人教版一年级下册第三单元 语文备课.docx
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人教版一年级下册第三单元语文备课
单元备课
第三单元杜荣霞
单元教学目标
（一）知识与能力
1．认识本单元的生字，会写要求会写的汉字。
2．利用形声字的规律引导学自主识字，积累词语。
（二）过程与方法
1、正确、流利地、有感情的朗读课文，
2、正确、流利地朗读对子歌，产生编唱
对子歌的兴趣。
（三）情感态度与价值观
热爱我们赖以生存的地球，渗透保护环境的教育。
学情分析
大部分学生已经能够适应现在的学习生活，并且能够独立学习和生活。
在今后我要加强对班集体的教育，让孩子能够学习去自主学习，我相信他们会有进步的。
教材结构分析
本单元教材包括识字3；9、两只鸟蛋；10、松鼠和松果；11、美丽的小路；12、失物招领；语文园地三
本组教材是要学生树立环保意识，告诉他们无论是生态环境，还是环境卫生，我们都应好好保护。
重点难点分析
1、引导学生运用识字方法自主识字。
2、积累运用语言，提高语文学习的能力。
3、培养学生爱护环境卫生的愿望和行动。
课时分配
识字（三） 2课时11、美丽的小路2课时
9、两只鸟蛋 2课时12、失物招领2课时
10、松鼠和松果2课时语文园地（三）3课时
教学对策
1、引导学生自主、合作、探究地学习。
2、提醒学生留心食品商标上的汉字，注意积累逐渐养成主动识字的习惯。
识字3
教学目标：
1.会认读“雾、霜”等13字，会写“和、语”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。
教学重、难点：
会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。
教学过程：
第一课时
一、谜语导入：
1．千条线，万条线，落在河里看不见。
2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。
生：
猜出（雨儿）（风儿）
师：
对呀！
小朋友真聪明。
今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？
（大屏幕放影大自然的景色）
生：
边看边说。
3.出示课题。
师：
小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。
齐读《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的景色。
二、初读体会、认识生字。
1.学生自读课文（要求：
多读几遍，读准字音。
读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。
不会写的字可以写拼音。
）
2.反馈
（1）学生上黑板写字。
（2）读课文（学生自由选择段落）
（3）说说为什么喜欢读这段。
3认读生字
师：
谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？
想读的小朋友站起来读。
（1）学生自由读。
（2）指名读
（3）正音：
（重点：
“霜、蜂”）
师：
生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？
三、读课文感悟。
1.先自己读，再找好伙伴读。
2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？
（指导发现课文是对对子形式）
小结：
小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。
四、再读课文，激发兴趣。
1.师生交叉读。
2.生生交叉读。
3.学生下座位找伙伴玩对对子游戏。
（边读边拍手。
）
五、生字巩固。
1去音节读生字。
2.游戏。
给生字找朋友。
六、启发想象，练习表达。
黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。
第二课时
一、在创新中巩固练习。
师：
上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。
请小朋友拿出交流展示一下。
1.小组交流。
2.上台展示。
3.说说课文中两幅该用上哪个词语？
二、感情朗读课文。
（读出喜欢大自然的心情）
1.个别。
2.开小火车。
3.齐读。
三、扩展活动。
1.读读课文中的对对子。
2.分组自编对对子。
3.反馈。
例：
春对夏， 例：
上对下，
秋对冬， 后对前，
白云对红日， 天涯对海角，
新月对彩虹。
南北对东西。
四、练习写字。
1.认一认。
（观察“描一描，写一写”）
