体育模块教学有效性探究.docx
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体育模块教学有效性探究
“体育模块教学有效性探究”
发布时间：
2010-12-14
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开题报告
一、课题名称
新课程标准下“体育模块教学有效性”对提高学生身心健康、培养学生体育兴趣的独特作用
二、课题的提出
从目前的教育形势来看，大多数的教育工作者都很注重突出学生的主体地位，培养学生的学习主动性，发挥他们的能动性。
如何能更好地全面地激发学生的学习潜能，是所有教育工作者普遍关心的一个热点问题。
高中体育与健康课程标准于2005年9月正式实施，新的课程标准，无论从教育观念、培养目标、课程设置到教学管理都体现了全新的思路。
面向全体学生，提高学生的体育水平，重视培养学生的体育兴趣，提高学生的综合素质，成为当前基础教育改革和发展的关键环节。
随着新课改的不断深入，对体育课堂教学提出了更高的要求，体育教材中提出学校体育要为学生的终身体育服务这一理念，提高学生上体育课的积极性，提高体育课的锻炼价值，使学生掌握更多的体育技能，增进学生的心理健康，使体育模块教学成为真正的增强学生体质的平台。
本课题将围绕我校在新“课程标准”下，以我校目前的实际情况为基础，寻找一条适合提高高中学生身心健康水平、培养体育兴趣的新路子，为全面提高学生素质提供有力保障。
三、所要解决的主要问题
（一）、经过本课题的研究，通过多方论证，逐渐明确我校实施新课程标准下“走课制”体育教学发展学生的主要目标：
提高学生的身体健康水平，在教学中培养学生探究与创新能力，掌握一项体育运动技能，养成良好的体育运动兴趣，为终身体育奠定基础。
（二）、过去我们按行政班上课，体育课内容单一、乏味，形式机械，没有从学生个人的兴趣入手，使学生对体育课产生了厌倦情绪，很多学生不爱上体育课，不想上体育课，体育课形同虚设，很多学生成了旁观者，而不是参与者，体会不到运动的乐趣。
体育模块教学真正调动了学生个人的兴趣，发挥了体育教师的特长，使体育课上得有声有色，提高了学生的身体素质，促进了学生的全面发展和健康成长。
四、国内外同一研究领域的现状与趋势及本课题与之联系与区别预计有哪些突破
（1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析
今天，美国有效教学实践及其研究越来越强调“设计意识”、“价值意识”和“反思意识”，越来越强调课堂教学的有效性不仅仅是一种技术性或规模效率性的问题，它也是一个教育价值问题。
在此种理念影响下,美国的有效教学研究开始关注“教师对学生的影响，并把教师与学生的互动视为有效教学研究的核心问题”。
从目前的教育形势来看，大多数的教育工作者都很注重突出学生的主体地位，培养学生的学习主动性，发挥他们的能动性。
如何能更好地全面地激发学生的学习潜能，是所有教育工作者普遍关心的一个热点问题。
（2）本课题与之联系与区别、预计有哪些突破
联系：
都突出学生的主体地位，激发学生的学习地位。
少讲精讲，以提高课堂效率为最终目的。
区别：
中国的教育现状与美国有很大的差别，无论从教学评价，社会舆论，教育基础等方面的差异都很明显，美国更强调教师对学生的影响，而我们更强调学生所获得的具体的进步或发展。
学生的学习目标也有很大的差别。
我们与之的最大区别在于不仅仅突出了学生的个性，而且强调了学生之间的合作。
预计突破：
体育模块教学能提高学生参与体育锻炼的兴趣，真正体会我运动我快乐。
体育模块教学提高师生的身体素质。
体育模块教学体现了新课标的理念。
及时地评估学生对学习内容的掌握程度
体育模块教学能延伸到学生的课余锻炼中，有利于培养学生终身体育意识。
五、课题研究的实践意义与理论价值
体育模块教学是全面贯彻党的教育方针，落实素质教育，提高学生的身心素质，使学校体育课上得有声有色，调动学生积极性的重要举措，体育模块教学素质教育创新体系的重要组成部分，对培养学生终身体育理念有深远的意义。
