部编版语文五年级下册第三单元自主学习表附单元重点知识汇总.docx
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部编版语文五年级下册第三单元自主学习表附单元重点知识汇总
部编版语文五年级下册第三单元自主学习表（附单元重点知识汇总）
部编版语文五年级下册第三单元自主学习过关自查表
要识记、过关的内容
单元首页【单元导语】感受汉字的有趣，了解汉字文化。
学习搜集资料的基本方法。
学写简单的研究性报告
《汉字真有趣》
一、活动建议1.搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。
2.查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，办一次趣味汉字交流会。
二、搜集资料的方法查找图书1.在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别找书。
如，查找汉字故事，可以到语言类或文化类的书架上去找。
2.书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。
网络搜索1.在网上查找资料，关键词很重要。
如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。
2.检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判断哪些是需要的材料。
请教别人1.想想谁可能会有自已需要的资料。
2.想好问题，请教合适的人。
三、阅读材料1.字谜七则
①画时圆，写时方。
冬时短，夏时长。
答案：
日
②四座山来山对山，四个川来川对川四个日字连环套，四个口字紧相连。
答案：
田
③有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。
答案：
也
④右边有，左边无。
后面有，前面无。
哥哥有，弟弟无。
周家有，李家无。
答案：
口
小结：
这两个是画面猜谜，分别是“人”在“木”旁（休），十二点→十加两点（斗）。
⑦相传唐伯虎曾在街头卖画。
一天，他挂出一幅水墨画，上面画着一只黑狗，十分可爱。
唐伯虎对人们说:
“这是一则字谜，想购买者，需要付三十两银子，如果猜中谜语，就分文不收。
”大半天过去了，无人猜中。
这时，有一位年轻人说:
“我猜中了。
”唐伯虎请他说出谜底，他却笑而不答，取下画来便走。
唐伯虎望着这位年轻人的背影，哈哈一笑，说:
“猜中了!
他猜中了!
”
你能猜出这是什么字吗?
小结：
这个是故事猜谜。
黑狗即“黑”“犬”，年轻人不说话是“沉默”的意思。
答案：
默
2.门内添“活”字
传说三国时的杨修是猜谜高手。
有一次，曹操命人造一座花园，花园造好之后曹操去看，也没说好坏，随手在花园的门上写了一个“活”字。
众人不解其意，于是去请教杨修。
杨修心领神会，对众人说:
“门内添‘活’字，乃‘阔’字也，丞相是嫌你们把花园门造得太宽大了。
”众人听后便把花园的门重修了，曹操见后非常高兴。
杨修通过什么方法猜出了谜底?
运用离合字形析字法。
“析字”是根据汉字的结构特点,采用析形、析义、析音等形式来表情达意的一种方法。
拓展故事:
一合酥一天,塞北送给曹操一盒酥,曹操亲自在盒子上写下“一合酥”三个字,然后把酥放在了桌子上。
杨修进来看见了,让人拿来汤匙,和众人分着吃完了。
曹操问他为什么这么做,杨修回答说:
“盒子上明白地写着‘一人一口酥’,我怎么敢违抗丞相您的命令呢?
”
3.有趣的谐音
外甥打灯笼——照旧（舅）梁山泊的军师——无（吴）用孔夫子搬家——净是输（书）四月的冰河——开动（冻）了咸菜烧豆腐——有言（盐）在先隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外
提示：
歇后语由前后两部分组成，前一部分起“引子”作用，像谜面，后一部分起“后衬”的作用，像谜底。
在一定的语言环境中，通常说出前一部分，“歇”去后一部分，就可以领会和猜想出它的本意。
4.“枇杷”和“琵琶”
有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。
县官笑道:
“‘枇杷’不是此‘琵琶’，只恨当年识字差!
