七下课内语段阅读复习.docx
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七下课内语段阅读复习
七下课内语段阅读复习（三）
《社戏》
复习重点
1.文体（小说）、作者（鲁迅）、线索（看社戏）。
2.理清并掌握文中的主要情节。
3.景物描写的方法和作用。
4.主要人物的性格特点。
双喜（聪明机灵、考虑周到、办事果断）、六一公公（善良淳朴、热情好客）
5.重点阅读段：
第10——14段、第22、23段、第24-27段。
6.中心。
对童年自由有趣的美好生活的回忆留恋。
重点理解：
一、1.为什么平桥村在我是“乐土”？
受优待，免读诗书，平桥村有淳朴好客的村民，美丽的景致，有趣的事情（看社戏、钓虾、放牛）。
2.平桥村村民都具有哪些特点？
平桥村的孩子们具有什么特点？
淳朴善良、热情好客；善良、好客、活泼、聪明、驾船技术高。
3.“淡黑的起伏的连山……踊跃的铁的兽脊……但我却还以为船慢。
”写出了的什么心情，为什么用“踊跃”来写山？
写出了我急切的心情。
“踊跃”原为动词，在句中作形容词，化静为动，把静物写活了，形象地写出了“山”连绵起伏的形状，既写出了船行速度之快，也表达了“我”欢快迫切的心情。
4.课文第22段前两句采用了什么描写，表达了什么心情？
景物描写，表达了我的留恋之情。
5.课文第23段“老渔父”为什么喝采？
运用了什么描写有什么作用？
写老渔父的喝彩则是通过旁观者的赞美来衬托孩子们驾船技术的娴熟高超，从侧面描写归航之快。
6.“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”一句中的修辞及作用，“蹿”能否改成“游”好不好，为什么？
比喻形象写出了船行之快表现孩子们驾船技术高。
；不能改，“蹿”更能表现船行之快。
7.“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展的到说不出的大”的表达效果。
“轻松”“舒展”两词用得非常精彩，与上文的沮丧、压抑形成鲜明的对比，传神地表现出了“我”得以能去看戏时欢喜轻快的心情。
“说不出的大”夸张地表现身体的轻松。
8.赏析“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”。
从修辞的角度看，连山仿佛是兽脊，运用了比喻的手法；连山都远远地向船尾跑去了，又是运用了拟人方法，这两种修辞方法的运用，使得语言生动形象。
从景物描写的角度说，这是以坐船人的感觉来进行描写，连山的形状像兽脊，在朦胧的月光下颜色淡黑如铁，因为高低起伏，则像是踊跃飞跑，衬托了船行之快，又衬出了想看到社戏的急切心情。
9.“使我的心也沉静，然而又自失起来”“沉静”与“自失”在这里如何理解？
写出了“我”完全陶醉在了这美丽的景色之中。
10.分析“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了”的作用。
“回望”两字表现“我”依依不舍的心情，“罩”字通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，再次以仙境比拟社戏，与来时呼应。
这句充满了梦幻般色彩的描写，表达了儿时眼中社戏的美。
11.六一公公是一个怎样的形象？
六一公公的形象本文主要是通过语言来刻画的。
对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好地摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，他并不是吝啬的人；后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。
“我”夸了他一句，他“竟非常感激起来”，体现了他老实厚道的农民本色。
二、课内阅读训练
阅读课文“母亲送出来吩咐要小心的时候”到“过了那林，船便弯进了汊港，于是赵庄便真在眼前了”这一段文字，回答下列问题。
1、选文第二段从哪三个方面（感觉的角度）来写看戏途中的景色？
这对表现文章中心有何作用？
视觉、听觉、嗅觉，这些景物描写，写出了江南水乡清新醉人的夜景，写出了船行速度之快，以及“我”急于看到社戏的迫切心情，表现了“我”的喜悦之情。
2、“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥”一句中的“点”、“磕”用得好在哪里？
“点”“磕”二字，准确而生动地写出了农家少年驾船技艺的熟练、敏捷，表现了他们的聪明能干。
3、“但我还以为船慢”一句属于什么描写？
写出了“我”的什么感受？
