四年级下册作文指导手册.docx
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四年级下册作文指导手册
习作一：
人物心理活动描写
作家林海音在《窃读记》一文中多处描写了自己窃读时的心理活动，例如课文第二自然段，作者写自己的心理活动，有用引号引起来的，也有直接写出来的，而且这一段写了回想、安心和担忧几种不同心情的转换。
这几种心情都是因为她太渴望继续读完那本书。
文中还有哪些描写作者心理活动的句子，你能试着再找找吗？
习作知识：
在生活中，每当我们耳闻目睹一些事情的时候，心里总会有一些想法，或赞叹，或惊喜，或厌恶，或悔恨，如果如实地把这些想法写出来，就能够展现出自己的性格特点，更好地表现文章的中心。
那么怎样来写人物的心理活动呢？
一、直接刻画、交待人物心理。
中午吃饭时，我顺手把眼镜摘了，吃完饭，却见不着我的眼镜了。
这下，我可慌了，我的眼镜很贵的，要是丢了，可怎么办呀？
我像一只饿狼在寻找猎物一般急忙找了起来，却怎么也找不着。
我急得像热锅上的蚂蚁团团转，搬凳子，翻箱子，挪桌子；问爸爸，问妈妈，问爷爷，可他们都不知道。
我彻底地失望了，没眼镜我怎么生活呀？
我再次地东寻西找，可眼镜就是找不着。
难道眼镜真得不翼而飞了？
我心里像十五只吊桶——七上八下，怎么办？
怎么办？
正在我苦恼万分的时候，在阳光的照射下，我发现了亮亮的东西，啊，正是我的眼镜。
我像宝贝似的捧起眼镜，对它说：
“你让我找得好辛苦啊！
”
二、内心独白。
我不停地在心里念叨：
“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！
我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。
唉！
都怪我自己，老想着打游戏，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！
”
三、用梦幻，巧妙地发出心灵的呼唤。
我好像看见满试卷鲜红的叉组成了一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。
我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和伙伴们的嘲笑声。
四、用神态、语言、动作反映内心的变化。
试卷静静地反躺在桌上。
我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“C”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。
我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的成绩——C，可怜的“C”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
五、用景物自然地折射内心的感受。
一场春雨之后，坪里的小草长得愈发茂盛了，那一大片的翠绿简直就是一块碧玉，绿得发疯，绿得逼你的眼睛。
在他眼中，那滋生的不是一种植物，而是一种叫“幸福”的种子。
习作内容：
发卷子
习作要求：
1.将“发卷子”的过程有顺序地描述清楚，将试卷下发之前的心理活动和拿到试卷后的心理活动写下来。
2.语句通顺，表达清楚。
3.写完后，反复地读自己的作品，用修改符号修改不通顺的地方。
词语锦囊：
忐忑不安心惊肉跳心慌意乱
七上八下心急如焚心满意足
心花怒放欣喜若狂喜出望外
习作二：
人物对话描写
（一）
当我们让人物开口说话，不断变化提示语的位置，你会发现笔下的人物变得更加生动活泼了。
本单元，我们将继续进行人物对话描写的练习，学习“合理运用对话提示语，让人物语言富有个性”的方法。
当你学会用这些本领，你笔下的人物一定更鲜活。
那究竟什么是对话提示语？
运用对话提示语有什么好处呢？
对话提示语是指伴随人们说话时的表情动作，即怎么说话的。