”有个客人应声道:
“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。
”
枇杷：
常绿小乔木，叶子长椭圆形，花小，白色。
果实淡黄色或橙黄色，外皮上有细毛。
生长在较温暖的地区，果实可以吃，叶子和核可入药。
也指这种植物的果实。
琵琶：
弦乐器，用木料制成，有四根弦，下部为瓜子形的盘，上部为长柄，顶端弯曲。
小结:
汉语同音字多,不能随意乱用,否则会闹出笑话。
5.有趣的形声字
词语解释凤凰：
古代传说中的百鸟之王，羽毛美丽，雄的叫凤，雌的叫凰。
常用来象征祥瑞。
声符：
汉字形声字的表音部分。
也称声旁。
形符：
也称形旁或义符（意符）,是合体字的一个部分,与声旁相对。
段落参考：
第1自然段：
我们祖先创造的形声字藏着许多秘密。
第2～4自然段：
以“星”“凤”为例，讲解如何“在象形的基础上增加声符”创造新的形声字。
第5～7自然段：
以“蜀”“祭”为例，讲解如何“在象字的基础上增加形符”创造新的形声字。
第8自然段：
形声字非常有趣。
四、制定一个计划
活动方案1.根据自身的学习的具体情况，可以和伙伴们按照学习小组来开展活动。
也可以自己做一个计划，请家庭成员帮助修改指导。
2.确定小组（或自己）的活动内容，认真阅读文中提供的“阅读材料”，初步了解汉字的相关知识。
3.根据实际情况，对组内人员进行分工。
可以分为组织者、记录者、活动资料搜集者、整理者、抄写者、展示者等等。
4.搜集资料可以通过查找图书、网络搜索、请教别人等途径来完成。
5.可以参考以下步骤搜集整理资料：
（1）搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。
（2）搜集汉字小故事以及关于汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联、笑话等。
（3）搜集形声字，了解其演变过程。
6.每项活动大体要经历制定活动计划、展开社会调查或搜集活动、组内交流、整理与展示等几个阶段。
活动计划范文“汉字真有趣”活动计划活动时间：
2020年3月20日～21日活动地点：
学校活动室活动目标：
活动内容：
1.猜字谜。
2.讲汉字小故事、谐音歇后语或笑话，以及形声字的意义及演变。
3.创办以“汉字真有趣”为主题的手抄报。
活动过程：
1.汇报个人搜集资料的情况。
2.以猜字谜、讲谐音歇后语和笑话、讲形声字等形式，交流学习成果。
3.交流活动心得，创办手抄报。
组长：
主持人：
搜集资料与表演：
整理：
抄写：
插图：
记录：
制定日期：
成果展示：
把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
也可以再读课本的几则材料，深入了解并确定自己具体展开探究的方向，然后与伙伴制定计划，并按照制定的计划去搜集资料。
我爱你，汉字
汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。
我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做点力所能及的事。
从下面的建议中选择一项内容开展活动，尝试着写一份简单的研究性报告。
活动建议1.搜集更多的资料，围绕汉字的历史、汉字书法或其他感兴趣的汉字内容，开展简单的研究。
2.调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊。
阅读材料1.汉字字体的演变
2.从汉字字体的演变中，你感受到了什么？
3.汉字有悠久的历史，汉字文化有丰富的内涵。
拓展阅读：
汉字字体经历了怎样的演变。
汉字已经有三四千年的历史。
在漫长的发展演变过程中，字体发生了很大变化，其中以甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体最为典型。
甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，主要在商周时期使用。
它是我们目前所能见到的最早的成熟汉字，单字有四千多个，其中已经认出的有一千多个，主要记录祭祀、战争、狩猎、农事、气象等内容。
字形图画性较强，字体也不固定，由于是刀刻，字形线条比较纤细。
如“田”字可以写作：
金文是铸刻在铜器上的文字，又称铜器铭文，主要在商周时期使用。
