《铺满金色巴掌的水泥道》名师公开课精品教案说课稿及同步习题.docx

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《铺满金色巴掌的水泥道》名师公开课精品教案说课稿及同步习题

《铺满金色巴掌的水泥道》公开课精品教学设计

【教学设想】

1.学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识铺满金色巴掌的水泥道的美丽。

2.认识本课生字，会写本课的会写字。

3.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学过程】

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、提出问题激发兴趣。

1.同学们，树叶是什么颜色的？

（绿色）你见过其他颜色的树叶吗？

2.出示课题：

铺满金色巴掌的水泥道

　看到课题想到了什么？

（生：

水泥道为什么铺满金色的巴掌？

金色的巴掌是怎么回事？

）

3.好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小组自学，初步了解课文内容

1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2.教师指导提出学习方法。

学习方法可概括为四读：

　　一读：

扫读（扫除障碍读）。

小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

　　二读：

连读。

小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

　　三读：

想读。

小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

　　四读：

选读。

选择你最喜欢的段落多读几遍。

3.在小组长的带领下，学生自学课文。

（教师巡回指导）

4.检查自学情况。

（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？

（在字音、字型、字义等方面的困难。

）

　　在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

　　师生共同解决困难，教师相机指导理解“排列迟到规则凌乱亮晶晶湿漉漉闪闪发光”。

（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

（3）课文主要写了什么？

并说说哪些内容比较吸引你的注意。

通过读课文，你解决了哪些问题。

检查学生课前搜集有关法国梧桐资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，法国梧桐的树叶是什么样子的？

教师简单介绍法国梧桐：

法国梧桐树，大乔木，高20-30m,树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。

幼枝、幼叶密生褐色星状毛。

叶掌状5-7裂，深裂达中部，裂片长大于宽，叶基阔楔形或截形，叶缘有齿牙，掌状脉；托叶圆领状。

花序头状，黄绿色。

多数坚果聚全叶球形，3-6球成一串，宿存花柱长，呈刺毛状，果柄长而下垂。

花期4-5月；果9-10月成熟。

　　它是世界著名的优良庭荫树和行道树。

适应性强，又耐修剪整形，是优良的行道树种，广泛应用于城市绿化，在园林中孤植于草坪或旷地，列植于甬道两旁，尤为雄伟壮观，又因其对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，作为街坊、厂矿绿化颇为合适。

（4）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。

要指导读准字音，如“增、棕”，识字要与词语的学习结合。

三、回顾总结。

　　引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

　　注释：

通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、回顾课文，整体感知。

1.读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么水泥道上铺满金色巴掌？

金色巴掌是怎么回事？

2.把你见过的法国梧桐树叶的样子讲给同学听听。

出示法国梧桐树叶的图片（学生描述。

）

二、品味课文，体会感情

1.引导学生学习课文第一部分（第1自然段）

（1）说说自己眼中的秋风。

（2）说说自己了解的秋雨。

（3）课件出示描写秋风、秋雨的片段，欣赏阅读。

秋天来了，天气变得越来越冷了，树叶开始变黄了，风一吹，大片大片的叶子从树上飘落下来，满地都是干枯的叶子，走在上面，发出“嘎嘎”的声音。

秋天的雨水特别多，总是滴滴答答下不完，害得我哪也去不了。

不过空气变得清新了，不再干燥了，雨一停，秋高气爽，很美丽。

2.指导学生读课文第二部分（第2—9自然段）

（1）作者在上学的路上看到了什么？

①多么明朗的天空。

②地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。

③道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。

这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

④水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

⑤每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

（2）作者在当时的心情怎样？

你是从哪里看出来的？

①作者心情愉快。

（我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。

我穿着一双棕红色的小雨靴。

你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……）

②作者非常喜欢雨后的水泥道。

（要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。

……当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！

）

三、思考交流。

1.指导学生再读课文。

2.说说自己是如何观察周围的事物的？

引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

3.从课文中找出自己喜欢的句子，多读几遍，和同桌互相交流为什么喜欢这个句子？

（1）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。

这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

（观察细致，描写具体。

）

（2）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……（把水泥道上的树叶比作一块彩色的地毯。

）

（3）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

（把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌。

）

（4）你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……（比喻、拟人的修辞方法使句子生动、形象。

）

四、课后延伸。

请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。

5铺满金色巴掌的水泥道

教学目标：

1.能正确流利有感情的朗读课文，准确读写“印、规、铺、迟”等生字，理解“明朗、湿漉漉、熨帖、规则、凌乱”等词语。

2.积累文中优美的句子，感受秋天的水泥道上的美丽，体会作者的心情。

3.培养学生观察生活、发现美、欣赏美的能力。

教学重点：

1.能正确流利有感情的朗读课文，准确读写“印、规、铺、迟”等生字。

2.积累文中优美的句子，感受秋天的水泥道上的美丽，体会作者的心情。

教学难点：

学会运用多种方法理解“明朗、湿漉漉、熨帖、规则、凌乱”等词语。

教学课时：

2课时

教学准备：

生字卡片、课件、挂图、法国梧桐叶

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1.一叶落而知秋，铺满落叶的水泥道路上会是怎样的景象呢？

