部编一年级语文下册第七单元教学计划教案.docx
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部编一年级语文下册第七单元教学计划教案
第七单元教学计划
一、单元教材简析:
本组共有4篇课文、一个口语交际、和一个语文园地。
《文具的家》、《一分钟》通过学生学习生活中的小事,教育学生要养成学会收拾自己的文具盒早睡早起的好习惯,《动物王国开大会》、《小猴子下山》引导学生学会把话说清楚,明白做事要一心一意、不能三心二意。
“口语交际”引导学生邀请小伙伴一起做游戏,一边说,一边做动作,使别人更明白自己说的话。
“语文园地七”包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”五个板块。
意在提高学生的语文综合能林。
二、单元教学目标:
1知识与技能:
会写本组的27个生字,会认59个生字,理解有生字组成的词语;能正确、流利、有感情地4朗读课文。
2、过程与方法:
养成会合理收拾文具、早起早睡的好习惯;运动灵活多样的形式读文,采用独立自学、师生互动、生生互动、合作交流等方式教学。
3、情感态度与价值观:
培养学生主动识字、乐于识字的习惯以及把书写规范、工整、美观的良好愿望,提高识字兴趣,激发对我国语言文字的热爱;明白养成好习惯的重要性。
三、单元教学重难点:
教学重点:
会写本组的27个生字,会认59个生字,理解有生字组成的词语;能正确、流利、有感情地4朗读课文。
教学难点:
养成会合理收拾文具、早起早睡的好习惯;运动灵活多样的形式读文,采用独立自学、师生互动、生生互动、合作交流等方式教学。
四、单元课时安排:
15.文具的家……………………………………………………………2课时
16.一分钟………………………………………………………………2课时
17.动物王国开大会……………………………………………………2课时
18.小猴子下山…………………………………………………………2课时
口语交际一起做游戏……………………………………………1课时
语文园地七………………………………………………………………2课时
15、文具的家
教学目标
1、知识目标:
正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等十三个生字,会写田字格里的“文、次、找、平、办、让、包”等七个生字。
2、能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标:
了解课文内容,逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
教学重难点
教学重点:
识字,写字,有感情地朗读课文。
教学难点:
指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
教学准备
多媒体课件
课时安排:
2课时
第一课时
教学过程
一、情境导入。
1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮,能说说他们有什么用吗?
2、小朋友自由发言。
3、教师归纳:
铅笔、橡皮、尺子等文具,能帮我们做这么多事情,真是我们学习上的好伙伴哪!
(出示捡到的玩具)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了,它们很伤心,让
我们一起来帮助它们找个家吧!
(板书课题:
文具的家)
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边想,课文讲了件什么事情?
师:
谁来说说课文讲了件什么事情?
生:
文章讲了贝贝乱丢文具,在妈妈的教导下学会了爱护文具的好习惯。
(教师引导)
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:
“文、次、找、平、办、让、包”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里,你学会了哪些知识?
第二课时
教学过程
一、复习导入。
1、抽读生字卡片,“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。
指名分段朗读。
二、初读课文,整体感知。
1、学生小组分角色朗读,上台表演。
2、文章有几个自然段?
(六个)
3、教师、男生、女生分角色有感情朗读。
三、课文详解。
全班读课文,回答问题:
(一)学习一、二自然段。
1、开始贝贝是怎样对待自己的铅笔、橡皮的?
你是从哪里看出来的?
(1)铅笔,只用了一次,不知丢到哪里去了。
(2)橡皮,只擦了一回,再想擦,就找不着了。
2、指导朗读:
“橡皮”重读,突出贝贝不止不见了橡皮,还不见了其他东西。
“再”“就找不着了”重读,突出贝贝的着急。
你觉得贝贝是一个怎样的孩子?
(粗心、知错就改、友爱……)
(二)学习三、四自然段。
面对天天丢文具的贝贝,妈妈是如何教育他的?
用“____”画出来。
3、读了妈妈的话,你明白了什么?
4、指导朗读:
“想办法”“自己的家”重读,起到提醒贝贝的作用。
这句话都是妈妈说的,要读出妈妈的耐心,和蔼可亲。
(三)学习五、六自然段。
1、贝贝听懂妈妈的话了吗?