新课程背景下的课堂教学有效性不仅仅要让学生学到有利于自己发展的知识与技能，获得影响今后发展的学习方法和价值观念，而且要注意让学生在课堂里拥有创造的主动权，能充分根据自己的个性、与社会发展的需求来发展自己，这是新课程背景下课堂教学有效性的新目标。
六、完成课题的可行性分析
我校作为山东身省体育传统项目学校，师资力量雄厚，基础条件完善，学生素质较高，课题组成员业务素质较强，教学方面积累了丰富的经验，有较强组织能力、教科研能力。
学校有完整的教科研机构，对课题高度重视。
学校确保本课题的研究经费，保证开题论证、过程研究、结题鉴定的各项费用及时到位；保证购置相关的书刊、资料采集、会议研讨、论文结集等；学校以科研带教研，深化教学改革的思路清晰鲜明，对教学科研积极鼓励，大力支持。
完全有能力、有条件完成该项实验研究。
七、本课题研究的具体目标与内容
1、理论目标
（1）探讨提高课堂教学有效性的课堂内容设置、模式的理论依据。
（2）改革现行传统的课堂模式，使学生的学习动机、学习能力、身体素质形态、机能有明显变化，且后测明显优于前测。
2、实践目标
（1）能有效激发学生的体育兴趣，满足学生的学习欲望，有利于培养自我体育能力与完善人格，为终身体育奠定基础。
以研究学生的情感需要、体育需要、人格需要为出发点，使学生的学习动机建立在自身愿望的需求和社会的责任上。
（2）改变传统的课堂教学内容，适应选项教学模式需要，把学生喜闻乐见的民族、民间及社会体育项目引进课堂。
对当前本校学生体育课选项教学有效性的调查研究通过对学生体育课情感和活动兴趣、效果的调查分析，了解体育选项教学的现状，为体育课选项的设置的研究提供必要的支撑，以便从学生的实际出发，本着快乐健康、寓教于乐、强身健体、促德辅智、创新发展的指导思想，根据学校的场地设施、针对学生的年龄特征、身心特点，根据季节与气候的变化，切实关注学生的兴趣爱好。
科学合理地设置体育课选项内容。
确定体育课活动的内容与形式。
对体育课堂教学有效性调查的内容进行统计、分析、整理，找出导致课堂教学无效性的原因。
对统计结果进行分析总结，探讨提高体育课堂教学有效性的途径与措施。
八、课题研究的过程设计
（一）准备阶段：
（2008年4月-6月）申报课题学校组织有关人员对课题进行论证，搜集相关资料，明确各自分工，确定研究步骤和方法，制定阶段性计划，做好准备工作。
（二）、研究实施阶段（2008.9—2009.12）据课题方案及课题组制定的计划进行实施，全面启动课题，问卷调查、专家访谈。
中期全面启动课题，阶段成果展示。
（三）、总结提高阶段（2010.1—2010.12）2009年5月进行课题调查分析，进行成果评选。
10月进行课题实验总结，写出研究报告，组织课题鉴定，推出一批优秀课题研究成果。
九、课题研究的方法设计
１、文献研究。
组织教师及课题组成员的理论学习，订阅学习材料和学习书籍，更新教育教学观念，构建“自我学习、主动学习、合作学习”模式。
2、通过问卷调查法，构建体育选项教学的教学内容、课堂教学结构、评价方式。
3、采用对照实验法进行选项教学。
对选项教学的某一班级进行不同的分组方法进行教学，考察教学效果。
4、专家访谈。
采访专家，征求专家意见，接受名师指导。
十、课题研究的成果
通过研究进一步强化全校师生的体育意识，突显学校体育办学特色，深化体育课选项教学有效性的理论研究成果，拓展学校体育活动的层面。
通过体育选项教学的实施使学生健康发展的水平、团结合作的意识、终身体育的思想和自主创新的能力得以全面增强。
课题成果报告：
《新课程标准下“走课制”体育教学对提高学生身心健康、培养学生体育兴趣的独特作用》形成“体育模块教学”的基本定型，完善其操作模式。
（各种论文及经验交流材料）学生身心得以健康发展，基本形成个人体育特长，为终身体育奠定基础。
（各种论文及经验交流材料）
课题研究工作报告