写好对话提示语不仅可以看到人物说话时的神情动作，甚至人物说话时声音的高低，语速的快慢，语气的缓急都可以表现得一清二楚，给人一种真切的感觉。
范文：
“精彩极了”和“糟糕透了”
快到八点钟的时候，父亲终于回来了。
他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。
我紧张极了。
“这是什么？
”他伸手拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了一件美妙的事。
巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。
”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。
诗只有十行，可我觉得他读了很长的时间。
“我看这首诗糟糕透了。
”父亲把诗放回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你这是什么意思！
”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。
巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。
他需要鼓励。
”
“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多么？
哪条法律规定巴迪一定要成为诗人？
”
我再也受不了了。
我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。
饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
习作知识:
1.对话提示语有几种不同的位置？
位置不同，标点有没有变化？
2.对话提示语有哪些形式？
对话提示语主要是人物说话时的表情动作，在写作时通常都会写表情，如“兴奋地说”“气愤地说”“大声地说”……很少写动作、心理。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，人物说话时的动作提示和心理提示写得特别好。
如描写动作：
“伸手拿起了我的诗”、“上前”、“把诗扔回原处”；如描写心理：
“嚷着”、“并不退让”。
把事情的经过及人物的心理变化逼真地呈现出来，读了之后会让人感觉如闻其声，如见其人。
3.对话提示语与对话内容是否一致？
在写作时会出现提示语与说话内容前后不一致的情况，如老师严肃地对大家说：
“告诉大家一个好消息……”。
告诉大家一个好消息显然不必用“严肃”的表情语气来表达。
其实，任何对话提示语都是为表现人物服务的。
例文中父亲“把诗扔回原处、并不退让”等提示语与父亲所说的认为儿子的诗很糟糕是吻合的。
4.当多人在说话现场时，有没有忽略其他人物？
同学们在写人物对话时，经常会忽略其他人物的存在，无法产生身临其境的效果。
例文虽然只写了“爸爸”与“妈妈”的对话，但始终没有忘记写“我”的心理变化和表情动作。
这样，不但内容很具体，而且现场感很强。
习作内容：
习作要求：
1.借助画面编写一个故事，构思故事发生的起因、经过、结果。
2.写好人物的对话，在提示语中加上人物的神态、动作、心理活动等，把人物表现得生动形象。
3.通过故事告诉大家一个启示。
习作三：
人物对话描写
（二）
同学们，在写人物对话的时候，我们还要注意说话人的身份，就是什么人说什么话，每个说话人说的话要符合他的身份、地位、年龄、经历等。
如果让目不识丁的老奶奶说出满口新名词，让一个幼儿园的小朋友讲出长篇大道理，这样的作文使人觉得不可信，怎么会有感染力、说服力呢？
范文引路：
香烟在哪里
“磊磊，好孩子，快告诉爸爸，香烟藏在什么地方了？
”
“不，妈妈不让。
”
“磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一写一大篇。
”
“爸爸，电视、报纸上的专家从来没有这样讲过。
”
“磊磊，爸爸这个周六带你去公园看猴子好不好？
快告诉我。
”
