二年级上册品德与生活教案.docx
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二年级上册品德与生活教案
二年级上册品德与生活教案
一、本学期具体教学目标：
1、能充分感受到经过一年级的习生活后，自己的进步和变化；并对二年级的学习和生活充满美好的向往和信心。
2、能感受和体验到生活的温暖，热爱自己生活的地方；在人际交往中做一位文明诚实的小公民、珍惜劳动成果，尊敬为社会服务的劳动者。
3、体验自主活动，探索、发现的愉快，能有意识地用各种方法获得知识和经验；发展动手能力和参与能力。
二、本学期课程内容标准的重点：
1、培养乐观积极健康、安全地生活：
能在生活中运用学到健康知识和安全知识；自觉养成护爱护自己，爱护他人，爱护教室校园及社区的良好习惯。
2、积极向上，对生活充满热情
在生活中体验到学习的乐趣，感受团结合作的喜悦；在生活中体验友爱和温暖，诚实不说谎；在过去的一年中自己和班级的进步而感到高兴和自豪的同时，对二年级学习和生活有新的打算和期待。
3、尊重科学知识，用科学的头脑去想问题，处理身边及学习上事情：
从小养成热爱科学，尊重科学的好习惯，不断探索生活中的科学知识来武装自己，充实自己，遇到问题，积极寻找根源，不能盲目武断做一些有损于自身进步的事情。
为社区做力所能及的好事，爱护自己生活的地方，初步形成环保意识。
4、动脑筋、有创意地生活：
对人体、植物以及身边的各种科学现象有积极地探索兴趣，能用小试验、调查、作比较的方法学习知识；并能与老师、同学一起对探索的结果进行初步的总结。
三、总课时：
28课时
四、共四单元：
1、我们的课余生活6课时
2、我可爱的家乡6课时
3、吃的学问6课时
4、和水交朋友6课时
5、科学就在我身边4课时
第一单元我们的课余生活
单元目标：
1、了解我们的课余生活，发展积极的自我意识。
2、了解我们的课余生活，意识到它们对自己生活的重要性。
3、爱护自己的身体，养成良好的生活习惯。
第一课我们的课余生活
教学目标：
1、认识我们的课余生活，感受自己身体的基本特征。
2、用多种方式表现课余生活，增强保护意识。
活动课时：
2课时
活动过程：
1、开课：
（老师先进行自我介绍）同学们好！
这学期是同学们的品德与生活课老师。
品德与生活这门课很有意思。
这里，我们先来整体感知一下本学期所学内容。
（老师先带学生把课本从头到尾认真看一遍；然后让学生自己把课本看一遍；最后同桌俩互相讨论讲讲自己最喜欢哪部分内容。
）
2、老师讲本学期具体要求。
老师：
既然有这么多同学喜欢的内容，我们就要努力学好这门课。
这里，老师提机电要求：
（1）每节课要按时带书来。
（必要时借书）
（2）每节课要带水彩笔、大美术本。
（3）做好成长记录袋，学期末检查。
（4）学期考评方法：
数数谁的小红花最多得分。
（5））每节课根据纪律情况奖励小故事。
3、介绍成长记录袋的作用。
4、布置作业：
回家让爸爸、妈妈帮忙用米尺量身高、胸围记在书上。
板书：
多彩的课间生活
第二课时：
根据课本要求设计自己多彩的课间生活，谈谈设计的优点。
板书：
设计
教学反思：
通过学习学生知道了正确合理安排自己课余生活，并充分利用课余生活向往快乐生活，积极向上生活乐趣。
第二课快乐的双休日
教学目标：
1、认知：
学会记录自己的成长进步，从而懂得做事情应该持之以恒。
2、技能：
能够在成人的指导下合理安排自己的暑假生活。
3、情感：
懂得放假期的意义。
教学重点和难点：
学会合理安排自己的假期生活，并懂得做事情应该持之以恒。
课前准备：
了解本地区儿童在假期中可能有的实际生活，并与家长联系，了解家长在假期中怎样安排孩子的生活。
教学过程设计：
一、导入：
你还记得以前的假期生活是怎样过得吗？
你打算怎样安排自己的生活呢？
二、第一课时活动一：
我的假期愿望
1、学生以小组为单位说一说各自以前的假期生活，再说一说现在自己的假期愿望。
目的：
引导学生思考如何合理安排假期。
2、全班范围内交流：
3、全班同学讨论。
4、教师小结：
有意义的假期生活，应该是学玩结合、动静结合、劳逸结合。
三、第二课时活动二：
学习制定计划表
1、引导学生想一想：
（1）教材中的举例包括哪些内容?
