苏教版小学语文五年级下册期末复习资料新整理.docx
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苏教版小学语文五年级下册期末复习资料新整理
苏教版小学语文五年级下册期末复习资料
第一单元复习资料
一、拼音园地
1．易读错音节。
暖流（读nuǎn）子曰（读yuē）座无隙地（读xì）
酿雪（读niànɡ）绍兴（读xīnɡ）闹嚷嚷（读rānɡ）
2．多音字组词。
【解】⑴读jiě时：
解放、解除、解读、解决等；
⑵读jiè时：
押解、解元、解送、解差等；
⑶读xiè时：
解数、
【当】⑴读“dānɡ”时：
当时、当面、当场、当代、当年等；
⑵读“dànɡ”时，可组词为：
上当、当铺、当票等。
【铺】⑴读“pù”时：
药铺、当铺等；
⑵读“pū”时：
铺开、铺路、铺天盖地等。
二、汉字书写
1．易写错的字。
染绿（不能把“染”字右上角的“九”写成“丸”）
叮叮当当（不能在“当”的前面加上“口”字）
奏响（第六画是“横”，不是撇）
裸露（部首是“衤”，不是“礻”）
咆哮（右边部分是“孝”，不是“考”）
颐和园（不能把左边部分写成“臣”）
抑扬顿挫（不能把中间部分多加一撇）
2．易混淆的字。
⑴一枝红杏出墙来一支
“支”与“枝”的多数义项一般是不会混淆的。
如“支”作动词讲时，是“付出或领取”的意思，大概不会有人把“支付”“支取”写成“枝付”“枝取”的，又如“枝”作名词讲时，是“树木和其他植物主干上分出来的枝杈”的意思，大概也不会有把把“树枝”“柳枝”的“枝”写成“支”。
可是“支”与“枝”都可作量词时，使用起来就很容易混淆。
“支”作量词时有下列四种用法：
⑴用于队伍等：
一支军队、一支文化队伍；⑵用于歌曲或乐曲：
两支新的乐曲；⑶纱线粗细程度的计算单位，纱线越细，支数越大：
几支纱；⑷用于杆状的东西：
如一支枪、一支蜡烛。
“枝”作量词时有以下两种用法：
⑴用于带枝子的花朵：
一枝梅花、两枝桃花；⑵用于杆状的东西。
从上面的解释可以看出“一枝红杏”是“带枝子的花朵”，只能用量词“枝”，不能用“支”。
三、词句天地
（一）理解加点字或句子的意思。
1．落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
这句诗节选自王勃《滕王阁序》，意思是阳光映射下的彩霞与野鸭一起飞翔。
大雨后的江水显得异常的充盈，远远望去，江水似乎和天空连接在一起。
2．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟！
这两句节选自苏轼的《水调歌头中秋》，意思是人间有悲欢离合，月亮会阴晴圆缺，这种事情自古以来就很难完美无憾。
只希望自己的亲人、朋友能够身体健康、开心，即便是相隔千里，也可以共同看见天上的月亮。
3．儿童不解春何在使出浑身解数
第一个“解”读“jiě”，意思是明白，懂得；第二个“解”读“xiè”，意思是本领，招数。
4．二十四番花信风
古代认为应花期而来的风。
风应花期，其来有信，故称花信风。
由小寒到谷雨共八个节气，一百二十日，每五日为一候，计十四候，每候应一种花信，共有二十四番花信风。
梅花风最早，所以说“二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。
”
（二）体会顿号的用法。
当年鲁迅就在在那里读书、习字、对课，或者把宣纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像。
顿号表示句子内部最小的停顿，常用在并列的词或词组之间。
四、阅读积累
（一）背诵积累
1．背诵课文《春光染绿我们双脚》。
2．背诵课文《只拣儿童多处行》第5至第9自然段。
3．背诵古诗《游园不值》《宿新市徐公店》。
（二）课文品读
1．《春光染绿我们双脚》这首诗歌生动地描绘了少先队员植树给荒山野岭带来的巨大变化，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，体现了少年儿童热爱自然、保护环境的意识。
植树节是3月12日，关于植树造林的谚语有：
⑴植树造林，富国富民。
⑵路是人开，树是人栽。
⑶治山治水不栽树，有土有水保不住。
⑷现在人养树，来日树养人。