“不嘛，我才不做叛徒呢，就不告诉你。
”
赏析：
这是《香烟在哪里》一文中的一个精彩片段。
爸爸在套问、诱问中显示出“烟鬼”的形象，儿子在一再拒绝中表现出信守承诺、不受利诱的坚定态度。
人物个性十足，句句话都染上了说话者独有色彩，让读者如见其人。
习作内容：
我们每天都会经历或目睹一些发生家里、教室里、街头上的事情，把你印象最深刻的那一件事写下来吧。
注意，要把作文写生动，一定要让文中的人物开口说话噢。
题目自拟。
习作要求：
1.回忆自己印象深刻的一件事，想想当时人物都说了什么，做
了什么。
2.把说话人的语气、神态等表现出来。
让不同身份的人说话用词、风格得体。
3.可以写写自己的感受，让作文表达更具体。
习作四：
写读后感
习作知识：
什么是读后感？
读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。
写好读后感，“读”是基础，要读懂文章想告诉我们什么；“感”是重点，要着重写出自己的感受。
怎样写读后感？
在选好写读后感的文章或书籍后，我们就要理清思路，读后感大致分为两大部分：
第一部分简要介绍所读文章的主要内容。
介绍主要内容时只要把文章的起因、经过、结果叙述清楚，抓住文章所说明的道理来介绍就可以了；第二部分详细写自己的感受和体会。
在写感受时，就应该针对文章所说明的道理写出自己在生活中碰到的实例；也可以针对文章的一句或几句重点的话来写自己的感受；还可以根据文章中某些含义深刻的句子，来写出自己的想法。
写读后感的基本模式：
第一段开头点题。
第二段写所读文章主要内容，尽量简练点。
第三段写联系实际，就是生活中见过或听过什么与此有关的事。
第四段写感想。
最后一段总结最好首尾呼应一下。
（记住！
感想和联系生活实际一定要详写，主要内容略写。
）
写读后感常见的问题：
1．有读无感。
有的同学写读后感，主体部分完全是复述原文的情节，或加进简单的评述。
这些都违背读后的最基本要求。
2.读感不一。
所谈的体会或感受与原文的思想情感没有联系，读后不知感从何来。
习作内容：
《xxx》读后感
习作要求：
1.写一篇自己喜欢的童话或寓言故事读后感，把题目补充完整。
2.结合作品内容及思想，写出自己的真实感受、想法。
3.写完后，反复地读自己的作品，用修改符号修改不通顺的地方。
范文：
《卖火柴的小女孩》读后感
今天，我读完了《安徒生童话》，里面有《海的女儿》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》等故事，但给我留下印象最深刻的是《卖火柴的小女孩》。
故事讲的是风雪交加的大年夜，一个贫穷的小女孩赤脚在街上卖着火柴。
文中主要写小女孩儿在异常饥饿、寒冷、寂寞的情况下五次擦燃火柴产生的幻觉：
第一次看到了香喷喷的烤鹅，第二次看到了烧得暖烘烘的大火炉，第三次看到了圣诞树，第四次看到了奶奶，最后一次擦燃火柴，她在幻觉中跟着奶奶飞走了，飞到了一个没有寒冷没有饥饿也没有痛苦的地方去了——在新年的鞭炮声中，这个可怜的小女孩却冻死饿死在街头。
读完了这个故事，我内心久久不能平静：
小女孩悲惨的命运是多么悲惨啊，读着读着，我禁不住眼泪濑濑地往下落。
当我读到小女孩赤着脚，穿着单衣，又饥又饿时，我想到了我们今天的幸福生活。
天冷了，父母会给我们准备好棉衣棉鞋。
肚子饿了，父母会给我们准备好可口的饭菜。
对小女孩来说这一切只是美好的愿望。
我们生活在丰衣足食的今天，享受着幸福快乐的童年。
所以我们更要珍惜这幸福快乐的童年，好好学习知识，学习本领，去圆我们五彩缤纷的梦。
读完了这个催人泪下的故事，我在心里默默地祈祷：
可怜的小女孩儿，但愿你的来生不再痛苦。
习作五：
景物描写
同学们，我们周围有数不尽的花草树木，它们点缀了我们的生活，使我们生存的环境更加美丽、舒适。
如果你留心观察，便会发现这些花草树木随着气候的变化也在悄悄地发生着变化，它们在大自然这个舞台上轮番表演，把它们最精彩的一面展示给大家。
那么，就让我们记录下它们的美丽吧。
