校本诵读课程教案.docx

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校本诵读课程教案

闵家小学学校课程设计教案

科目：

古诗词诵读课时：

第1课时

主题：

诵读之三衢道中

设计者：

温进鹏

教学目标:

1.能借助拼音读通古诗，知道作者。

2.能初步理解古诗所表达的基本意思。

3.能正确流利地朗读背诵古诗。

背景分析：

大部分学生对经典诗文的诵读少，理解能力低。

教学设计续页

教学内容：

1.诗文背诵。

2.理解诗意。

活动安排：

一、出示古诗，师范读。

二、小组学习

1.读通全诗，读得正确。

2.简单理解诗意。

三、集体交流。

1.指名朗读。

2.理解诗意：

这首诗小作者借咏新月来表达自己的远大志向。

（1）梅子黄的五月，正是江南的雨季，却遇上天天晴朗的日子。

坐着小船游到了小溪的尽头，回程正好走山路，现在看到的是一路绿荫浓浓并不比以前看到的少，而绿荫深处传来的黄鹂的声声啼鸣，更增添了不少游兴。

（2）试背诵。

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科目：

古诗词诵读课时：

第2课时

主题：

诵读之问刘十九

设计者：

温进鹏

教学目标:

1.体会古诗中告诉我们惜时的道理，激发努力学习做事的情感。

2.体会诗句的感情，有感情地读诗。

背景分析：

大部分学生对经典诗文的诵读少，理解能力低。

教学设计续页

教学内容：

学习问刘十九

活动安排：

一、引入 师：

这节课，我们来学习古诗。

（板书）

师：

是呀，古诗语言凝练，有许多千古流传的名句，告诉我们深刻的人生哲理。

（如果前面没有提到，这里引出我们今天又要学习古诗了，还记得学古诗的方法吗？

说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点）

二、学习

师：

请同学们各自放声读一读。

把字音读准，句子读通顺。

生：

读课文。

（教师关注读的不好的学生）

（指名几个学生读，大家评价）

要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。

请同学们默读，或根据注释，或查字典，弄明白每句话的意思。

生：

讨论交流。

新酿的米酒，色绿香浓；小小红泥炉，烧得殷红。

天快黑了，大雪要来啦……能否共饮一杯否？

老兄！

配乐唱。

三、总结齐背

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科目：

古诗词诵读课时：

第3课时

主题：

诵读之论诗

设计者：

温进鹏

教学目标:

1.诵读诗文

2.理解诗歌所提倡的创新精神

3.背诵课文。

背景分析：

大部分学生对经典诗文的诵读少，理解能力低。

教学设计续页

教学内容：

1.诵读诗文。

2.理解诗意。

活动安排：

教学过程：

1.出示古诗，师范读。

2.简介作者。

3.小组学习

（1）读通全诗，读得正确。

（2）简单理解诗意。

4.集体交流。

（1）指名朗读。

（2）理解诗意，出示古诗：

李白和杜甫的诗篇经成千上万的人传颂，现在读起来感觉已经没有什么新意了。

我们的大好河山每代都有才华横溢的人出现，他们的诗篇文章以及人气都会流传数百年。

5.试背诵。

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科目：

古诗词诵读课时：

第4课时

主题：

诵读之竹里馆

设计者：

温进鹏

教学目标:

1.了解诗句的意思，理解诗中描述的情景。

2.通过诗句描绘的景象，感受同样的夜晚诗人不同的思想感情。

3.有感情的朗读，并背诵默写。

4.用复述、改写、表演等方式把对诗意的理解表达出来。

背景分析：

大部分学生对经典诗文的诵读少，理解能力低。

教学设计续页

教学内容：

诵读诗文，理解诗意。

活动安排：

一、引入学习《竹里馆》

二、初读理解诗歌的意思。

1.借助工具书自读理解，在空白处写下自己的收获和疑问。

2.小组讨论：

在小组内交流，你读懂了什么，说给同学听听。

你还有什么不懂的，讨论讨论，看能解决吗？

不能解决的留下来。

3.全班交流。

交流后学生说说诗的意思。

月夜，独坐幽静的竹林子里，

间或弹弹琴，间或吹吹口哨。

竹林里僻静幽深，无人知晓，

却有明月陪伴，殷勤来相照。

三、品读诗歌。

1.谁愿意读读？

读后评议，你觉得怎么样？

你也读读。

2.小组品读。

在小组中互读，边读边品议。

四、深读感悟。

轻轻的读这首诗，在心中体会一下诗人当时在想什么？

诗中的哪些词使你有了这种感觉？

五、背诵这首诗。

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科目：

古诗词诵读课时：

第5课时

主题：

诵读之七步诗

设计者：

温进鹏

教学目标:

懂得与人应该和睦相处。

背景分析：

大部分学生与学生、家长、教师等方面的关系不和谐。

教学设计续页

教学内容：

理解诗意，诵读诗文。

活动安排：

一、激情导入

同学们，中国是一个古老而又文明的国家，有着悠久的历史和灿烂的文化。

我们的祖先很早就有了自己的语言，并用自己的语言表情达意。

诗歌是我国文化中灿烂的瑰宝，它以最精练的语言表现最完美的意境，传达最丰富的情感。

我们以前积累了许多诗歌，那么这节课我们就上一节古诗诵读和写字训练课。

二、古诗诵读热身赛

1.说明比赛要求：

全班分成两大组。

2.第一轮必答：

看画面背古诗。

3.第二轮抢答：

在描述中说出诗名并背出古诗。

（1）有一首写儿童的诗，诗中有歌声，有蝉鸣，充满儿童情趣

（2）有一首写儿童的诗，诗中小艇在白莲中穿行，多自由啊！

（3）有一首写儿童诗，诗中儿童垂钓那么专注，那么认真，以至于连别人问路都不敢应答，恐怕惊了他的鱼。

（4）有一首写儿童诗，诗中儿童把明月说的象王母娘娘的宝镜，多么富有想象力啊！

（5）古人善以江、河、湖、海入诗，表达的感情各不相同，请你随口背出几首。

三、重点诵读：

《七步诗》

1.听读（放大屏幕）

2.请学生讲诗歌背景。

3.理解诗意后再读。

4.请学生讲对诗歌的理解，尽量引导至诗歌的暗寓意思。

5.感悟诗情。

请学生想象曹植是怎样写出诗歌的，七步是怎样迈出的？

6.读教师创作的想象文章。

读后请学生再读诗歌。

四、写字训练：

1.讲写字姿势的要求

 2.教师范写

 3.学生练写。

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科目：

古诗词诵读课时：

第6课时

主题：

诵读之弟子规

设计者：

温进鹏

教学目标:

1.读准生字字音,读通读顺文章，并在熟读理解的基础上背诵。

2.提高学生自主学习和运用工具书的能力。

3.培养学生小组合作意识和拼比意识。

背景分析：

学生的合作意识和拼比意识比较落后。

教学设计续页

教学内容：

学习弟子规中的“兄道友，弟道恭……长者先,幼者后。

”

活动安排：

一、复习“弟子规,圣人训……事死者，如事生”.

二、这节课我们继续学习《弟子规》的内容（课件出示）,有信心把文章背下来的同学请举手，有句话说得好“自信是成功的一半.”老师相信你们一定能成功,利用有限的时间把它背下来。

三、指导读  

1.学生自由读，圈出不认识的生字,利用工具书查一查,并标上字音。

2.指生读文并及时正音。

3.学生选择自己喜欢的方式自由练读,并指生汇报。

4.全班同学开火车轮读。

5.男女生赛读。

6.全班齐读。

四、名理导行

1.俗话说“书读百遍，其义字见”。

在你熟读的基础上理解了哪一句？

请谈一谈。

2.课件演示故事《孔融让梨》、曹植与《七步诗》的来历。

3.课件出示“判断是非”练习题。

4.指生谈一谈今后兄妹之间应如何相处？

五、指导背

1.选择自己喜欢的方式背一背。

2.指生汇报：

个人背、同桌背、小组背、拍手背等。

3.男女生赛读。

4.全班共背。

六、作业：

回家熟读，背给父母听。

闵家小学学校课程设计教案

科目：

古诗词诵读课时：

第7课时

主题：

诵读之喜读《三字经》

设计者：

温进鹏

教学目标:

交流《三字经》的背诵与理解，激发学生爱背三字经、爱上经诵读的情感。

背景分析：

大部分学生对三字经的理解和背诵差。

教学设计续页

教学内容：

诵读三字经

活动安排：

一、谈话导入

师：

孩子们喜欢看书吗？

我们的中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。

你们知道的经典性诗文有哪些呢？

《三字经》、《千字文》、《弟子规》，四大名著《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》、《水浒传》，古诗《咏柳》等。

刚才我们提到的《三字经》，那你知道吗？

二、介绍《三字经》

师：

首先老师向大家简单介绍《三字经》：

《三字经》自南宋以来，已有七百多年历史，是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物，可谓家喻户晓，脍炙人口。

三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理和道德以及一些民间传说，广泛生动。

三、汇报《三字经》

师：

我们读三字经也有那么长时间了，下面我们通过闯关的形式来展示我们的所学。

我们分为四个组，看我们那一个组的同学表现积极，能为自己的组争光。

1.第一关：

生活常识我知道

下面我们来闯第一关，说出下面几项分别指的是什么：

三才、三光、三纲、四时、四方、五行。

2.第二关：

猜一猜

规则：

根据意思说出相应的《三字经》中的句子。

①人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。

（人之初性本善性相近习相远）

②如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。

为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

（苟不教性乃迁教之道贵以专）

③五代时，燕山人窦禹钧教育儿子很有方法，他教育的五个儿子都很有成就，同时科举成名。

（窦燕山有义方教五子名俱扬）

④玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

（玉不琢不成器人不学不知义）

⑤仅仅是供养儿女吃穿，而不好好教育，是父亲的过错。

只是教育，但不严格要求就是做老师的懒惰了。

（养不教父之过教不严师之惰）

⑥小孩子不肯好好学习，是很不应该的。

一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？

（子不学非所宜幼不学老何为）

⑦一个人首先要学会的是孝顺长辈敬爱兄长，其次才是学知识（首孝悌次见闻）

3、第三关：

我会讲故事

规则：

抽签决定每组所讲的故事，每组推选一名学生。

《孟母三迁》、《孟母断机》、《黄香温席》、《孔融让梨》

4.第四关：

比一比，看谁反映快------《三字经》接龙

规则：

（1）由一个同学提问另同学接答。

（2）老师出题学生接答。

四：

做游戏，加深印象：

1.师：

激烈的比赛后，我们休息一会，来做个游戏——跟我学。

请你跟我来吟诵——《三字经》，我们一边拍手一边读，从“人之初”到“此四方，应乎中。

”好吗?

（师生互动）

2.孩子们古人读书还喜欢摇头晃脑读，谁来试一试？

（指名演）

3.拓展：

刚才的朗读给你的感受是什么？

读经典诗文，我认为就像喝一杯牛奶，是那么香，那么香。

喝了还想喝。

读了还想读。

我们一起再来读一读。

师生合作完成朗读。

把掌声送给自己吧。

同学们觉得还可以运用了哪些方法学习经典诗文呢？

五.小结：

孩子们，这堂课大家觉得有趣吗？

让这样的快乐永远伴随着我们，好吗？

那就让我们爱上三字经，爱上经典诵读吧！

闵家小学学校课程设计教案

科目：

古诗词诵读课时：

第8课时

主题：

乐学《弟子规》

设计者：

温进鹏

教学目标:

1.读准字音,读通读顺文章并在熟读理解的基础上背诵下来。

2.提高学生自主学习和运用工具书的能力。

3.培养学生小组合作意识和拼比意识。

背景分析：

学生的合作意识和拼比意识比较差。

教学设计续页

教学内容：

学习弟子规

活动安排：

一、复习“弟子规,圣人训……事死者，如事生”。

二、这节课我们继续学习《弟子规》的内容（课件出示）,有信心把文章背下来的同学请举手，有句话说得好“自信是成功的一半.”老师相信你们一定能成功,利用有限的时间把它背下来。

三、指导读  

1.学生自由读，圈出不认识的生字,利用工具书查一查,并标上字音。

2.指生读文并及时正音。

3.学生选择自己喜欢的方式自由练读,并指生汇报。

4.全班同学开火车轮读。

5.全班齐读。

四、名理导行。

1.俗话说“书读百遍，其义字见”。

在你熟读的基础上理解了哪一句？

请谈一谈。

2.课件演示故事《孔融让梨》、曹植与《七步诗》的来历。

3.课件出示“判断是非”练习题。

4.指生谈一谈今后兄妹之间应如何相处？

五、指导背

1.选择自己喜欢的方式背一背。

2.指生汇报：

个人背、同桌背、小组背、等。

3.男女生赛读。

4.全班共背。

六、作业：

回家熟读，背给父母听。

闵家小学学校课程设计教案

科目：

古诗词诵读课时：

第9课时

主题：

诵读之望天门山

设计者：

温进鹏

教学目标:

1.初步了解李白事迹

2.学会自学古诗。

背景分析：

大部分学生对唐代大诗人李白，缺乏足够的了解。

教学设计续页

教学内容：

学习望天门山

活动安排：

一.谈话导入

关于古诗的。

激情介绍李白。

二.初步感知《望天门山》

2分钟试背；试谈感受。

（生、师：

情感要求）

三.示范性揭题：

望天门山——视点问题；地名的解释等问题；朗读问题；边读边想象画面的问题。

小结方法：

读——查——想——读

四、精学古诗

1.自学古诗。

我的理解我的想象我的疑惑我能读

2.组交流学习成果，互相解疑。

3.教师检查效果：

策略一：

你们还有什么疑问？

（展示填写情况，强调学习态度与习惯）

策略二：

读诗以入境为能。

是否入境从朗读中又可看出一二。

学生在读的过程中，教师问眼前有什么？

（想象）江水，气势非凡的江水；稳健的天门山；好客的天门，欣喜的孤帆。

指导、练读、评价综合起来。

同时要求学生用白话描述景象。

4.小结：

读诗要读出画面来，读出疑问来，读出自己的感悟来，读出情感来。

四、检查效果

1.自背，接受检查

2.叔叔来我家，进行小考查（综合性语文实践活动）。

闵家小学学校课程设计教案

科目：

古诗词诵读课时：

第10课时

主题：

诵读之孝经

设计者：

温进鹏

教学目标:

1.熟读会背《孝经——广要道章第十二》。

2.对照译文初步理解课文的大概意思。

3.激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

背景分析：

学生对孝经内容知道少，理解不深。

教学设计续页

教学内容：

学习孝经

活动安排：

一、学前幸福两分钟。

二、幸福学习：

1.明确本节课的学习任务

2.第一次幸福学习——对照拼音读课文。

（1）明确学习任务：

对照拼音读课文。

（2）学生在小组内研讨、交流。

（3）学生在班上展示。

班级——小组——个人——班级

（4）巩固练习：

全班一起再次朗读。

（放背景音乐）

3.第二次幸福学习——参照注释明道理。

（1）明确学习任务：

参照注释明道理。

（2）学生在小组内研讨、交流。

（3）学生在班级展示。

小组——个人

4.第三次幸福学习——又好又快会背诵。

（1）明确学习任务：

又好又快会背诵。

（2）学生在小组内研讨交流。

（3）学生在班级展示交流。

（4）巩固背诵：

全班再次集体背诵。

5.拓展延伸：

学生汇报自己收集的有关孝顺的名人名言及故事。

三、表达幸福感受

我们今天的学习就要结束了，你们学的开心吗？

有什么收获和感受呢？