三年级下册第六单元教案.docx

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三年级下册第六单元教案

白集小学导学案

年级

三

学科

数学

章（组）

六

设计人

刘道扬

学习内容

年、月、日

单元内容

分析

认识年、月、日和24时计时法是本单元的学习内容。

本单元的学习起点是在学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了一些年、月、日方面的感性经验的基础上进行学习的。

有关年、月、日方面的知识，时常在学生的身边环绕，并越来越多的出现在他们的生活和学习中，可以说学生已或多或少地形成了一定的时间观念。

本单元正是在此基础上向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。

单元学情

分析

本单元是在学生已经认识了钟面，掌握了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验的基础上进行学习的。

本单元主要学习有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的求经过时间计算方法。

学习目标

1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

2、知道24时计时法，学会用24时计时法表示时刻。

3、会计算经过的时间。

4、通过独立思考，小组讨论，合作交流学习年、月、日的知识。

5、感受数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。

学习重难点

学习重点：

认识年、月、日，能用24时计时法表示时刻。

学习难点：

计算简单的经过时间。

学时划分

7课时

备课分工

课题

主备人

单元备课

刘道扬

第1课时认识年月日（76-77例1）

刘道扬

第2课时平年和闰年（79例2）

刘道扬

第3课时24小时计时法（82页）

刘道扬

第4课时计算简单的经过时间（84例3）

刘道扬

第5课时时间计算的练习课

刘道扬

第6课时整理和复习（88页）

刘道扬

第7课时制作活动日历（90页）

刘道扬

单元检测

刘道扬

白集小学导学案

年级

三

学科

数学

章（组）

六

主备人

刘道扬

学习内容

第1课时认识年、月、日（教材76-77面例1练习十七1、2题）

学习内容

分析

本节课把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。

学情分析

本班学生对数学饶有兴趣，有一定的观察能力，但有几位同学归纳能力上比较欠缺，所以学习时可通过小组合作和交流时，让他们学会倾听大多数学生意见，关注课堂差异，效果会好些。

学习目标

1、认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2、初步建立年、月、日等时间观念，培养学生观察、分析和判断推理的能力。

3、感受到生活中处处有数学知识，并产生积极学习数学的兴趣。

学习重难点

学习重点：

认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

学习难点：

大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。

教学

方式方法

比较法、交流法、观察法。

学前准备

教师:

ppt。

学生:

练习本、笔、预习教材76-77面例1。

学时划分

1学时

学案

导案

一、学生说一说自己喜欢的日子。

1、当你翻开日历的时候，你喜欢看什么日子？

2、出示几个特别的日子，并由此引入课题 。

你们想知道老师喜欢哪些日子吗？

请你们先观察，然后举手发言，说说这是个什么日子。

这是什么节日，在哪天？

二、学习新知

认识大月、小月

1、小组合作，探究学习 

可是年、月、日之间究竟有怎样的关系呢？

请每个小组根据自己的年历卡，合作完成表一，注意在组员讨论后由小组长负责填写。

表一：

1、一年有（ ）个月。

2、31天的月份有（  ），30天的月份有（  ）。

3、二月份有（  ）天。

4、观察2000~2010年每月天数统计表，了解大月、小月。

 是不是每一年都是这样呢？

5、学习年月日歌诀和左拳记忆法，记忆大小月 可是，用什么方法可以很快记住哪几个月是大月，哪几个月呢？

三、盘点收获，拓展提升

 1、判断题。

（1）每年都有365天。

（） 

（2）小华说：

“我爸爸4月31日才从北京回来。

 （ ）

（3）小明说：

“我表弟是2001年2月29日出生的。

”（）  

（4）一年中除二月外，有7个大月，4个小月。

（）

2、今天你有什么收获？

一、创设情境，导入新课

1、出示谜语，边读边用身体动作表示，猜一猜。

有个宝贝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮。

（打一物） 这是什么呢？

（日历）对，你们真棒！

2、说一说自己喜欢的日子。

 当你翻开日历的时候，你喜欢看什么日子？

指名学生说一说，注意让学生区别公历日期和农历日期，并简介公历和农历。

3、出示几个特别的日子，并由此引入课题 。

你们想知道老师喜欢哪些日子吗？

请你们先观察，然后举手发言，说说这是个什么日子。

这是什么节日，在哪天？

六月一日是什么的节日？

这一天你们载歌载舞，为自己庆祝这美好的童年。

我喜欢这个日子，它让我时常回忆自己的童年。

4、揭示课题

这四幅图里藏着几个较大的时间单位，你们知道是什么吗？

今天这节课我们就一起学习有关年、月、日的知识。

板书课题：

年、月、日

二、自主合作，探究新知

认识大月、小月

1、小组合作，探究学习 

可是年、月、日之间究竟有怎样的关系呢？

请每个小组根据自己的年历卡，合作完成表一，注意在组员讨论后由小组长负责填写。

表一：

（1）一年有（    ）个月。

（2）31天的月份有（    ），30天的月份有（   ）。

（3）二月份有（     ）天。

2、观察2000~2010年每月天数统计表，了解大月、小月。

（1）小组合作探究交流.

（2）各组汇报：

【预设】学生可能会说

31天的月份有：

一月、三月、七月、八月、十月、十二月，

30天的月份有：

四月、六月、九月、十一月。

二月份：

有时是28天，有时是29天。

（3）归纳总结课件板书。

31天的月份叫做大月。

30天的月份叫做小月。

二月是特殊月，它既不是大月，也不是小月,所以二月是平年。

3、学习年月日歌诀和左拳记忆法，记忆大小月 可是，用什么方法可以很快记住哪几个月是大月，哪几个月呢？

（1）老师这里有一个方法，看，是一首年月日歌诀呢!

谁能大声地读一遍？

“腊”是指哪一个月呢？

对，因为在我国通常称农历12月为腊月，所以用“腊”代表“12月”。

“三十一日永不差”说明提到的这些月份都是大月，那没有提到的月份呢？

二月是小月吗？

练习：

教师说月份，学生口答大小月，并配合动作（伸出右手大拇指表示大月，用小指表示小月）。

（2）同学们利用歌诀可以很快地说出大月，但是说到小月就有点难了。

有办法可以更快地记住大、小月各是哪几个月份呢？

还是请数学小博士给我们一些帮助吧！

原来是“左拳记忆法”。

说明方法后让学生跟着课件演示齐做一遍，然后学生自由练习，教师巡视并指导。

（3）做游戏进一步熟练大、小月 。

（如果师说大月大家统一握拳，如果师说小月就把手掌张开。

）让学生自由地快速数两遍，达到熟练掌握。

三、盘点收获，拓展提升

1、判断题。

（1）每年都有365天。

（  ） 

（2）小华说：

“我爸爸4月31日才从北京开会回来。

 （  ）

（3）小明说：

“我表弟是2001年2月29日出生的。

”（  ）  

（4）一年中除二月外，有7个大月，4个小月。

  （  ）

2、今天你有什么收获？

作业设计

    1、一年里有（  ）月，其中大月有（ ）个，小月有（ ）个。

大月每月（ ）天，小月每月（ ）天。

2、5月份最后一天是在（ ）日。

 7月和8月这两个月共有（ ）天。

3、3月的天数是（  ）天。

板书设计

年月日

一年有（    ）个月。

31天的月份有（    ）， 30天的月份有（     ）。

二月份有（     ）天。

白集小学导学案

年级

三

学科

数学

章（组）

六

主备人

刘道扬

学习内容

第2课时平年和闰年（教材79-80面例2及练习十七3、4、5、6、7题）

学习内容

分析

平年和闰年抽象性强，要让学生理解需要借助一定的想象力，所以学习素材的选取要注意和学生熟悉的生活密切联系。

从学生感兴趣的情境入手，让学生在独立探索和小组合作的基础上逐步了解平年、闰年的特征和每四年一闰的道理，合作探究准确判断平闰年的方法。

学情分析

平年和闰年学生较感兴趣的内容，也是学生最容易搞混淆的地方，一般每4年里有一个闰年，公历年份能被4整除一般是闰年，整百年份的被400整除，让学生记住记牢，这样才能掌握住判断方法。

学习目标

1、使学生知道平年和闰年的知识，并能判断某一年是平年还是闰年。

2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。

3、培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。

学习重难点

学习重点：

知道平年和闰年的知识，能判断某一年是平年还是闰年。

学习难点：

发现并掌握平年、闰年的判断方法。

教学

方式方法

比较法、交流法、观察法。

学前准备

教师:

多媒体课件。

学生:

年历、预习教材79-80面例2。

学时划分

1学时

学案

导案

一、回忆上节课学习了那些内容呢？

二、学习例2.

