵读的节奏和韵律。

学生很感兴趣，能结合实际进行反思，在生活中，人们都有各自不同的身份，这就需要用不同的标准要求自己。

比如作为子女，要孝敬父母；作为朋友，要诚实守信；作为学生，要尊敬师长；作为社会的一员，更要从视、听、言、行等方面严格约束自己，遵守道德礼仪的规范。

让学生注意体会。

教学过程

二次备课

一、经典回放：

学生自学看课本第31—32页原文和文意

二、学习新课

第一部分

1、回顾《史记》《晏子春秋》《墨子》有关简介。

2、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

第一句：

治国之道，富①民为始；富民之要②，在于节俭。

——《史记·平津侯主父列传》

第二句：

法①其节俭则可，法其服②，居其室，无益也。

——《晏子春秋·内篇谏下》

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

3、结合注释帮助学生理解句子的意思。

（1）第一句注释①富：

使……富裕。

②要：

关键。

第二句注释：

①法：

效法。

②服：

衣服，这里指穿着古代圣王的衣服。

（2）学生结合理解文意

第一句文意：

治理国家的方法，首先要使人民富裕起来；而要使人民富裕起来，关键在于节俭。

第二句文意：

效法古代圣王的节俭精神是可以的，但一味效法他们的穿着和居住，则是没有益处的。

2、全班交流。

3、教师小结。

第二部分

1、简介《墨子》。

2、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

古之民未知为饮食时，素食而分处①，故圣人作②诲③男耕稼树艺，以为民食。

其为食也，足以增气④充虚⑤，强体适腹而已矣。

故其用财节，其自养俭，民富国治。

——《墨子·辞过》

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

3、结合注释帮助学生理解句子的意思。

（1）注释①分处：

分散居住。

②作：

出现、兴起。

③海：

教。

④增气：

增注释强元气。

⑤充虚：

补充身体的消耗。

⑥适腹：

适合人们的肠胃，指吃了之后没有不良反应。

（2）学生结合理解文意

上古时期，百姓不知道烹调食物，都吃素食，且分散居住文意因此圣人出现，教男子耕耘种植，用来作为百姓的食物。

他们生产粮食的原则是，只要能增强元气，补充身体的消耗，强健身体，使肠胃舒适就可以了。

所以，他们使用土地物产很节制，因而百姓富足，国家太平。

2、全班交流。

3、教师小结。

三、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

四、温馨点击

勤俭的习惯与人的地位没有关系。

曼子虽然身为齐国丞相，但却以勤俭著称于世。

他吃的是糙米饭，穿的是粗布衣，住的是低矮狭小的房屋，乘坐的是驾马破车。

齐景公看不下去了，趁曼婴出使晋国时，改建了他的房子。

但是，晏子回来后坚决请求把自己的旧宅复原了。

一国之相都能如此俭朴，普通人还有什么做不到的呢？

五、活动广角：

第33页

1.我给你们讲一个古代名人节俭的故事吧…

2.我还搜集了关于节俭的名言……

3.其实古诗中也有许多关于节位的诗句，比如李商隐的“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢”。

我还要查找更多的诗句，读一读。

六、成长阶梯：

第12页

1.在这次活动和交流中，你表现得怎么样？

2.如果觉得自己在哪一项活动中表现得好，就在哪一项上画一个胜利的标志吧！

在相应的方框内打“√”评价一下自己吧！

评价

项目

优秀

良好

一般

继续努力

语段背诵

★★★

★★★

★★★

★★★

理解感悟

★★★

★★★

★★★

★★★

搜集资料

★★★

★★★

★★★

★★★

交流运用

★★★

★★★

★★★

★★★

七、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，查找诗句搜集名言讲节俭故事

先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

结合注释初步感知诵读内容。

体会教师诵读的节奏和韵律。

此处让学生多多思考、畅所欲言

以表扬鼓励为主。

第二单元第5课备课

课题

《俭节即昌》

教案序号

14-5

教学时间

2021年12月1日

课型

新授

教学目标

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

4、了解《墨子》《资治通鉴》《管子》内容，认识俭节即昌思想。

教学重难点

1、结合注释初步感知诵读内容。

2、了解《墨子》《资治通鉴》《管子》内容，认识俭节即昌思想。

教学方法

讲授法

教学准备

《墨子》《资治通鉴》《管子》文字资料简介

板书

设计

5、《俭节即昌》

一、经典回放

二、简介《墨子》《资治通鉴》《管子》内容

三、认识俭以养德

四、活动广角

教学

反思

教学过程

二次备课

一、经典回放：

学生自学看课本第34-35页原文和文意

二、学习新课

第一部分

1、简介《墨子》《资治通鉴》。

2、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

第一句：

俭节则昌①，淫侠②则亡。

——《墨子·辞过》

第二句：

夫地力之生物有大限①，取之有度②，用之有节③，则常足。

取之无度，用之无节，则常不足。

——《资治通鉴》卷二三四

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

3、结合注释帮助学生理解句子的意思。

（1）注释

第一句注释①昌：

昌盛。

②淫侠：

奢侈。

第二句注释①大限：

极限。

②度：

限度。

③节：

节制。

（2）学生结合理解文意

第一句文意：

节俭就会昌盛，奢侈就会导致灭亡。

第二句文意：

土地生长万物但地力有限，若索取有限度，使用物产有节制，那么物产就会充足；若索取没有限度，使用物产没有节制，那么物产就会匿乏。

2、全班交流。

3、教师小结。

第二部分：

1、简介《管子》。

2、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

第一句：

适①身行义，俭约恭敬，其唯无福，祸亦不来矣；骄傲侈泰，离度②绝理，其唯无祸，福亦不至矣。

——《管子·禁