纪昌学射教学设计及反思.docx

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纪昌学射教学设计及反思

《纪昌学射》教学设计及反思

一、教材分析：

《纪昌学射》是人教版四年级下册语文第29课的一则寓言故事。

这则寓言故事选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。

纪昌一一照做。

等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。

二、教学目标：

1、掌握生字，新词。

2、练习讨论交流，敢于发表自己的看法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、联系有关词句，体会人物的品质。

体会学习要练好基本功，做事要持之以恒，坚持不懈的道理。

三、教学重难点

1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

2、结合重点语句，体会人物品质。

四、教法与学法

教法：

讲授法。

学法：

读议发。

五、教学准备

幻灯片

六、课时安排

一课时

七、教学过程

第一课时

一、猜故事导入、引出课题。

1、幻灯片出示一些寓言故事的图片，由学生猜是什么寓言故事，从而导入新课。

2、寓言，就是通过一个小故事说明一个大道理，今天，我们就来学习一则寓言故事，《纪昌学射》，相应板书课题。

指导读法和写法。

3、老师先给大家讲一个故事：

古时候，……他决定向飞卫学习射术。

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？

2、用老师所给的提示说主要内容。

最后，纪昌练的怎么样？

他为什么能取得成功？

三、研读课文，体会情感

1、学习第一次练眼力。

①自由读文章的第2自然段，用不同的笔记画出飞卫对纪昌说的话，以及飞卫练眼力的句子和最后的结果。

②播放织布视频。

了解梭子织布的轨迹。

请学生亲身体验，谈体会。

③指导学生理解“注视”让一生上台表演，从而体会纪昌的坚持不懈和刻苦。

④想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情？

（学生畅所欲言）

⑤练习朗读。

⑥理解“相当到家”，情景对话，过渡到第二次练眼力。

2、学习第二次练眼力。

①根据第一次练眼力的学习过程以及所运用的方法，学生合作学习。

②学生谈感受，重点感悟最后一句话，指导朗读。

四、总结寓意，升华情感

1、回顾课文，进行小结：

飞卫为什么让纪昌这样做？

2、讲《纪昌贯虱》的故事。

3、看来，想要练好射箭的本领，先要练好眼力的基本功。

句式练习：

（1）要想练好游泳，先要练好（）

（2）要想练好骑自行车，先要掌握好（）

（3）要想练好篮球，先要练好（）

学生运用句式谈自己的体会。

五、教师评价，归纳。

师：

这则寓言搞告诉我们：

无论学习什么本领，都要勤奋好学、专心致志、持之以恒，否则就不可能学到硬本领。

六、教师小结，布置作业。

纪昌的精神真值得我们学习啊！

相信你在学会寓言以后，一定也有不少感悟吧？

试着小结一下。

七、板书：

纪昌学射

睁大眼睛注视认真刻苦

练眼力

聚精会神地盯坚持不懈

《纪昌学射》教学反思

《纪昌学射》是一则寓言故事，文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。

寓意十分明显。

在处理教材时我从以下几方面入手：

一、凸显“实践”，注重读中感悟

文中两次练眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基础。

所以，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。

为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。

一读，让孩子理解“注视”的字面意思。

二读，让孩子通过亲身体验与联系自己的实际，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。

三读，通过想象，感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。

二、渗透学习方法，并贯穿课堂始终

语言来源于生活，教学中，渗进联系生活的方法。

使课堂教学回归生活。

学生在课堂中表现得兴趣盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一。

本课是一则寓言故事。