她以后是怎样做的?
用“~”画出。
2、为什么从此,贝贝每天放学都会检查这些文具?
四、拓展延伸。
组织讨论:
怎样做才能不丢东西呢?
1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品,每天要收拾好它们。
下面我们就来举行一个整理书包的比赛,看谁做得又快又好。
2、学生整理书包。
3、评出优胜者,奖励,鼓励其他同学。
4、背一背:
五、总结全文。
这节课你有什么收获?
六、作业设置
1、熟读课文,并背诵课文后的读一读,记一记。
2、家听字词。
板书设计
15、文具的家
经常丢文具
妈妈教导
贝贝爱护文具
把文具装进文具盒
教学反思
16、一分钟
学习目标
1、知识目标:
认识13个生字,会写7个字。
2、能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标:
知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学重点难点
教学重点:
识字与朗读。
教学难点:
有感情地朗读课文。
教学准备
多媒体课件
课时安排:
2课时
教学过程
第一课时
一、游戏导人
正式上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动的站立,看谁坚持得最久。
然后让同学谈感受,再面向全体同学淡话。
师:
你们觉得一分钟长吗?
(学生自由交谈)
是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长;在某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的。
我们今天学了。
课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。
二、自白读课文
要求:
(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;
(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;
(4)给每个自然段写上序号。
三、朗读识字
1、让学生在课文中画出带生字的词语,自主认读、识记
2、在读课文的过程中指导学生给生字正音,注意读准翘舌音“钟、迟”,后鼻音“刚、共、定、经”,整体音节“元、已”。
3、引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自己已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。
如:
(1)熟字加偏旁识字:
钟、洗、汽、哈、迟
(2)熟字换偏旁识字:
快一决、钢一刚。
4、巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多。
(3)游戏巩固:
从“我会认”和“我会写”的生字中,选择几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。
四、指导写字
1、指导写字分两步进行。
(1)写字之前要仔细观察要写的7个字,把部件和笔画看清楚,保证把每个字写正确。
如,“洗”字左边是“氵”,右边是“先”;“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横。
(2)仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置,把字写得匀称、美观。
比如,“共”的第六笔“点”,要仔细观察其在田字格的位置,支好架子,不要缩得太小,要留有空间。
“叹”是口字旁,口字旁要写得小一些,位置偏上。
2、学生自主练写
五、课堂评价
这节课你有什么收获?
第二课时
教学过程
一、复习导入。
1、抽读生字卡片,“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。
指名分段朗读。
二、朗读感悟
1、教师范读,学生整体感知课文,想一想:
元元多睡了多少分钟?
后来他迟到了多少分钟?
(学生自由谈)
2、学习第1自然段。
⑴自由读第一自然段。
⑵从哪些动作和语句看出元元不想起床?
3、学习2到4自然段。
(1)元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。
”他当时会想些什么呢?
(2)该用怎样的语气读一读呢?
学生谈谈自己的体会,并配合着表演有感情地读一读。
4、学习第5自然段。
(1)元元最后“红着脸,低着头”走进教室,他想些什么呢?
你想对他说点什么吗?
(2)为什么元元只多睡了一分钟,却迟到了20分钟呢?
5、有感情地朗读课文。
学生一边读一边体会元元的心情。
三、课外延伸拓展。
1、根据课文内容说一说。
⑴要是早一分钟,就能赶上绿灯了。
⑵要是能赶上绿灯,就。
⑶要是能及时通过路口,就。
⑷要是能赶上公共汽车,就不会迟到了。
2、学儿歌《时间歌》
四、作业设置
1、熟读课文,并和小伙伴说一说一分钟你能做什么。
2、家听字词。
板书设计
16、一分钟
多睡一分钟→迟到20分钟→时间宝贵
教后反思
17、动物王国开大会
学习目标
1、知识目标:
正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”等十三个生字,会写田字格里的“要、连、百、还、舌、点”等六个生字。
2、能力目标:
有感情的朗读课文,正确理解课文内容。
3、情感目标:
通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。
培养孩子严谨、全面的思维。
教学重难点
教学重点:
识字,写字,有感情地朗读课文。
教学难点:
通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。
教学准备
多媒体课件
课时安排:
2课时
教学过程
第一课时
一、设置情景,引入新课。
师:
森林里要开大会了,百兽之王老虎让狗熊给大家下达通知,狗熊下了通知后,大家纷纷提意见,都说狗熊下达的通知不够清楚,这是为什么呢?