本单元，我们学习按一定顺序、抓住景物的特点进行仔细观察，边看边展开合理的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞方法把景物写清楚、写生动。
习作知识：
向人们介绍你喜爱和熟悉的花草树木时要注意什么？
1.抓住景物的特征。
要注意观察。
在确定观察对象以后，要进行长时间、全面、深入
地观察，既要观察它的整体，又要观察它的局部；既要观察它的静态（颜色、姿态等），也要观察它的动态（生长过程、四季变化等）；还要善于从不同角度进行观察，力求描述得形象、生动、明晰、特点显著。
还要与其它景物进行比较，把握其与众不同的地方，从而写出景物的特征。
2.写好开头和结尾。
开头常见的手法：
开门见山，简洁利落。
如：
我最喜爱的花是凌
波仙子——水仙。
结尾的方法有很多，如：
反问法：
怎么样？
听了我的介绍，你也喜欢荷花了吗？
抒情法：
你看，家乡的芦苇多么令人喜爱啊！
我爱家乡的芦苇。
赞美法：
野菊花土生土长，无所需求，却默默无私地向人们奉献，不求索取，只是给予，给予……
总结法：
桔子不仅给家乡人带来一份美味，也为发展家乡经济做出了重大贡献，成了农民致富的好帮手。
3.精心构思行文。
（1）总分写果树：
开头→总写树→分写果实（形状+颜色+滋味）
开头先介绍要写什么果树，接着描写果树的整体特点，接下来具
体描写果实的特点，分形状、颜色、滋味三方面来具体描述。
这种方法，写各种果树都可以试一试。
（2）按生长过程写：
开头→生长过程（春天→夏天→秋天）→结尾（抒情）
运用这种方法只能写你一年四季都能观察到的花草树木。
就是在文章一开头，先概括地介绍清楚要写什么植物，也就是交代清楚名称。
接下来就按生长的顺序来描述，春天的发芽，夏天的生长，秋天的成熟……结尾，抒发一下自己的思想感情，不就是一篇很好的文章了吗？
（3）分段写：
开头→生长过程→营养用途→结尾（抒情赞美）
这种章法与上面的一种很相似，但多了一段文字，就是“营养用途”，其余的都是一样的。
习作内容：
描写一种自己熟悉的花草树木
习作要求：
1.选择一种自己熟悉的花草树木进行认真观察，作文题目自拟。
2.按照一定顺序、抓住景物的特点进行描写。
展开合理的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞方法把景物写清楚、写生动。
3.写完后，反复地读自己的作品，用修改符号修改不通顺的地方。
词语锦囊
花：
姹紫嫣红亭亭玉立婀娜多姿
小巧玲珑娇媚诱人
树：
郁郁葱葱枝繁叶茂高大挺拔
高耸入云
习作六：
给爸爸（妈妈、老师……）的一封信
范文引路：
写给爸爸的信
亲爱的爸爸：
您好！
我是您的宝贝女儿，我有许多话想对您说。
爸爸，您在我心目中是个了不起的人。
您乐于助人，敬业爱岗，关心家人，做事沉稳。
但有一点，我对您确实很不满意———那就是您爱抽烟！
有一次，我们一家正在客厅里边看电视边谈笑，而您却在一旁吞云吐雾，弄得整个房间乌烟瘴气的，我和妈妈都快呛死了，您却视而不见，充耳不闻，还舍不得丢掉手中的半支烟。
但您又怕烟雾都集中在一间不好，于是您走来走去，不一会儿，客厅、卧室、小书房都烟雾缭绕，弄得我无处藏身，只好躲到厕所里去……
还有一次，我去您办公室，一进门就闻到一股刺鼻的烟味，我再到垃圾桶一看，里头足有10多根烟蒂呢！
据我“调查”，跟您一个办公室的林伯伯说他从来不吸烟。
那就是说，这些全都是您的“杰作”了！
爸爸，平常您总数落我浪费钱，要求我这个不要买，那个不要买。
您说小孩子的零用钱只能买书，不能买别的，限制得那么严，可是您自己有没有做好我的榜样呢？
亲爱的爸爸，且让我们来算两笔账。
第一笔是经济账：
您说三天抽两包烟，那么一个月就是20包！
一年是240包！
爸爸240包哪！
据您“自供”已有10多年的烟龄，总共抽了将近2400包的烟，那么按一包平均8元钱计算，那么这10多年，您光是抽烟就等于烧掉了接近2万元！
多么惊人的一笔数字啊！
第二笔是健康账：
爸爸，我上网查阅资料了解到，中国每年约有100万人死于吸烟引起的疾病，居世界第一。
资料还表明，抽一根烟就可让人折寿11分钟。
爸爸您的烟龄已有10多年了，这笔简单的账您还是自己算算吧！
