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追求教育理想成就幸福人生
追求教育理想，成就幸福人生
安徽省淮北市濉溪初级中学 任明新
一、 追求教育理想，做一个快乐幸福的语文教师
中学语文教师最需要的是什么？
有人认为熟悉新课程理念，以至于能把它背诵下来。
也有的人认为要提高解读文本的能力，把阅读课上好。
其实这两种要求都不错，都是优秀语文教师应该具备的观念和能力。
但是我认为还不是最重要的东西。
中学语文教师最需要的是追求崇高的教育理想，并为之而不懈努力。
关于追求理想的重要性，中外名人都有论述。
比如：
古希腊哲学家苏格拉底说：
“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。
” 有一个小故事是这样的：
有人曾问三个砌砖的工人：
“你们在干什么？
”第一个人说在“砌砖”，第二个人说在“赚钱”，而第三个工人在边唱着歌边回答“建造世界上最美的房子”。
数年以后，结果，前两个人终生都是普普通通的砌砖工人，第三个工人成了有名的建筑师，设计了不少杰作。
三个人在做同样一件事，但是第三个工人把它当做一件最有意义的事来做，就做出了成就，享受了幸福。
1、语文教师要追求怎样的教育理想？
尤其在小学和初中阶段，一个成功的语文教师对于学生有着巨大的影响力。
一个语文教师，仅仅教好几篇课文，做对几套试卷，仅仅批阅、讲评几篇作文，那都是远远不够的。
一个成功的语文教师，首先他自己就要是一个热爱着语文的人，是一个对语文教学有着浓厚兴趣的人，是一个和学生在共同学习中不断成长、享受着快乐的人，也是一个不断奋进勇于进取的人。
著名语文教育理论大师、语感派创立者王尚文教授有一篇文章是我最喜欢的教学论文，题目是《教师教给学生的只有自我》，此文中说：
成功的教师之成功的教学，教师和他所教的学科总是水乳交融而为一体的，仿佛他就是他所教的学科，学科成了他的一部分，他所教的不是他所懂的，而是他所有的；不是外在于他的，而是内在于他的，是他自己心里流出来的，就是他自己。
他不可能完全客观地对待它，因为它是他生命的一部分，是他生活内容的一部分，渗透着他的感情，活跃着他的灵魂。
语文教师本身应该就是汉语，应该就是文学。
对于汉语和文学，他不仅有透彻的理解，更有深刻的感情。
他在汉语、文学方面确实有相当的造诣；而且他使一般的汉语学家、文学家自叹不如的是他有把少年儿童领进汉语、文学大门的热情和本领。
他从事的是传承人类文明的伟大工作，在汉语学家、文学家面前他没有丝毫理由因自己是语文教师而自卑，恰恰相反，他会因此深感自豪。
法国教育家第斯多惠说，教学艺术的本质不在于传授，而在于唤醒、激励和鼓舞。
我们以为，一个成功的语文教师，还要把他全部的精力和热情投入到培养学生浓厚的语文学习兴趣中去，要把学生培养成终身热爱语文的人。
2、认清自己的社会角色，调整好自己的心态，进入快乐教学状态。
教师是干部身份，是小知识分子，也是劳动者阶层，比起大学教师，研究人员，中小学教师的队伍更加庞大，劳动量更大，但是待遇也稍低些。
最近十多年，中小学教师工资待遇在不断提高，这是不争的事实。
但是，尽管如此，目前的待遇还没有达到理想的高度。
中小学教师生活在整个社会的中层偏上位置。
如果和有权力的领导比，中小学教师无权无势。
如果和经商者相比，中小学教师是穷人。
如果和一般公务员相比，中小学教师更辛苦更清贫。
我们没有出差旅游的机会，我们没有公款吃喝的机会，我们也没有收受贿赂的机会，我们更没有帮人找工作被人感激的机会。
如果我们经常拿自己的短处和别人比长处的话，心态可能会不好，闷闷不乐的。
其实不应该这样比，我们应该调整心态。
任何人都无法这样比，任何行业都有自己的优势和短板。
比如有权利的领导，如果他要羡慕有钱人，和商人搞权钱交易，他就成了贪污受贿分子，就会受到法律的制裁。
而有钱的经商者，他们的辛苦，他们的挖空心思，他们的商场风险我们看不到。