本课题从2008年4月开始申报，经各级教育研究部门的审查和专家组的鉴定，确定为威海市“十一五”重点课题，在各级领导的关心指导下，课题组克服困难，以既定的计划按部就班进行研究，取得了显著的成绩，于2010年7月申请结题，历时将近三年的时间，现把研究过程所做的工作报告如下:
一、职责分工及研究项目
王小军课题主持人“体育模块教学有效性探究”体育教学实践研究
论文：
“体育模块教学有效性探究”的阶段总结
论文；篮球模块教学的心得体会
于春广课题组成员“体育模块教学有效性探究”体育教学实践研究
论文：
“体育模块教学有效性探究”的阶段总结
许波课题组成员“体育模块教学有效性探究”教学实践研究材料的收集与整理、论文：
实施新课程对教师能力的要求
吕建成课题组成员“体育模块教学有效性探究”教学实践研究材料的收集与整理、论文：
乒乓球模块教学的方法与思考
苘仲玲课题组成员“体育模块教学有效性探究”教学实践研究材料的收集与整理、论文：
浅谈如何实施健美操教学时的有效课堂
于杰课题组成员“体育模块教学有效性探究”教学实践研究材料的收集与整理、论文：
足球选项教学中身体素质的重要性
王文洋 课题组成员“体育模块教学有效性探究”教学实践研究材料的收集与整理、论文：
体育骨干的开发和利用
邹淑丽 课题组成员“体育模块教学有效性探究”教学实践研究材料的收集与整理、论文：
体态语----健身操选项教学的助手
丛永滋 课题组成员 “体育模块教学有效性探究”教学实践研究材料的收集与整理、论文：
乒乓球模块的教学设计思路
邱宁 课题组成员“体育模块教学有效性探究”教学实践研究材料的收集与整理、论文：
羽毛球在模块教学中的运用
徐迎庆课题组成员“体育模块教学有效性探究”教学实践研究材料的收集与整理、论文：
台式健美操教学模式
李世晓课题组成员“体育模块教学有效性探究”教学实践研究材料的收集与整理、论文：
羽毛球教学模式的探讨
二、培训工作
正确的理论是确保课题研究沿着正确的方向实施的根本保证之一。
本着这一认识，我们课题组进行了系统的理论学习，包括学习教育理论，观看视频等。
我们的学习得到学校领导的大力支持，我们不仅收获了许多理论性的东西，而且获得了实践经验。
三、课题研究方案
研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容，阶段成果形式、阶段负责人）
（一）准备阶段：
（2008年4月-6月）申报课题学校组织有关人员对课题进行论证，搜集相关资料，明确各自分工，确定研究步骤和方法，制定阶段性计划，做好准备工作。
（二）、研究实施阶段（2008.9—2009.12）据课题方案及课题组制定的计划进行实施，全面启动课题，问卷调查、专家访谈。
中期全面启动课题，阶段成果展示。
（三）、总结提高阶段（2010.1—2010.12）2010年5月进行课题调查分析，进行成果评选。
10月进行课题实验总结，写出研究报告，组织课题鉴定，推出一批优秀课题研究成果。
课题结论与验收。
整理课题研究的成果，形成各种文字材料。
四、课题研究的方法
１、文献研究。
组织教师及课题组成员的理论学习，订阅学习材料和学习书籍，更新教育教学观念，构建“自我学习、主动学习、合作学习”模式。
2、通过问卷调查法，构建体育选项教学的教学内容、课堂教学结构、评价方式。
3、采用对照实验法进行选项教学。
对选项教学的某一班级进行不同的分组方法进行教学，考察教学效果。
4、专家访谈。
采访专家，征求专家意见，接受名师指导。
五、课题研究结果
随着课题实验的深入研究，我们取得了显著的成果
（一）理论引领实践。
开展多维度培训，明确课题研究的最终目标。
“有效教学”是新课改背景下催生的一种教学理念。
诸多要素中，“学生学习有效”为其根本，也就是教学要面向全体学生，促进学生的全面发展。
美国的有效教学研究关注“教师对学生的影响，并把教师与学生的互动视为有效教学研究的核心问题”。
从目前的教育形势来看，大多数的教育工作者都很注重突出学生的主体地位，培养学生的学习主动性，发挥他们的能动性。
如何能更好地全面地激发学生的学习潜能，是所有教育工作者普遍关心的一个热点问题。
