《总也倒不了的老屋》课堂实录.docx
《《总也倒不了的老屋》课堂实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《总也倒不了的老屋》课堂实录.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
《总也倒不了的老屋》课堂实录
《总也倒不了的老屋》课堂实录
师：
孩子们，你们好！
第一次见面，老师给大家带来了一个礼物。
这个礼物啊，不光你们小朋友喜欢。
就是大人也很喜欢。
它想象丰富，生动有趣，里面的小动物会说话，女巫会魔法......
生：
童话。
师：
猜对了。
就是童话。
师：
老师，听说你们读了不少童话，有信心接受老师的挑战吗
生：
有。
师：
根据老师提示猜一猜。
第一关看图片猜一猜。
生：
白雪公主。
师：
猜对了。
继续
生：
丑小鸭。
师：
了不起。
能根据图片猜故事，三年级五班的孩子真棒。
#
师：
第二关看物品猜一猜。
谁知道请举手。
你看到的物品故事的名字是。
生：
灰姑娘。
师：
王子就是拿着这只水晶鞋，找到了心爱的姑娘。
继续。
生：
木偶奇遇记。
师：
小木偶匹诺一说谎鼻子就会变长。
根据物品来猜，三年级五班的孩子真棒。
师：
第三关读句子猜一猜。
有难度哦。
生：
蜘蛛开店。
师能根据反复出现的句子来猜，三年级五班的孩子真棒。
生：
去年的树。
师：
了不起！
能根据故事告诉我们的道理来猜，三年级五班的孩子们......咱们来猜猜老师会说什么
生：
了不起。
…
师：
真棒！
师：
三年级五班的孩子真棒。
看来确实是读了不少故事，猜得非常准确。
接下来咱们就继续边猜想边学童话。
师：
上课
生：
起立，老师好！
师：
同学们好。
生：
老师。
师：
这节课。
咱们来学习一个童话故事。
请伸出小手和老师一起板书课题。
注意“倒”是一个多音字，在这里读三声。
请齐读课题，
生：
总也倒不了的老屋。
师：
声音干脆利落一点会更好。
总也倒不了的~~读，
生：
总也倒不了的老屋。
师：
同学们这节课呀，还有一位神秘的小读者和我们一起学习呢。
瞧！
它已经把自己的读书感想写在了课文的旁边。
当它第一次读到题目的时候。
是这样想的......
%
生：
老屋总也倒不了，是被施了魔法吗
师：
那你是怎么想的
生：
老屋总也到不了，是有悟空的定海神针吗
师：
呦，这个想法有意思。
生：
老屋总也到不了，是用什么特殊材料制造的吗
师：
哦是呀。
生：
老屋总也倒不了，是吃了仙丹吗
师：
这个想法很有意思。
同学们看，这就是老屋。
文章中是这样写的，一起读，
生：
老屋已经活了100多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久很久没人住了。
师：
你在哪里感受到了老屋的老呢
生：
老屋已经活了100多岁了。
师：
你从它的年龄上感受到的。
【
生：
很久很久没人住了。
师：
你是从这里感觉到的。
生：
窗户变成了黑洞。
门板也破了洞。
师：
你是从老屋的样子感受到的。
孩子们，是呀。
老屋已经活了100多岁了。
所以它的窗户变成了：
生：
黑窟窿。
师：
门板也：
生：
破了个洞。
师：
它已经：
生：
很久很久没人住了。
师：
关注这些红色的词语，想象老屋的样子。
谁再来读
生：
老屋已经活了100多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久很久没人住了。
师：
听它把很久很久，读得很慢很慢。
特别引人注意。
孩子们这很久很久没人住的老屋。
为什么总也到不了呢快快到文中找一找。
打开课本。
开始读吧。
#
生：
读课本。
师：
孩子们，老屋为什么总也倒不了呢看着这个句式来回答，老屋为什么倒不了呢
生：
因为小猫、老母鸡、小蜘蛛，来请求老屋的帮助，所以老屋总也倒不了。
师：
通过你的回答，老师知道了，原来因为小猫、老母鸡、小蜘蛛来请求老屋的帮忙，所以老屋总也倒不了。