字形线条粗壮，早期部分字形象形性还很明显，西周晚期之后，字形逐渐规整和美观。
中晚期作与现在的繁体字“車”差别不大。
有些字形繁简差别很大，如“车”：
小篆是从战国时期的秦国文字发展而来的，秦统一六国后得到推行，成为我国最早的统一的文字。
小算字形结构稳定，线条圆转，粗细一致，象形意味不明显。
今天的书法作品特别是印章中仍然较多地使用这种字体。
隶书形成于战国晚期，通行于两汉。
它将篆书圆转的线条改为直笔或方笔，象形意味已基本消失，笔画简化，书写方便，汉字的点、横、撇、捺等基本笔画已经形成，成为汉字发展史上古今文字的分水岭。
魏晋时代有了楷书。
“楷”是规矩、楷模的意思。
楷书字形方正，笔画规整平直，比隶书更加便于书写和认读。
进入南北朝之后，楷书成为占主导地位的字体，直通行至今
小结：
课文首先用表格的形式，以“日、月、车、马”四个字为例，展示了几千年来汉字的演变过程，并一一介绍了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等出现的时间以及特点。
从汉字的演变过程，我们可以看到：
汉字字形的总体发展趋势是由繁到简，同时，汉字不断趋于定型化、规范化。
甲骨文的发现读课文
十九世纪七八十年代，河南安阳小屯村的村民在田间劳作时，经常发现些带有刻痕的龟甲、兽骨，称它们为龙骨。
他们不知道这些龟甲、兽骨是古代的遗物，将较大的龙骨卖给了药铺，将小的龙骨丢弃了。
药铺将龙骨碾成粉末用作治疗创伤的药材。
龙骨上的刻痕因无人知道是极有价值的殷商时期的刀刻文字，而常被村民打磨掉。
直到1899年，一次偶然的机会，这些龟甲和兽骨上的刻痕，引起了清朝国子监主管官员王懿荣的注意。
王懿荣平时酷爱收藏古董，精通金石之学。
经过仔细研究，他认为这些龙骨上的刻痕是一种比篆书更早的文字。
后来，人们把刻在龟甲和兽骨上的文字叫作甲骨文，我国文化领域由此又多了一门新学科，叫“甲骨学”。
赏图片
词语解释①龙骨：
指古代某些哺乳动物骨骼的化石，可入药。
②国子监：
我国封建时代最高的教育管理机关，有的朝代兼为最高学府。
③金石：
金指铜器和其他金属器物，石指石制器物等，这些东西上头多有文字记事，所以把这类历史资料叫做金石。
材料大意最初，龙骨被人们遗弃或用作药材。
后因官员王懿荣仔细研究，发现了龙骨上的文字，即甲骨文。
后来，我国文化领域多了一门研究甲骨文的新学科“甲骨学”。
3.书法欣赏
解析作品
（1）智永楷书：
智永和尚，南朝人，本名王法极，字智永，会稽山阴（今浙江绍兴）人，书圣王羲之七世孙，是王羲之第五子王徽之的后代，号“永禅师”。
智永对后世书法影响深远。
他传“永字八法”，为后代楷书立下典范。
所临《真草千字文》八百多份，广为分发，影响远及日本。
即使现在，依然是书法学习的经典教材。
（2）怀素草书：
怀素（737-799年），俗姓钱，字藏真，永州零陵（今湖南零陵）人。
唐代书法家，以“狂草”名世，史称“草圣”。
自幼出家为僧，经禅之暇，爱好书法，与张旭齐名，合称“颠张狂素”，形成唐代书法双峰并峙的局面，也是中国草书史上两座高峰。
怀素草书，笔法瘦劲，飞动自然，如骤雨旋风，随手万变。
书法率意颠逸，千变万化，法度具备。
（3）文征明行书文征明，他被列为明朝四大才子之一，文、诗、书和画无一不精绝，而单凭书法就可以称霸整个中国书法界，他能够书写书法诸体，并且样样都是拿手好戏，最为精到的是小楷和行书，
拓展延伸：
楷书四大家唐朝欧阳询（欧体）唐朝颜真卿（颜体）唐朝柳公权（柳体）元朝赵孟頫（赵体）
制定国家通用语言文字法的必要性
我国是一个多民族、多语言、多文种的国家……制定国家通用语言文字法，用法律的形式确定普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的地位,规定国家通用语言文字的使用范围,有利于语言文字的社会应用,有利于各民族之间的交往，有利于促进民族团结,维护国家统一。
材料大意由于我国多民族，多语言，多文种，所以制定通用语言文字法十分必要。
制定通用语言文字法，意义重大。
拓展延伸2000年10月31日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议中，《国家通用语言文字法》修订通过。
2001年1月1日起施行。
此法确立了普通话和规范汉字的“国家通用语言文字”的法定地位。