课题研究中，我校针对校情、学情展开讨论、将促进学生全面发展与教师专业发展兼收并蓄。
因此进行理论学习是我们课题组一直坚持的工作重点之一。
两年半以来，我们做了专门充分的理论学习，对教师进行学习培训，学习科研知识，提高教师的科研能力。
每周定期开展研讨活动。
通过对课堂有效性教学的思考，确立研究重点和方向，对教材内容进行分析，选择教学方法，进行教学构思。
在“反思”制度化；参与“教育科研”习惯化；“理论学习”自觉化；“教学交流”经常化中，初步形成“教师精心备课——学生兴趣浓厚——课堂效率提高——师生共同发展”的良好循环态势。
主要论文有丛永滋老师的《乒乓球模块教学的设计思路》、邹淑丽和苘仲玲老师的《高中健美操教学的实施》、邱宁老师的《羽毛球运动在高中模块教学中的运用》、于杰老师的《体育模块选项教学的实施》。
（二）初步形成了课堂教学的基本模式。
《中学体育课堂教学有效性的研究》的课题的探究促进了我校的课堂教学改革，打破了传统的体育课堂教学模式。
包括课堂教学模式的转变、教师地位的转变、教学内容的转变、教学方式的转变、学生地位的转变。
教师引导点拨，运用“讨论、探究、示范、情景、发现”等方法促使学生自主学习。
在备课、课堂教学、课后反思等方面都有较大变化。
在备课上，改变了过去讲授—练习等传统的传授知识的教学环节，而是收集相关的教学资料，研究生活实际与课程内容的整合，精心思考学生的活动，编改教材，设计启发学生思考、探究、讨论的问题，探讨激发学生学习兴趣的手段和方法。
课堂教学能以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
由过去的“教师为中心”转移到“学生为主体”。
教师再也不是权威的知识传授者，而是组织、引导、激励、点拨学生学习的亲密朋友。
过去我们按行政班上课，体育课内容单一、乏味，形式机械，没有从学生个人的兴趣入手，使学生对体育课产生了厌倦情绪，很多学生不爱上体育课，不想上体育课，体育课形同虚设，很多学生成了旁观者，而不是参与者，体会不到运动的乐趣。
体育模块教学实行走班制教学，真正注意到学生的个体差异，调动了学生个人的兴趣，发挥了体育教师的特长，使体育课上得有声有色，提高了学生的身体素质，促进了学生的全面发展和健康成长。
学生由被动的学习变为自主学习，他们成为积极、活泼、创新的探究者，在学习的过程中，他们积极主动，兴致勃勃，课堂变成了他们研究讨论问题，获取知识、开发智力，探究创新，个性表现的乐园。
课堂上，他们是学习的主人，在老师的组织指导下，练习积极，学习主动。
学生的学习习惯趋于良好，尤其是在探究问题意识、小组合作等方面均有一定的雏形。
课题研究主体报告
课题研究的步骤
（一）、严密组织，加强管理
为保证体育课教学改革顺利开展，课题组在专家顾问的精心指导下，我们小组成员思想统一，组织到位，加大管理力度，把研究工作纳入了学校的整体规划。
以邵名果副校长为首的课题领导小组坚持深入到实验方案的修订、实验教师的培训、实验过程的指导、评估和检查、典型实验案例的交流和探讨、实验成果的总结分析和推广等工作中。
课题组成员做到分工明确，定研究内容，剖析教材，进行教学设计，各司其职，稳步推进。
（二）、加大校本教研的力度，深入开展课堂教学研究。
为保证课的质量，我们规定仍旧采取“听课—评课—反思”的方式，每次的教研活动都要做到集体备课、全员听课、认真评课。
教学设计体现新课程理念，逐渐提高要求，做到突出学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者，关注学生实践创新能力的培养，课堂必须是能动的、开放的，学生要主动参与从而确保课题研究的有效开展，以此来提高教学质量。
研究探索出符合我校模块选项教学的编写教案形式，要求实用科学，不追求形式花样的教案。
（三）、更新教育理念、提高教师合作学习的教学技能：
在一年多的课题研究活动中，付出了不少时间和精力，有一定的收获，同时也存在一些问题，如：
