部编人教版二年级上册语文教案合集含教学反思.docx
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部编人教版二年级上册语文教案合集含教学反思
1小蝌蚪找妈妈
教学要求:
1.学会15个会认字和由生字组成的新词。
会写10个生字。
完成课后有关词句练习。
能说出趋向动词的不同用法。
2.理解课文内容,回答课后问题。
初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。
3.仔细看图,讲述图意,培养学生观察、思维和表态能力。
知道青蛙是捕捉害虫的能手,要保护青蛙。
4.分角色有感情地朗读课文。
教学重难点:
小蝌蚪变青蛙的过程。
正确理解动词。
课前准备:
教学挂图(或幻灯片)、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板
教学时数:
三课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入课题。
1.昨天,老师捡到了一张“寻人启事”,你们想看看吗?
2.(出示寻人启事)读:
我是小蝌蚪,当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时,我多羡慕呀!
可我不知道我的妈妈是谁?
它在哪?
请你们帮我找找妈妈吧!
你们愿意帮这个忙吗?
今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。
(板书:
小蝌蚪找妈妈)
二、了解蝌蚪
说说小蝌蚪的样子。
(学生试说:
小蝌蚪大大的脑袋,黑黑的,长着长尾巴。
)
三、自学课文
老师提出要求,对生字新词注意读准字音,认清字形,了解字义,一句一句、一段一段地读懂。
读后想一想:
课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的?
在找妈妈的过程中,小蝌蚪有什么变化?
四、检查、交流自学情况
1.学习生字新词。
(1)在课文里找出生字,画下来,读一读,相互正音。
(2)同桌相互说说生字的结构特点,然后写一写。
(3)教师重点指导:
宽,kuān,三拼音,10笔。
肚,dù,左右结构,7笔。
2.试着回答问题:
小蝌蚪是什么样的?
小蝌蚪怎样长成青蛙的?
青蛙长得什么样?
五、课堂练习
认记生字新词。
第二课时
一、复习检查
1.认读生字新词。
2.听写:
两个哪里头顶肚皮孩子跳到
3.说说小蝌蚪和青蛙的样子。
二、导学课文
1.导读第1、2自然段
(1)课文里是怎么描写小蝌蚪的呢?
(一群小蝌蚪,长着大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地在池塘里游来游去。
)教师一边讲评一边板书:
池塘一群黑灰色
(2)小蝌蚪现在在做什么呀?
(快活地游来游去)
(3)小蝌蚪在池塘里快活地游来游去,我们也来快活地读读书,请齐读第一段。
小蝌蚪游啊游,过了几天——怎么了?
(长出了两条后腿。
)(师贴长后腿的画于黑板上)
(4)小蝌蚪太想念自己的妈妈了,于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈,它是怎样回答的呢?
课文又是怎样写的呢?
我们就是这群小蝌蚪,再来读读他们的话。
(生读蝌蚪的话)
(5)(出示——鲤鱼)老师现在来当鲤鱼妈妈,谁来当小蝌蚪,向我打听?
(请学生当小蝌蚪来练习)
(6)交换,学生念鲤鱼妈妈,教师念小蝌蚪。
理解“迎上去”在句子中的作用。
师生对读,边读边做动作)
(7)从鲤鱼妈妈的回答中,我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么?
(四条腿,宽嘴巴。
)
2.导读第3自然段
(1)小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话,继续游啊游,过了几天,小蝌蚪又发生了什么变化?
(又长出了两条前腿。
)(师贴长前腿的画于黑板上)
小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。
(乌龟是四条腿)
理解“追上去”在句子中的作用。
(从背后赶上去打招呼)表演动作。
3.导读第4自然段。
(1)指名朗读本段。
青蛙妈妈什么样?
找出描写大青蛙的句子。
板书:
四条腿(蹲) 宽嘴巴 大眼睛(鼓) 绿衣裳(披) 白肚皮(露)
理解“游过去”在句子中的作用。
(小蝌蚪找到了真正的妈妈,心里很高兴、很踏实)表演动作。
4.齐读第5、6自然段。
(1)小蝌蚪像我们同学一样聪明,认定了青蛙就是自己的妈妈,小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵?
(小蝌蚪尾巴变短了)(师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片)小青蛙以后跟着妈妈做什么?