⑸城镇变绿海，除尘少公害。
2.《暖流》讲述了江主席看望南开大学师生员工，并和他们亲切交谈的事，反映了江主席对中国古典文学的热爱，表达了他对青年人的关怀。
3.《只拣儿童多处行》是冰心写的一篇散文，以欢快的笔调描写了春游的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿，字里行间洋溢着一种生机和快乐。
冰心，原名谢婉莹，现代著名作家，著有《小橘灯》、《寄小读者》、《我们把春天吵醒了》等。
“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的意思是：
游人不明白春天在哪里，只要拣儿童多的地方走就行了。
因为儿童是祖国的花朵，他们就像春天的花朵一样生机勃勃，活力无限，所以，儿童多的地方就能找到春天。
这篇课文主要是写儿童，作者用许多笔墨写花儿的原因是以花喻人，用花朵的生机勃勃来比喻少年儿童的天真活泼。
4．《早》通过对三味书屋陈设的介绍、蜡梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述，教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。
《朝花夕拾》《阿Q正传》《祝福》都是他的作品。
“三味书屋”是鲁迅曾经读书的地方，“三味”是把书比作五谷、蔬菜、点心。
这篇文章中作者写梅花的原因有两点：
⑴引起下文，用蜡梅花引出鲁迅“早”字的来历；⑵以花喻人，用蜡梅花开得早，冰清玉洁来比喻鲁迅“时时早，事事早”、一尘不染的品格。
5.《游园不值》是宋代诗人叶绍翁的作品。
诗人以探出墙外的红杏来渲染满园的春色，以少胜多，构思奇巧。
题中的“值”是逢、遇到的意思。
“游园不值”，游园未遇到主人，不能进去观赏。
游园未遇主人，作者失望之极，但却看到了伸出墙外的一枝红杏，又感到莫大的安慰。
后两行诗充满理趣：
任何新生的事物都是无法阻挡的，它总会冲破阻力向前发展。
《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里描写田园风光的诗作。
诗篇描绘了幽静安逸的田园春光和儿童在菜花地边追逐蝴蝶的生动画面，前两行写春景，后两行写儿童活动。
6．描写春天的诗句：
⑴两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
⑵碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
⑶儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
⑷等闲识得东风面，万紫千红总是春。
⑸春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
⑹春风又绿江南岸，，明月何时照我还。
五、口语交际
本次练习的训练重点是“请你帮个忙”，要求能够学会在生活喁到麻烦或困难时向别人请求帮助。
求助时注意说话的语言和语调，更要注意有礼貌，让对方知道你需要得到他的帮助。
练习时，可以先用书上的三个事例练一练，想一想遇到这种情况应该怎么说。
然后，再联系生活实际来体会，同学之间、师生之间作适当纠正和补充。
六、习作训练
这是一次属于写景状物类的习作，要求先观察一种自然现象，如朝霞晚霞，月圆月缺，春风春雨，雾起雾散等，然后把它的变化特点写下来，自己独立命题。
阅读范文，了解写法。
《二八月，看巧云》写的是二八月的云在造型和色彩上的特点，作者没有平均用力，而是有详有略，在云的造型上浓墨泼洒，重点描写了云形状的奇巧。
小作者又分三种情况来写：
集中在一起的云、分散的云和鱼鳞似的云。
而每一处都能抓住景物的特点来写。
认真观察，把握特点。
选择好一个观察点，对某种自然现象作连续观察，并把每次观察到的情况记下来，观察时还要引起联想，这样文章内容才会更丰富。
口头交流，下笔成文。
同学之间可以把自己的观察记录相互说一说，评一评，改一改，再用文字完整有序地记录下来。
第二单元复习资料
第一部分：
基础知识
一、生字
二三单元共有71个生字，其中田字格中的有43个，两条绿线内的有28个。
（一）应关注的字音
1.翘舌音