同学们看。
当老屋第一次要倒时。
生：
小猫来了。
师：
第二次要倒时，
生：
老母鸡来了。
师：
第三次要倒时：
生：
小蜘蛛也来了。
师：
三次要倒，又三次没有倒。
故事可真是一波三折呀。
会读书的孩子，在这样一波三折里，总会有自己的想法。
看当老屋第一次要倒，小猫来请求帮助时。
小读者是这样猜的。
请你读。
生;等等老屋。
师：
它是这样猜的。
图中的老屋看上去那么慈祥。
它应该会答应吧。
小读者是根据什么来猜的
{
生：
小读者是根据插图来猜的。
师：
哦，它是根据插图来猜的。
像这样结合文中的插图，进行有根据的猜测，就叫预测。
当老屋第二次要倒，老母鸡又来请求帮助时。
小读者是这样预测的。
生：
我想老屋可能会不耐烦了。
师：
它为什么这样预测
生：
因为它准备要倒的时候，又有人来叫它帮忙。
师：
你根据生活经验，认为它会：
不耐烦了。
原来小读者是根据生活经验来预测的。
不过它这次的预测和作者的可不一样。
我们的预测可以和作者一样，也可以不一样。
当老屋，第三次要倒时，小读者一读到这句话。
一定又有小动物来请求帮忙了。
它为什么会这样预测呢生：
是因为后面应该还有。
师：
哦，你是这样想的。
生：
因为前面有两个动物来请求帮助。
应该会有第三个小动物来请求帮助。
师：
嗯，那我们看看这句话在文中一共出现了几次呢找一找，用横线标出来。
生：
这句话在文中出现了三次。
师：
嗯，这句话在文中出现了三次。
第一次老屋说，读：
-
生：
好了，我到了倒下的时候了。
师：
等等老屋，老屋第二次说。
生：
再见，好了，我到了倒下的时候了。
师：
等等老屋，第三次，老屋又说。
生：
再见，好了，我到了倒下的时候了。
师：
原来小读者发现，每当出现这句话的时候。
都会有小动物来请求帮助。
我们在读书的时候也可以抓住这些反复出现的句子来进行预测。
同学们，咱们再来关注这些小动物们的请求。
师：
小猫：
生：
等等老屋，再过一个晚上行吗今天晚上有暴风雨，我找不到安心睡觉的地方。
师：
老母鸡：
生：
等等老屋，再过21天行吗主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。
我找不到安心孵蛋的地方。
师：
小蜘蛛：
。
生：
等等老屋，请再站一会吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个专心织网抓虫的地方。
师：
哎呀，同学们读书的声音真好听。
哎，同学们，咱们再来看看小动物们的请求。
你发现它们有什么相同的地方
生：
每句开头的时候都有“等等老屋”。
师：
你发现了这一点，你有一双善于发现的眼睛。
继续看。
你又发现了什么相同的地方
生：
还有“再过几天”或“一个晚上”，还有“行吗”
师：
哦，你发现了它们请求的时间。
咱们继续读读这部分容。
开始：
生：
今天晚上有暴风雨，我找不到安心睡觉的地方。
主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡，我找不到一个安心孵蛋的地方。
我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网捉虫的地方。
师：
你又发现了什么相同的地方
生：
都是来向老屋请求的。
都是有难处来向老屋请求的。
师：
是呀，说了自己的难处。
向老屋请求的原因。
原来小动物的话都事先说了：
生：
等等老屋。
师：
再说：
@
生：
时间。
师：
最后说：
生：
原因。
师：
和这个句式是一样的呀。
小动物们都是这样一次又一次的请求。
而老屋是这样一次次的回答。
请你。
生：
老屋低头看看，把老花的眼睛使劲往前凑，“哦，是小猫啊，好吧，我就在站一个晚上。
”老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响，“哦，是老母鸡呀，好吧，我就再站21天。