2.说一说。
（我会写的字）
3.练一练。
（上台展示）
4.评一评。
（优秀作业）
五、作业延伸。
每人收集对对子，存放成长记录袋。
教学反思
9、两只鸟蛋
教学目标:
1、认识"蛋、取"等12各生字。
会写"向、定"两个字。
2、初步朗读课文、读准字音、读通句子。
教学重点：
识记本课会认的字。
教学设计：
一、情景导入
我们在的二单元学过的"看电视、胖乎乎的小手"等课文都是围绕着哪个字写的？
（爱）对了，第二单元是围绕着人与人之间的相互关心、相互爱护来写的。
那么人类与鸟之间有没有关爱呢？
今天老师就带你们学习一首儿童叙事诗。
两只鸟蛋（板书）
二、初读课文、学习生字
1、指读课题，学习“蛋”字。
2、自由读课文，注意读准字音，不认识的字，借助拼音或问问同桌。
3、小组合作再读课文，注意要读通句子，同组互相帮助。
指名分小节读课文，正音。
4、投影出示课文中含有生字的词语，
5、指名读、再开火车读，然后让学生在课文中找出这些词语画一画，并用你喜欢的符号把生字标出来，然后小组学习你喜欢的生字，说一说你的识记方法。
6、在实际生字时随机理解“仿佛”读一读，带有仿佛的句子，然后换词来理解仿佛一词。
三、检查对生字的学习
投影出示去掉拼音的课文，让学生读一读
四、巩固识字
出示字条（带有本课的生字的一段话）让学生读读
五、拓展知识
做找朋友游戏
鸟蛋凉凉的 小路长长的
杨树高高的
让学生换一下位置，朋友可以换位，换了位还是朋友，词语也一样换了位置，表达的意思相同，从而体会祖国语言文字的丰富多彩。
六、总结、布置作业。
第二课时
教学要求：
1、学会本课生字12个，并会写6个生字，认识走之底。
2、借助拼音把课文读正确、读流利，并能背诵课文。
3、通过学文教育孩子珍惜生命、怜惜生命、懂得鸟是人类的好朋友，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。
重难点、关键：
1、学会生字词。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解课文的内容。
教具准备：
课件、小黑板一张、生字卡片若干。
课时划分：
两课时
教学目的:
1、图文结合理解课文内容。
2、继续练习正确、流利地朗读课文；背诵课文。
教学过程：
一、激趣导入
师：
孩子们，你们听（出示CAI课件：
鸟叫的音乐）谁愿意告诉老师，你听到了什么?
好像看到了什么？
师：
孩子们，鸟儿让我们的生活变得很精彩，你知道这些可爱的鸟儿是怎样来到我们这个美丽的世界的吗？
师：
咱们今天继续学习第九课《两只鸟蛋》（教师板书课题）
二、复习巩固
师：
孩子们，告诉大家一个好消息，上节课我们认识的生字宝宝又要到我们班上来做客了，你们还认识它们吗？
它们可还认识你们呢！
师：
哪咱们一起来玩一个“做朋友”的游戏吧！
（学生游戏）
师：
孩子们，咱们已经和生字宝宝交上了朋友，这些生字藏在课文中，小朋友一定能认出它们。
师：
孩子们，何老师今天给咱班的小朋友带来了一幅画（简笔画）你们看，上面画了什么？
这两只鸟蛋会发生什么故事呢？
今天咱们继续学的这篇课文就是讲这两只鸟蛋的故事。
不信，快打开书看看吧！
师：
咱们读读课文吧！
这是我们第一次读这篇课文，你觉得怎样读才能把课文读好？
师：
其实对于你们一年级的孩子来说，一篇课文只要读得通顺、读懂、流利、有感情就行了。
师：
那咱们试试。
你们可以用你们喜欢的方式去读，不好读的地方咱们多读几次。
现在开始读吧！
师：
谁愿意把这篇课文读给大家听？
其余的小朋友来当当小评委。
师：
孩子们，读了这篇课文，你知道了什么？
师：
看到小朋友这么能干，何老师也想读读这篇课文。
你们要认真听，听听老师读得怎样？
边听边想，这篇课文一节有几节？
并做上自己喜欢的符号。
老师还要评选一位最佳小听众。
（配乐朗读）
三、细读课文，促进感悟
师：
（拿出鸟蛋）孩子们，你们看，这是什么？
师：
你们每个小组都有一个，用小手摸摸，感觉怎样？
师：
小哥哥拿了鸟蛋，他会怎样做呢？
他可能----也可能
师：
孩子们，咱们看看，课文哪一小节写了小小的鸟蛋？
师：
谁愿意把第一小节读给大家听？
师：
他读的怎样？
（出示卡片：
小小的凉凉的真好玩）
师：
把第一小节读给同桌的小伙伴听。
师：
喜欢第一节的同学，可以站起来有感情的朗读。
师：
这一节里有这样一个短语，它们还能变样呢！
[课件：
鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋]
师：
自己读读，看看它们的意思有什么不同？
师：
那我们一起来读读吧！
师：
你们学得真认真！
现在我们一起来做一段肢体操，放松一下。
（在优美的乐曲中孩子们做老师自编的体操）
师：
孩子们，快看（CAI课件：
鸟儿出壳），你们看到什么?