课堂组织形式和学生学习方式放开后，完成教学任务与课堂教学时间之间的矛盾不断凸显，尤其是小组合作探究的活动大部分存在华而不实的情况。
如何进一步提高学生的学习兴趣？
如何提高少数学生学习的有效性、参与度？
如何让不同的学生得到不同的发展？
结合上述问题，我们在研究过程中主要采取了以下一些解决方法；
1、更新教育理念。
新课标给我们提出了一些新的教育理念，强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践参与、合作与探究评价的学习方式。
新课标所提倡的是既要面向全体学生，又要承认和尊重学生的个体差异；既要改变学生学习的方式，也要调整凭借的方式、手段内容。
教师只有认真学习新课标所提出的新理念，转变自己的教学方式，才能真正提高课堂教学的有效性。
2、提高教师合作学习的教学技能。
俗话说，要想给学生一碗水，自己要有一桶水，而在如今信息技术高度发达的今天，学生获取知识的渠道不单单只有课堂，这就对教师提出了更高的要求。
闭门研究，孤军奋战已不适合今天的教学，所以教师们要加强合作学习，取长补短。
3、培养学生自主学习、合作的能力。
体育课堂与其他课堂教学有所不同，学生往往通过体育活动，游戏获得知识，获得能力。
所以在活动时要加强学生之间的互相配合，要使学生养成互相帮助的良好作风。
4、突出课后反思。
我们要求教师在教学实践后及时撰写出教学反思，其目的是：
第一检查课堂教学的效果。
回头反思一下，自己所用的教法、学法是否恰当，场地器材安排是否合理，运动负荷是否适宜，教学目标的完成度、有何优缺点。
在课堂的那些环节需要改进，并最终形成新的课堂设计，从而提高自身的教育教学水平。
第二验证新课标、新教材，提出合理意见和建议。
第三为课题研究收集资料。
写教学反思，有利于教师的专业成长和能力的提高，有利于教师向学习型和研究型教师过渡。
（四）、选项教学具体操作过程
我校的体育教学从课程安排上是这样，高一级部星期一、四两天，高二级部是星期二、五两天，高三是周三一天。
根据安排，数个班同时上体育课，在体育课上，彻底打乱班级编制，爱好相同的学生选择同一模块，由模块专业教师授课。
同时根据体育教师的专长划分模块，将全校体育教师按相同或相近专业组合，分成模块组，负责本模块的教学。
按这一标准，根据我校的实际情况共划分乒乓球、羽毛球、健身操、篮球、排球、足球六个模块。
各模块间定期轮换。
总体原则是模块专任教师不换，学生一次学习各个模块内容。
一个模块经过规定时间，学完规定内容后，本模块专任教师予以考核，合格后，认定学分后，学习本模块的学生转入其他的模块学习，专任教师接手新选本模块的学生。
我校的体育设施很完善，我校有六个室外篮球场、三个小足球场和一个标准足球场、十二副乒乓球案、四个标准的室外排球场、在体育馆二楼设置了韵律操和羽毛球场地，基本满足模块教学所需。
针对模块教学的特点，我校投资四万多元，新购置了健美操教学所需的音响、无线话筒、电视机等，足球门四副、乒乓球案四副、三十多个足球训练教学所需的标志杆等体育设施。
满足了体育模块教学的教学所需。
针对体育器材不足的情况，对于家庭条件好的学生提倡自带器材，经济条件差的学生学校提供器材。
这样基本达到人手都有各个模块教学所需的体育器材。
（五）、选项式体育教学研究与实验结果
随着课题实验的深入研究，我们取得了显著的成果
（一）推动了教学观念的提高
我们认为体育课程改革能否有实质性的突破，建立新的教学观与学生观是体育课改的重要一环。
我校领导把体育课程改革，始终作为重点来抓，使体育教学过程发生质的变化。
（二）学生身体机能水平得以提高
通过对学生运动技能方面的评价、市局年终体育教学质量检查（体能测试）以及《国家学生体质健康标准》测试，我们惊喜的发现学生运动技能水平明显提高。
如对高二年级检查结果显示：
《标准》测试优秀率30%，良好率58%，及格率90%。
（三）促进教师专业成长
通过前阶段的体育与健康学科的有效教学的实施，由于学校在上述方面的严格要求和体育组成员之间的互帮互学、辛勤付出，在新课程下的课堂教学能力方面，已初步达到了较高的水平，如邹淑丽老师的《青春魅力---健身操》获省级优质课二等奖、威海一等奖、王小军老师的论文获威海一等奖。
