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故事里的巧妙结局
群文阅读《故事里巧妙的结局一组》
（2013-12-2713:
30:
38）
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分类：
教学设计
故事里巧妙的结局一组
何玲
姓名
何玲
年级
六年级
议题
群文阅读
——故事里巧妙的结局一组
选文篇目及来源
选自《学语文之友》上的《摩尔根掉井里去了》、《老鼠夹》、《遗嘱与狗》
教学目标
1、把握故事的主要内容。
2、知道故事真相到最后点出，这么安排的好处。
3、巧妙的故事结局带给我们的启示。
4、掌握并正确运用各种阅读方法。
教学重点
把握三个故事的主要内容。
掌握并正确运用各种阅读方法。
教学步骤
一、谈话引入，激发兴趣
1、孩子们，都喜欢听故事吗？
（想）今天，老师给你们带来一个很有趣的故事，名字叫《摩尔根掉井里去了》。
听——
2、PPT出示故事题目，听讲故事。
3、老师过渡：
咦，故事听到这里却没有了结尾，聪明的你们有兴趣来猜一猜吗？
二、学生猜想结尾。
1、学生猜想
预设：
（1）消防队员救出了摩尔根。
（2）摩尔根在枯井里死去了。
总结：
孩子们，你们都很能干。
听到前面的故事就可以猜想后面的结局（板书：
猜想），这可是一种很好的阅读习惯。
（停顿）
2、老师过渡：
那孩子们，想知道作者是怎样结尾的吗？
（想）
真相马上揭晓（课件出示），让我们一起来读一读吧。
3、学生齐读作者的结尾。
4、我发现：
刚才你们在读的时候，很多同学都笑了，采访一下你们为什么笑呀？
学生自由说。
（1）出乎意料或意想不到
（2）我觉得这个结尾很好笑
（3）白担心一场，被耍了一把
5、老师过渡：
其实，像这样结局既幽默又出人意料的故事还有很多，还想不想读呀？
（想）好，今天，我们一起来阅读《学语文之友》上的另外二个故事，请小组长把阅读材料发给小组成员。
请孩子们快速地浏览《老鼠夹》和《遗嘱与狗》这两个故事，（板书：
浏览），捕捉重要信息完成后面的表格。
（课件出示）
三、浏览故事，把握主要内容
1、读资料单其他二篇故事。
2、学生完成表格。
《摩尔根掉井里去了》
＿＿＿＿＿＿原以为：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
结果：
＿＿＿＿＿＿＿
《老鼠夹》
＿＿＿＿＿＿原以为：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
结果：
＿＿＿＿＿＿＿
《遗嘱与狗》
＿＿＿＿＿＿＿原以为：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
结果：
＿＿＿＿＿＿＿
3、（谁愿意将完成的表格和我们分享一下。
）
友情提醒：
大概意思相近就行，如果觉得填得不够准确请边听边修改。
4、汇报完成情况，
4、孩子们，我们完成了这个表格就把握了三个故事的主要内容，（读学生填的。
）
四、比较阅读，发现三篇故事的相同点
1、老师过渡：
孩子们，看一看刚才我们梳理的这个表格，你有什么发现吗？
（停顿）
抽生说。
预设
（1）结果都在故事最后出现。
老师：
你很会发现，我想请你把你发言的要点写在黑板上。
（板书：
结尾点真相）
那你们能说说这样安排有什么好处吗？
吸引读者往下阅读
（2）故事的结尾都出乎意料，都是开始原以为这样，结果却哪样。
2、老师过渡：