心理描写，侧面写出了“我”急于看戏的心情。
4、“他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
”句中的“似乎”和“也许”“料想”能否去掉？
为什么？
这样写有什么作用？
不能。
因为这些词语都表示推测，说明听到的、看到的都不确切。
这样写突出了“我”急于到赵庄看戏的心情。
5、“我”的心理变化：
轻松—急切—陶醉
《安塞腰鼓》
复习重点
1.全文结构：
打鼓前（安静）—打鼓中（舞动）—打鼓后（寂静）
2.主题思想：
歌颂生命、力量之美（歌颂激荡的生命和磅礴的力量，歌颂阳刚之美）
3、课文写了哪几个场面。
4、理解一些句子的含义（课文后的练习二）。
5、写法：
A、短句与长句交错，富有节奏感、音乐美、诗意美。
B、语句铿锵，有气势。
C、动静结合。
6、黄土高原人的性格：
朴实、粗犷、开朗。
7、安塞腰鼓的特点：
壮阔、豪放、火热。
8、排比句和感叹句的作用：
增强句子的语势，使文章气势恢弘，雄浑有力，节奏感强，充满旋律美，表现出“安塞腰鼓”气吞山河的场面和震撼人心的力量。
9、短句的运用。
如：
“一群茂腾腾的后生”——简洁地表现了年轻生命的热烈奔放。
“发狠了，忘情了，没命了”——有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏制的情景。
重点理解：
一、1、课文描写了安塞腰鼓的哪些方面，安塞腰鼓具有什么特点？
场面、鼓声、后生、舞姿；表现了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。
2、作者写安塞腰鼓主要是为了赞颂些什么？
歌颂生命中奔腾的力量，歌颂黄土地上生活的人们的阳刚之美。
二、重难点句子
1．他们的身后是一片高粱地。
他们朴实得就像那片高粱。
以高粱地为背景，写出了极具陕北特色的风情。
写他们朴实，写他们难以掩饰的生命的活力。
2．百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。
突出了腰鼓声的雄壮振奋人心，安塞腰鼓的奔放的力量让与鼓声产生共鸣。
3．它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
黄土高原上的生活是艰苦的，条件是落后的，可是陕北人有着原始的、未经人工雕琢的、没有半点污染的生命力量，这是他们能量的源泉。
4．耳畔是一声渺远的鸡啼。
当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这是以“鸡啼”反衬寂静。
三、阅读文章“一群茂腾腾的后生。
”到“隆隆隆隆的阵痛的发生和排解”
１、“一群茂腾腾的后生”中的“茂腾腾”一词写出了后生们的什么特点？
身强体壮，生命力旺盛。
2、作者用“一群茂腾腾的后生”这句话做文章的开头，有什么作用？
突出后生茂腾腾的形象，将他们的形象鲜明的推出舞台，具有吸引人、震撼人的力量。
3、选文为什么要先写南风催吹动了高粱叶和他们的衣衫，又写他们的沉稳安静的神情和“呆呆”的腰鼓？
动静结合，更衬托出后生的英姿。
人和鼓的静则是为下文腰鼓表演蓄势。
4、“但是：
”“看！
——”单独成段，有怎样的表达效果？
单独成段，引人注意，人和鼓由静而转到动。
5、第七自然段从哪些表演来描写安塞腰鼓的宏伟场面？
从鼓点声、击鼓动作、跳跃的舞步、表演者的眼神和英姿。
6、文中反复写安塞腰鼓“隆隆隆隆”的声音，其目的是什么？
渲染气氛，突出安塞腰鼓的铿锵有力、激越的气势、震撼人心的力量。
7、骤雨一样，……是强健的风姿”这些内容运用哪些修辞手法？
作用是什么？
比喻、排比；突出腰鼓骤响时的声，行，光彩和力量。
8、如何理解“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
”的含义，“挣脱”“冲破”“撞开”三个词语的顺序能否调换，为什么？
含义：
突出了腰鼓场面的宏伟，捶击的有力，写出了陕北人民粗犷、豪迈、开朗的性格，表现了他们昂扬向上、坚强不屈、奋力拼搏的精神。
不能调换，这三个词语体现事物的发展规律，与上句的“束缚、羁绊、闭塞”等词语照应。
9、“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”为什么？
江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的厚土。
10、品味句义“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
”
运用排比，突出了安塞腰鼓热烈豪放、富有生命激情。