乳（rǔ）执（zhí）证（zhèng）熔（róng）蒸（zhēng）饶（ráo）
薯（shǔ）卓（zhuó）吮（shǔn）搀（chān）抒（shū）珊（shān）
2.平舌音
饲（sì）雌（cí）躁（zào）燥（zào）赠（zèng）
撕（sī）瓷（cí）
3.前鼻音
愤（fèn）鬓（bìn）濒（bīn）
4.后鼻音
澎（péng）证（zhèng）蒸（zhēng）倾（qīng）赠（zèng）
刑（xíng）梗（gěng）
5.声母“n”与“l”“r”的字比较
例（lì）勒（lè）率（lǜ）茏（lóng）隶（lì）
挠（náo）呐（nà）
乳（rǔ）熔（róng）饶（ráo）
6.多音字
划huá（划破）huà（计划）率lǜ（效率）shuài（率领）
强qiáng（强壮）qiǎng（勉强）jiàng（倔强）
（二）易混淆字
1.饶（ráo）挠（náo）
（读音不同，意思也不同：
“饶”本义“饱”；“挠”本义“扰乱”。
）
2.熔（róng）化溶（róng）化融（róng）化
（三个字读音相同，但在使用时有所差别：
①熔化：
物质从固态变成液态的过程，此过程中需要加热，所以用“火”旁“熔”。
②溶化：
指固体溶解，指某固态物质，在另一种液态物质中分散成单个分子或离子的扩散过程。
此过程不需加热，但必须有液体，所以用三点水旁“溶”。
③固体（如冰、雪等）受热变软或化为流体的过程。
）
3.躁（zào）燥（zào）噪（zào）澡（zǎo）
躁（zào）左边是足字旁，指急躁、性急、不冷静，如性情暴躁、戒骄戒躁等。
燥（zào）左边是火字旁，表示干的意思，如燥热、干燥等。
噪（zào）左边是口字旁，指许多鸟或虫子乱叫，如鹊噪、蝉噪等；引申义指声音杂乱，如噪音；也指许多人大声吵嚷，如聒噪、鼓噪而进等。
澡（zǎo）左边是三点水旁，指洗澡、沐浴，如澡盆、澡堂等。
4.挟（xié）携（xié）
挟：
本义:
用胳膊夹住。
携：
本义:
提着。
（三）易写错字
酷（不能漏掉短横。
酉yǒu,表示与酒有关,告声。
本义:
酒味浓;香气浓。
）
蒸（不能漏掉短横）
二、词语
（一）理解词语意思
1.家常便饭：
本义是指很平常、经常发生的意思。
联系上下文来看，是说太阳系内无数大大小小四处游荡的碎片，彼此碰撞是随时随地都可能发生的事，很平常。
2.集体大逃亡：
是用形象的手法，写出了由于火星引力小，致使火星表面液态水蒸发变成的大量气体离开火星的样子。
3.倾诉：
完全说出（心里的话）。
4.倾注：
是指（感情、力量等）集中到一个目标上。
这里是说海伦一心扑到残疾人事业上。
5.严阵以待：
待，等待。
摆好严整的阵势，等待来犯的敌人。
6.化险为夷：
夷，平坦、平安。
使危险的情况或处境变为平安。
7.扶老携幼：
携，拉着，带领。
搀着老人，领着小孩。
8.惊叹不已：
已：
停止。
因为惊异而发出的感叹久久不止。
形容感受至深。
9.饱经风霜：
饱，充分。
形容经历过很多艰难困苦。
（二）近义词使用辨析
1.“游历”与“游览”
（“游历”是指到远地游览；“游览”是指从容行走观看名胜、风景等。
）
2.“嘱托”与“嘱咐”
（“嘱托”指托人办事，托付；“”嘱咐指告诉对方记住应该怎样，不应该怎样。
）
3.“横祸”与“灾祸”
（“横祸”指意外的祸患；“灾祸”是自然的或认为的祸患。
）
4.“残生”与“一生”
（“残生”是剩下的生存时间；“一生”是指从生到死的全部时间，一辈子。
）
5.“沉寂”与“寂静”
（“沉寂”表示特别静，没有一点声音，程度比“寂静”深。
“沉寂”一般侧重于从原先有声音的情况下转入特别安静的状态，常和“下来”“起来”等词语搭配。
如：
入夜后，四周沉寂了下来。
“寂静”表示从整体上说比较安静，没有噪杂的声音。
）
6.“推测”与“推断”
（“推测”侧重于从已知的事情经过推理想象或判断未知的事情。
“推断”侧重于推测断定，由推理分析作出结论。
后者“定”的程度比前者深。
）
三、句子
（一）体会句子情感
1.随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。
（体会人们的紧张心情）
2.在“神舟”5号飞船发射成功！
指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。