孩子们，刚才，我们通过观察表格，比较三个故事（板书：
比较），我们很容易就发现了三个故事明显的相同之处。
其实，它们还有相同之处，等着同学们去发现呢？
请你们再次重读这三个故事，（板书：
重读）比较比较，看看它们还有哪些相同之处。
3、要求先独立思考，再在小组内讨论讨论，记录员记录好每位同学发言要点。
（课件出示）（看那一组同学是火眼金睛，发现得又快又准确。
）
4、交流汇报：
请发言人汇报你们小组讨论的结果，
汇报前，老师友情提醒：
注意倾听别人发言，不要重复别人的观点，如果有不同意见要大胆补充。
预设
（1）三个故事结尾都很幽默、讽刺。
（2）结尾都有些意犹未尽
（3）结尾都引人深思
（4）给人一定启发。
老师引导发言：
你很会读书，读懂了文字背后蕴含的道理。
如果其他孩子能从不同人物、不同角度作补充就更好了。
老师总结：
同学们很会读书，不仅读懂了文字表面的意思，还读懂了文字背后的道理，真了不起。
（好，我们接着交流）
总结：
孩子们，短短的几个故事告诉了我们这么多道理（思考），难怪高尔基会说“书籍是人类进步的阶梯”，普希金会说：
“书籍是人类的精神食粮”，雨果会说：
“书籍是改造人类灵魂的工具。
”
（5）故事结尾都有铺垫
预设说得到。
这点发现很有意思，其他组有没有记录这一点的。
不过，我们要以事实为依据，下面请同学们重读你最喜欢的那个故事找出明显为结尾做铺垫的句子，用“～～”勾画出来。
交流。
预
5、如果说不到铺垫，老师指着板书过渡：
那孩子们，像这类结尾巧妙的故事虽然出人意料，但是回过头来看它又合不合情理呢？
（合理）为什么呢？
（停顿）
这就是作者的高明之处，其实它已经在前文为结尾埋下了伏笔。
下面请同学们重读你最喜欢的那个故事，在文中找一找最能为结尾作铺垫的句子，用“～～”勾画出来。
老师总结：
写作文的时候，我们也可以像作者这样在文中埋伏笔、结尾点出真相，使你的作文更加引人入胜。
五、梳理总结
老师指着板书：
孩子们，今天，我们运用了猜测、浏览、比较、重读等阅读方法同时阅读了三个故事，从中懂得了深刻的道理，今后，我们在广泛阅读多篇文章时就可以用上这些方法。
五、推荐阅读
那，孩子们，你们还想不想再读这类结尾巧妙、幽默讽刺的故事呢？
（想）今天，老师推荐大家阅读学语文上的《艾米利凯生病了》群文阅读读本上的《懒猫市长》、《狗鼻子》这几个故事。
你们还可以自己找一找这类故事读一读，下周五下午，我们将进行班级读书交流会。
设计思路
我在读《学语文之友》时读到了一组借物喻人的文章——《核桃树》、《苦瓜》、《葵花之最》，再想到西师版教材六年级上册有几篇借物喻人的课文，所以，在选群文阅读的内容时，我先是选取的这类三篇文章。
徐校长看了我的教案后，建议我选取《学语文之友》上的《故事里巧妙的结尾》中的一组故事——《摩尔根掉井里了》、《艾米利凯生病了》、《老鼠夹》、《遗嘱与狗》，这样的课外群文阅读更容易激发孩子的学习兴趣。
根据故事的特点及本次群文阅读教学要让学生有所得的目的，我们设计了以下的教学目标：
1、把握故事的主要内容。
2、知道故事真相到最后点出，这么安排的好处。
3、巧妙的故事结局带给我们的启示。
4、掌握并正确运用各种阅读方法。
根据小学生爱听故事，好奇心强的特点，我们设计了猜故事结尾的方式开课，这样，学生的好奇心一下子被激起来，学习更积极、思维更活跃了。
这样自然地教给孩子们猜想的阅读策略，给孩子留下了深刻的印象，便于以后的运用。
在第一次试讲时，我们选取的是《遗嘱与狗》的故事，让学生猜结尾，这样，学生很容易就猜到了结尾，失去了猜故事的趣味性，没有了出人意料的感觉。
