祁茂顺阅读答案.docx
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祁茂顺阅读答案
祁茂顺阅读答案
【篇一：
小说阅读专项提升训练答案】
t>1、解析小说的层次就是小说的结构，常见的小说的结构分：
开端—发展—高潮—结局。
有些小说比较特别，在“开端”之前另有“序幕”，在“结局”之后还有“尾声”。
本题考查考生划分作品层次、归纳内容要点的能力。
划分层次应该先确定有哪些情节，然后“合并同类项”。
本文的题目是“回家”，作品总共写了海子四次“回家”。
第一次是略写，旨在交代特殊的家庭环境，揭示矛盾，这应该是故事的开端；第二次写海子为节约车费在狂风之夜走路回家；第三次写海子为节省鞋钱在寒冬之日赤脚走回家，这应该是故事的发展；第四次回家是海子因公殉职后永远回到了家，这是故事的高潮，也是故事的结局。
答案第一次回家为第一部分（从开头到“城外的小河套里去玩去疯”），写家境贫困的海子每周都回家；第二、三次回家为笫二部分（从“有一回”到“许多年以前的事情了”），写海子为节约钱克服一切困难回家；第四次写海子因公殉职后永远回到了家。
2、解析关键要分清明、暗两条线索。
答案这篇小说有一明一暗两条线索。
明线是“尖刀”从磨制到抛弃，再到反射光线使主人公被救的过程，“尖刀”贯穿了文章始终；暗线是主人公的心理变化，从磨制“尖刀”到抛弃“尖刀”的过程就是主人公人性中善战胜恶的过程。
3、解析“空白”是关键词。
答案被扔掉的凶器，成为救人的工具。
结尾的艺术空白，言有尽而余味无穷，有一种冲击人心的张力，更能突出主旨。
4、解析本题考查对小说人物性格、情节、主题、结构的理解。
a项，写作目的是引出下文淳朴的民风，同时与成为景点后的小村构成鲜明对比，以突出经济发展对淳朴民风的冲击。
b项，“表现了?
?
山里人与城里人之间的隔膜”错误。
d项，“表现了?
?
厌倦”“寄托了?
?
忧虑”错误。
“一批批人走进深山”是为了衬托淳朴民风之难得，并为下文写这种难得的民风因经济冲击而消失做铺垫。
答案ce
5、解析这道题考查小说中人物形象的性格特点，是常考题型，分析时可以按照情节的展开逐层分析人物表现，从而概括其性格。
初始见面为我们这帮路人灌满凉开水，主动解答我们对“黑板”的疑惑，讲述与“黑板”有关的故事，说明店主纯朴热情。
在偏僻的村庄经营唯一的一家代销店，并将生意做得越来越大，说明他勤劳能干。
最后结局写店主善于发现并抓住商机，用“黑板”招揽顾客，先前任由赊账的乡亲在黑板上擦擦写写，后来不再赊账，表现出他精明务实，也凸显了主题。
答案①纯朴热情。
为我们这帮路人灌满凉开水，主动解答我们对“黑板”的疑惑，讲述与“黑板”有关的故事。
②勤劳能干。
在偏僻的村庄经营唯一的一家代销店，并将生意做得越来越大。
③精明务实。
善于发现并抓住商机，用“黑板”招揽顾客；先前任由赊账的乡亲在黑板上擦擦写写，后来不再赊账。
6、解析首先应从小说本身的特色入手，再分析对小说内容与结构方面的作用。
①“镶嵌在墙上的黑板”本身具有深刻的象征意义。
②从内容方面分析，前后对比，突出主旨。
③从结构方面看，它是贯穿全文的线索。
答案①“镶嵌在墙上的黑板”本身具有深刻的象征意义。
曾经，黑板只是个形式，因为账本自在村人心中，诚信也嵌在村民心中。
后来黑板仍然只是个形式，因为它的存在只是为了招揽游客。
黑板见证了山村与村民的变化，见证了淳朴民风的消失；黑板的变化，实则意味着村庄民风的变化。
②它是贯穿全文的线索。
小说情节围绕“黑板”展开：
路过小村，“我”被黑板上的数字吸引，询问店主；“我”目睹村民用石灰块在黑板上擦擦写写地记账；山外之人听闻，激动不已，慕名到村中寻访那块黑板；成为旅游景点后，店主用漆有白漆名字及数字的黑板做招牌，招揽顾客。
③前后对比，突出主旨。
原来，黑板上赊账的数字及名字是用容易擦掉的石灰块写下的，后来则是用白漆漆上的；原来，村人自己诚实地在黑板上记下自己的赊账数目，无人赖账，后来却有很多人赖账，这些鲜明的对比，写出诚信与信任民风的缺失，突出了小说的主旨。
7、解析a项，“不是一般的作战部队”，属无中生有。
c项，“随即又原谅了他”与原文不符，老人向兵讲清了道理，并亲自擦去地上的痰迹。
b项，“兵”向“连长”求助，主要是希望他能够出面确认自己志愿军老兵的身份，以获得“享受一定的补助”的正当权益。
答案答e给3分，答d给2分，答b给1分；答a、c不给分。
8、解析对于插叙内容的作用，我们主要应从内容和结构两方面来考虑；此外，还应考虑对小说主要人物形象的作用。
答案交代兵说话时总有些喘的原因。
照应上文兵说话喘并将痰吐到了马路上的情节；为下文兵不做声了，捂着胸，吭哧吭哧地喘的情节作铺垫。
表现抗美援朝战争的残酷，也为兵找连长打电话享受补助作铺垫。
9、解析概括人物形象，应从文中对人物的叙事和描写性的文字入手去总结。
答案①重情重义：
老人陪同兵参观城市的公园等，与兵合影，并在临走时给了兵200元钱。
②平易近人：
