人教部编版八年级语文下册学案课外古诗词诵读.docx

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人教部编版八年级语文下册学案课外古诗词诵读

课外古诗词诵读

第一课时

【学习目标】1、学习《题破山寺后禅院》《送友人》，有感情地诵读直至准确背诵默写这两首诗。

2、理解诗歌整体内容，体会作者寄寓其中的思想感情。

3、品味诗中的妙词佳句。

【相关链接】

1、走近作者

常建（708-765），唐代诗人，字号不详，有说是邢台人或说长安（今陕西西安）人，开元十五年与王昌龄同榜进士，长仕宦不得意，来往山水名胜，过着一个很长时期的漫游生活。

后移家隐居鄂渚。

大历中，曾任盱眙尉。

他的诗以田园、山水为主要题材，善于运用凝练简洁的笔触，表达出清寂幽邃的意境。

这类诗中往往流露出淡泊襟怀。

其实他对现实并未完全忘情，他有所感慨，有所期望，也有所指责，著有《常建集》。

诗以写山水田园为主，选语精妙，境界超远。

李白（701年—762年），字，号，又号“谪仙人”。

是伟大的诗人，被后人誉为。

与并称为。

其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。

李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《越女词》《早发白帝城》等多首。

2、作品简介

《题破山寺后禅院》是一首题壁诗。

此诗抒写诗人清晨游寺后禅院的观感，以凝炼简洁的笔触描写了一个景物独特、幽深寂静的境界，表达了诗人游览名胜的喜悦和对高远境界的强烈追求。

全诗笔调古朴，层次分明，兴象深微，意境浑融，简洁明净，感染力强，艺术上相当完整，是唐代山水诗中独具一格的名篇。

《送友人》这首送别诗写得新颖别致，不落俗套。

诗中青山，流水，红日，白云，相互映衬，色彩璀璨。

班马长鸣，形象新鲜活泼，组成了一幅有声有色的画面。

自然美与人情美交织在一起，写得有声有色，气韵生动，画面中流荡着无限温馨的情意，感人肺腑。

【自主学习】

1、诵读《题破山寺后禅院》《送友人》，整体感知诗意。

（1）借助注释和工具书，读准字音。

（2）多形式朗读，反复诵读直至背诵。

2、结合注释弄清诗歌大意，交流感悟，释疑解难。

【合作探究】

1、小组合作，探究《题破山寺后禅院》。

（1）诗中有两句诗各含有一个成语，请找出它们。

（2）颔联中的“曲”、“幽”、“深”等字眼，描绘了一幅怎么样的景象？

⑶尾联中的“万籁此中寂，但余钟磬音”是否矛盾，为什么？

运用了什么写作手法？

2、小组合作，探究《送友人》。

（1）本诗写了一件什么事情？

诗人写这首诗表达了自己怎样的情感？

（2）诗人用了哪些景物来写离情的？

（3）“浮云游子意，落日故人情”一联运用了何种修辞手法？

有怎样的表达效果？

（4）最后一句写挥手离别，诗人不写泪眼，而写“萧萧班马鸣”，写“班马鸣”的目的是什么？

【拓展提升】

读下面这首诗，完成后面问题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

这是一篇以景传情的怀念友人的诗。

诗人将月亮人格化，无知无情的明月成了善解人意的知心人，意境新颖，令人回味无穷。

1.“左迁”一词的意思是。

2.“杨花落尽子规啼”，杨花落尽，子规啼叫，诗人撷取这两种景物加以描写，既点明了作诗时间，又采用手法，抒发了。

3.对“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”理解不准确的一项是（）

A.作者将“愁心”形象地寄给“明月”，随朋友直到僻远之地。

B.朋友被贬僻远之地，诗人用夜郎之名，使人联想古夜郎国，以见其边远。

C.诗人同情友人的不幸遭遇，把“愁心与明月”一起寄给身处夜郎的友人。

D.这是一种艺术想象，最能体现诗人内心同情的深切和真挚。

【当堂检测】

1.下列是对《题破山寺后禅院》的分析，最恰当的一项是（）

A.这是一首写景抒怀的五言律诗，表达了作者亲近自然，追求宁静的思想情怀。

B.这是一首叙事、写景、抒怀的五言律诗，表达了作者热爱自然，追求清幽胜境的心情。

C.这是一首写景的五言律诗，表现了作者置身寂静、清幽、空灵的胜景中，心灵受到感染与陶冶的一种心境。

D.这是一首叙事与写景相结合的五言律诗，表达了作者的一种人生感悟。

2.选出对《送友人》赏析不正确的一项是（）

A.本诗主要描写作者送别友人的情景，因此整首诗充满了缠绵悱恻的哀伤情调。

B.颔联将即将远行的友人比喻为随风飘转的“孤蓬”，生动写出了朋友的孤单无依，行踪无定，同时也抒发了诗人对友人深切的关怀和依依惜别之情。

C.颈联将作者比作“落日”，将友人比作“浮云”，写出了作者对友人的无限关切之情。

D.尾联写离别的场景，用马鸣声来烘托惜别之情。