（2）还可以添加哪些内容?
（3）修改哪些内容?
（4）哪些内容是每天都要做的?
（5）哪些内容可能不能实现?
2、学生自己制定计划，并与小组同学交流，作些补充、调整。
3、教师小结：
1、制定一份适合自己的计划，并持之以恒地实施，就会让我们的生活过得有意义。
2、如果自己任务完成得好，就为自己画个笑脸，以资鼓励。
板书：
快乐的双休日
计划分享快乐
课后反思：
双休日对小学生来说代表着自由、快乐、自由自在体会生活，享受乐趣，合理地安排好时间，可以取得更好效果，不光学习得以进步，乐趣十分浓厚。
第三课巧安排，会节约
教学目标：
1、认知：
学会记录自己的成长进步，从而懂得做事情应该持之以恒。
2、技能：
能够在成人的指导下合理安排自己的暑假生活。
3、情感：
懂得放假期的意义。
教学重点和难点：
学会合理安排自己的假期生活，并懂得做事情应该持之以恒。
教学过程设计：
第一课时：
学习制定计划表
1、引导学生想一想：
（1）教材中的举例包括哪些内容?
（2）还可以添加哪些内容?
（3）修改哪些内容?
（4）哪些内容是每天都要做的?
（5）哪些内容可能不能实现?
2、学生自己制定计划，并与小组同学交流，作些补充、调整。
3、教师小结：
制定一份适合自己的计划，并持之以恒地实施，就会让我们的生活过得有意义。
第二课时：
讨论谁的计划更合理，更能促进节约意识。
教师小结：
如果自己任务完成得好，就为自己画个笑脸，以资鼓励。
教学反思：
由于学生年龄还小，好多事情都在父母的安排下进行，通过这节课的有步骤的学习，学生知道自己已经长大，试着安排自己的生活，并与家长学着沟通，给节俭的养成提供素材。
第二单元我可爱的家乡
单元目标：
1、了解家乡，培养对家乡的热爱之情。
2、了解家乡环境变化，培养学生环保意识。
3、爱护自己家乡，出谋划策，增进对家乡关心与保护意识。
第一课时走进我们生活的地方
【教学目标】
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
【教学准备】
1.多媒体课件：
《我的家乡》录像及相关的自然景观图片。
2.学生准备图画纸和彩笔。
3、课前搜集家乡的相关资料：
图片、故事、歌曲或戏曲等。
【教学过程】
第一课时：
一.看一看，说一说。
1.出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。
2.说说从画面上，你看到了什么？
3.思考：
课本中的小朋友喜欢家乡的什么？
4.交流：
自己生活的家乡在哪里？
自己喜欢家乡的什么景色？
二.演一演，猜一猜。
1.启发谈话：
你喜欢自己的家乡吗？
想不想让更多的小朋友了解你的家乡？
那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？
2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。
4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。
三.画一画，评一评。
1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：
街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。
2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。
3.小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。
4.请被选的同学介绍自己的作品。
5.出示第7页彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察自己画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面中。