《国家通用语言文字法》的制定是为推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通用语言文字在社会生活中更好地发挥作用，促进各民族、各地区经济文化交流。
关于“李”姓的历史和现状的研究报告
（研究报告要有一个标题）一、问题的提出我们学校有不少同学姓李，我的邻居也有好几家姓李。
“李”姓是怎么来的？
历史上姓李的名人多吗？
现在的“李”姓是不是我国人口最多的姓氏？
带着这些问题，我对“李”姓的历史和现状作了一次研究。
（写出研究的目的。
）
二、研究方法1.查阅书籍和报刊。
2.询问身边的人。
3.其他方法。
（写清楚研究方法。
）
三、资料整理
（要把研究资料整理出来。
）
四、研究结论1.“李”姓的来源传说是上古时代的“理”姓。
唐朝时，大量姓氏改为“李”姓，这可能为后来“李”姓人口的增长奠定了基础。
2.历史上，“李”姓名人辈出。
有水利专家李冰父子、军事将领李广、桥梁专家李春、“诗仙”李白、词人李清照、药物学家李时珍、革命领袖李大钊……他们在各个领域都闪耀着光芒。
3.截至2010年，我国人口最多的姓氏是“王”姓，“李”姓人口数量排名第二。
（要对研究资料进行简要的概括和分析。
）
小结：
通过材料分析，我们可以发现，一篇完整的研究报告不仅需要搜集资料，还要有：
研究标题、研究目的、研究方法、整理资料、研究结论。
部编版语文五年级下册第三单元每课知识重点
单元主题
本组教材安排了语文综合性学习，以“遨游汉字王国”为主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两部分教学内容。
“汉字真有趣”通过“字谜七则”“门内添‘活’字”“有趣的谐音”“‘枇杷’和‘琵琶’”“有趣的形声字”等阅读材料，引导学生开展搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，举办趣味汉字交流会等。
感受汉字的趣味，了解汉字文化。
“我爱你，汉字”安排了“汉字字体的演变”“甲骨文的发现”“书法欣赏”“制定国家通用语言文字法的必要性”“关于‘李’姓的历史和现状的研究报告”等阅读材料，引导学生搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写，调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等。
指导学生写出简单的调查报告。
单元重点
1.通过活动，引导学生感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法，学写简单的研究性报告。
2.在书法作品的欣赏中，陶冶情操，提升审美能力。
激发对汉字的热爱之情。
教学建议
1.从“有趣”走向“可爱”。
通过活动，学生感受到汉字的有趣，更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的真诚的爱。
2.从书本走向生活。
学生在活动时除从书本里寻找相关素材外，还可以引导他们到现实生活里去找，把学习与现实生活紧密结合起来。
3.从自主走向自觉。
应该充分发挥学生活动的自主性，让自主的活动变成学生深入学习的自觉行为。
4.引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。
教学内容
汉字真有趣
字词：
外甥（shēng）迂（yū）回
剖（pōu）析国子监（jiàn）浩瀚如海
字谜七则：
①画时圆，写时方。
冬时短，夏时长。
（日）
②一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见。
（坐）
③有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。
（也）
④右边有，左边无。
后面有，前面无。
哥哥有，弟弟无。
周家有，李家无。
（口）
⑤一个人站在大树下。
（休）
⑥时针和分针都指向12。
（斗）
⑦相传唐伯虎曾在街头卖画。
一天，他挂出一幅水墨画，上面画着一只黑狗，十分可爱。
唐伯虎对人们说:
“这是一则字谜，想购买者，需要付三十两银子，如果猜中谜语，就分文不收。
”大半天过去了，无人猜中。
这时，有一位年轻人说:
“我猜中了。
”唐伯虎请他说出谜底，他却笑而不答，取下画来便走。
唐伯虎望着这位年轻人的背影，哈哈一笑，说:
“猜中了!
他猜中了!
”你能猜出这是什么字吗?