我们一起去看看吧!
今天我们就来学习《动物王国开大会》这篇新文章。
(板书课题:
动物王国开大会)
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文
2、自读课文,学习生字
(1)给课文标好自然段;
(2)圈出文中的生字,并给生字找几个朋友;
(3)把课文读正确、读连贯。
3、快速读课文,填空。
说说课文一共有几个自然段,自由朗读,边读边想课文有几只动物?
讲了一件什么事?
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的6个生字:
“要、连、百、还、舌、点”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里,你学会了哪些知识?
第二课时
教学过程
一、复习导入。
1、抽读生字卡片,“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。
指名分段朗读。
二、初读课文,整体感和。
1、学生分小组读,给生字正音。
2、文章有几个自然段?
(18个自然段)
3、全班集体朗读课文。
三、课文详解。
1、自由读课文,看看狗熊下了几次通知?
2、狗熊第一次下的通知是:
大家注意,动物王国要开大会,请你们都参加!
这个通知没有告诉我们什么?
3、谁提醒了狗熊?
读读狐狸的话
4、只说明天开就行了吗?
还要怎么样?
读读大灰狼的话。
5、说清具体是几点开就可以了吗?
还要怎么样?
读读梅花鹿的话。
6、齐读狗熊下的最后一个通知。
7、最后动物们都来开会了吗?
为什么?
四、再读课文。
1、小角色分角色朗读课文。
2、学生分角色表演课文。
五、课外拓展,读一读,说一说。
六、总结全文。
1、学了这一课,你懂得了什么?
2、教师总结:
通知一定要交代清楚地点和具体时间,我们要做一个思维严谨、全面的孩子。
作业设置
1、回家与家庭成员分角色朗读课文。
2、家听字词。
板书设计
第一次忘记时间和地点
第二次忘记地点和具体时间
17、动物王国开大会
第三次忘记交代地点通知要明确时间和地
第四次通知成功
教学反思
18、小猴子下山
学习目标
1、认识12个字,会写7个生字、词。
2、能熟练朗读课文、理解句子。
3、懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。
教学重难点
教学重点:
能读、写,并在适当的语言环境中运用8个生字、词。
教学难点:
能概括小猴子为什么一无所获。
教学准备
多媒体课件
课时安排:
2课时
教学过程
第一课时
一、知识的新授阶段
1、呈现新教学内容
(1)呈现课文题目“小猴子下山”
(2)初读课文
要求:
给课文标好自然段;
圈出文中的生字,并给生字找几个朋友;
把课文读正确、读连贯。
想想有什么不理解的地方,自己能不能提出一些有价值的问题?
(3)学生排序,根据提示,试着讲讲这个故事吧!
2、生字教学
(1)呈现文中的生字、词
(2)一个学生拼读生字,老师在旁纠正错误;指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读,全体学生跟读。
擦掉拼音后再认读。
(3)教写生字
学生先书空7个生字、词。
请两位学生板书。
老师纠正错误之处。
提供记忆策略:
往:
“住”字再加“丿”
常:
底下是“巾”字
二、巩固与检测
根据课后习题三,区分不同动词的意义,并会在适当的语言情景下运用。
读“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;
学生表演这六个动作(有错误之处及时纠正)
学生做习题,校对。
三、小结
在这节课里,你学会了哪些知识?
第二课时
教学过程
一、复习与这堂课有关的原因知识
1、全体学生朗读字词。
2、请一位学生朗读整篇文章。
3、提问习题四。
二、开始新授课教学
(听了某同学的朗读之后,大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗?
今天我们就来回答这个问题。
首先大家讨论一下。
)
1、提问:
大家看了第二自然段之后,发现小猴子摘了什么?