6.师生共评最佳创作奖。
板书：
生活的地方
社区村庄
第二课时：
一.说一说。
1.教师首先讲一个关于家乡的故事。
2.你还知道家乡的哪些事？
学生交流自己收集的关于家乡的小故事。
3.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。
二、总结：
听了家乡的故事、看了家乡的歌舞剧，你有什么感想？
看，我们每一个人都是多么热爱自己的家乡，希望你们努力学习，长大后，能为自己的家乡贡献自己的力量。
三、板书：
家乡
照片讲故事
教学反思：
学生对家乡概念比较模糊，我充分利用社区、街坊的环境及周边设置进行渗透，效果还不错，就是说到家乡特产及其它时却东西拼凑。
第二课爱护我们生活的地方
教学目标：
1．通过调查等活动了解自己生活的家园的环境状况及其变化。
2．形成初步的生态环境意识，能调整自己的行为，为保护环境做力所能及的事情。
教学准备：
搜集人与大自然和谐共处的图片、音像、文字资料。
教学过程：
第一课时：
一.导入。
1．同学们，在空闲时间你会不会和家人一起到湖边走走，到公园去逛逛呢？
呼吸湖边新鲜的空气，欣赏公园的美丽景色，这是件多么令人神往，多么惬意的事情啊！
2．生活当中除了咱们这有这么优美的地方，其它的城市也有。
世界各地都一样，因为我们拥有同一个地球。
3．小结：
阳光、空气、水是我们生命中重要的三元素，我们的生活一刻也离不开它们。
动物、植物是人类的好朋友，有了它们的存在，我们的生活才丰富多彩、富有趣味。
二：
交流对话：
我们的环境怎么了？
1．现实的生活与理想永远都会隔很远。
人类生活周围的环境（空气、水、环境卫生、光、声音等）都存在着被污染、被破坏的情况。
2．同学们好好想想造成污染与破坏的原因是什么呢？
3．学生讨论学习。
4．小结：
环境被污染、被破坏，在很大程度上是由于人们的急功近利或愚昧无知造成的，有的污染与破坏的后果一时一刻看不出来，但最终还是会给人类带来不利。
美好的环境人人喜爱，但美好的环境需要我们共同来创造与维系。
5、板书：
爱护
第二课时：
一：
留住美好的家园。
1．在同学们的眼中，世界是美妙的，家园是美好的。
那咱们就用画笔把大自然的美景画下来；用相机把大自然的美景拍下来；用录音机把大自然美妙的声音录下来；用美好的语言把大自然的美描述出来。
2．让大家把他们画的画，录的音，拍的照片，等等展示给大家看看。
二活动：
小调查。
1．大家一起看看书上的小调查，我们和小兔贝贝一起参详一下吧。
2．四人小组讨论，书上小朋友提出的问题，你能解决吗？
说说你的理由。
（通过插图去想想当时周围是怎样的环境。
）
3．刚才大家谈论了书上的环境，那现在我们就商讨一下，我们周围的环境吧。
1、咱们周围的水清吗？
2、你每天呼吸时觉得困难，空气新鲜吗：
3、看看周围，你觉得干净吗？
4．刚才同学们评论的结果，大家都看到很清楚了，那老师请大家好好的想一想，有没有不满意的地方是我们造成的？
我们能为美化环境做些什么呢？
5、在实际生活当中，你有没有乱扔垃圾。
6、有没有向水里扔垃圾。
7、是不是经常放鞭炮，这对环境有很大的污染。
板书：
保护环境
教学反思：
我从爱自己入手对学生进行教育，逐步升为自己教室自己班级体、自己的校园、自己的家长（社区）进行，用学生平时观察到和学生深深体会到的进行深刻挖掘，增加大家对家乡及社区的关心，环境保护意识。
第三单元 吃的学问
单元目标：
1、了解食物的种类
2、养成健康的饮食习惯
3、从小养成爱惜粮食的习惯
3、营养均衡有助于身体健康
第一课 我们的食物
教学目标
1.了解人类需要的主要营养及其来源。
2.学习用分类的方法认识食物，培养分类能力。
3.学习用简单的图表进行统计，培养学生整理资料和评价统计结果的初步能力。
4.激发学生关心食物的兴趣，增进学生的健康意识。
教学重点:
了解人类需要的主要营养及其来源。
教学难点:
培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。
课时安排2课时
教学过程
第一课时：
1.认识食物、了解食物
（1）拿出你制作的食物卡片，在小组内交流你
昨天吃的食物情况，然后老师找几个同学
向全班汇报昨天所吃的食物情况，并说说
你对食物知道些什么？
还想了解些什么？
（2）给你所吃的食物进行分类，看谁分的方法多？
（用学生自制的卡片分类、摆在桌子上）
（3）汇报你的分类情况，并说说你的根据是什么？
（对学生的分类结果，只要合理应给与肯定）
（4）师：
大家一天中吃了这么多种食物，吸收了很多人体所需的营养，你知道人体主要需要哪些营养物质吗？
这些营养对人体有什么作用？
你能说出几种主要含有这种营养的食物吗？
小组讨论，将自己搜集来的资料相互交流。
（5）汇报讨论的结果，并简要板书。
（6）请你按人体需要的主要营养为标准给你吃的食物重新分类，并想一想哪些食物支持我们生长发育？
哪些食物支持我们活动？
哪些食物支持我们活动又不能吃得太多？
哪些食物让我们保持健康？
（7）汇报你分类的结果，并说说这些食物对我们人体的作用。
（学生边汇报老师边将卡片贴在黑板上，重复的食物卡片只贴一个）
（8）你能找到一种含有人体需要的全部营养的食物吗？
（9）讨论并汇报：
只吃一种或少数几种食物好吗？
为什么？
板书：
食物种类
第二课时：
一、回忆导入：
1、统计、评价全班一天所吃的食物情况
（1）教师按照黑板上食物的分类情况统计全班所吃的每种食物的人数。
（老师将人数标在食物卡片下面）
（2）请同学们将黑板上的数据整理后填在《科学活动手册》上。
（3）分组讨论：
从统计的结果中，你发现了什么？
将你的发现写在《科学活动手册》上。
（4）汇报你的发现。
2.小结：
通过这节课的学习你知道了什么？
3.延伸：
老师给大家提出一个课下思考的问题：
同样一日三餐，可是有的人吃出了健康，有的人吃出了疾病，为什么？
还有什么问题需要进一步研究吗？
板书：
不挑食不偏食饮食搭配
4、总结：
学生都能积极配合提出的问题，兴致比较浓厚，语言表达有明显提高。
5、反思：
学生基本知道上如何正确区分，并且了解到偏食挑食的不利地方，有害身体健康。
第二课
教学目标：
⑴尝试探究关注食物中的营养成分
⑵通过对食物中的营养成分作用的学习，引导学生关注自身的生长与健康，养成科学饮食习惯，形成珍爱生命、爱护环境、关心他人的情感。
一、导入：
通过课本健康食谱一些食物的图片。
激起了同学们对食物的强烈欲望。
我不禁问道“同学们，你们喜欢吃哪些食物呢？
”
学生争先恐后地答道：
牛奶、栗子……大家七嘴八舌，气氛热烈。
等大家安静下来后，二、新授：
你们知道人类的食物如何搭配才有助于身体发育吗？
”
“这些食物我们都要吃如：
蔬菜、水果、粮食、鸡、鸭、鱼、肉”
“如果我们挑三拣四，就会长不高，会生病。
等等
如何搭配最合理呢：
应该是我们从小养成不挑食，不厌食，不偏食的良好习惯。
如缺乏营养会怎么样呢？
在学生中间找答案。
缺维生素A，视力下降。
缺维生素B，会有蛀牙。
缺铁会贫血，缺锌易感冒，缺钙长不高。
既然了解这么多不好现象，以后为我们健康成长我们就要注意饮食搭配了。
三、巩固
下面我说几种搭配方法大家看有什么不好的地方：
牛肉和栗子有毒鸡蛋和糖精有毒红薯和柿子有毒萝卜和木耳有毒
西瓜和羊肉有毒等等
为了我们吃出健康，吃出快乐，一定注意生活有些食物搭配在一起非常危险，我们时刻注意。
四、总结：
一日三餐有奥秘，粗粮细粮巧搭配，水果蔬菜不可少，挑食毛病要改掉。
板书：
食物搭配
课后反思：
第三课良好的饮食习惯
一、教学目标：
1、让学生懂得养成良好的饮食卫生习惯。
2、养成良好的卫生饮食的好处，保证健康，减少疾病。
3、不偏食、不挑食，做一个有良好饮食习惯的健康人。
二、教学重点。
养成良好的饮食卫生习惯。
三、教学过程：
（一）导入。
1、你在生活中最喜欢吃些什么呢？
2、最不喜欢吃的又是什么？