11、第三段从鼓点、流苏、脚步、瞳仁、风姿方面写安塞腰鼓，突出其情景和场面的壮阔、豪放、热烈。
12．“耳畔是一声渺远的鸡啼”作用：
以动衬静，写出了世界的寂静和高原的旷远。
《竹影》
竹影”即“月光下竹子的影子”，是文章的线索，也是文中孩子们和爸爸绘画的实物，又是爸爸借以向孩子们传授画画知识的一个媒介和引子。
重难点句子
1、天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。
运用比喻手法，十分形象地表现了太阳落下去以后，天空慢慢变暗的情景。
2、院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。
这句话运用了比喻，以色调的冷暖、音节的长短形容天气的变化，生动形象地写出了院中光线越来越暗，写出日光到月光的转移。
3、“一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。
”
写出了黄昏时分光线渐弱的变化过程，“弥漫”一词把幽暗的光写的轻盈富于变化，充满神秘的美感。
5、那些竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体，似乎都有意义，表现着一种美的姿态，一种活的神气。
文章从“我”和小伙伴们描画竹影，写到爸爸因势利导、循循善诱，为我们讲绘画知识。
文末的这句话是写听了爸爸的讲解以后，再看吴昌硕的墨竹，有了这种新的领悟。
6、西洋画像照相，中国画像符号。
（比喻）
中国画重写意（神似），西洋画重写实（形似）。
7、爸爸的角色：
艺术领路人，因势利导、循循善诱、对孩子富有爱心。
例：
忽然一个大人的声音在我们头上慢慢地响出来：
“这是管夫人的！
”……看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明是来得很久了。
——善于观察，富有耐心
爸爸似乎很理解他的意思，立刻对着他说道：
“谁想出来的？
这画法真好玩呢！
我也来描几瓣看。
”——尊重孩子，并善于引导
父亲的谆谆引导教育对孩子成长发展非常重要。
2.月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。
竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪烁地映人我们的眼中。
”句中的“隐”字有怎样的意味?
动词“隐”字，若隐若现，运用拟人，赋予了月亮生命力，把静物写活了，给人以美的遐思。
月儿朗照，竹叶轻摇，如同一幅美妙的画，自然成趣。
《观舞记》
1、文章从五个角度描写舞蹈美：
神态、舞姿（身体）、服饰、外貌、动作（飞动的美）
2、侧面描写（第17段从“我们看她忽而双眉……铮铮的弦响”）
3、文中引出白居易的两句诗有什么作用？
生动、形象地表现了卡拉玛姐妹舞姿的优美。
4、卡拉玛是运用自己的面部表情向观众们展示印度古诗中的故事，文中用排比句写出了卡拉玛舞蹈所表现出的神韵——悲欢离合皆有，形象而生动了表现了卡拉玛舞蹈的精妙，这种丰富的表情正表现出她技艺的精湛。
5、卡拉玛舞蹈体现的内容：
所表演的故事中人物的悲欢离合。
哀愁、希勒、娇羞、盛怒、闲适、抗争。
6、如何理解“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。
”
卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。
她本身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。
真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。
《伟大的悲剧》
复习重点
1.以时间为线索展开记叙：
9个时间点（人、地、事）
2.重点语句理解：
练习二
3.中心句（主旨句）：
第16段，起点题作用
4.文体：
人物传记。
作者：
奥地利的茨威格。
5.理清故事情节。
6.关注令人难忘的细节及人物体现的精神。
7、如何理解“伟大”及“悲剧”。
题目中“悲剧”与“伟大”似乎是矛盾的，其实并不矛盾。
失败、死亡的“悲剧”性结局的确令人悲哀，但其中体现的诚实守信；勇于承认失败，坦然面对成败；在死亡面前绝不哀叹；为了大局富于自我牺牲；集体主义精神足以变成一种“伟大”的力量，震撼人心。
本文的题目点明了主旨。
重点理解：
1.第二节中“这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事”一句中“这”指代什么？
“而这一事业正是他自己所热烈追求的”一句中“这一事业”指代什么？