(参考答案:
玉米)
提问:
那么第三自然段,它又摘了什么?
(参考答案:
桃子)
提问:
它的玉米呢?
(参考答案:
扔了)
提问:
第四自然段,小猴子又怎么做了?
(参考答案:
看到了西瓜,就摘了西瓜,扔了桃子)
提问:
那么第五自然段呢?
(参考答案:
扔了西瓜去追小兔子了)
问:
结果呢?
(参考答案:
没追到,所以什么也没有了)
问:
小猴子这样做好不好?
(参:
不好)
问:
为什么?
大家讨论一下。
请几位学生回答。
综合那么多的同学的意见,我们觉得做事情要有恒心,有始有终,不能三心二意;不应该像小猴子一样。
2、能说会道
经过了这次,小猴子一定得到了教训。
过了几天,它又准备下山。
下山之前,你想对小猴子说些什么?
三、作业设置
1、结合插图给爸爸妈妈讲一讲小猴子看到了什么,做到了什么。
2、家听字词。
四、板书设计
18、小猴子下山
玉米地 又大又多 掰 扛
桃树下 又大又红 扔 摘 空着手
西瓜地 又大又圆 扔 摘 回家去
往回走 蹦蹦跳跳 扔 追
教后反思
口语交际:
一起做游戏
学习目标
1、引导学生观察游戏的过程,培养观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来。
3、培养学生敢说、用普通话说话的能力。
重点难点
重点:
学生交流一些游戏怎样做,怎样有趣。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、情境导入“明游戏”
1、师生做“我说你做”的游戏。
2、导入:
做游戏至少要有两个人以上才能玩,大家一起玩才有意思。
做游戏能给我们带来快乐,还能让我们交上朋友。
今天这节课,就让我们一块做游戏,说游戏,好不好?
二、大家一起“做游戏”
1、怎样和小伙伴们一起做游戏呢?
首先要真诚的邀请;
其次,游戏别人不会玩,这时我们要教他们玩;
第三,我们还可以和小伙伴发明新的玩法,这样既能培养我们的动脑能力,还能玩出新花样,玩出新乐趣。
2、组织学生玩“贴鼻子”的游戏。
三、合作交流“学游戏”
1、大家会玩的游戏可真多!
把你的快乐和大家分享吧。
2、出示口语交际要求:
(1)要大方,有礼貌;
(2)认真想,大胆说;
(3)仔细听,敢于评。
3、小组为单位,交流游戏怎么玩,怎么有趣。
4、推选代表把组内最有趣的游戏介绍给全班同学。
5、评选班级最有趣的游戏,相机进行奖励。
五、儿歌升华“乐游戏”
1、做游戏,真有趣。
游戏给我们还来了快乐,游戏使小伙伴更加亲密。
今天老师就送一首儿歌给大家作为礼物吧。
2、师朗诵儿歌:
做游戏,真有趣,大家一起多开心。
小伙伴,快快来,我们一起玩游戏。
你笑,他叫!
好朋友们哈哈笑!
哈哈──!
作业设置
和家人一起分享游戏,并一起完成一个游戏。
板书设计
丢手绢
有趣的游戏贴鼻子
老鹰捉小鸡
贴“膏药”……
教学反思
语文园地七
学习目标
1、知识目标:
识字,加一加、减一减组成新字;正确区分形近字并正确运用。
正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。
2、能力目标:
读词语,并用词语说句子。
通过读、背积累知识。
3、情感目标:
激发学生主动识字、词兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
教学重难点
教学重点:
识字,加一加、减一减组成新字;正确区分形近字并正确运用。
正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。
教学难点:
激发学生主动识字、词兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
教学准备
多媒体课件
教学过程
第一课时
一、创设情境,趣味识字
引言:
同学们已经准备了好多字卡,现在把你们的字宝宝们喊出来,我们和他们一起玩找朋友的游戏吧!
(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。
)
1、同桌玩字宝宝找朋友的游戏。
哪些字可以在一起组成新字?
哪些字可以拆分出新字?