(捉害虫)
5.小结:
教育学生要保护青蛙。
(青蛙是庄稼的好朋友,专门吃害虫。
青蛙善于捕捉害虫,一只青蛙一天要吃害虫40~50只,多的达到200多只。
一只青蛙一年能吃15000多只害虫。
所以,我们要保护青蛙)
三、课堂练习
1.读写生字新词。
2.仿写句子。
地点有什么样子干什么
池塘里有一群小蝌蚪大脑袋,黑灰色身子,甩着长长的尾巴快活地游来游去。
有一群鹅
有一群小鸡
有一只猴子
第三课时
一、复习检查
1.看拼音,写汉字。
Qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ,kuānkuāndezuǐba,gǔzhedàyǎnjing,pīzhebìlǜdeyīshang,lòuzhexuěbáidedùpí。
2.说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开始什么样?
后来呢?
教师板书:
大脑袋 黑灰色 长尾巴→长两条后腿 长两条前腿尾巴变短 尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。
二、分角色朗读课文
三、把课文内容讲一讲
老师提示线索:
池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……,不知什么时候……
四、总结
课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事,讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。
每一段的写法都是一样的:
先写小蝌蚪的变化,再写小蝌蚪看见了谁,最后用对话来结束。
通过本课学习,我们不但掌握了生字、新词,而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
作者根据图画的主要内容,合理想象,按顺序写出了这样一篇好文章,对我们今后的看图作文会有帮助。
五、课堂练习
1.说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。
2.完成课后习题3。
板书:
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪 → 变 → 青蛙
大脑袋 → 长了两 → 长了两 → 尾巴 → 不见
黑灰的身子 条后腿 条前腿 变短 尾巴
长尾巴 ↓ ↓ ↓
找妈妈 → 鲤鱼 → 乌龟 → 大青蛙 → 捉害虫
(教学反思参考2)小蝌蚪找妈妈
阅读教学中,教师要以多种形式为学生创设朗读的机会,让他们享受朗读的快乐。
《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣,以对话为主,是进行朗读训练的好材料。
在教学中,我让学生进行个别读、分角色朗读等多种形式的朗读训练,因为朗读是学好课文的前提,而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上才能完成的。
这样一来,读中感悟,悟中激趣,这些生动、活泼的形式令学生们兴致盎然。
2 我是什么
教学要求:
1.会写10个生字,会认15个生字。
2.读懂课文,了解水的特征、水的三态变化。
了解水与人类,水与大自然的关系。
教育学生爱护水资源,保护水资源。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
了解水的三态变化。
教学方法:
集中识字、表演朗读
课前准备:
暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI课件。
课时安排:
两课时
第一课时
一、揭题。
1.(板书课题)这是一篇科普短文。
2.老师范读课文,猜猜课文中的“我”是谁?
(板:
水)
二、通读全文,了解大意,认读生字新词。
1.画出生字和新词(在黑板上列出)。
标出自然段序号。
2.水最大的特点是什么?
三、检查自读情况。
1.认读生字新词。
2.课文介绍水的特点是什么?
哪一句作了概括?
这一句在文章的什么地方?
3.读了课文,你还知道水能变些什么?
四、引导学习课文。
1.学习第1自然段。
(l)自由读。
边读边思考:
“我”第一次变,变成了什么?
(板:
汽)“我”是怎样变成“汽”的?
抓住“太阳晒”理解水变汽需要热。
可引导学生回忆晒太阳有什么感觉,湿衣服在阳光下变成了干衣服,水跑到哪儿去了?
(2)水变成汽演示实验:
打开暖水瓶塞,指点学生观察“白雾”,这就是汽。
想一想:
汽往哪儿去?
又会变成什么呢?
(3)汽变成小水珠演示实验:
用水杯装水(好比地面),水杯加热(好比被太阳晒)蒸发成汽;盖上玻璃板(好比是天空),汽到了天空,变成什么呢?
让学生仔细观察实验结果:
水珠凝结在玻璃板上。
(4)导读第3~5句,知道汽变成了云。
(板:
云)“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”指的是什么?
(5)讨论后小结:
水由汽变成云。
2.学习第2自然段。
(1)自由读,说说云在空中有哪些变化?
(2)说说“冰雹”的样子,想一想“落”、“打”、“飘”这几个词能不能互相换一换?
五、小结:
水遇热变成汽,汽在空中凝聚成小水点连成云,遇到冷风,就会变成雨、冰雹、雪降下来。
第二课时
一、复习。
1.认读生字新词。
2.水会变,变成什么?
二、继续指导学习课文。
1.学习第3自然段。
(1)读一读,讨论:
水平常是怎样的?