（体会人们的喜悦、激动、自豪的心情）
3.渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……
（这句话写阿炳听到淙淙泉声后陶醉了。
他从泉声中所听到的声音，实际上是他不屈服于命运的抗争心声，也是师父的心声，更是穷苦大众的心声。
）
4.阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……
（这个排比句，描绘了阿炳的心声，乐曲的主题一步步深入，表现了阿炳的悲、苦、恨、怒，表达了阿炳对家乡，对生活，对音乐的深沉的爱，以及对美好未来的期盼。
）
（二）修辞手法
1.排比
（1）阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……
（2）这声音穿过茫茫太空，传到北京指挥控制中心，传到游弋在浩瀚太平洋上的“远望”3号测量船，传到每一个炎黄子孙的心中
（炎黄子孙的欣喜、骄傲，以及对祖国的热爱）
2.比喻
（1）宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5好飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。
（将“橘红色火焰”比作“巨龙”，写出了飞船发射时的壮观景象。
）
（2）她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
（用生动的比喻形象地写出了海伦对知识的渴求。
）
（3）在人们的欢呼声和祝福声中，船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。
（写出了船队的壮观）
（4）狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮。
（写出了环境的险恶）
四、段落
1.总分结构
（1）火星本身的致命缺陷导致了这个结果。
火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多，所以气体脱离火星就不需要太快的速度。
在太阳的照射下，火星表面的水蒸发成气体，这些气体很快就取得了足够的热量，达到能够脱离火星的速度而一去不复返。
持续不断的火星气体集体大逃亡，使得火星表面的液态水难以长时间存在。
这样，虽然彗星和陨石能给火星带来大量的水，但很快被火星气体裹挟着逃向太空了。
（《火星——地球的“”孪生兄弟》）
（2）然而，这次航行也充满了凶险。
在大海上，船队好几次遇上险恶的风浪。
狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮。
巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。
面对如此险境，郑和总是镇定自若，指挥船队在波峰浪谷中奋勇向前，一次次化险为夷。
船队在归途中还遇到过海盗的袭击。
郑和根据事先得到的消息，命令军士们严阵以待。
当海盗船乘着黑夜偷偷摸摸靠近船队时，郑和的船队迅速将海盗包围起来。
士兵们从大船上往下丢火把，将海盗船烧着了。
海盗们无处可逃，只好乖乖地当了俘虏。
2.总分总结构
许多植物都有先天克隆的本领。
例如，从一棵大柳树上剪下几根枝条插进土里，枝条就会长成一株株活泼可爱的小柳树；把马铃薯切成许多小块种进地里，就能收获许多新鲜的马铃薯；把仙人掌切成几块，每块落地不久就会生根，长成新的仙人掌……此外，一些植物还可以通过压条或嫁接培育后代。
凡此种种，都是植物的克隆。
（《神奇克隆》）
第二部分：
课文
6.梦圆飞天
（一）教材解读
课文是一则通讯报导，按事情发展的顺序生动详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
本课在写作上的特色是场面描写。
场面描写主要的方法有两种：
一是点面结合，二是情景结合。
（二）核心目标
深入品读“神舟”5号飞船发射过程中的几处场面描写的内容，感悟场面描写的表达效果，学习场面描写。
（三）教学设想
1.读场面，体会人们喜悦、激动、自豪的心情。
2.悟场面，了解场面描写的作用。
3.写场面，学习在习作中运用场面描写。