这些新的生字朋友你认识吗?
同桌先动手组合拆分,再互相认读生字。
2、指生汇报认读生字。
吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。
(1)每个学生汇报一个生字,说说是怎么组合或者拆分的?
(2)用生字组词或者说一句话。
3、齐读这八个生字,开火车读。
4、用部件组合和拆分构字法学习生字,你还学会了哪些字?
二、比较想象,学会运用
1、比一比,填一填:
导语激趣:
刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友,字宝宝们可高兴啦!
他们还想和我们继续做游戏呢,瞧,来了四对双胞胎字宝宝。
他们要寻找“火眼金睛”的小朋友。
到底是哪位小朋友呢?
出示汉字:
午—牛 已—己 刀—力 人—入
每组派代表发言,同组的同学进行补充说明。
评出“火眼金睛”同学,给予表扬奖励。
全班齐读词语。
2、展开想象,试着用下面的词语说几句话:
指生读书中呈现的八个词语:
花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。
(1其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。
(2)选择你喜欢的词语说话。
(3)和小组同学互相交流。
(4)指生发言,全班同学互相倾听学习。
(5)把你喜欢的造句写在练习本上。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1、抽读生字,并说一说是怎么组合或怎么拆分的。
二、书写提示,指导规则
1、示范笔顺:
瞧!
半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦!
老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字:
床、左、居、包。
请同学们认真观察老师的书写顺序。
2、集体交流:
前三个字是什么结构的字?
(左上包围)按照什么顺序写的?
最后一个字是什么结构的字?
(右上包围)按照什么顺序写的?
3、小结写字规则:
左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。
4、除了注意笔顺规则,再观察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点?
里面的字写得比外面的结构要宽一些。
口诀就是:
外面撇长里出框。
5、学生边书空,边说笔顺规则;再描红,最后练写。
注意握笔姿势,坐姿端正。
6、利用投影仪展示作品,引导学生对笔顺和间架结构进行点评。
7、师生小结:
左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是:
先外后内。
左上包围的字的书写口诀是:
外面撇长里出框。
三、日积月累
1、导学:
“你一定要听老师的话,好好学习?
”“你不会的一定要记得问老师!
”小朋友们,这样的话你听过吗?
你知道这些话是什么意思吗?
对,就是告诉我们要多读,多学,多问。
这些话,在很早很早以前,很多名人就说过了,不过说的稍有不同。
2、比赛游戏形式学习“日积月累”中的名言。
课件出示“日积月累”中的名言。
(1)一比:
自己读一读,借助拼音读正确。
(2)二比:
和同桌读一读,比一比谁读得正确又流利。
(3)三比:
指名领读。
(4)交流对句子的理解。
(5)他们说的和我说的有什么不同?
(意思相同,但是表达言简意赅。
)
(6)尝试背诵。
3、拓展:
你还知道哪些关于学习的名人名言?
第三课时
教学过程
一、引出主题,激起兴趣。
教师:
你们喜欢听孙悟空的故事吗?
你知道孙悟空打妖怪的故事吗?
下面,我们一起听一首儿歌《孙悟空打妖怪》。
二、和大人一起读
1、教师播放多媒体课件,让学生初步理解儿歌的内容。
(1)你能说出唐僧师徒四人的名字吗?
唐僧师徒四人是指:
唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧。
(2)老妖婆骗了谁?
谁的眼睛亮?
老妖婆骗了唐僧和八戒。
孙悟空的眼睛亮,识别了他就是妖怪。
(3)你知道这个老妖婆的名字吗?
儿歌说的是什么故事?
这个女妖怪是白骨精,儿歌说的就是《三打白骨精》的故事。
2、引导学生有节奏地朗读儿歌,从中体验活动中的快乐情绪。
教师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度,增加儿歌的趣味性和难度。
学生一边有节奏地敲击乐器,一边流利愉快地念儿歌。
三、课后延伸,亲子读诗
把这首儿歌推荐给爸爸妈妈,让他们和你一起用快乐的形式朗读儿歌。
四、作业设置
1、背诵日积月累。
2、熟读《孙悟空打妖怪》。
教后反思