他们如果羡慕有权力的人，他们可能会行贿，或者花钱买官职。
他们有了钱，但是不一定获得了等值的幸福，很多时候钱在他们那里就只是一串串数字。
今天他们腰缠百万千万，也可能一觉醒来，他们就会身无分文。
公务员很悠闲自在，但是，每天要看着领导的眼色过日子，他们有“案牍之劳形”，整天在为各种材料而忙碌，他们心里是空虚的，他们缺少成就感。
我曾遇到不少公务员，他们羡慕我们中小学教师每年有寒暑假几个月可以自由。
每个人都会经历一些不公平和挫折，这是人生道路上不可避免的，要把它当做一笔磨练自己的财富，冷静地解决它。
不要牢骚满腹，不要怨天尤人，也不要患得患失，不要忧心忡忡，不要为工资低发牢骚，不要为买不起房子而叹息，也不要为养不起小三而委屈。
要学会知足常乐，调整好自己的心态，才能进入最佳的状态。
有些网友评论我是“最纯净的语文教师”，我觉得是有道理的。
我说不纯净没办法，我只会干这么点事，不会当官，也没有发财的运气，还养不起小三，甚至连个电动车也没有，每天骑着一辆除了铃铛不响哪儿都响的破自行车，还乐颠颠的，看着同事们一辆辆的崭新的小轿车也不愿眼馋。
没有人请咱吃饭，回家自己下面条去，倒也吃得很愉快。
因为一顿饭不耽误多少时间啊。
做一个单纯的人，其实也是挺幸福的。
青年歌手王筝演唱的《越单纯越幸福》一曲，唱出了在单纯中享受到的幸福：
越单纯越幸福心像开满花的树，努力的深爱过就不苦，越单纯越幸福心像开满花的树。
大雨中期待着有彩虹。
有的老师可能会反问我，我们每天这样辛苦地备课、上课、批改作业，我们有什么幸福可言？
我们有什么幸福可言的？
很多老师却不知道，我们其实每天正生活在幸福之中呢！
教师的任务是什么？
是促进学生健康而快乐地成长。
我们工作的对象是学生，是一群正在成长中的孩子，我们每天生活在天真纯洁的积极进取的学生们中间，滚滚的红尘喧嚣远去了，生活中诸多的烦恼远去了，每天早晨，学生们一声声“老师好”的问好声，就是对我们的安慰。
我记得有一个教育家说过，做教师最大的幸福，就是看到孩子们纯真的笑脸。
再者，在教育教学中，我们付出了自己的心血和汗水，学生在道德修养和学科成绩方面有了较大提高，我们又获得了成就感。
一届届、一个个学生健康而又快乐地成长起来。
从教三十年，我们桃李满天下，这不也是一种幸福吗？
教师工作也如此，与其烦恼、痛苦，不如试着享受。
朱永新教授说：
“一个教师的价值，不在于他教了多少年的书，而在于他用心教了多少年书。
有一些人教一年书，然后重复五年、十年乃至一辈子;有些人实实在在地教五年。
一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他们的成就是不一样的。
”
在生活中，教师，尤其是中小学教师，就是生活在社会最底层的普通劳动者。
也正因此，我们在生活中往往不可避免地有诸多烦恼和挫折，有诸多的不顺心和不愉快。
也许你昨晚为了备好一节课熬了半宿导致随眠不足，也许你为了把课件做得更精彩而煞费了苦心还感到疲劳，也许你昨天还在为家务事和妻子吵了一架，也许为了买房子的首付你不知该向哪位亲友借钱而忧心忡忡，也许昨晚你的儿子因为不认真完成作业惹你生了气，也许前几天惊闻你的一位亲人身患重病，你曾忧心如焚如今仍难释忧虑，也许你前几天还为对一个学生教育方式的不一致和你的同事发生了争执，也许你最近有一个教学难题还未解决，也许班里还有几个违纪的学生让你半夜失眠，也许你所致力的教学课题正处在山重水复的境地……此时的你，可能并未能享受整夜的酣眠而精力充沛，思维敏捷，而可能是睡眠不足，眼里充血。
但是，清晨来到学校，校园里匆忙的脚步声，声声清纯的“老师好！
”的问候声，一个个活泼跃动的身影，一张张天真纯洁的笑脸，一阵阵朗朗的读书声，教室门前花坛里散发阵阵的芳香……这些新的一天新的开始充满生机景象激活了你，感染了你，刷新了你。
此时的你，心中的烦恼、忧虑、失眠、困倦……全部烟消云散了。
你精神抖擞，胡须、头发整理一新，衣装整洁。