(2)抓住水的流速理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”等词的意思。
(3)齐读这一自然段。
2.学习第4自然段。
(l)自由读,说说读后了解到什么?
(2)引读这一自然段。
(水也有脾气,有时候……有时候……温和时,我做过许多好事……是人类的好朋友。
暴躁时,我也做过许多坏事,……成了人们的敌人。
因此,人们想出……)列出的文字是老师导读的部分,省略了为学生接读的部分。
(3)找出这一自然段中的两对反义词。
(4)利用CAI课件或图片展示水做好事,做坏事的情景。
观看后说一说有什么感受。
并根据提供的情景引导学生用“温暖”、“帮助”说句子。
3.学习第5自然段。
齐读。
课文用这个问句结尾,是让同学们思考,通过读课文,读懂了吗?
4.总结全文。
(1)根据板书说说水是怎样变化的?
(2)你在生活中看到过水在变吗?
举个例子说一说。
三、指导写生字。
1.认读生字。
2.说说这些字属于什么结构?
按结构可分几类?
3.按字的结构类别进行指导示范。
4.学生在田字格中练习写字,完成课后“我会写”。
板书设计:
2我是什么
形态:
汽、云、雨、冰雹、雪
水状态:
静动(池子、小溪、江河、海洋)
性格:
温和暴躁
(教学反思参考2)我是什么
反思这节课的教学,我尽可能地将“唤醒、点拨、启发、引导、激励”留给自己,把“理解、体会、体味、感悟”教给学生,整个学习的过程就是扎扎实实进行语言文字训练的过程,
但同时也激活了学生的再造想象,对三种自然现象有了十分真切的感受,并通过极具个性化地朗读向别人表达或展示出自己的感受。
使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中,开阔视野,激发想象和自主朗读欲望,从而达到理解、领悟、深化的教学目的。
这应该就是语文基础的渗透性教学,就是关注学生语感的能力培养,就是“读”与“练”的有机整合吧。
学生通过学习能够猜出“我”就是水,但是对水的各种形态的变化认识的还不够。
特别是“云”,有的同学不明白云是水蒸气聚集在一起形成的。
学生对生活的观察太少,很多学生都见过水的变化但是说不出来,应教育学生多留心观察生活,在生活中学习。
3、植物妈妈有办法
教学目标:
1.会认14个生字,会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点:
1.在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
2.识字写字。
教学准备:
1.教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。
2.学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学时数:
两课时
第一课时
1.谈话引入:
小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
2.课件演示:
播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。
今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。
板书课题。
感知
1.自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
2.小组内互相读读,说说你读懂了什么。
3.交流。
小组选出代表,汇报小组读书的收获。
识字
1.自己练读生字。
引导学生可同桌之间接龙读生字。
2.小黑板出示生字,多种方式指读。
3.全班交流识字方法。
引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。
赏读
1.小组合作读课文,看谁读得美。
2.选读。
选自己喜欢的一节练读,再展示。
3.通读全文,用自己喜欢的方式来读。
写字
1.出示会写的字:
法、如、脚、它、娃。
学生认读。
2.学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
3.教师示范,指导重点笔画。
4.学生练习。
教师巡视。
第二课时
导入
挑苹果游戏:
(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。
诵读
1.教师范读,学生边听边体会语气。
引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。
2.学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
3.朗读比赛。
选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。
演读
1.教师引读,学生尝试背诵课文。
2.学生自由练背。
3.课文表演。
边背边加上动作。
也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。
讨论
1.“四海为家”是什么意思?
2.“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?
什么样的小朋友才能得到它?
练习
扩展仿说词语。
这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。
拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法?
写字
1.出示要写的字:
她、毛、更、知、识。
学生认读。
2.自己练写,小组评议。
3.教师小结,指导重点。
4.学生再练写。
种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种:
风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如:
春天,柳絮四处飞扬。
你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?
抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。
柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
板书设计:
植物妈妈有办法
蒲公英风
苍耳靠动物传播种子
豌豆弹力
……植物妈妈的办法很多很多……
(教学反思参考3)植物妈妈有办法
《植物妈妈有办法》是一首诗歌,运用了拟人的手法,把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来,学生容易被吸引,并且文中介绍的内容大多数学生都有一定的了解和体验。
因此,在教学中我以质疑课题的方式导入新课,激发学生的学习兴趣,开展“我会读”的竞赛,引导学生在多读且读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
我还设计了读中感悟的环节,课上我借用动画课件创设情境,激发了学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。
识字1场景歌
教材分析:
这是一组数量词归类识字。
把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物数量词的表达方式。
教学目标:
1.认识“滩、艘”等12个生字。
会写“园、孔”10个生字。
2.正确、流利朗读、背诵课文,初步感知数量词的用法。
3.引导学生留心观察周围事物,仿照课文,尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重难点:
教学重点:
识字、写字和学习数量词的运用;
教学难点:
能在日常生活当中恰当地运用数量词。
教学准备:
多媒体课件
教学时数:
2课时
第 一 课 时
教学目标:
1.认识“滩、艘”等12个生字。
2.正确、流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。
3.引导学生留心观察周围事物,引导学生发现美,尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学过程:
一、激趣引入
上课前老师想和大家做个游戏,愿意吗?
请你给我招招手,(我就跟你招招手)、点点头、笑一笑、去旅游。
那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游,好不好?
(板书课题)
二、初读课文,整体感知
请同学们大声朗读课文,边读边思考:
少先队员分别到了哪些地方?
板:
(海边、乡村、公园)
三、随情境学文、识字
1.学习第四小节:
⑴ 先来看看要做哪些准备吧。
你看到了什么了?
指名说,引导说出事物与数量词的搭配(出示图片:
一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑。
)
⑵师:
要想去玩呀,得先拿生字参观券啊!
(出示:
“铜号”、“红领巾”)认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。
读对了,这张参观卷就送给你了。
我们高举着少先队队旗,吹响铜号,戴好红领巾,欢声笑语的去郊游。
大家是多么高兴啊!
你能把这一小节读好吗?
(互相读,指名读,齐读)
2.情境延伸,学习第一小节:
师:
出发喽!
我们先去海边,好不好?
(出示:
海边景色)
⑴ 预设学路1:
① 师:
(出示海边景色),你看到什么了?
(引导学生说出事物与量词的搭配)
② 小朋友说的真好!
这里啊藏着几个生字宝宝,说说怎么记住他们的(引导识记生字方法),记好了就去下一个地方参观。
(出示卡片:
滩、艘、军、舰、帆)
③ 师:
蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰,一条彩色的小帆船在漂游着。
一只雪白的海鸥从海面飞过,无数游客在美丽的沙滩上玩耍。
好美丽的海边景色啊!
(出示图片:
一只海鸥,一片沙滩,一艘军舰,一条帆船。
)
你想读吗?
(自由读,指名读,男女生赛读)
⑵ 预设学路2:
① 师:
前面是什么地方,到处一片翠绿鲜红?
师:
(出示:
乡村景色),你看到了什么了?
(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。
这里的生字宝宝也想考考你。
通过了,我们就去下一个地方参观。
(出示:
稻(禾字旁跟禾苗有关) 自主学习生字。
交流识字方法。
师:
一方鱼塘,小鱼们在快乐地游来游去。
花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢,小村子美吗?
谁想用朗读来表现它。
(出示:
一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。
)(自由读、指名读、四人小组赛读)。
⑶ 预设学路3:
① 师:
我们已经到了最后一站。
(出示:
公园景色),你看到了什么?
(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。
你会读这两个词语吗?
(出示:
石桥、翠竹)并且认识“桥”“翠”。
特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。
② 师:
瞧,一竿竿翠竹修长挺拔,一孔石桥横跨小溪,溪水哗啦啦地唱着歌,歌声引来了一群快乐的飞鸟。
(出示图片:
一道小溪,一孔石桥,一竿翠竹,一群飞鸟。
)
同学们,我们一路上看到了很多美丽的景色,那那些认识的生字宝宝,你能认的出吗(开火车认读,玩摘苹果游戏,检查生字)
四、诵读全文
1.师:
同学们,这些美丽的景色呀,都在我们的课文里。
快来读读吧。
翻到课本第16页。
(用你自己喜欢的方式读一读。
) 2.谁愿意读给大家听?
(指生读,评价) 3.多种形式读(对读,拍手读,男女生读)
师:
让我们想象着刚才看到的美景,尽情地读一读。
(齐读)
五、课堂小结
同学们,今天玩得开心吗?