（四）、促进了学生学习方式的转化，优化了学生的全面发展。
1、学生的学习兴趣浓厚了。
以前的体育课好多女生对体育课不感兴趣，因为枯燥无味深深厌倦，可自进行“体育选项教学活动”教学实验以来，体育与健康这一门很受学生欢迎。
因为，灵活多样的授课形式、轻松民主的课堂气氛、系统精炼的教学内容，使学生感到体育课成了一门全新的课程，既可以锻炼身体，又能愉悦心情。
又趣味十足，以改过去那种沉闷局面。
2、学生的学习方式发生了巨大的变化。
本课题研究的最终目标是让学生得到全面发展。
在活动化体育教学影响下，学生的主体性得到了充分发展，学生已初步具有独立性、主动性和创造性的行为特征。
学生对自己有信心、相信自己的能力，注意力稳定，自制力强，观察、操作、表达、推理有条理、认真、细致；学生都有成功的欲望，竞争意识强烈，勇于探索，在学习中能正确表现自我；课堂上，学生合作探究的情形多了、被动听讲的局面少了；敢于质疑问难的同学多了、不爱活动的人数少了；积极思索争辩的氛围浓了、按部就班的气息淡了。
课堂教学中呈现出了生生互动、师生互动的多向交互的亮丽风景，同时广泛开展丰富多彩的课外延伸活动，如、走上社会主动锻炼等实践活动，培养了学生知识的运用能力和适应社会的能力，从而培养学生的创新精神和实践能力。
（六）、存在的有关问题及今后努力的方向
在两年半多的课题研究活动中，付出了不少时间和精力，有一定的收获，同时也存在一些问题，如：
课堂组织形式和学生学习方式放开后，完成教学任务与课堂教学时间之间的矛盾不断凸显，尤其是小组合作探究的活动大部分存在华而不实的情况。
如何进一步提高学生的学习兴趣？
如何提高少数学生学习的有效性、参与度？
如何让不同的学生得到不同的发展？
结合上述问题，我们在研究过程中主要采取了以下一些解决方法；
1、更新教育理念。
新课标给我们提出了一些新的教育理念，强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践参与、合作与探究评价的学习方式。
新课标所提倡的是既要面向全体学生，又要承认和尊重学生的个体差异；既要改变学生学习的方式，也要调整凭借的方式、手段内容。
教师只有认真学习新课标所提出的新理念，转变自己的教学方式，才能真正提高课堂教学的有效性。
2、提高教师合作学习的教学技能。
俗话说，要想给学生一碗水，自己要有一桶水，而在如今信息技术高度发达的今天，学生获取知识的渠道不单单只有课堂，这就对教师提出了更高的要求。
闭门研究，孤军奋战已不适合今天的教学，所以教师们要加强合作学习，取长补短。
3、培养学生自主学习、合作的能力。
体育课堂与其他课堂教学有所不同，学生往往通过体育活动，游戏获得知识，获得能力。
所以在活动时要加强学生之间的互相配合，要使学生养成互相帮助的良好作风。
（七）、需要进一步思考的问题
本课题虽然按计划基本上完成了预定的研究任务，但还有一些问题需要深入地研究、探索。
最突出的问题是对有效教学的评价。
如何把过程性评价与终极性评价、定性评价与定量评价、阶段性评价与发展性评价融入到教师的教学之中，及时地评估学生对学习内容的掌握程度，能延伸到学生的课余锻炼中，有利于培养学生终身体育意识。
形成与课程改革相适应能够促进教师教学效益的提高，这是需要进一步深入研究的问题。
作为活动课的实践者，既为新形式教学开创的新局面而欣喜，同时又深感前行道路上的困难重重。
但我们坚信，在大家的共同努力下，高中体育学科，素质教育之花一定会结出更丰硕的成果。
课题研究成果
1课题研究计划（2009.9-2010.7）
课题小组成员：
王小军、于春广、吕建成、苘仲玲、许波、于杰、王文洋、邱宁、丛永滋、邹淑丽、徐迎庆、李世晓、王荣军、任光
本课题是威海市级课题，在审报之前将近一年的时间里，我们已进行了相关方面的
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