1、以小组为单位探究。

（1）闰年的年历上做上记号。

（2）通常每几年里有一个闰年。

2008年是闰年，（）年后，即（）年又是闰年。

（3）今年是（）年，上一个闰年是（）年，下一个闰年是（）年。

请拿出日历卡研究，四人小组交流。

2、汇报。

3、说一说2000年、2004年、2008年是闰年，它们之间相差了多少呢？

按照这个规律，往后推算，下一个闰年是哪一年？

今年是平年还是闰年？

4、观察闰年有什么特点？

5、汇报自己的发现。

6、想一想：

1900年是平年还是闰年呢？

为什么1900年是4的倍数还不是闰年呢？

7、请同学们打开书79页，看最下面的一段话。

齐读一遍。

三、拓展提升

1、完成81页的第6题。

先设计自己的暑假计划，再在一起交流交流。

2、完成81页的第7题。

现在小组内猜一猜各自的生日，再说一说。

一、创设情境，导入新课

1、同学们，上节课我们学习了那些内容呢？

（大小月）

大家一起来回忆一下歌诀。

你们都记住了大小月了吗？

那老师来考考你们！

请听清楚要求，老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女同学起立。

2、最后报“二月”，提问：

刚才老师报到二月时你们为什么都不动了？

是呀！

二月是个特殊月，有的年二月只有28天，有的年二月有29天。

我们就把二月是28天的那一年叫平年，把二月是29天的那一年叫闰年。

3、这就是我们今天要学习的内容——认识平年和闰年。

（揭示课题）

二、互动展示，探究新知

1、课件出示例2。

2、以小组为单位探究。

（1）闰年的年历上做上记号。

（2）通常每几年里有一个闰年。

2008年是闰年，（）年后，即（）年又是闰年。

（3）今年是（）年，上一个闰年是（）年，下一个闰年是（）年。

拿出日历卡研究，四人小组交流。

3、汇报。

【预设】

（1）二月有时是28天，有时是29天；

（2）每隔3年就有一年是闰年；（3）每4年里就有1个是闰年。

4、不错，2000年、2004年、2008年是闰年，它们之间相差了多少呢？

按照这个规律，往后推算，下一个闰年是哪一年？

今年是平年还是闰年？

5、为什么会有平年和闰年之分呢？

我们到知识加油站加加油就明白了！

请看大屏幕。

（课件出示“闰年的由来”视频）

（1）小组相互说一说怎样判断平年和闰年。

（2）小组汇报。

（3）评出优胜小组，让学生享受成功的喜悦。

6、原来是这样啊，每4年里就有1个闰年。

这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？

我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？

7、出示计算结果。

（课件）

1997÷4＝499……11998÷4＝499……2

1999÷4＝499……32000÷4＝500

2001÷4＝500……12002÷4＝500……2

2003÷4＝500……32004÷4＝501

观察闰年有什么特点？

【预设】

（1）公历年份除以4，没有余数的是闰年。

（2）公历年份除以4，有余数的是平年。

8、要判断某一年是不是闰年，用这一年的年份除以4，看能不能整除，能整除的就是闰年。

（板书）公历年份是4的倍数的一般都是闰年。

9、想一想：

1900年是平年还是闰年呢？

为什么1900年是4的倍数还不是闰年呢？

请看大屏幕。

（课件出示）

公历年份是整百的除以400，没有余数才是闰年。

10、请同学们打开书79页，看最下面的一段话。

（学生齐读一遍）

三、总结评价，拓展提升

1、为了算出2014年的天数，平平把12个月每月的天数都加了起来。

那么你是用什么方法计算的？

先算再订正。

2、每个闰年有多少天？

是多少个星期零几天？

怎样知道算出的星期数对不对呢？

3、小强满12岁的时候，只过了3个生日。

猜猜他是哪一天出生的？

先猜一猜，再算一算，最后订正。

4、完成81页的第6题。

先设计自己暑假计划，再在一起交流交流。

5、完成81页的第7题。

现在小组内猜一猜各自的生日，再说一说。

作业设计

一、填空。

1、1985年是（）年，全年有（　　）天，二月份是（　　）天。

2、2016年是（）年（填“平”或“闰”），全年有（　　）天，是（　　）个星期零（　　）天。

3、姑姑24岁，只过了6个生日，她的生日是（）月（）日。

板书设计

平年闰年

平年二月28天，全年365天，有52个星期零1天。

闰年二月29天，全年366天，有52个星期零2天。

要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看能不能整除，能整除的就是闰年。

白集小学导学案

年级

三

学科

数学

章（组）

六

主备人

刘道扬

学习内容

第3课时24时计时法（教材82面-83面内容）

学习内容

分析

本节课是在学生掌握了年、月、日和时、分、秒等时间单位以及在日常生活中积累了一定的计时法的感性经验基础上学习的，为学生今后灵活运用24时计时法的知识和技能解决生活中的数学问题打下了良好的基础。

学情分析

本节课是在学生们已经学习过与时间相关的知识的基础上的又一个新的有关时间的知识点，对于三年级学生来说比较抽象，把普通的计时法和24时计时法搞混淆。

针对这一情况师要重点指导。

学习目标

1、在认识年、月、日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻。

在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。

2、通过观察，并结合日常生活中熟悉的场景，认识24时计时法。

3、结合适量有意义的例子，让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。

学习重难点

学习重点：

24时计时法。

学习难点：

掌握时间的计算。

教学

方式方法

交流法、观察法、动手操作法。

学前准备

教师:

ppt。

学生:

练习本、笔、预习24时计时法。

学时划分

学案

导案

一、课件出示襄阳的标志性建筑及襄阳百货的营业时间。

9：

00—21：

30

说出襄阳百货的营业时间？

二、学习感知

1、自我感知

（1）你知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？

（2）出示倒计时的场面：

见过这个场面吗？

新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？

这个时刻意味着什么？

（3）现在该知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的了吧？

深夜12时也叫做0时。

0时是白天还是夜晚？

2、研究两圈数的关系，得出用24时计时法表示时刻的方法。

（1）孩子们通过拨钟知道了一天里，时针正好走两圈，共24小时，那仔细观察，外圈的数表示什么？

它和内圈的数有什么关系？

先独立思考，再四人小组交流交流。

三、巩固学习

用24时记时法表示出下面的时刻。

下午3时上午10时

晚上9时下午6时

晚上10时

一、创设情境，导入新课

咱们的家乡襄阳可美啦，我们一起去瞧瞧。

（课件出示襄阳的标志性建筑及襄阳百货的营业时间：

（9：

00—21：

30）

这两种计时的方法都能表示出襄阳百货的营业时间。

（指早上9：

00—晚上9：

30）是我们平时习惯的说法，用了“早上、晚上”表示时间的词，这是普通计时法。

（指9：

00—21：

00）是用什么方法计时的？

你们还在哪些地方见过这种计时方法？

24时计时法在生活中随处可见。

那为什么要采用24时计时法来计时呢？

24时计时法又有什么优越性呢？

今天，咱们就一起来研究和学习24时计时法。

（板书课题。

）今天我们利用钟面来认识24时计时法。

2、互动展示，探究新知

1、学生动手拨钟感受一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。

（1）你知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？

【预设】学生可能会说：

一天是从1：

00开始到夜里12：

00结束。

（2）出示倒计时的场面：

见过这个场面吗？

新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？

这个时刻意味着什么？

（3）现在该知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的了吧？

深夜12时也叫做0时。

0时是白天还是夜晚？

（4）咱们一起将时针、分针拨到0时，

第一：

请在钟面上拨出你一天的作息时间，并说说什么时候你在做什么？

第二：

时针在一天里走几圈，一天共多少小时？

另外：

拨钟时只拨时针，分针不动。

（学生拨钟，师巡视）

2、课件演示：

一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。

（1）咱们也来数一数。

（课件演示一日里时针走动的情况）

（2）一天一共是24小时，我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。

3、研究两圈数的关系，得出用24时计时法表示时刻的方法。

（1）孩子们通过拨钟知道了一天里，时针正好走两圈，共24小时，那仔细观察，外圈的数表示什么？

它和内圈的数有什么关系？

先独立思考，再四人小组交流交流。

（2）抽生汇报。

问：

第二圈的数具体表示什么？

你能找一个数举例吗？

外圈的数和内圈的数相差12。

相差12是什么意思？

（3）在实际生活中，钟面上只有第一圈的数，咱们又怎样利用刚才找到的两圈的关系用24时计时法来表示时刻呢？

（出示9时的钟面）：

这是什么时候？

这个时刻既可以表示上午9时，也可以表示晚上9时。

4、学习24时记时法

（1）小组合作探究24时记时法。

（2）小组汇报怎样表示24时记时法。

【预设】学生可能会说：

用钟面上的数分别加上12。

　然后老师拨第二圈，下午1时、2时……学生依次回答：

13时、14时、……23时、24时或0时。

）

为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻。