所以在教学中我重点指导学生领会联想和想象在文章中所起的作用。

用激发想象的方法帮助学生深刻理解文章内容，力求把联想和想象内化成学生的一种能力。

采用由扶到放的方法，引领学生运用学习方法在学习第一次练眼力的过程中，我适时的向孩子们渗透学习语文的方法，并放手让孩子尝试运用这些方法学习第二次练眼力。

给人以渔，不如授人以渔。

我想通过自己的教学逐步培养学生自主学习的能力。

对学生在课堂运用的各种学习方法适时给予肯定和提炼，力求学习方法从学生中来再到学习中去。

让学生逐步学会运用各种方法来理解文章内容。

三、故事链接，激发学生学习寓言的兴趣

古人云：

学起于思，思源于疑。

开头设计的故事导入，目的是引导学生通过质疑—理解，变演绎为探究。

让学生兴趣盎然的去主动读通、读懂文本。

体会主人公的品质。

就今天的课堂效果来看，学生对寓言的学习热情还是比较高涨的。

由于本课容量比较小，所以在学完本课后，我又加入了《纪晶贯虱》的故事作为拓展阅读。

目的有两个，一是让孩子们深入体会打好基本功后的重要性；二是将对学生学习方法的培养由课内延伸至课外，真正达到学以致用的目的。

在教学中，我也有一些不足之处：

1、预设不够充分、详细。

没有预设好学生对问题的多方面回答，以致应变不够灵活。

2、思路把握不够很明晰，有些细节漏了，有些地方上到后来才发现前面的还没讲完，又回过去讲，造成混乱的现象。

时间掌握也不够。

3、教师的语言不够丰富，缺少激情，整堂课下来似乎是一个调子，没有高潮，没有起伏。

语言组织也不够流畅、精密。

4、自身的朗读水平有待提高，在学生读不到自己满意时，没能范读给学生听，让学生明确朗读方向。

5、在上课过程中，一味地想上好课，忽略了对学生的学习习惯的培养，没有纠正。

总之，这节课我力求做到充分尊重学生。

发挥学生的主体性，学生通过实践还有一些不足之处，对有些学习方法的处理可能还不够准确和到位。

在今后的教学实践中，我将继续研究和探索。

《纪昌学射》教案

方升翔

教学目标：

1、认识“昌、虱”2个生字，会写“妻、昌”个生字。

正确读写“纪昌学射、妻子、虱子、梭子、眨一眨”等词语。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　3、联系有关词句，体会人物的品质。

感悟到“学习要练好基本功”的道理。

　　教学重难点：

　　　1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

　　　2、结合重点语句，体会人物品质。

一、揭课题，说寓言。

1、同学们，今天我们是来干什么来的？

寓言有什么特点？

（短小精悍，寓言简洁，揭示一个道理。

）——《纪昌学射》

2、寓言故事的题目一般都是故事的浓缩，读了题目，我们就知道故事讲了——读题

写课题——纪读第三声“昌”下面大写扁扁的——读题

3、后来这个故事流传民间，被文人拿来做创作题材，就有来今天的寓言故事的开头。

请看讲故事（师），学习寓言的开头和结尾。

　读1、5自然段——讲故事开头结尾（教师导语：

是啊，语言就是这样，把长长的故事说简短，语言简短精炼，一看就明白。

）

二、读寓言，理脉络。

（问：

如果你是此时的纪昌，你最想让老师教授你什么本领？

）

飞卫一开始就如纪昌的请求那样答应教他开弓射箭吗？

一读文，读通顺，读准确。

2、指正字音。

检查字音（虱子　　梭子　妻　　）

妻子　　梭子　　虱子　　眨一眨　　开弓　　射箭

1　读准带“子”的词语，认识　梭子、虱子。

（出示图片）如果子加在词语后面，没有实在意义，我们一般读轻声。

（梭子：

梭子同学们大概没有见过它，它中间粗，两头尖，形状像枣核。

人们在织布的时候，便由它牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去。

在织布人左右手中倒来倒去的就是梭子。

虱子：

——看图了解事物，放在课堂中间好，还是课前检查好。

2　“妻”是要求写的生字，字理认识。

3　演示　　眨一眨　开弓　、放箭

3、课文有详细地写到了飞卫教他开弓射箭吗？

板书（教他学什么？

）课文的哪里写了练眼力？

既然题目明明写了纪昌学射却在课文中用了长长的篇幅写了练眼力呢？

（板书）接下去，我们一起来仔细读读2、3自然段？

4、（出示2、3自然段）二读文，每个自然段，先写了什么，再写什么，最后写什么？

（交流板书要求经过结果）

5、检查朗读，知道要求、经过、结果。

三、比较“经过”，体会坚持不懈。

1、仔细读读经过，两次练习，有什么一样的地方？

你是从哪个词里体会到的，旁边写出自己的体会。

（批注学生写词语体会）

2、体会“注视”“两年来”：

1　品读“注视”

注视是怎样地看？

（）地看（预设:

从第二次里找出个词语）

这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是专心致志地看，是心无杂念地看！

谁来读出纪昌的专注劲儿来！

出示“视频”同学们注意看，谁愿意当一回纪昌来感受一下梭子织布？

下面，我们来当一回飞卫师傅，告诉他练习时有什么要求？

古代女子几乎天天织布，而纪昌也几乎天天这样练习，而且一练就是两年，想象一下两年时间都可能发生了什么事？

孩子们，你们仅仅只注视了三十秒而已啊！

纪昌就是躺在小小的织布机下面，足足看了——两年！

700多个日子想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情？

（课件处理）

下面，我们也来练练眼力，

古代女子几乎天天织布，而纪昌也几乎天天这样练习，而且一练就是两年，春去秋来，寒来暑往，想象一下两年时间都可能发生了什么事？

想象说话。

夏天，烈日炎炎，蚊虫叮咬，在妻子织布的时候，他（课文句子）_________________________；冬天，北风呼呼，寒气逼人，在妻子织布的时候，他___________________________。

就这样，春去秋来，寒来暑往，两年之后：

出示句子（略），生齐读。

（听出了一份不易，也听出了一份喜悦）他以常人无法想象的毅力克服重重困难，坚持了下了。

终于练成了——

7、体会“相当到家”

纪昌用同样的毅力，练习盯虱子，他把极小的东西看成极大的东西（读看虱子的句子）。

那他是用多久时间练成的？

转换叙述。

第二项要求他又练了三年，也练得相当到家了。

练到了怎样的程度呢？

请你读一读，说一说。

三年以后，纪昌的本领练得相当到家了——

（古文出示旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。

以睹余物，皆丘山也。

（注释：

十多天过去了，虱子慢慢地大了起来，练了三年，这只虱子竟有车轮那么大。

稍大一点的东西，就像一座座小山那么大。

）

三年以后，纪昌的本领练得相当到家了——————————————————————

————————————————————————————————————。

四、合作练习，尝试复述

1．师：

同学们，我们通过比较阅读仔细地读了“练眼力”要求、过程、结果，感受了飞卫的严格、纪昌的认真刻苦与本领高超。

（点板书）让我们按照这样的条理来回想这两次练眼力的经过。

出示提纲。

师：

你看着提示把第一次练眼力的过程说给同桌听。

能说就说，不能说的说看着课文说。

师与个别学生合作说。

（音乐起）

开始练习的时候，飞卫对纪昌说：

“。

”纪昌回家之后，就开始练习起来。

。

两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——。

2、有了故事情节的提示，我们能把故事说清楚。

第二次练眼力的过程，老师请同学们回到家里也按这样的顺序说给家人听，相信一定能说得清清楚楚。

五、说写明意，运用积累

1．说一说。

师：

勤奋练习眼力达到要求之后，飞卫又练开弓放箭。

最后成了百发百中的射箭能手。

学到这里，你是否明白了其中的联系？

把这两个词联系在一起说一句话。

（划“学射”、“练眼力”）。

（预测：

只有下功夫练眼力，才能学会射箭。

只有下功夫练眼力才能学会射箭。

要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。

练眼力是学会射箭的第一步。

）

2．读一读。

师：

是的，练眼力是射箭的基础。

这正是飞卫对纪昌所说的。

出示：

你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。

（齐读）

解疑：

原来练基本功如此重要，所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。

3．写一写。

不知不觉中，同学们已经从寓言《纪昌学射》这只魔袋里取走了很多有用的东西。

来，拿起笔，把你想到的写下来。

出示：

我要想学会，应该。

（教师随机点评：

——“万丈高楼平地起”，做任何事第一步很重要。

——“绳锯木断，水滴石穿”，只有下功夫才能成大事。

——业精于勤、功到自然成、心坚石也穿……

从前有个富翁，他看见另一个富翁有一座三层的楼房，楼又高又大，富丽堂皇，宽敞明亮，他十分羡慕，心里想：

“我的钱财并不比他少，为什么以前没想到造一座这样的楼呢？

”他立刻唤来木匠，问道：

“你能现在就照着那家的样子给我造一座漂亮的楼吗？

”木匠信心十足地答应了。

于是木匠便开始量地基，叠砖，造楼。

富翁看见木匠叠砖，心生疑惑，就问木匠打算造什么。

木匠回答道：

“我打好地基，从一层楼盖到三层楼呀！

”富翁生气地说：

“我只要最上面的一层，你为什么盖下面这两层呢？

”

木匠笑着答道：

“。

”

师：

是啊。

“无基不为楼，事无侥幸成。

欲成大业绩，当把根本修。

”（师读，生齐读）

像这样的名言警句还有：

“万丈高楼平地起、建筑之道贵基底、磨刀不误砍柴功。

请你选择欣赏的词句抄下来。

板书设计：

纪昌学射

练眼力

要求：

严格

过程：

（学生板书：

勤奋刻苦认真毅力注视　聚精会神……）

结果：

相当到家了