师：
两只鸟蛋就是两个生命啊！
可是此时---（板书：
取下鸟蛋）如果你是鸟妈妈，你的小宝宝被别人拿走了，你的心情会怎样呢？
[CAI课件：
鸟妈妈这会一定焦急不安！
]
师：
感叹句要读出强烈的语气。
谁愿意把这句话读读？
师：
孩子们。
你们有着急的时候吗？
着急的时候说话的速度怎样？
谁能做出焦急不安的动作？
师：
哪个小朋友愿意给我们大家读读这一小节？
师：
看到大家读得这么好，何老师也想和你们一起读这一小节。
（教师引读）
师：
请女同学带头“焦急不安”的心情读给同桌的男孩子听听。
谁读得好，我们要为她鼓掌的。
师：
是啊！
何老师也明白这个道理，两只鸟蛋就是两个小生命。
我小心的捧着鸟蛋，连忙来到树边，轻轻地把鸟蛋送还。
看看，课文哪一小节写了小哥哥送鸟蛋。
师：
现在我们请一小组的同学读读第三小节。
（生评）
[教师重点指导这一小节的朗读]
师：
现在我也想听听第二小组的同学读的怎样？
师：
现在请三、四小组的同学也来读读吧！
师：
大家读得真好！
请同学们用表演的形式来读读第三小节。
会背的边背边表演，不会背的就边读边表演。
师：
小哥哥送回鸟蛋时，他可能对鸟蛋说些什么？
师：
现在我们一起来表演一个节目吧！
同桌之间一个演鸟妈妈，一个演小哥哥。
看看他们会说什么？
师：
看到鸟妈妈和它的孩子团圆了，我们应该感谢那位爱鸟的小男孩。
（板书：
爱鸟）
师：
现在我们一起来看看书上的插图吧！
师：
假如你是“小哥哥”，你听到了欢快的鸟叫声，你抬起头来仰望蓝天，你好像看到了什么？
师：
这篇课文写得真好！
你喜欢课文中的谁啊？
为什么？
师：
现在我们一起用表演的形式背背这篇课文吧！
师：
孩子们，看到你们这样喜欢小鸟，鸟儿们可高兴了。
一些美丽的小鸟为了感谢你们爱它、护它，要到我们班上来了。
你们快看（课件：
形态各异的鸟儿，在优美的旋律中忽上忽下，忽高忽低----显得更加美丽）[欣赏]
师：
多么可爱的小鸟啊！
因为有了它们，我们的世界才变得美丽。
快拿出你手中的画笔，画一画你喜欢的鸟儿吧！
（学生画画，教师巡视）
四、总结全文。
师：
孩子们，我们学了这篇课文知道了要爱护鸟儿。
那么我们除了爱护鸟类，还要爱护人类的其它什么吗？
师：
我们的地球因为有了这些可爱的生命才变的如此美丽。
请爱护地球上的一切生命吧！
爱护地球，就是爱护人类自己。
五、拓展练习
1、继续收集鸟儿的图片，了解一些鸟儿的生活习性。
2、背诵课文。
10、松鼠和松果
教学目标：
1.认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读本课。
3.体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的美，培养环保意识。
教学重、难点：
朗读识字、写字、
教学准备：
教学网站一个
教学时间：
两课时
教学过程
第一课时
一、谜语导入激趣。
小朋友，请听：
“脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞”。
什么动物？
生猜出后，弹出松鼠吃松果的画面。
答对了！
动画跳出“松鼠和松果”课题。
就让咱们一块走进大森林，看看有关松鼠和松果的故事吧。
二、整体感知课文，激发阅读的兴趣。
打开书42页，自己读读课文，注意把课文读通，看看松鼠怎么样？
抽读课文。
小朋友一个个读得那么甜美，一人来读一段，怎样？
（搜集学生学习信息，以便指导）
根据学生的朗读进行指导。
学生再自读课文。
小组比赛读，看谁读得正确、通畅。
引导评价，把读得特别好的地方再读读。
你发现这松鼠怎么样？
聪明、活泼、可爱……
三、认读生字
演示网页：
“聪、活、泼”，这些字会认了吗？
抽生认读。
相机教读。
和松鼠一样，真聪明。
找一找，课文中还有哪些生字，和同桌的小朋友读一读。
网页演示课后所有生字，比一比，看谁读得准，记得快。
请小老师上台教读，再使用字卡进行多种形式的抽读（速度可稍快一些，难的字可多重复点，注意层次性）
四、理解课文，巩固生字
（一）学习第一自然段
聪明，能把第一段读给小伙伴听听吗？
试试，这句话能读好吗？
请生读，重点指导朗读“每个松果都那么香，那么可口。
”
聪明活泼的松鼠，美味可口的松果，喜欢吗？
读出这种喜欢来！
（注重情绪）
（二）学习第二自然段
松鼠吃着松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？
出示字卡，认读“忽、然”两字。
第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢！
（网页演示“眨、如、总”）认读
忽然松鼠想起了什么？
（演示从“松树林”到“荒地”的动画）心里觉得怎么样？
为什么呢？
再读，读出担心。
（三）学习第三自然段
是啊，小松鼠也和你们一样担心难过，（播放“哭”页面）它们的心里是多么的焦急啊！
你能来读读？
（四）学习第四自然段
哎，对了，咱们能帮松鼠想个好主意，行吗？
（演示网页，出现四自然段中的“主意”二字，认读。
）
你们的主意是什么呢？
小松鼠和你们一样聪明，让我们一起把这个好办法告诉大家吧！
（齐读第四自然段。
）
六、学习五、六自然段
我们的办法能实现吗？
教师配合网页演示朗读五、六自然段。
（演示“松树长出”）
咱们一块去看看那美丽的松树林吧！
（演示“松林美景”网页，播放第一遍的时候适当放慢速度，第二遍时，请学生和身边的小伙伴谈谈都看到些什么图画，自己最喜欢哪幅图画）
请学生说说喜欢哪幅图，教师述：
你们不仅会观察，而且会用语言把观察到的说出来，真是不简单！
看到美丽的松林，可爱的松鼠，心情怎样？