你在心里对自己说：
我又开始了一天的全新的教学生活了，我要刷新自己，多次地刷新自己——我要全身心地、精力旺盛、感情充沛地、积极乐观地投入到新的一天的教育教学中去，让这一切的烦恼和忧虑都烟消云散了吧！
站在讲台上，我们心中充溢着一种特有的幸福感和快乐感。
站在那里，我们仿佛是一位站立在出海远航的巨轮上的船长，带领着孩子们走向浩瀚无际而又魅力无穷的语文海洋。
有一种特别的自豪感和庄严的使命感。
这里有激情，有快乐，有趣味，有美的享受，也有痛苦的思索，在痛苦之后快乐着。
在这里我们不断地发现着、探索着语文之美，我们快乐又幸福地成长着。
3、乐观而智慧地看待语文教师的清苦。
前几年，语文教学界有一位名师也仿照此句式说了一句切合现实也令人信服的话：
在当今教坛，做语文教师难，做中学语文教师更难，做一名优的中学语文教师则是难上加难。
众所周知，当今新课程改革的春风吹遍了中小学各学科教学的课堂。
很多语文教师被新课程理念支使得一头雾水，以至于越来越迷惘：
只读不写的课不是好课，只写不读的课也不是好课，不使用多媒体课件的课不是好课，只学课内不拓展延伸的课也不是好课，而不开展小组讨论、不配音乐伴奏、未有表演等形式的课也被评为不是好课……林林总总，评价标准出奇的多，让很多语文教师常常感到无所适从，进退两难。
更为让语文教师们难以承受的是，无论是一般家长还是社会上的一般人士，乃至别的学科的同仁教师们，谁都可以对语文教师指手画脚。
至于语文教师的作业量大，——课堂作业，基础训练，日记，课外阅读，大作文等；批改繁琐，难度大；备课也是繁琐难度大，这些只有中学语文教师所承受的远高于其他学科的重压，早已成为不争的事实。
从最世俗最浅显的角度来看语文这门学科，它虽然在中小学的三大主干学科中一直排行老大——不是吗，一说到它们就是语数外，语数外——仿佛它真的成了三科中的老大似的。
可实际上呢，真正重视它的人（学生、学生家长、社会各界人士）又有多少呢？
君不见现在各类中小学生辅导班里，绝大多数在补英语，一部分在补数学，少数在补物理和化学，补语文的几乎绝迹。
语文沦为三大主干学科的龙尾。
也难怪啊！
谁让咱们语文学科提分那么慢呢？
没有显著的提分，哪个家长还愿意为之投资呢？
其他学科老师可以大把赚着钞票，而我们语文老师却只有喝西北风。
不是吗？
没有学生家长愿意为此而投资啊！
其实我们完全可以换一个角度看这个问题。
地方教育主管部门三令五申，现任教师不准参与有偿补课，有些比较吃香的学科老师可以利用晚上或者节假日去赚些额外收入，但是要想一想，即使他们那偷偷摸摸的行为暂时没有败露，他们也是在惴惴不安中度过的，有一种不敢见光日的胆怯心理吧，有时晚上会做噩梦吧，因为担心随时会被查出来，随时有可能受到处理，所以他们说话做事都要谨小慎微。
如果长期这样做，肯定能赚上一笔钱。
可是健康学研究表明，一个人如果长期处于紧张恐惧之中，易于引发各种疾病的。
所以如果从长时间来看，还是活得清贫而坦然些更好，每天睡的轻松，都做一个好梦。
再者，语文教师有一个别的学科不能比的强项，那就是阅读和写作，在别的学科老师补课赚钱的时候，语文老师也可以学着陶渊明“常著文章自娱，以乐其志。
”虽然没有物质的收入，但是在精神上，也是富足的。
——其实也可以有物质的收入的，据了解濉溪县城关中心校的丁玉宝老师就经常收到各地寄来的汇款单，他写作的散文作品经常见诸报端，这不也是精神和物质双丰收吗？
4、引领学生一起阅读和写作，在阅读和写作中享受快乐和幸福。
中学语文教学的主要任务是教学生们读书和写作，这是大家都知道的常识。
那么，语文教师自己也要读书和写作，这也是毋庸置疑的吧。
语文教师第一要读书，读什么书？
至少两类，一类是关于教育教学研究类的书刊杂志，包括教学专业期刊，如《语文教学通讯》《中学语文教学参考》《语文建设》《中学语文教学》等；一类是学生课外阅读的书。
教师的读书、备课，要养成素读的习惯，读出自己独立的见解和独特的感受，把自己的阅读感悟和学生一起交流，能够起到提高学生阅读水平的作用。