”老屋低头看看，眼睛眯成一条缝，“哦，是小蜘蛛啊，好吧，我就再站一会儿。
”
师：
虽然老屋每次都答应了小动物们的请求。
可它说话的样子已经有了变化。
咱们一起看，合作着读，老师读红色的，你们读黑色的。
师：
老屋低头看看
生：
把老花的眼睛使劲往前凑。
师：
老屋低头看看
生：
墙壁吱吱呀呀的响。
师：
老屋低头看看
|
生：
眼睛眯成一条缝。
师：
你发现了什么
生：
都是越来越小，字越来越小，
师：
说明老屋：
生：
读的声音越来越轻。
师：
说明老屋：
生：
老屋没有力气。
师：
越来越：
生：
越来越微弱。
师：
对呀！
就是这样，越来越微弱，越来越老的老屋。
如果再有小动物来请求帮助，它还会答应吗
生：
会。
：
师：
那还会有谁来请求帮助有谁来请求帮助
生：
会有躲避猎人的松鸡来请求帮助。
师：
还会有谁来请求帮助
生：
还会有躲避猎人追捕逃跑的小鸟。
师：
那它们会怎样对话呢按照这样的句式，同桌一个当老屋，一个当小动物，说一说。
师：
你们说的这么热闹，谁愿意说给大家听。
你们俩先来。
谁当老屋谁当小动物我来当解说。
生：
好了，我到了倒下的时候了。
等等老屋，
师：
一个小小的声音在它的门前响起。
生：
再过一个冬天行吗外面有猎人。
我找不到养伤的地方。
师：
老屋低头看看，屋里的灰哗啦啦往下掉。
生：
哦，是小鸟啊，好吧，我就再站一个冬天。
】
生：
老屋。
师：
你们不光会读故事，还会写故事呢。
请坐。
你们谁还想继续谁是老屋谁是小动物
生：
好了，我到了倒下的时候了。
等等老屋。
师：
一个小小的声音在她门前响起。
生：
再过一天行吗外面有猎人。
我找不到躲藏的地方。
师：
老屋低头看看。
屋顶的灰哗啦啦往下掉。
生：
哦，是松鸡呀。
好吧，我就再站一天。
生：
老屋。
师：
哎，你们都快成童话大王了。
在你们的故事中，老屋已经越来越老了。
屋顶的灰哗啦啦往下掉了。
就是这样越来越老的老屋。
在暴风雨中站了一个夜晚。
让小猫有了：
生：
安心睡觉的地方。
就是这样越来越老的老屋。
硬撑着，吱吱作响的墙壁。
一直站了21天。
让老母鸡有了：
…
生：
安心孵蛋的地方。
师：
就是这样越来越老的老屋，让小蜘蛛有了：
生：
抓虫的地方。
安心抓虫的地方。
师：
老屋就这样一直坚持着。
它的坚持为小动物带来了什么
生：
给小动物们带来了安心，保护和幸福。
师：
这所有的一切用一个词来说
生：
安心。
师：
是呀。
有了老屋，小动物们就有了安心。
读着想着，我们就走进了老屋。
原来它一直在默默的为小动物们付出着。
故事读到这里，你觉得为什么老屋总也倒不了
生：
因为有很多小动物需要它的帮助。
生：
因为每次它都要倒下的时候，总有小动物来找它帮忙。
而它总是答应了小动物们的请求。
师：
原来支撑老屋不倒的魔法就是：
|
生：
爱！
师：
是呀！
那老屋总也倒不了，仅仅是因为它对小动物们的爱吗咱们再来读读文章后面的部分。
请你。
生：
小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还在那站着。
边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
师：
老屋为什么总也倒不了
生：
是因为它对小动物们的爱。
师：
这部分你又发现了什么
生：
小蜘蛛的故事一直没讲完，所以老屋想听故事的结局，所以一直没倒下。
师：
小蜘蛛的故事为什么总也讲不完呢
生：
因为老屋一直站着。
师：
小蜘蛛想：
生：
不要老屋倒下。
$
师：
原来小蜘蛛在用自己的方式来挽留老屋呀。
小蜘蛛总也讲不完的故事里，藏着它对老屋的：
生：
爱。
师：
此时我们明白了，老屋总也倒不了，是因为它对小动物们的：
生：
爱。
师：
还因为小动物们对它的：
生：
爱！
师：
当小蜘蛛的故事也讲完的时候。
老屋又会怎么样呢谁来预测一下
生：
好了，我到了倒下的时候了。
师：
哦，它会这样说。