今天，我们一起走进课文——《铺满金色巴掌的水泥道》，去欣赏秋天的美吧！

师板书课题。

2.生齐读课题，理解课题含义。

“金色巴掌”是指的什么？

（文中是指“水泥道两边的法国梧桐树的落叶，它们像一个个金色的小巴掌。

）

3.“铺”是个多音字，引生注意积累。

二、初读课文，感知大意

1.生自由读课文，要读准字音，读通句子，圈出你难理解的词语，读出文章的感情。

2.检查预习情况。

（1）我会读

洼印凌增棕靴

（2）我会写

铺：

左右结构，不能少写一点。

泥：

右边是半包围结构，竖弯钩要写规范。

晶：

品字结构，上面一个日要写扁一些，

印：

左边的部分不要少写一横。

迟：

“之”字底要舒展。

（3）我积累

明朗湿漉漉熨帖凌乱增添

3.说说这篇课文主要讲了什么？

（这篇课文主要描写了“我”在一段落满梧桐树叶的水泥路上的所见所想，表达了“我”对秋天的喜爱之情。

）

4.读完课文，你产生了什么样的疑问呢？

预设：

（1）为什么“我”觉得门前的水泥道真美？

它美在哪里？

三、熟读课文，积累优美句子

1.熟读课文，把文中你喜欢的句子抄录在摘抄本上，并且多读几遍。

2.写一写。

在田字格中把本课的生字词语各抄写两遍。

第二课时

一、复习导课

1.出示生字卡片，指生复习认读。

2.回顾上节课我们提出的问题：

为什么“我”觉得门前的水泥道真美？

它美在哪里？

3.生自学课文第7—10段，边读边思考上面的问题，在文中勾画出写水泥道的美的句子，和同学之间交流自己的理解和体会。

二、精读课文

1.美在晴朗的秋日里。

（1）师出示句子：

啊！

多么明朗的天空。

不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。

（2）指生读这两句话，读出惊奇、高兴的语气来。

（3）生自由发言，交流读这两个句子的收获。

（4）师点拨：

“明朗”一词怎么理解？

能不能换成“明亮“？

为什么？

2.美在金色的落叶中。

（1）师出示相关句段：

“水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……“

“水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

”

（2）指生读这两段话，组内交流自己的感受。

（3）班级展示交流结果，师适时点拨。

a．理解“熨帖”“规则”“凌乱”“增添”等词语的含义。

“熨帖”（yùtiē）是一组多音字，意思是贴切、妥帖；也可以理解为舒服。

在本文中是指梧桐叶很服帖粘在水泥道上。

“凌乱”一词在字典上的含义是“杂乱而无条理”，在本文中则是指梧桐树叶随意落在地上，排列不整齐。

b.（大屏幕出示金色的小道和金黄的梧桐叶）

师：

作者把这条铺满金黄色梧桐叶的水泥路想象成一条金色的地毯，把这一片片梧桐叶想象成一个个金色的小手掌，这是比喻的修辞手法，把水泥道和梧桐叶写得十分生动形象。

请发挥你的想象，仿照上面的句子，也来写一写呢？

练习1：

水泥道像

练习2：

每一片法国梧桐树的落叶，像

3.美在欢快的脚步下。

欣赏了水泥路的美丽，连我们也要忍不住上去走一走了。

真羡慕作者啊，看看他走在水泥道上的真切体验吧！

（1）师出示句子：

“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。

我穿着一双棕红色的小雨靴。

你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”