“这”指“千万年来人迹未至……两次被人发现。
”“这一事业”指“第一个发现南极点”。
2.文中“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”这句话使用了什么修辞手法？
其作用主要是什么？
拟人。
烘托出斯科特等知道探险已被人占先时的沮丧、懊恼心情。
3.“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”这句话是作者的观点，还是斯科特的观点？
为什么？
这是斯科特的观点，体现了失败后的沮丧和悲哀。
作者为他们立传本身就说明作者对他们的肯定态度，而且作者的一处处评论也表明了对他们的肯定态度。
4.既然知道阿蒙森先到达了极点，斯科特一行为什么还要闷闷不乐地继续他们的路？
他们怀着绝望的心情，却没有半途而废，明知结局是失败，但还是走完全程，体现了他们高尚的人格，对事业的热爱与绅士风度。
5.“斯科特接受了这个任务，他要忠实地履行这一最冷酷无情的职责：
在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
”斯科特为什么要“接受”这项任务？
体现了人物的什么精神境界？
①是诚实守信的品格，使他接受了这个任务。
②坦然面对成功与失败的崇高境界。
正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。
6.但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。
海市蜃楼有何含义？
“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开这个世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远的祖国、亲人和朋友的怀想，它们与现实的严酷形成了鲜明的对照。
海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的。
这样写更加突出了悲剧效果，给人心灵的震撼和冲击。
7.结尾“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。
所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
”有什么作用？
这两句话运用议论的表达方式表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是英雄们虽然失败了，但是他们的心灵经受了考验，精神变得无比的伟大。
这两句话在全文中可作为主旨句，起点题的作用。
正如鲁迅所说：
“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看”。
8.斯科特一行探险的意义何在？
认识自然，挑战自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。
重点段落
9、斯科特上校在最后的一篇日记中写下了自己的愿望，并把“我的妻子”改成“我的遗孀”，这是为什么?
因为他意识到自己已经没有希望生还，做好了牺牲的准备
10、选文从不同的角度表现了人们对这几位英雄的敬重。
试分别找出来。
“垒了一个石墓……十字架”“国王跪下来悼念这几位英雄”
11、有人认为斯科特的所为并无多大意义。
甚至觉得他是为了“寻找刺激”，请谈谈你的看法。
这是一种对科学的献身精神，正因为有了这种精神，人类才走出封闭的家园，认识了美丽的地球，使人类走向了进步。
12、有一处细节描写表现了这个英雄的团体，在临死的时候仍然具有的那种集体友爱精神是：
死去的斯科特还像兄弟似地搂着威尔逊
《在沙漠中心》
复习重点
1.“我”在沙漠中遇到了寒冷疲倦缺水的困难，表现了“我”的坚强勇敢
2.“我”采用了哪些应对困难的办法？
①喝纯乙醚喝90度的酒精②在沙漠中挖一个坑将自己埋住③试图用布获得一点点露水。
3.文中“我”的情绪经历了哪些变化？
请从文中各找出一个情绪变化的句子。
痛苦、绝望、平静、乐观。
（句子略）
4.文章第2段哪句是环境描写，说说作用。
（环境描写句子略）渲染环境的恶劣。
5.阅读2-6小节，注意环境的渲染、人物心理的描写、比喻、拟人修辞、人物分析、内容概括等。
《猫》
复习重点
1、文章的开局有什么特点？
开门见山，总领全文，照应结尾，奠定感情基调——怀念中有淡淡的惆怅和忧伤。
2、文章的结局又有什么特点？
点明中心，照应开头。
3、文章重点写第3只猫,揭示文章中心,写第1、2只猫是为了突出第3只猫,与它对比.