这简直是在自我摧残生命啊！
您平时不是还常提醒我和妈妈要注意科学饮食，养成良好的生活习惯。
可您自己呢？
爸爸，您也许觉得饿了吸支烟可挡饿，困了吸支烟可提神，烦了吸支烟可解闷，高兴了吸支烟可助乐……似乎烟已经成了您生活中不可缺少的东西，但是我还是真诚地希望您看完这封信后，能幡然醒悟，为了我们全家，为了我和妈妈，更为了您自己，下决心把烟戒掉吧！
祝您
早日戒烟成功！
女儿小云
5月26日
习作知识：
上个学期，我们通过学习写信了解了书信的基本格式。
写信封也有不少学问。
信封的左上方写收信人所在地的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。
信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在地的邮政编码。
贴邮
票处
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习作内容：
给爸爸（妈妈、老师……）的一封信
习作要求：
1.给爸爸（妈妈、老师、同学……）写一封信，在信中写出自己最想说的话。
2.把自己的想法写清楚，做到言之有物、言之有据，表达出真情实感。
3.书信的格式要正确，写完信后把信封填写完整。
4.写完后，反复地读自己的作品，用修改符号修改不通顺的地方。
习作七：
记事作文
童年的生活，如绚丽的彩虹——赤橙黄绿青蓝紫。
在不知不觉中，你长大了。
回忆成长的点点滴滴，有成功的喜悦，有与困难作斗争的艰辛，有你探究知识宝库的足迹……把这些有趣的故事写出来与大家分享吧。
本单元，我们主要练习把时间、地点、人物、事情发生的起因、结果交代清楚，学会把事情的经过分几步层层递进写清楚、写具体。
习作内容：
我战胜了_____
习作知识：
1.这次习作是半命题，补充什么词语得慎重。
在我们成长的道路上，最大的敌人是自己，获取成功的人，无不因为他首先战胜了自己。
所以应该补充能反映你某种心理的词语，如“我战胜了害怕”、“我战胜了孤独”、“我战胜了紧张”、“我战胜了烦恼”等。
其他类似的心理还有：
自私、懒惰、脆弱、焦虑、犹豫不决等。
2.把事情的起因、结果用简洁的语言交代清楚，重点把事情的经过写具体，请仔细回忆你战胜了某种心理状态的过程，多问几个问号，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，这样才能写具体。
还要写出自己的真情实感，就得注意在事情发展过程中自己心情的变化，可以把自己的心情变化作为一条线索，贯穿全文。
3.作文的过程也是自我教育的过程，所以一定要坚持写真事、抒真情，只有内容真实了，情感才动人。
范文：
我战胜了紧张
这学期，郑老师给我们换了一种学习方式——小组合作，就是把我们分成小组来学习并汇报学习成果。
也就是在小组合作的锻炼下，我战胜了紧张。
一开学，郑老师便把我、汪鹏洋、李晨菲和吴佳峻分成了一个小组，我们起名叫做“超越小组”。
开学第二天，我们小组就被郑老师挑中上台展示。
当时，所有小组讨论之后都积极举手，我们组当然也不甘示弱，也举起了手，郑老师点名让我们上台。
我心想：
天哪，郑老师真叫我们组了，我可是第一次上台呀，好紧张呀！
随后，我便拿好语文书，上了讲台。
李晨菲作为我们组的组长，毫不胆怯，响亮、流利地回答同学们提出的问题。
李晨菲回答完了，就该我来回答了。
看李晨菲讲的时候我还不是特别紧张，当我站到讲台上，看到同学们的目光都聚集在我身上，我顿时感觉到心跳加快，心脏都快从嗓子眼里跳出来了，紧紧攥着的左手也汗涔涔的，心里不断问自己：
我能行吗？
由于太紧张，我回答同学们的问题时声音有点小，像蚊子叫似的。
郑老师看出我的紧张，温和地说：
“你回答得多精彩，大点声，让同学们挺清楚。
”郑老师的鼓励，让我心里有了底儿，我努力地放开声音，学着李晨菲的样子回答同学们的问题。
渐渐地，我不像刚上台那样紧张了，脑子不断地思索同学们的问题，似乎忘掉了紧张，回答的声音也越来越响亮。
郑老师对我们组的表现很满意，在我们小组的成果栏里奖励了一颗小红星，还特意表扬了从来不敢在大庭广众下表现的我。