练笔：
仿写一个场面（例如，运动会上，我班运动员百米赛跑的场面，写出场面热烈以及同学们的紧张、激动的心情。
）
（四）知识链接
1.课文是按“神舟”5号飞船升空的先后顺序来写的，可分为送行、发射、问候、梦圆四大部分。
2.“神舟”飞船
2003年，“神舟”5号，杨利伟（第一位飞出地球的中国公民）
2006年，“神舟”6号，费俊龙、聂海胜
2008年，“神舟”7号，刘伯明、景海鹏、翟志刚（出舱和太空行走的第一位中国公民）
2012年，神舟“9”号，景海鹏、刘旺、刘洋（女宇航员）
3.表示紧张的成语：
心惊肉跳、惴惴不安、胆战心惊
4.表示激动的成语：
欣喜若狂、情不自已、百感交集
5寒风凛（冽）寒冷亮如白（昼）白天
肃然（伫）立长时间地站着直指苍（穹）天空
清晰可（辨）分别，分析，明察朝（夕）相处日落的时候
7.火星——地球的“孪生”兄弟
（一）教材解读
这是一篇科普题材的课文。
全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心来安排材料。
课文在表达上很有特点，通过设问的方式，阐述了两个问题：
“火星上的水是从哪里来的呢？
”“为什么火星上没留住水？
”逐层把道理说清楚。
（二）核心目标
在深入品读课文的基础上，理解人们为什么把地球和火星称为“孪生兄弟”，体会课文是如何借助设问句将道理逐步讲清楚的。
（三）教学设想
1.读课文，找火星与地球的相似点，理解人们为什么称他们为“孪生兄弟”。
2.围绕“火星上的水是从哪里来的呢？
”“为什么火星上没留住水？
”这两个设问句细读课文，体会如何把道理逐层讲清楚。
3.写法迁移：
用设问句开头，以总分结构写一段话，介绍一个熟悉的科学现象。
（四）知识链接
1.本文很多地方用了猜测，却又一次次注明。
又在结尾留了一个悬念。
这样写的好处是：
给了读者一个想象的空间，同时激发读者探索宇宙奥秘的兴趣，读来意，犹未尽，也增强了真实性。
（曾经、可能、也许、推测、推断）
2.“孪生兄弟”本来是指同一胎出生的兄弟，课文中的“孪生兄弟”是指地球和火星，并由此推测火星和地球一样有水和生命存在。
2.火星上水的两种来源：
一是陨石或彗星带来的，一是潜藏在一些矿物中的。
3.这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。
4.太阳系八大行星：
水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星
8.神奇的克隆
（一）教材解读
这是一篇介绍克隆技术的科普说明文。
文章以通俗易懂，儿童化的语言，揭开了克隆的神秘面纱，展示了克隆技术给人类生活带来的美丽图景。
这篇课文在表达上的特点：
一是作者按照“克隆是什么——克隆的实验——克隆技术给人类的造福”的顺序，逐层深入、步步推进来介绍克隆的；二是文章运用了下定义、举例子等说明方法。
（二）核心目标
在理解克隆技术神奇的过程中体会怎样按顺序介绍一种现象，揣摩下定义、举例子的说明方法的表达效果。
（三）教学设想
1.整体把握文本，弄清“克隆”的含义，理清课文是按怎样的顺序介绍克隆的。
2.依托具体语言材料，感受克隆的奇妙之处，揣摩文本运用的说明方法。
3.拓展延伸文本，进一步了解克隆技术在造福人类方面的作用。
4.练笔训练：
结合课外搜集到的资料，写一段话介绍自己了解的有关克隆技术，努力用上所学的说明方法。
（四）知识链接
1．本文是说明文。
常用的说明方法有：
举例子、打比方、作比较、列数字。
2．第一自然段以《西游记》中妇孺皆知的故事在开头解释克隆的含义，激发读者的阅读兴趣，初步体会克隆的奇妙。
3．有性繁殖：
高等动物通过雄性和雌性生殖细胞的结合，才能繁殖后代。
无性繁殖：
不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，也叫克隆。
4．克隆的神奇：
①很多植物都有克隆的本领；②单细胞微生物可以一分为二、再分为四个、八个……；③将克隆技术与其他科技成果结合，可以根据需要培育出优质、高产的粮食、蔬菜新品种；④培育大量品质优良的家畜；⑤挽救一些濒危五种；⑥进行植皮手术；⑦进行器官移植。
5．“制造”——克隆；“配件”——人体器官；“装配”——移植。