语文教师第二要写作，特别注意要原生态写作，不要什么东西都在网上下载，那样会使自己大脑生锈的。
可以写一些教育随笔、教学论文，也可以写些文学作品。
要通过教师自己的写作，引领学生爱上写作，给学生做一些写作的示范。
①培养学生写作的兴趣，使他们养成写作的习惯。
我经常在七年级时和学生们交流随笔的写作，不仅用学生的随笔，也用我自己的随笔交流。
②指导学生提高写作水平。
《我看街头下跪者》——《紫藤萝瀑布》——用一个突兀的开头激发阅读者的兴趣。
《睁开眼睛看世界了》——指导写作《我和——》写自己熟悉的一种动物。
都取得了较好的效果。
在与学生们的阅读交流和写作交流中，可以感受到引领着学生们在发现语文之美中快乐着的真趣味，可以获得了与学生与作者们思想和情感碰撞的幸福。
5、广交文友，全身心投入到语文教学中去，享受教学教研的乐趣。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：
教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。
要做到这样，就需要教师全身心地投入其中，而只有全身心地投入其中，才能享受到教育教学教研的乐趣。
一边教着书，一边做着生意，炒股票，搞投资，常喝酒打麻将，都是不可能体会到教学的乐趣的。
无论做什么事情，一个人的态度非常重要。
激情投入地工作，与麻木呆滞地工作，完全不同。
爱默生说：
“一个朝着自己目标永远前进的人，整个世界都给他让路。
”
①淮北地区是中小学语文教学的沃土，从小学到初中乃至高中都有很好的研讨环境和氛围，要学会广交文友，多向方家学习。
孔子说过：
三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
要积极主动地广泛地向同一教研组的其他老师学习，以人之长补己之短。
也可以向外地的名师网友学习，向本地的名师专家学习。
孔子还说过：
见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
无友不如己者。
要想尽快提高自己的教育教学水平，最好的捷径是向超过自己的专家和名师学习。
古人说，听君一席话，胜读十年书。
就是此意。
淮北市名师：
张敬邻主任、朱维东老师、刘胜武主任、常彦龙主任、任强教授、董奇峰教授、李宗玲老师，丁艳艳老师，董秀娟老师、……
不仅要多听名师的课，还可以多和他们做单个的研讨交流，从每一位名师身上获得他们专业的精髓。
故余虽愚，卒或有所闻。
②多向全国名师学习。
余映潮、王君、董一菲、窦桂梅、孙双金等中华语文网的教师博客。
二、在教研中丰富自己，充实自己，提高教育教学质量。
1、教学与教研：
教研来自于教学，它要服从于教学的需要，要为教学服务，能用教研的成果来指导我们的教学。
教研和教学密不可分，它不能脱离教学。
教学论文是教学活动的副产品，它是在教育教学过程中附带生成的，它不是教学的目标，不是为了写论文而写论文的。
教研的灵感、问题、课题都来自于教学，是在教师钻研教材、设计教学和实施教学过程中发现问题、解决问题的时候形成的。
这些论文都是为了解决教学中的问题而写作的。
论文《作文文体教学永不过时》发表于2006年第9期《中学语文教学》杂志上。
论文《语文阅读教学中的主问题设计》发表于2007年第8期《中学语文教学》杂志上。
论文《结构分析在中学语文阅读教学中的妙用》发表于2008年第7、8期合刊《中学语文》杂志上。
论文《把鲁迅先生请下神坛——探求中小学生“怕读周树人”的对策》发表于2008年第10期《语文教学通讯·初中刊》杂志上。
论文《致力上好朴实高效的家常课》发表于2010年第3期《语文教学通讯初中刊》杂志上。
论文《初中古典诗词教学设计的策略》发表于2011年第1期《语文建设》杂志上。