5、学习24时记时法与普通记时法相互转化。

（1）小组合作探究。

（2）小组汇报。

【预设】学生可能会说：

用24时记时法分别减去12。

三、总结评价，拓展提升

1、用24时记时法表示出下面的时刻。

下午3时上午10时晚上9时下午6时晚上10时下午2时

2、用普通记时法表示下面的时刻。

6时12时5时30分24时16时18时45分

作业设计

照样子填一填。

18:

06（）23:

38（）

（下午6:

06）晚上8时（）凌晨4:

45

板书设计

24小时计时法

为了简明且不易出错，经常采用从0时到24时

的计时法，通常叫做24时计时法。

例如上午9时用9时表示，下午9时用21时表示。

白集小学导学案

年级

三

学科

数学

章（组）

六

主备人

刘道扬

学习内容

第4课时计算简单的经过时间（教材第84页例3及练习十八相关习题）

学习内容

分析

本节课引导学生结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。

学情分析

同学们上一节课已经学会了24小时计时法，本节课是利用解决生活中的数学问题，对于我班的学生来说比较抽象，有少数学生更是觉得难上加难，课堂学习要根据这些实际情况，从简单的生活经历去认识，使抽象的知识更形象化。

学习目标

1、学生能正确的计算简单的经过时间的算法。

2、结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。

3、.进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。

学习重难点

学习重点：

学生能正确熟练的计算简单的经过时间。

学习难点：

根据具体情况灵活计算经过时间。

教学

方式方法

比较法、交流法、观察法、动手操作法。

学前准备

教师:

课件、电子表。

学生:

学具钟表、预习教材第84页例3。

学时划分

1学时

学案

导案

一、练习

1、用24时计时法表示下列时刻。

下午2时是（）上午8时是（）晚上10时是（）

夜里2时是（）下午5时半是（）凌晨4时20分是（）

2、用普通计时法表示下列时刻。

19时是（）12时是（）24时是（）

8时是（）22时40分是（）13：

50是（）

二、自主合作，探究新知。

1、学习例3.

（1）出示例题情境图（见教材第84页例3图）。

（2）小组探究共同完成例3。

①同组交流说出发现了哪些信息？

如何计算乘车的时间呢？

②同组相互交流计算方法。

③评价，让学生们享受成功。

三、拓展提升。

1、教材第85页练习十八的第3题。

2、在括号里填上适当的数。

（1）阳阳晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，她一共睡了（）小时。

（2）课外小组14:

30开始活动，经过1小时20分结束，结束时间是（）时（）分。

3、教材第85页练习十八的第4题。

一、创设情境，导入新课

1、用24时计时法表示下列时刻。

下午2时是（）上午8时是（）晚上10时是（）

夜里2时是（）下午5时半是（）凌晨4时20分是（）

2、用普通计时法表示下列时刻。

19时是（）12时是（）24时是（）

8时是（）22时40分是（）13：

50是（）

3、谈话导入。

二、互动展示，探究新知

1、学习例3。

（1）出示例题情境图（见教材第84页例3图）。

（2）小组探究共同完成例3。

①同组交流说出发现了哪些信息？

如何计算乘车的时间呢？

②同组相互交流计算方法。

③各组汇报：

【预设】学生可能会用以下方法解答：

下午6时是18时18时-9时=9小时

上午9时→12时→下午6时3小时+6小时=9小时

进行拨钟表的方法.

④评价，让学生们享受成功。

2、师生共同归纳经过时间的计算方法。

（1）小组共同合作交流。

（2）各组汇报。

（3）课件板书:

方法一：

拨钟面；方法二：

手指计数；

方法三：

分段计算；方法四：

计算。

三、总结评价，拓展提升

1、教材第85页练习十八的第3题。

（1）读题，理解题意。

（2）提问：

题中给我们的是什么计时法？

（3）集体交流解题思路。

（4）教师鼓励不同的解题思路。

2、在括号里填上适当的数。