（默）
猜字谜常用的三种方法：
组合法、象形法、会意法。
（1）组合法是根据字谜的暗示，把字的笔画或部件作加减，凑成一个字。
比如：
“山上还有山。
”我们可以根据部件“山、山”上下相连，组成“出”。
（2）象形法是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力。
比如“竹林下面一蜻蜓”。
蜻蜓是细细长长的，两个翅膀一个头，像个“干”字，上面加上“竹”，就是“竿”。
（3）会意法是要求猜谜的人根据谜面的意思去展开联想。
比如：
“傍晚的太阳”猜一个字。
傍晚的太阳就是太阳落到西面了，谜底就是“晒”。
猜字谜的时候，这三种方法往往结合起来运用。
谐音歇后语：
外甥打灯笼——照旧（舅）
梁山泊的军师——无（吴）用
四月的冰河——开动（冻）了
咸菜烧豆腐——有言（盐）在先
隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外
谐音就是利用汉字同音或近音的条件，用同音字或近音字代替本字，产生辞趣的修辞格。
歇后语是劳动人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。
一般由两部分组成。
前半部分是形象的比喻，像谜面。
后半部分表示解释、说明，像谜底。
这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前部分，把后一部分隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。
歇后语可以分为喻义性歇后语和谐音性两大类。
词语解释：
枇杷：
常绿小乔木，叶子长椭圆形，花小，白色。
果实淡黄色或橙黄色，外皮上有细毛。
生长在较温暖的地区，果实可以吃，叶子和核可入药。
也指这种植物的果实。
琵琶：
弦乐器，用木料制成，有四根弦，下部为瓜子形的盘，上部为长柄，顶端弯曲。
同音词是“同音异义词”的别称，是读音相同而意义上毫无联系的一组词。
拓展延伸：
造字法
象形
属于“独体造字法”。
用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。
例如“月”字像一弯明月的形状，“龟”字像一只龟的侧面形状，“马”字就是一匹有马鬣、有四腿的马，“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼，“艹”（草的本字）是两束草，“门”字就是左右两扇门的形状。
而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像我们在直视太阳时，所看到的形态。
象形字来自于图画文字，但是图画性质减弱，象征性质增强，它是一种最原始的造字方法。
在甲骨文、金文中，象形字占大多数。
这是因为画出事物是一种最直接的造字方法。
但它的局限性很大，因为有些事物是画不出来的。
指事
属于“独体造字法”。
与象形的主要分别，是指事字含有绘画等较抽象的东西。
例如“刃”字是在“刀”的锋利处加上一点，以作标示；“凶”字则是在陷阱处加上交叉符号；“上”、“下”二字则是在主体“一”的上方或下方画上标示符号；“三”则由三横来表示。
这些字的勾画，都有较抽象的部分。
形声
属于“合体造字法”。
形声字由两部分组成：
形旁（又称“义符”）和声旁（又称“音符”）。
形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。
例如：
“樱”字，形旁是“木”，表示它是一种树木，声旁是“婴”，表示它的发音与“婴”字一样；
“篮”字形旁是“竹”，表示它是竹制物品，声旁是“监”，表示它的发音与“监”字相近；
“齿”字的下方是形旁，画出了牙齿的形状，上方的“止”是声旁，表示这个字的相近读音。
当文字继续发展时，象形和指事已经不能准确表达更多意思，要仔细分工的东西愈来愈多，好像“鲤”、“鲮”、“鲩”、“鳅”等事物，都是鱼类，难以用象形的造字方法，仔细把它们的特征和区别画出来。
于是，形声字就成了最方便的方法，只要用形旁“鱼”就可以交代它们的类属，再用相近发音的声旁来区分这些字。
也由于形声字在创造新文字方面十分有效率，甲骨文时代约仅有一半不到的字是形声，但到了近代，有80%的汉字是形声字。
会意
属于“合体造字法”。