（演示“愉悦网页”）咱们就和小松鼠一起唱唱、跳跳、说说、拍拍手，。
把自己的这份高兴表达出来吧！
咱们把这份高兴给读出来怎么样？
（再读五、六自然段）
七、延伸
将来森林更茂密。
咱们把它画出来吧！
（孩子画，之后，可下位交流）
第二课时
一、复习、“我会认”中的生字。
字卡、网页巩固要求会认的11个生字。
演示“练习”网页，在不同语境中巩固“我会认”中的生字。
聪明 活泼 忽然 如果 总是
小星星快活地眨着眼睛。
放学以后，我自己回家。
你喜欢白雪公主吗？
你的家乡一天比一天更美了！
你们愿意来我的家乡玩吗？
孩子自己看网页练读，同桌练读。
请孩子展示读。
扩展练习：
你知道这些生字娃娃可以和哪些朋友组成词语？
可以和哪些朋友组成句子吗？
和身边的小伙伴说说吧！
二、我会写。
能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，这些生字娃娃，你认为哪个最难写？
哪个最简单？
告诉你的同桌吧！
（老师捕捉信息，再请学生评述。
）
请学生讲述，老师配合以范写。
学生试写，实物展示台展示孩子写的字，注重评价、激励。
试听写一、两个字。
11、美丽的小路
教学目标：
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点；
识记生字，有感情的朗读课文。
课时：
两课时
第一课时
一、导入。
演示课件。
今天老师带同学们去郊游。
（出示课件）你们看这个地方怎么样？
美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？
二、自学，初读感知。
1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。
2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
三、识字
1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。
2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。
学生练读。
3、认读生字竞赛：
学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
四、朗读
1．（出示多媒体课件1：
一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。
）
如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你想说什么？
2．（出示多媒体课件2：
在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿。
）
在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生，它们会说什么？
请同学们自由读二、三自然段。
3．出示多媒体课件3：
啊，多美的小路啊！
）
（1）当时的兔姑娘、鹿先生会怎么说呢？
大家练一练，喜欢哪个角色就读哪个角色。
（2）听了他们的朗读，你们觉得小路美吗？
（3）范读，谁再来赞美这条小路。
（生读，男、女生分角色读。
）
师：
同学们读得真棒！
这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，小路怎样了？
3．（出示多媒体课件4：
小路上堆积了许多垃圾，苍蝇飞舞。
）
假如同学们走在这条小路上，最想说什么？
师：
是呀，美丽的小路不见了。
4．（出示多媒体课件5-1：
美丽的小路不见了。
）
生：
读句子。
5．（出示多媒体课件6：
在这条肮脏的小路上，走来了小兔、小鹿、小鸭。
）
师：
在这条脏兮兮的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生，他们会怎么说？
大家自由读五至八自然段，可以边读边演。
读完后，分四人小组分角色表演，我们要评选最佳演员。
（学生合作练习表演）
师：
大家觉得谁演得好。
6．（出示多媒体课件5-2：
美丽的小路怎么不见了？
）
师：
小兔觉得奇怪，大家觉得怎么样？
谁再来问。
师：
他们都演得不错，哪个小组敢向他们挑战？
（生表演，评选最佳演员。
）
师：
看了他们的表演，小鸭为什么会说“这都怪我！
”
师：
小鸭感到后悔了，他决心一定要把美丽的小路找回来！
7.出示多媒体课件5-3：
我一定要把美丽的小路找回来！
）
生齐读
五、写字
1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：
你发现了什么？
（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）
2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。
如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。
第二课时
一、导入（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫）
1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2、师：
美丽的小路找回来了吗？
我们继续学习9——12自然段。
二、朗读（抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力）