（2）生齐读这一段，边读边体会。

A.“我”为什么要一步一步小心地“走着，一片一片仔细地”数着？

试着读出作者的心情。

文段中还有哪些词语也可以看出来？

（愉快地蹦跳着、歌唱着）

B.文中把比作，写出了自己走在这条路上的欢快心情。

三、发现身边的美

“铺满金色巴掌的水泥道”真美，这是多么美的发现啊！

你在上学或放学路上都看到了什么样的景色？

用几句话写下来吧。

四、推荐阅读

汪曾祺的《自报家门》原文。

板书设计：

5铺满金色巴掌的水泥路

美在晴朗的秋日里

美在金色的落叶中赞美秋天

美在欢快的脚步下

【说课稿】

　　【说教材】

　　一、教学内容

《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。

本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。

是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。

　　二、学习目标。

1.学会本课生字、新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。

3.在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

4.培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。

养成认真观察的好习惯。

5.体会课文中一些句子表情达意的作用。

6.通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。

　　三、教学重点

通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

　　四、教学难点

学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　【说教法】

1.美读感悟法：

　　文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。

“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。

”对于三年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。

2.多媒体情景法：

　　因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。

同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。

3.质疑问难法：

　　古人云：

“学起于思，思源于疑。

”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。

　　【说学法】

　　语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学，因此，语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。

结合本课语言优美，情境奇特的特点，我引导学生用“自读自悟、美读交流、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。

　　【说教学程序】

　　一、创境质疑，激探究之情。

出示法国梧桐树图片，鼓励学生交流收集到的法国梧桐树的资料。

交流谈话导入课题，鼓励学生看课题进行质疑：

巴掌为什么是金色的？

水泥道上怎么会铺满金色巴掌？

并引导学生联系对梧桐树的介绍，把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。

这样，一方面注重学生“说话”训练，培养学生口头表达能力，体现语文学科“工具性”的特点；另一方面，学生所叙述的内容都融入了学生独特的体验与感受，体现语言学科的人文性。

同时，激起学生学习的兴趣，激起学生探究的欲望。

二、初读课文，整体感知。

　　阅读教学中，存在着多种对话。

但对话的基础应是学生潜心融入文本。

在学生产生了读书兴趣、探究欲望后，让学生自读全文，体验自主学习的乐趣，为“美读”打下基础。

1.自读课文，读准字音，读通句子。

2.遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。

3.检查自读情况。

4.熟读课文，理清课文层次。

　　三、指导朗读，深入探究。

　　如何指导学生感悟语言文字的美，教师不必细细讲解、分析，应重视“读”。

因此，教学中教师以读代讲，以评代导。

1.读第一自然段，结合自身经历谈感受。

2.读第二部分，了解作者的发现，感受作者的情感。

（1）自由读第第二至九自然段，思考：

“我”有什么新发现？

（2）有了新发现后，“我”有什么变化？

（3）此时此刻，你有什么感受？

（学生畅所欲言）

（4）此时此刻，作者又有什么感受？

（第一次觉得，门前的水泥道真美啊！

）

四、联系实际，课外延伸。

1.学习本课后，你有什么感受？

相互交流。

2.教师小结：

我们要走进大自然，善于留心观察身边事物变化，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。

5铺满金色巴掌的水泥道同步练习

第一课时

1.读拼音，写字词。

nítǔshuǐjīngjǐnzhāngjiǎoyìn

（）（）（）（）

chídàopáilièɡuīzé

（）（）（）

2.照样子写词语。

亮晶晶

金黄金黄

闪闪发光

3.连线，组成恰当的短语。

明朗的水洼

亮晶晶的天空

小小的叶子

金黄金黄的蓝天

湿漉漉的地毯

彩色的小巴掌

金色的水泥道

仔细地歌唱

愉快地数着

第二课时

1.形近字组词。

铺（）泥（）院（）

葡（）尼（）完（）

列（）则（）排（）

例（）测（）非（）

2.按原文填空。

　　道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片（）的叶子。

这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便（）地粘在（）的水泥道上了。

3.加上合适的标点。

我一步一步小心地走着一片一片仔细地数着我穿着一双棕红色的小雨靴你瞧这多像两只棕红色的小鸟在秋天金黄的叶丛间愉快地蹦跳着歌唱着

4.仿写句子。

（1）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

（2）你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……

参考答案

第一课时

1.泥土水晶紧张脚印迟到排列规则

2.红彤彤急匆匆黑乎乎白茫茫懒洋洋绿油油慢吞吞金灿灿

考虑考虑活动活动比划比划打扫打扫商量商量研究研究

步步为营彬彬有礼楚楚动人绰绰有余咄咄逼人喋喋不休

3.明朗的天空亮晶晶的水洼小小的蓝天金黄金黄的叶子湿漉漉的水泥道彩色的地毯金色的小巴掌仔细地数着愉快地歌唱

第二课时

1.床铺水泥院子排列规则排列

葡萄尼姑完成例子测量是非

2.金黄金黄紧紧湿漉漉

3.，。

。

，，，、……

4.

（1）花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。

走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

（2）秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。