会意字由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义，合并起来，表达此字的意思。
例如“酒”字，以酿酒的瓦瓶“酉”和液体“水”合起来，表达字义；
“解”字的剖拆字义，是以用“刀”把“牛”和“角”分开来字达；
“鸣”指鸟的叫声，于是用“口”和“鸟”组成而成。
转注
属于“用字法”。
不同地区因为发音有不同，以及地域上的隔阂，以至对同样的事物会有不同的称呼。
当这两个字是用来表达相同的东西，词义一样时，它们会有相同的部首或部件。
例如“考”、“老”二字，本义都是长者；“颠”、“顶”二字，本义都是头顶；“窍”、“空”二字，本义都是孔。
这些字有着相同的部首（或部件）及解析，读音上也是有音转的关系。
假借
假借就是同音替代。
口语里有的词，没有相应的文字对应。
于是就找一个和它发音相同的同音字来表示他的含义。
例如“自”本来是“鼻”的象形字，后来用作“自己”的“自”。
我爱你，汉字
字体的演变过程：
甲骨文、金文、篆书（主要指小篆）、隶书、楷书、草书、行书等
甲骨文是盛行于殷商时代的刻在甲骨上的一种古老的文字，是清朝学者王懿荣发现的。
汉字在不同的阶段的特点：
甲骨文：
是刻在龟甲或兽骨上的文字，主要在商周时期使用。
它具有早期汉字的特点：
字形图画性较强，字体也不固定，随意性大。
金文：
又称铜器铭文，是铸刻在铜器上的文字，主要在商周时期使用。
其特点是：
线条粗壮，早期部分字形象形性还很明显，西周晚期之后，字形逐渐规整和美观。
小篆：
是我国最早的统一文字，是秦统一六国后的文字。
其特点是：
字形结构稳定，线条圆转，粗细一致，象形意味不明显。
隶书：
形成于战国晚期，通行于两汉。
隶书将篆书圆转的线条改为直笔或方笔，象形意味已基本消失，笔画简化，书写方便，汉字的点、横、撇、捺等基本笔画啊已经形成，成为汉字发展史上古今文字的分水岭。
楷书：
字形方正，笔画规整平直，比隶书更加便于书写和认读。
进入南北朝之后，楷书成为占主导地位的字体，一直通行至今。
汉字的演变趋势：
汉字的发展逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速、便捷。
书法欣赏：
智永楷书《千字文》：
智永是王羲之后人，书传家法，对后世书法影响甚远。
董其昌评价其字“力透纸背”，苏轼评其字“精能之至，返造疏淡”，何绍基评曰“含蓄而极富韵律意趣”。
智永楷书，易上手易转体，自然舒展，而其楷书《千字文》堪称典范，是一千多年来最佳版本。
怀素草书《千字文》：
此卷为其暮年所书。
落笔饱满、使转自如、不露锋芒、虚灵高古、平淡清远，给人一种返璞归真的空灵境界。
文征明行书《千字文》：
每一字之落笔，由牵丝中可见，笔笔相连，转折自如，气势贯通，疏密适度，清秀挺拔，飘洒有致。
楷书四大家：
是对书法史上以楷书着称的四位书法家的合称，也称四大楷书。
他们分别指是：
唐朝欧阳询（欧体）、唐朝颜真卿（颜体）、唐朝柳公权（柳体）、元朝赵孟頫（赵体）。
历代名书法家名作：
王羲之，其代表作为《兰亭序》，被称为“天下第一行书”；颜真卿，其代表作为《祭侄文稿》；米芾，其代表作为《研山帖》；赵孟頫，其代表作为《洛神赋卷》；欧阳询，其代表作为《九成宫泉铭》；王铎，其代表作为《拟山园帖》。
知识拓展：
欣赏作品不仅要体会作品点画、结字、章法的匠心与功力，了解作品的师承，流派、风格，还要通过作品去感受书法家的气质、情感以及审美追求。
第一，欣赏线条质量，从中观察作者创作时的用笔、用墨及其笔法。
第二，欣赏由线条点画组合的汉字结构体现的作者的意趣和哲理。
第三，欣赏布白，包括结字、行气、章法。
第四，欣赏神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。
神采是作者精神境界的忠实纪录，与作者的情感、性格、修养密切相关。
优美的书法作品必须是形美神足，形神兼备，欣赏者就是要领会体势，捕捉神采。
研究报告的格式：
研究报告包括标题和正文两大部分。
正文又包括前言、主体和结尾。
前言部分一般是先提出问题，也就是写清楚研究的目的。
主体部分写清楚研究的具体内容和方法，把步骤写清楚。
结尾写出研究结果，提出看法和建议。
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