而且，一节课上，学生读四篇文章，完成表格，在时间上不太允许。
所以，我们将猜故事结尾的文章换成了《摩尔根掉井里了》，同时，去掉《艾米利凯生病了》。
这样的课堂容量更适合孩子们学习、接受。
课外阅读如何交给学生把握主要内容的方法呢，我们根据《学语文之友》上的表格，化繁为简，引导学生完成表格，这样很容易就弄清了三个故事的主要内容。
为什么要群文阅读呢？
这就是我们要交给孩子的浏览、比较、重读的阅读策略。
让孩子运用这些阅读策略发现三篇故事的相同点，从中懂得了深刻的道理，得到人生的启迪。
教研部门推荐意见
改课选自《学语文之友》上的故事里巧妙的结局，学生非常有兴趣。
老师能带领孩子猜故事结局激发孩子的阅读兴趣，在引导孩子阅读过程中教给孩子浏览、比较、重读等阅读策略，授之以渔。
并且让孩子运用这些阅读策略发现三篇故事的相同点，从中懂得了深刻的道理，得到人生的启迪。
阅读效果很好。
同意推荐。
单位签章
2013年11月16日
附：
阅读材料
摩尔根掉井里去了
（美）史梯曼徐建华/译
男孩比尔住在爷爷家。
这天，爷爷外出干活，比尔便像往常一样，和他的好朋友摩尔根在家门前的枯井边玩耍。
可是没过多久，摩尔根却不小心掉进了枯井里！
比尔连忙走过去，俯身向黑漆漆的井里探望：
井很深，什么也看不见。
就在这时，一个老人经过这里，看见比尔向井里俯着身子。
“你在看什么？
”老人问。
“摩尔根掉井里去了。
”比尔说。
“摩尔根是谁呀？
”老人问。
“摩尔根，我的好朋友。
”比尔回答。
“我希望你的朋友没有伤着。
”老人走到了井边，关切地说，“井下的孩子没事儿吧？
”
这时，黑漆漆的井里传来了摩尔根“哇哇哇”的声音，这在老人听起来像是在说“我没法爬上去”。
因为老人已经很老了，所以他的耳朵并不是太好使。
这时，爷爷的邻居，一位大叔打井边经过。
“这儿发生了什么事？
”邻居问。
“摩尔根掉井里去了。
”老人答道。
当邻居从老人的口中得知摩尔根是男孩的好朋友时，马上说：
“小孩子千万别到井边玩耍。
”然后转身对比尔说，“摩尔根准是比你笨多了。
”
接着，邻居的太太也走了过来。
“这儿怎么这样热闹？
”她问。
“这男孩的一个好朋友掉井里去了。
”邻居马上告诉自己的太太。
“我得叫消防队、警察，还有救护车。
”说完立刻去打电话，她边走边对男孩说，“告诉你的朋友，马上会有人来救他的。
”
不久，涌来了一大群人，有小贩，有路过的，他们觉得这孩子掉进井里又没有淹死，这热闹准时好看。
消防队的人来了。
救护车呜呜叫着来了。
警察忙着维持秩序，把拥挤的人群往两边扒开，好让消防队员靠近井边。
电视台记者来了，摄像员扛着摄像机跟在后边。
电视台的记者对着话筒说：
“我现在在比尔爷爷的农场向你报道。
比尔，你能告诉我们详细情况吗？
”
“摩尔根掉井里去了。
”围观的人们争先恐后地说。
他们很想趁机上上电视镜头。
“这儿发生什么大事了？
”人群后面响起比尔爷爷洪钟般的声音。
“摩尔根掉进井里去了。
”大家吚哩哇啦地说。
谁知，比尔爷爷却大笑起来，他说：
“不用担心，摩尔根三天两头掉井里的！
”
围观的人、所有来救摩尔根的人，都觉得比尔爷爷笑得很奇怪。
“摩尔根又不是小孩，它是我家的大公鸡。
”比尔爷爷说。
这时，摩尔根扇动翅膀，奋力向上一飞，飞出了井口。
它“喔喔喔”地叫着，那声音就跟小孩的“哇哇哇”声一个样儿。
围观的人们瞪大了眼。
记者的脸色发白了。
只有比尔在一旁微微笑着。
老鼠看到庄园主拿来一个老鼠夹，感到很担心：
庄园主要来杀死它！
它开始向其它所有动物发出警告：