4、作者写分别从哪些方面描写了三只猫，他们各自都有什么特点？
第一只猫：
从自身形态喝逗着玩时的形态表现出了它的可爱。
第二只猫：
从性情和本领两方面写出了它的有趣和活泼。
第三只猫：
从形态和性情两方面写出了它的可厌和懒惰。
（周家丫头代表哪一类人，家人对此持什么态度？
她代表那些事不关己漠不关心的一类人。
家人责怪她。
不知名的夺小猫的人代表哪一类人？
对此“我”持什么态度？
说明什么？
代表不顾别人利益自私自利的一类人，作者怅然、愤恨的诅骂他们。
说明作者对哪种不顾别人利益自私自利行为的谴责和鞭挞。
）
5、对第三只猫的结局“我”的感受是怎样的？
难过、痛苦、内疚、自责、懊悔。
6、为什么说“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
”？
因为“我”冤枉了这只不能辩诉的动物至它死亡，内心充满了内疚和自责。
7、最后一句话所包含的思想感情是什么？
在结构上起什么作用？
自己伤害了无辜的动物内心充满了内疚和自责。
结构上首尾呼应。
8、读完本文之后你的感受和启示是什么？
对美好事物的珍惜，对弱小生命的关爱。
不能主观臆断而因根据事实来判定。
9、体会下面语句的情感，并分析。
自此，我家好久不养猫。
对失去美好事物的伤心。
自此，我家永不养猫。
因主观臆断至猫死掉，而内心内疚自责。
10、语句“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
”使用了什么手法，作者要表达什么意思？
比喻，突出我知道猫因我的主观臆断而死，不能挽回，强烈地表现了“我”的悔恨和自责。
11、语句“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。
”中加点的“似乎、好象”能不能去掉，为什么？
表示猜测，因为这而判定猫吃了鸟，突出我的主观臆断。
《斑羚飞渡》
复习重点
1.文体（小说）。
2.品味详细描述第一对斑羚试跳成功的全过程的有关动词。
3.斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神。
4.景物“彩虹”描写的作用：
5.镰刀头羊的形象：
富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。
6.掌握景物、神态、动作、侧面描写。
重点理解：
一、问题研究
1．“彩虹”三次出现各起什么作用？
第一处第5段：
作用是推动情节发展，为下文的飞渡作铺垫；
第二处第11段：
作用是渲染飞渡的悲壮气氛；
第三处第16段：
作用是赞颂头羊的自我牺牲精神。
2．镰刀头羊具有怎样的形象？
富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。
3．山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。
为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？
因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。
是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。
4．我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。
“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊？
“我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。
写人的感受侧面表现斑羚求生得到智慧和勇气。
5．它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中。
在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？
这句话用美丽的彩虹与镰刀头羊从容走向死亡的残酷现实形成鲜明的对比，用美丽的彩虹象征镰刀头羊的美好心灵。
“灿烂”不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。
6.斑羚飞渡的场面，我们可以用一个词来形容。
悲壮。
7.为什么文章结尾再次写到彩虹，有什么作用？
结尾的彩虹具有象征意味。
它的绚丽、灿烂象征自愿牺牲的斑羚们生命的灿烂、辉煌。
把它放在末尾，具有点明中心、主旨的作用。
8.文中那两句话与“心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存道路”相照应？
“从头至尾，没有一只老斑羚调换位置”，“没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡”
9.用一句话概括作者所讴歌的“斑羚精神。
”
作者主要讴歌斑羚群舍己为人，勇于牺牲的精神。
10.试分析镰刀头羊的第二次叫声“这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息。
”
此句中的三个“没有”构成排比，写出了镰刀头羊叫声的不同寻常，也暗示下文有不寻常的事情发生
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