生：
好了，我到了倒下的时候了。
然后又会有一个小动物来请求帮助。
师：
老师查了作者的原文，这样写到：
又过了许多年，老屋更破旧了。
看起来像一堆破烂的木头。
杂草已经长得很高了。
老屋说：
“好了，我总算可以休息了。
”它停下来听了听，这次没有人请它等一等。
它清了清嗓子，大声说：
“好了，我到了倒下的时候了。
”说完它认真的竖起了耳朵，等等吧，再等等吧。
它还在等什么呢
生：
它肯定还会在想，肯定还有小动物来请求它的帮助。
（
师：
它还想：
生：
以前都有三只小动物，请它帮助，这次肯定还会再来一个的。
师：
你们读懂了老屋。
孩子们，刚才咱们读了一个故事。
又跟小读者学习了这些：
生：
插图，反复句子，生活经验。
师：
这些预测的方法。
接下来咱们再来读一个故事。
用上这些方法。
边读边预测。
故事名字是：
生：
《神奇的袜子》。
师：
看到这样的题目，你有什么预测
生：
袜子被施了魔法。
师：
有意思。
生：
袜子的很神奇。
袜子里面做了一个神仙。
师：
多有想法。
这么有趣。
/
师：
故事的中的袜子是这样的：
小小熊家有一只大大的袜子，是熊奶奶专门缝制的，它的里面是白色的，外面用各种颜色的布拼接起来，挂在窗边得有熊爸爸的裤子那么长。
熊奶奶说圣诞节的时候，圣诞老人会给听话的孩子送礼物呢，就放在这袜子里。
小小熊三岁时过圣诞节，对奶奶说，我想要一个穿裙子的布娃娃和我一起玩。
小熊会收到布娃娃吗
生：
我觉得会。
师：
为什么
生：
凭感觉。
师：
凭感觉就是指凭生活经验，对吗
师：
你认为会吗
生：
不会。
因为圣诞老人是以前的一个人，所以他现在已经死掉了。
师：
你是这样想的。
因为没有圣诞老人。
是吗这是你的生活经验啊。
那你认为呢
生：
我认为会。
因为圣诞老人就是熊奶奶对小熊的爱。
师：
你从生活经验联想到了后面的故事。
孩子们其实咱们通过插图。
还可以来预测。
根据插图，你又会有什么样的想法
生：
我觉得小熊会收到布娃娃。
因为我看着插图小熊，手里拿着一个布娃娃。
师：
是呀，会根据插图来预测了。
那咱们看看故事和你们预测的到底一样吗
师：
熊奶奶说我家宝贝最爱交朋友了，睡一觉布娃娃就会在袜子里了，第二天早晨袜子里真的有了一个穿裙子的布娃娃。
转眼间小熊五岁了，小声读一读。
（PPT展示：
小熊五岁时过圣诞节，对奶奶说，我想要一本安徒生童话，里面有好多的故事呢，熊奶奶说，我家宝贝最爱读书了，睡一觉童话书就会在袜子里了，第二天早晨袜子里真的有了一本安徒生的童话。
小熊六岁时过圣诞节对奶奶说我想要一个红色的小书包，我想去上学了，熊奶奶说……）
师：
熊奶奶会怎么说你来说。
生：
小小熊最爱学习了。
睡一觉就会有一个红色的小书包了。
师：
真聪明。
原来它发现每次熊奶奶都会这样说，看它都会通过反复的句子来预测了。
师：
晚上关灯了，可是小小熊怎么也睡不着，它想看看圣诞老人到底是怎么把礼物放进袜子里的，突然门开了，一个黑影悄悄地走近窗前，把一样东西放进袜子里。
会是谁呢原来是：
生：
熊奶奶。
师：
过了很多年，小小熊长大了，但奶奶却病了，躺在床上不能走路了，圣诞节又到了。
生：
圣诞节那天，小小小熊从袜子里拿出了一个小拐杖，对奶奶说，奶奶是天下最好的奶奶，圣诞老人送给您一个小拐杖。
一起读：
生：
奶奶笑了说咱家的袜子真神奇，我不说她都知道我想要什么呢。
师：
猜一猜礼物是谁送的都知道一起说
生：
小小熊。
师：
那你觉得这神奇的袜子里不仅藏着礼物，还藏着什么呢
生：
爱。
师：
哦，还藏着家人之间互相的关爱呀。
孩子们你看。
神奇的袜子里有爱。
不倒的老屋也有爱。
其实咱们的童话里有爱，生活中也有爱。
那你猜神奇的袜子这个故事是谁写的哎！
它的作者就是
生：
老师。
师：
对，就是老师我呀。
故事中的小小熊也是小时候的我。
你们看我们不光可以预测童话故事。
还可以预测生活中的故事。
预测会让我们的阅读越来越有趣。
下课。
生：
起立，老师再见！
升级会员 