3、你有偏食的习惯吗？
4、你的身体健康吗？
（二）养成良好的卫生习惯有什么好处？
1、看课文划出来：
（1）有利于……
（2）保证……
（三）、良好的饮食卫生习惯有那些？
1、一日三餐……
2、饮食前后……
3、饮食多样化……
4、不吃马路边小食……
（四）、小结。
学习这篇课文，你懂得了什么？
不偏食、不挑食。
板书：
良好的饮食习惯
教学反思：
第四单元 和水交朋友
本单元从水的秘密、我们能离开水吗、水生气了展开学生对水的认识，水是生命之源，人身体四分之三都是水，说明水的重要性。
水的地球上以三种不同形态存在，它在不时期变成不同形状，让学生更广泛了解到水变化的趣味性。
可水生气了，让学生从高兴认识到水生气了，知道了我们人类给水带来灾难，为了让水重回原来形态，大家协手做好保护水资源。
第一课《水的秘密》
教学目标：
1、进一步感知水的特性，知道水是无色、无味的。
2、了解水的三态变化，感知大自然中水的循环规律。
3、增强对水的科学现象的探索兴趣。
教学重点：
在学生已有生活经验的基础上提高探索兴趣
教学难点：
激发学生在探索过程中积极情绪
教学过程：
一、引入以谜语：
“猜猜我是谁”引入
1）（师）水姑娘说：
“小朋友，你们知道我是谁吗？
”
2）指名猜
3）那在生活当中，你什么时候用到水呢？
2、及时肯定学生观察生活的良好习惯。
1、以谜语的形式引 入，能吸引学生 学习的兴趣。
2、让学生了解生活，体验生活。
过渡：
水的用途可真大啊！
那小朋友们你们知道我有什么特点吗？
结合你们的日常生活，说说我的特点吧！
说一说1、 指名说水的特点
2、 师小结水的特点：
水姑娘说它本来是无色、无味的液体。
3、 让学生结合日常生活说说水可以为人类作出什么巨大的贡献？
1、学生自由说说水有什么特点。
2、让学生结合实际说说水可以为人类作出什么贡献。
1、及时肯定学生正确的说法。
结合实际让学生了解水的特点。
水对人类的作用。
学生知道水的污染是人的所为 轻轻渗透环保意识。
过渡：
噢！
原来水的用途这么大的，我们的日常生活根本就离不开它。
可是在地球上，可以供我们人类饮用的水已经不多了，所以，我们平时就要注意节约用水，不要浪费。
行吗？
接着下来我们一起进入水的乐园去探索水的秘密好吗？
水可以变成：
水蒸气 雨冰雹露水云等
水除了能变出我们上面所说的东西外，你知道它还会变成什么吗？
水——冰、霜、雪。
表扬学生的课外知识丰富，和观察生活的好习惯。
利用社会资源，通过欣赏画面，使学生对生活中水的神奇的变化更感兴趣，激发学生探索自然的兴趣。
三、总结：
水遇热就会变成水蒸气，遇冷会变成冰、雪、霜。
从这节课里，我们知道了水有三种变化，是哪三种呢？
（指名说）学生回答水有哪三种变化。
及时表扬说得正确的学生。
梳理知识。
四、板书：
水
固体液体气体
水可变成：
雨、雪、冰、霜、露、云、水蒸气、冰雹
教学反思：
《我们能离开水吗》教学设计
一、教学目标：
知识与技能：
让学生知道水的用途、节水简单方法
过程与方法：
让学生学会自主学习、合作学习
情感态度与价值观：
1、使学生初步具有关心水资源的思想
2、让学生从小养成节约用水的良好习惯
二、教学重点：
树立对淡水资源危机的意识
三、教学难点：
节约用水，保护水资源
四、教具：
多媒体
五、教学方法：
观察法、比较法、交流法、讨论法
六、教学过程：
1、谈话导入：
猜猜我是谁？
学生答。
小结：
水的用途这么广，小草、小鱼、地球在水陪伴这么快乐，那么我们人类能离开水吗。
（板书：
课题）
2、新授：
观看大屏幕，这是两个苹果，大家说说它们有什么不同？
（学生观察并回答），如果让你挑选，你会选那个，为什么？
师：
总结因为一个水份充足，而另一个失水太多。
你们想不想了解在生活中动植物它们体内的含水量，请打开课本50页，说一说。
发现了鱼体内含水量非常多，西红柿、小老鼠、还有人体内含水量都非常多，离开水都无法生存。
活动一：