我们是祖国的花朵,生活在这么多姿多彩,美丽的地方是多么幸福,快乐啊
六、板书设计
《场景歌》
海边 乡村 公园 活动
第二课时
教学目标:
1.巩固生字,会写“园、孔”10个生字。
2.正确、流利地背诵课文。
3.引导学生留心观察周围事物,仿照课文,尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学过程:
一:
复习回顾,引入新课
1.出示词,认读词语
2.出示课文,学生正确流利地朗读。
二、创境学文,培养语感
1.出示图片,感受美景。
教师不由自主状随着学生一起说出:
海鸥,沙滩,军舰,帆船;垂柳,稻田,鱼塘,果园;翠竹,小溪,石桥,飞鸟。
2.感受美景,导入数量词。
(1)感受美景,感受数量词。
师:
这些东西美吗?
我们再次来欣赏。
师口中念念有词:
啊,一只漂亮的海鸥;啊,一片美丽的沙滩......
(2)导入数量词,出示课题。
大家看,像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”(板书:
数量词)。
你们能从文中找一找,读一读,并用笔把它们划出来吗?
3.指名用我们书本中的数量词来说一说呢?
4.我还能说(看谁说的多)
师:
“一只海鸥、一群海鸥......”除了书中的数量词,还能用哪些数量词来形容这些事物。
三:
指导书写,练习背诵。
师:
读了,说了,同学们的嘴巴越来越灵活了,老师还想检验下同学们字写得好不好,大家有信心吗?
1.(课件出示“园、旗、领、群”等字。
)
⑴ 学生独自观察田字格中的字,看清字形,找出关键笔画。
⑵ 观察老师范写,注意笔顺。
⑶ 学生照样子书写。
⑷ 写完后与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。
2.小组分节朗读比赛,看哪组读得最流利、最整齐。
3.师生“对口令”游戏:
老师说数量词,学生说出相应的事物。
4.(课件出示全文),学生带着喜爱之情试着背诵课文。
四、拓展延伸 布置作业
1.游戏“找朋友” 2.谈话激趣。
师:
同学们课文中的数量词学的这么好,老师有一首“数量词”歌也不错,想送给你们。
大家听听吧......(出示课件)
一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。
3.大家想生活中的例子,也学着说说。
(视时间灵活处理要作为课内延伸或作业)
4.出示图片,仿照课文,说说上面有什么。
(课件出示)。
5.观察教室里的物品,用上数量词说一说。
(小练习)
师总结
今天我们的收获真不小,欣赏了美丽的风景,学习了数量词,掌握了几种识字方法,还写了一手好字,下面请看作业:
回家后仔细观察家中物品,用上数量词说给父母听。
识字1(教学反思参考)场景歌
新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的要求,要让学生达到这样的要求,浓厚的学习兴趣就显得非常重要。
因此,在教学中必须调动学生的学习兴趣。
低年级的学生活泼好动,喜欢做游戏。
在识字1的整个教学过程中,我尽可能地为学生创建学习语言文学的情境。
学文时,我打破常规的教学方式,把最后一小节:
少先队员欢笑的场面作为导入片断,以旅游观光的形式变换不同场景进行学文,使得每一幅画面连成一条线,把识字融入丰富的游戏活动中,让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。
识字2树之歌
[教学目标]
知识与技能
1.会认本课15个生字,会写10个生字。
2.正确、流利地朗读儿歌,并背诵全文。
3.通过看图和读儿歌,初步认识树木的样子,了解这些树木的外形特点。
情感态度与价值观
引导学生学会观察身边的事物,教育学生要爱护花草树木。
[教学重难点]
1.学会本课生字,识记生字字形并正确书写。
2.朗读课文,背诵课文。
了解不同树木的特点。
[教学课时]
2课时
第一课时
一、图片导入,引入新知
1.课件出示几种常见树木的图片,如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。
(1)指名学生说一说认识图片上的哪些树木。
(2)根据学生的回答出示树名。
2.看图,说说每种树的外形特点。
(1)与同桌合作,说给同桌听。
(2)几人一组,说给小组伙伴听。
(如:
杨树长得直而高,树叶大而茂密。
枫树的叶子是互生的,秋季的时候叶子会变红。
梧桐树长得高高壮壮的,树叶像手掌。
)
二、初读儿歌,合作识字
1.教师范读课文,让学生圈出生字。
2.用自己喜欢的方式读课文,遇到生字多读几遍。
3.分组合作学习生字。
(1)互相当小老师提醒字音。
“桐、掌、枫、松、装、疆”都是后鼻音。
“桦、化”同音,是三拼音节,拼读时不能丢掉中间的介音。
“梧、银”是整体认读音节,要直接发音。
“耐”的声母是n,是鼻音。
(2)