望着这颗红红的小星星，我高兴地笑了，因为里面也有我一份贡献，还是我战胜紧张的见证。
习作要求：
1.选择恰当的词语将题目补充完整。
2.交代清楚记叙文六要素，重点抓住“怎样战胜”，把事情的经过写具体。
3.写出自己的心理变化，表达自己的真情实感。
4.写完后，反复地读自己的作品，用修改符号修改不通顺的地方。
词语锦囊
转念一想沮丧信心百倍胸有成竹
犹豫不决默不作声砰砰直跳气急败坏
羡慕不已无可奈何小心翼翼兴奋不已
习作八：
写建议书
在生活中，你是否遇到过这些情况：
周围的环境被污染，工厂噪音大影响居民生活，供少年儿童活动的场所太少……我们小学生，是社会的小主人，针对存在的问题，我们有责任、有义务向有关部门反映情况，提出自己的建议。
本次习作，我们就来学写建议书。
习作知识：
建议书是应用文的一种类型，也叫倡议书、意见书。
它的内容很广泛，像弘扬雷锋精神、援助贫困山区孩子读书、倡导节约杜绝浪费等，都可以写建议书。
建议书的格式和一般书信大体相同：
1．标题 一般只写“建议书”三个字，有时为了突出建议的具体内容，可以写《关于×××的建议书》。
题目要写在第一行的中间。
2．称呼 提出的建议希望得到哪些人的响应，称呼就写那些人。
要写在第二行顶格，后面加冒号。
3．正文 就是建议的内容，从第三行空两格开始写。
先写提出建议的理由，再写建议的具体内容。
如果内容较多，可以分条写。
4．署名 在右下角写出建议人的姓名，即提出建议的团体的名称或个人的名字。
5．日期 写在建议人姓名的下方。
注意事项：
1.所选择的建议内容一定是与生活密切相关的，且自己对此有一定的了解，才能有话可说，说得透彻。
2.建议书的内容简洁、明了、不重复。
范文：
关于学校节约资源的建议书
亲爱的同学们：
每当走进校园，我们时刻都能感受到校园的温馨和整洁。
但是，也有一个令人担忧的问题——资源浪费。
首先是水资源，我们各个班级每天都要冲洗抹布、拖把，但是许多同学在冲洗时打打闹闹，任凭自来水哗哗流淌。
还有同学冲洗完后没有关紧水龙头，让水龙头里的水白白流失了。
你们可曾知道，地球上的淡水只占地球水资源的3%，而在这3%中，可以直接饮用的只有0.5%！
还有我们学生都需要的纸张，在我们学校的垃圾桶中，每天都有一大堆的纸张，令人看了眼花缭乱。
一张张洁白的作业纸被揉成一团，而在这些作业纸中，多半都没有用完的。
为此，我提出了如下建议：
一、在每个同学洗完手后或是洗完拖把、抹布后要记住把水龙头关紧。
如果有同学看见了水龙头没有关紧一定要上前去把水龙头关好，以免浪费。
二、同学们要坚持把本子、纸张用完，本子的反面还能来当做验算纸，可以二次利用。
三、同学们出去做操时一定要记住随手关灯。
四、好好保护课本，不随便涂画、损坏，进行循环使用或捐赠给贫困地区的小伙伴。
同学们，让我们一同行动起来吧，珍惜校园资源，让节约之花盛开在每位同学的心中！
4.
（1）班张欣艺
2013年6月2日
习作九：
学写通知
习作内容：
学校计划周六上午组织同学们到鲜多多农场进行一次采摘活动。
可是，晚上的天气预报报道周六有中雨，出于安全考虑，学校决定取消活动，要求各位班主任老师利用微信发一个通知，告诉家长取消明天上午的采摘活动，并希望家长收到微信后回复班主任老师。
你能帮助四年级一班的王老师写这份通知吗？
习作要求：
格式正确，内容清楚。
习作知识：
通知的格式，包括标题、称呼、正文、落款。
①标题：
写在第一行正中。
可只写“通知”二字，如果事情重要或紧急，也可写“重要通知”或“紧急通知”，以引起注意。
②称呼：
写被通知者的姓名或职称或单位名称。
在第二行顶格写。
③正文：
另起一行，空两格写正文。
正文因内容而异。
开会的通知要写清开会的时间、地点、参加会议的对象以及开什么会，还要写清要求。
布置工作的通知，要写清所通知事件的目的、意义以及具体要求和作法。
④落款：
分两行写在正文右下方，一行署名，一行写日期。
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