关注近几年来阅读文本方面的最新研究成果，并且尝试着将这些成果巧妙地引入和化用到阅读教学中去，取得了一些出人意料的教学效果。
在教学汪曾祺的散文《端午的鸭蛋》时，在梳理了文章的主要内容后，要引导学生体会作者对故乡独到的深沉的感情，我就对学生说，有两位老师在读这篇散文的时候发现了一个有趣的现象，写成了一篇小文章叫作《情到深处不讲理》，你能从文中读出来这样的“情到深处不讲理”的句子或段落吗？
结果学生们兴味盎然地从文中找出了这样的语句。
让学生明白“不讲理”是因为“情到深处”，“不讲理”是“情到深处”带来的结果。
“因为这样的语言形式更能表达作者对家乡咸鸭蛋的痴情，更能够表现出作者对儿时生活的无限怀想，更能够表现出他对故乡的由衷热爱。
”
2、读书与写作：
3、专题研究：
从教二十七年来，一直耕耘于中学语文教坛。
在古典诗词教学、课外阅读指导、作文点评升格指导、文言文阅读教学、《论语》教学指导等方面有自己独特的探索，形成了自己“活泼灵动”又“扎实高效”的教学风格。
4、开发语文教学资源：
和中学生一起读论语，全能语文，李白佳作，……
三、看看窗外的世界——
新教育：
过一种幸福完整的教育生活
最近两年来，我交了小学语文教师的网友，和他们在网上有一些交流，了解一些新实验教育的情况，为之而感奋，从一大批小学教师身上获得激励和鼓舞。
目前为止，全国参与新教育实验的学校达到几千所，参与实验的小学老师达到近十万人。
小学教师在职称上比初中低了一级，大多是小教高级，很少有人能评到中教高级，月工资就比初中少了几百块。
而他们的教学负担并不比初中教师轻松，只要是语文教师必须担任正班主任。
但是他们这个群体能有这么高的追求，能愿意为了“过一种幸福完整的教育生活”而投入自己全部的精力和智慧，实在让我们感动和敬佩。
同时也激励了我们，我们初中教师又何尝不能追求这种幸福的教育生活呢？
两年前，我和这个实验教师队伍中的一位四川省女教师在QQ上聊天时了解到，他们中的大部分人不仅和学生们一起写作教育随笔，而且参加网上师范学校的学习。
他们学习的内容大致有1、新教育综合课程2、第56号教室的奇迹3、苏菲的世界4、中国哲学简史5、电影课程专业必修－－1、构筑理想课堂（研课）2、唐宋词十七讲3、古老的回声。
《第56号教室的奇迹》，雷夫·艾思奎斯著
参考书目：
1．《孩子们，你们好》，阿莫纳什维利著
2．《优秀是教出来的》，隆·克拉克著
3.《成功无捷径》，雷夫·艾思奎斯著
教材三：
《苏菲的世界》，乔斯坦·贾德著
教材四：
《中国哲学简史》，冯友兰著
参考书目：
1．《中国思想通俗讲话》，钱穆著
教材五：
《儿童的人格教育》，阿德勒著
教材六：
《教育人类学》，博尔诺夫著，华东师大出版社
教材七：
《西方教育心理学史》，高觉敷、叶浩生著
教材一：
《唐宋词十七讲》，叶嘉莹著
参考书目：
1． 《汉魏六朝诗讲录》，叶嘉莹著
2． 《汉字的魔方――中国古典诗歌语言学札记》，葛兆光著
3． 《名作细读》，孙绍振著
教材二：
《古老的回声》，王富仁著
参考书目：
1．《唐诗杂论》，闻一多著
2．《唐诗综论》，林庚著
3．《李白传》，李长之著（或李长之著《道教诗人李白及其痛苦》）
4．《苏东坡传》，林语堂著
5.《陶渊明传》，李长之著
教材三：
《人间词话汇编汇评》，王国维著，周锡山编校，北岳文艺出版社
参考书目：
1．《诗词例话》，周振甫著
教材四：
构筑理想课堂（汇编本，新教育研究中心自编教材，提供电子版）
教材五：
中国文论（汇编本，新教育研究中心自编教材，提供电子版）
参考书目：
1．《文学性讲演录》，孙绍振著
2．《金圣叹评点水浒传》，施耐庵著，金圣叹评点
看看这些书目，我们初中教师是否感到惭愧？
最近几年研读了新教育研究中心骨干教师干国祥的部分课例，以及其《生命中最好的语文课》，有一些收获。
新教育实验，由朱永新教授发起的一个民间教育改革行动，全
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