1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。
2、学生轻声读文，结合插图思考：
美丽的小路怎样找回来的？
教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。
三、表演
1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。
2、学生自愿组合选择角色进行表演。
四、评议
1、评议重点：
人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。
2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。
五、实践：
我做校园“美容师”
我们的校园美丽吗？
我们校园里的垃圾是从哪里来的？
这些垃圾到哪里去了呢？
我为校园做美容计划
六、写字
1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。
2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。
12、失物招领
教学目标
1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
本课的教学重点
养成爱护环境卫生的习惯。
教学过程
第一课时
（一）、播放录音，揭示课题
同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了些什么？
（播放录音：
同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。
）
根据学生的回答，出示课题：
失物招领（练读课题，注意读准“失”的音。
）读了课题，你知道了什么？
还有什么不明白的地方？
（二）、初读课文，读准字音
1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。
2、组内互相读一读，听一听。
3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。
（引导学生读准生字的音：
“才”是平舌音；“准”“双”“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。
）
师生共同评议，练读生字。
4、巩固字音。
（1）、出示生字，学生开火车读。
（2）、做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。
（三）、自主发现，自由交流
1、小组合作学习。
（1）、学习任务。
①、给小伙伴提一个问题。
②、在你的问题中可以用“什么”、“为什么”、或“怎么样”等词。
并对小伙伴的回答给予评价。
（2）、汇报交流。
①、当学生提出“失物是指什么？
”时，学生自主交流，朗读第六自然段。
②、当学生提出“失物的主人是谁？
”时，在交流过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。
（练读第一、第二、第三自然段。
）
③、当学生提出“同学为什么说自己没丢东西？
”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。
（同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？
四十张小嘴怎么样？
不一会儿，四十张小嘴怎么样？
）
（指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。
）
④、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：
老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……
（3）朗读全文，拓展延伸
在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？
如果有，你将如何行动？
（四）、联系生活，拓展延伸
在校园里、街道上或自己的家附近有没有“失物”？
如果有你将如何行动？
第二课时
（一）、复习导入
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游、秋游等集体活动中，有过这样的经历吗？
（二）、复习巩固生字词
1、出示不带拼音的词，学生认读。
2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。
3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。
（三）、朗读课文
1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。
2、全班有感情地齐读课文。
（四）、学生写字
1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。
2、重点指导：
同，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。
（五）、实践活动
1、引导学生积累词语。
①、出示“读读比比”中的词语，指名读。
②、在小组内读读比比。
说说发现了什么。
③、全班交流，说说每组字的不同之处。
2、把这
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