第三单元复习资料
9.海伦·凯勒
（一）教材解读
本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄---海伦•凯勒，主要选取了海伦一生中最重要的两件事来写：
如饥似渴地学习盲文；夜以继日地学习说话。
作者通过对这两件事的详细描写，表现了她不屈不挠的学习精神和生活态度。
这是一篇写人的文章，因此我们不仅仅要引导孩子从字里行间读出人物不屈不挠的学习精神和人生态度，更要领会作者为什么要从人物复杂的人生经历中选择这两个事例来写，又是怎样把事例写感人的。
（二）核心目标
品读海伦•凯勒学习盲文、学习说话这两个事例，领会作者是怎样通过对典型事例的描写表现海伦•凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度的。
（三）教学设想
1.读事例，感悟海伦•凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度
2.品事例，体会如何选择典型事例，揣摩正面细节描写与侧面衬托的手法
（正面描写：
海伦•凯勒的动作、语言等；侧面描写;沙利文老师、把爸爸妈妈的表现）
3.写事例，学习用典型事例写一个人
课堂练笔：
用正面细节描写和侧面描写结合的手法写一个同学勤奋学习的片段。
（四）知识链接
1.引号的一般作用①直接引用；②着重强调的对象；③特殊含义）
①“泥土”“种子”：
着重强调的对象。
②“说话”：
特殊含义。
③“看”：
特殊含义。
④“虚心使人进步”这句话给我的启发很大：
直接引用。
2.表示勤奋学习的成语：
手不释卷、废寝忘食、悬梁刺股、凿壁偷光
3.海伦•凯勒的自传：
《假如给我三天光明》
4.海伦•凯勒的名言：
只要朝着阳光，便不会看见阴影。
5“如（）似（）”成语：
如胶似漆、如花似玉、如狼似虎、如花似锦
10.二泉映月
（一）教材解读
从内容上看，这篇课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
从文章的表达形式上看，主要有这么几点：
一是整体的故事结构；二是情感、景色、音乐交融的写作特色。
（二）核心目标
深入品读关于阿炳的两个人生片段，感受课文所描述的情境，了解故事体文本的叙事结构，体会情感、景色、音乐交融的写作特色。
（三）教学设想
1.品读二泉，体会二泉的美
2.品读阿炳，体会阿炳苦难的人生经历
3.品读音乐，体会阿炳敢于同命运抗争，追求美好理想的精神
4.品读故事，整体了解情感、景色、音乐交融的写作特色
练笔：
写一段话，描绘月夜的优美景色可选用下面的词语
月光似水、静影沉璧、赏月、月光照水、水波映月、照耀
（四）知识链接
1.阿炳，原名华彦钧，作品还有二胡曲《听松》《琵琶曲》《大浪淘沙》等
2.中国古典名曲：
古筝曲：
《高山流水》琵琶曲：
《十面埋伏》二胡曲：
《二泉映月》笛子曲：
《姑苏行》
3.描写音乐的成语：
天籁之音、高山流水、余音绕梁、荡气回肠、不绝如缕
4.描写音乐的诗句：
此曲只应天上有，人间哪得几回闻。
5.阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……
（1）补充省略号。
（2）体会阿炳对家乡、对生活、对音乐、对一切美好事物的爱。
11.郑和远航
（一）教材解读
这一篇带有史料性的文章，具体生动地介绍了郑和第一次下西洋的情况，同时简要地点明了郑和七次远航的重要意义，有力地表现了我国古代劳动人民出色的航海技术和可贵的探索精神。
在写作特色上，有三点值得关注：
第一，点面结合、详略得当。
郑和总共七次出使西洋，如果全部写下来势必显得拖沓，本文重点写了第一次远航的情况，对其余作了概括说明。
这样，既突出了重点，又节省了笔墨，收到了“窥一斑而知全豹”的效果。
第二，在介绍“宝船”时，恰当运用列数字、作比较等说明方法。
第三，独特的构段方式。
在描写遇到的风险时，以中心句开头，接着分别一两句话引出两种不同的风险。
一句是“在大海上，船队好几次遇上险恶的风浪”；一句是“船队在归途中还遇到过海盗的袭击”。
（二）核心目标
品读课文重
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