请闭开眼睛想想，你们在日常生活水的用途有哪些？
（同桌间互相说说，然后挑几位同学汇报他们发现）生：
（刷牙、洗脸、洗衣……）是啊，我们的生活离不开水，那动物、植物能离开水吗？
那水的用途还有哪些呢？
师：
水可以……可以……可以……生：
发电、航运、养殖、美化环境，大家在平时生活观察力非常好，说了这么多，老师也找一些大家看看，它的用途。
总结：
水不仅在生活给我们提供方便，在大自然中也给我们美的视野，美的享受。
活动二：
师：
水的用途这么大，如果生活中没有水，会发生什么可怕的事情呢？
生：
没有水……没有水……没有水……
师总结：
没有水，吃不上饭，人会渴死，植物会枯死，衣服洗不成，动物们都会渴死。
哇，太可怕了，根据科学家讲，一个人一天至少需要8杯水，人不吃饭可以活7天，如果不喝水，那只能活3天。
同学们，那我们能离开水吗？
请大声地回答。
假如没有水会怎么样呢？
（划分小组）小组内讨论，并发一张白纸，把讨论结果写在上面，进行分组报告。
老师随堂指点迷津。
有的学生说我们地球有取之不尽，用之不竭的水，不会出现缺水现象。
这个问题提的非常好，（地球仪）地球江河,湖,海占地球表面积的71％，可是海水占总水量97%，淡水只有3%，大部分呈冰山或冰河形态，可用淡水又只占淡水总储量的0.3%。
看课本52页（看一看，想一想），看这些内容之后你有什么想法。
（学生思考）海水盐度高于人体含盐量的四倍，不可能直接使用，原来我们人类可用这么少。
活动三：
我们生活在西安市，你们知道我们西安市缺水吗？
学生答（不缺）
2005年5月16日黑河水未引进之前，我市水资源患有严重贫血病，2008年引水工程成功之后，我市暂缓缺水现象。
为了以后我们生活不出现缺水现象，我们应该怎么做（学生答：
节约用水）现制作一份节水广告语：
生：
一水多用。
如：
洗米水再用来洗菜，洗衣水用来拖地、冲厕所。
生：
开了空调，可以装空调滴下来的水。
等等
师：
看右边的标志，你们知道是什么吗？
你们看，它是国家节水标志，由水滴、人手、地球变形而成的。
[设计意图：
加深对节水标志图的理解]人们看到它，就会自觉地节约用水。
师：
同学们，节约用水，人人有责，光靠我们的努力，所能节约的水也是有限的。
怎么办呢？
请同学们小组内讨论讨论，以节水为主题，在节水标志纸上用自己喜欢的方式用水彩笔设计广告语，呼吁大家共同节水、爱水（配音乐）。
指名学生读读自己设计的广告语。
总结：
通过这节课的学习，我们知道水的重要性，为了保证我们正常使用水，我们节约用水。
水生气了
一、教学目标
1、让学生对中国的水污染现状有个了解。
2、通过一些小故事的讲述，让学生对水污染的危害有个深刻的印象，让学生树立起保护水资源的意识，从身边的小事做起。
二、教学重难点
让学生理解造成水污染的原因及危害，让他们树立保护水资源的意识
三、教学过程
（一）课堂导入：
以一个水污染的事例作为引子。
事例：
水俣病
1、定义：
水俣病为公害病的一种。
1956年左右于熊本县水俣市附近发生，经确认后依地得名。
不久，于新潟县发现的新公害病亦称为水俣病。
2、原因：
1932年，新日本窒素肥料（窒素，即氮）于水俣工场生产氯乙烯与醋酸乙烯，其制程中需要使用含汞的催化剂。
由于该工厂任意排放废水，这些含汞的剧毒流入成海，被水中生物所食用，并转成甲基汞氯（化学式CH3HgCl）等有机汞化合物。
当人类补食海中生物后，甲基汞等有机汞化合物通过鱼虾进入人体，被肠胃吸收，侵害脑部和身体其他部分，造成生物累积（或生物浓缩，Bioaccumulation）。
3、事件经过：
1955年左右，水俣当地许多猫只出现不寻常现象。
翌年，人类亦被确认发生同样的症例，当中的患者多为渔民家庭出身。
这种怪病被称为“水俣奇病”。
此事造成水俣近海鱼贝类市场价值一落千丈，水俣居民由于陷入贫困，反而大量食用有毒
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