第二课时

【学习目标】1、学习《卜算子·黄州定慧院寓居作》《卜算子·咏梅》，有感情地诵读直至准确背诵默写这两首诗。

2、理解诗歌整体内容，体会作者寄寓其中的思想感情。

3、品味诗中的妙词佳句。

【相关链接】

1、走近作者

苏轼（1037－1101），文学家、书画家、美食家。

字，号。

一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。

其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，论画主张神似，提倡“士人画”。

著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。

陆游（1125—1210），字，号。

汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，著名诗人。

少时受家庭爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。

孝宗时赐进士出身。

中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。

晚年退居家乡。

创作诗歌今存九千多首，内容极为丰富。

著有《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐书》、《老学庵笔记》等。

2、作品简介

《卜算子·黄州定慧院寓居作》这首词是苏轼于“乌台诗案”后初贬黄州寓居定慧院时所作。

被贬黄州后，虽然自己的生活都有问题，但苏轼是乐观旷达的，能率领全家通过自身的努力来渡过生活难关。

但内心深处的幽独与寂寞是他人无法理解的。

在这首词中，作者借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了孤高自许、蔑视流俗的心境。

《卜算子·咏梅》这首词中，作者以物喻人，托物言志，巧借饱受摧残、花粉犹香的梅花，比喻自己虽终生坎坷，绝不媚俗的忠贞，这也正像他在一首咏梅诗中所写的“过时自合飘零去，耻向东君更气怜”。

陆游以他饱满的爱国热情，谱写了一曲曲爱国主义诗篇，激励了并激励着一代又一代人，真可谓“双鬓多年作雪，寸心至死如丹”。

【自主学习】

1、诵读《卜算子·黄州定慧院寓居作》《卜算子·咏梅》，整体感知诗意。

（1）借助注释和工具书，读准字音。

（2）多形式朗读，反复诵读直至背诵。

2、结合注释弄清诗歌大意，交流感悟，释疑解难。

【合作探究】

1、研读《卜算子·黄州定慧院寓居作》。

（1）概括上、下阕主要写了什么内容。

（2）请简析词的上阕营造了怎样的一种氛围？

（3）请赏析“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”的表现手法及表达效果。

2、研读《卜算子·咏梅》。

（1）“驿外断桥”“寂寞”点明了梅怎样的生长环境？

描写这样的环境有什么作用？

（2）“零落成泥碾作尘”中的“碾”字有何表达效果？

（3）这首词虽在“咏梅”，可作者意在言外，如同周敦颐的《爱莲说》一样，那么作者的言外之意是什么呢？

【拓展提升】

1、请自选角度给诗句“零落成泥碾作尘，只有香如故”写一段赏析文字。

2、比较阅读

卜算子·咏梅

毛泽东

风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

（1）这首词和陆游的《卜算子·咏梅》有哪些相同、不同之处？

（2）两首词写作的背景不同,表达的感情也不同。

毛泽东的《卜算子·咏梅》,表达了什么感情？

陆游的《卜算子·咏梅》又表达了什么感情？

【当堂检测】

1、上阕开头两句写夜深人静。

其中的“缺”“疏”“断”几个字写出了作者__________的心境。

第三句中的“幽人”是指__________。

下阕“拣尽寒枝不肯栖”采用的是__________________的修辞方法和__________的表现手法，表面上写的是________________________________________________________________________，但实际上却写出了作者__________________的思想感情。

2、对《卜算子·咏梅》下阕理解不当的一项是（）

A．“无意苦争春”，“无意”二字突出表现梅花谦虚博大的胸怀。

B．“一任群芳妒”是写“群芳”的狭隘心胸和忌妒心理，以反衬梅花虚怀若谷。

C．“零落成泥碾作尘”是写梅花受到环境的摧残，即使成了泥和尘，也是“香如故”，

始终保持自己的高洁品质。

D．陆游是南宋爱国词人，主张抗金，但屡遭投降派的打击，所以情绪愤懑抑郁。

词中

的梅花寂寞凄凉但高洁品格不变，正是诗人自身的写照。

【收获平台】