“小心老鼠夹！
小心老鼠夹！
”
母鸡听到它的叫喊声，就叫它不要叫喊：
“我亲爱的老鼠，我知道那对你来说是个问题，但是它对我根本没有任何影响，所以请你不要这么大惊小怪了！
”
老鼠跑去告诉胖猪。
胖猪感到很生气，因为它的午睡被打搅了。
“房子里有一个老鼠夹！
”老鼠说。
“我感谢你的关心，我也同情你！
”胖猪回答，“所以，你放心，我今晚一定为你祷告，但这是我所能尽到的最大能力了。
”
老鼠感到比以往任何时候都要孤独，就到母牛那里寻求帮助。
“我亲爱的老鼠，那跟我有什么关系呢？
你看到过母牛被老鼠夹杀死吗？
”
老鼠看到没有哪个动物愿意跟它团结起来，所以只好返回庄园主的房子，藏在它的洞穴里，整夜都不敢闭眼，害怕会发生什么悲剧。
天刚亮，老鼠听到了一阵响声，它想，老鼠夹一定是夹到什么东西了！
庄园主的妻子下楼去看老鼠是否被杀死。
她在黑暗中没有注意到老鼠夹只是夹住了一条蛇的尾巴，所以，当她走近老鼠夹的时候，被蛇咬了。
庄园主听到妻子的尖叫声后，赶紧爬起床，飞快地将妻子送到医院。
她在医院里做了适当的治疗处理后，被送回家了。
但是，她仍然发烧。
庄园主知道鸡汤对病人来说是最好的补品，就把母鸡给杀了。
他妻子的身体慢慢地康复起来。
邻居都来探望他们。
为了表示感谢，庄园主把猪杀了，热情地招待朋友们吃了一顿饭。
他妻子终于康复了，但是医疗费很贵，所以庄园主把母牛卖给屠宰场，用所得的钱支付那些医药费。
老鼠目睹了这一切，心中暗暗想道：
我已经发出警告，为什么它们不听呢？
史密森祖父刚刚过世，全家人坐在休息厅里等候。
他们等待这一家的律师到来，律师手里有祖父史密森的遗嘱。
老人去世时是104岁，且十分富有。
老人的儿女都已不在人世。
门开了，律师来到。
律师：
下午好，诸位。
首先，我们需要谈谈——
罗杰：
没有什么可谈的。
我是祖父独子的独子，因此，阿尔顿宅第属于我。
劳拉：
等一等，罗杰。
阿尔顿宅第是我们的，乔治和我住了多年，我一直照管祖父。
杰西卡：
那么，夏季村舍是我的。
罗伯特：
为什么是你的，杰西卡姑妈？
杰西卡：
因为最近三年我住在那里。
罗伯特：
那么，那辆大卧车就是我的，因为我洗擦了50遍或者还要多。
约翰：
对，大卧车可以归他，而那辆跑车是我的了，这辆车一向是由我照管的。
律师：
诸位，且慢。
我们首先得谈谈史密森先生的狗。
众人：
啊！
……干吗！
唔！
……为什么？
律师：
他十分喜爱他的老狗费立普，这大家都知道。
谁想要领养这条狗？
（大家都不说话）这一点十分重要：
老人很想让他的狗有一个好的家。
劳拉：
杰西卡，狗是你的，你可以把它养在夏季村舍里。
杰西卡：
我可不要！
我喜欢漂亮的狗，我不要像这条狗那样的杂种狗。
玛丽：
对不起，先生……（但是没有人听玛丽讲话；她个儿小，不爱讲话，十六岁，是老人的仆人的女儿）对不起，先生。
（人人都看着她）我可以要这只狗吗？
我非常喜欢费立普。
众人：
好的，把狗给玛丽！
玛丽，这狗是你的了……
律师：
请安静。
好，大家是不是都要玛丽领养这条狗？
众人：
是的，是的。
狗可以给她；把狗给他，……
律师：
好的。
玛丽，这条狗费立普是你的了。
现在，请听我读遗嘱——
……必须有人领养我的狗费立普，并且照管它，因为它一直是我的好朋友，比我的亲属们待我还要好。
领养这狗的人，一定会比别的人好，因此，不管这个人是男子、妇女还是孩子，我把阿尔顿家宅、夏季村舍、几辆汽车、金钱和一切其他财产统统给他……
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