身为副省长的老人亲自去火车站接兵，并及时制止司机的提醒。
③以身作则：
为了教育兵改掉不文明的坏习惯，老人亲自用纸巾擦去了兵吐到马路上的痰。
④坚持原则且不失灵活性：
老人没因为兵的请求而给自己曾经的手下打电话并让他徇私情，临走前嘱咐兵将照片保存好，遇到困难，凭此或许会有用。
10、解析景物描写的作用一般有：
①交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；②渲染气氛，烘托人物心情；③展示人物性格；④推动情节的发展；⑤借景抒情，情景交融。
结合文章内容作答即可。
答案①前一次表现月色明亮的环境特点，推动对饮谈话的情节；②后一次渲染轻松的气氛，暗示事情出现转机。
11、解析对本题的分析应从文中对“三叔”“儿子”“未婚妻”的描写性文字入手，结合上下文内容，从具体的人物身上去揣摩人物的内心活动。
答案①三叔听了后“眼里潮潮的”，说明他被朴实、浪漫的婚礼所感动；②儿子听了后“心里酸酸的”，他感受到上辈人为找一辆时髦婚车的艰难，使用豪华婚车的心理有了变化；③未婚妻听了后“泪光闪烁，一脸的神往”，感动、羡慕父辈“有趣的佳话”，朦胧产生了办一个别具一格的婚礼的想法。
12、解析本题主要考查学生欣赏作品形象的能力。
从“看着儿子为找不到加长林肯或凯迪拉克作婚车而唉声叹气，他一次次欲言又止”可以看出三叔关心儿子；从“老人家把三儿子招呼过来父子对饮，那晚，皓月当空”可以看出三叔理解父亲；从娶亲的经过可以看出三叔憨厚朴实；从引导儿子简朴结婚可以看出三叔善于引导；从提倡婚姻从简可以看出三叔对幸福的含义有自己的理解。
答案①理解父亲，关心儿子；②憨厚朴实，善于引导；③对幸福的含义有自己的理解。
13、解析文章以儿子的故事为主，穿插了爷爷和父亲的故事。
插叙的作用一般是：
对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
答案特点：
在儿子的故事中插叙爷爷、父亲的故事。
用意：
①避免平铺直叙，使小说的情节新颖独特，增强了感染力；②让前一个故事为后一个故事的解决提供因由，从而推动情节的发展；③让三个故事勾连在一起，突出了人物不同的性格特点；④通过三个故事强化了“优越的物质生活条件不一定产生幸福感”的主旨。
14、解析“陋室”的特点需要阅读全文后，从文章的各个段落中提取。
如第①段写其“黑暗”，第③段写其小，第③⑥⑨段写其家具摆设，第⑩段侧面写其破旧。
答案：
光线阴暗，空间狭小（拥挤），家具简陋，房间破旧。
15、解析这是考查细节描写的作用。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。
对其表达效果，要结合文章的主旨来解说。
答案撷取生活细节进行描写。
通过写看老鼠打架、欣赏裂缝等生活细节，表现陋室夫妇安贫乐道、富有情趣的生活态度。
16、解析谈其作用，可从三个方面来说：
结构上的作用，叙述内容上的作用，对表达主题的作用。
答案收束全文，点明陋室主人的身份；通过写一些有职有位的人的住宅挂满了陋室主人的各种书法，反衬出主人非凡的艺术成就和安贫乐道的人格特征。
17、解析第一问：
前一个“艺术”是实指，后两个“艺术”是比喻，答题时回答出“本体”的特征就可以了。
第二问是开放性试题，能答出示例中的一到两点，并能作出简要恰当的阐释即可。
答案第一个指书法艺术，第二、三个指的是主人超凡脱俗、善待人生的思想境界。
启发：
（示例）真正的美不在于物质的奢华而在于精神的丰满（善待生活的态度）；环境好坏并不能决定一个人的生活质量或品味；有艺术追求或人生追求的人往往生活得很充实；以达观的心态面对人生；善于发现生活中的美。
18、解析本题考查概括作品主题，赏析作品的内涵，分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的能力。
b项，祁茂顺从事的职业变化，说明以前的手艺不能适应时代的变化，过时了，而不是说“他的手艺已经落伍，无法满足人们生活的需求”。
d项，作者写金四爷，主要是通过这一人物引出祁茂顺高超的糊顶棚手艺，而金四爷所提及的大酒缸、酥鱼等的消亡，展现了人民生活的变迁，并不能说明金四爷的守旧做派。
e项，“让读者难以琢磨”的说法不准确。
答案答a给3分，答c给2分，答e给1分；答b、d不给分。
19、解析本题考查欣赏作品的形象的能力。
分析祁茂顺这一形象的特点，可以从其技能水平和为人处世两个角度考虑。
技能水平上，祁茂顺有两样手艺糊烧活和裱糊顶棚，人们称赞其人“心细手巧”，其
技艺“地道”。
为人上，朴实忠厚，邻里有困难，他都热心帮助。
处事上，在午门历史博物馆给馆长蹬三轮车，总把三轮车收拾得很干净，不许院里的孩子蹬着玩。
答案①手艺精湛，心细手巧，糊烧活地道，裱糊顶棚讲究。
②朴实忠厚，热心助人，街坊邻居有事相求，总是有求必应。
③勤快能干，认真谨慎，三轮车总是擦洗得很干净，收车落锁，不许人乱碰。
20、解析本题考查分析作品结构的能力。
分析段落情节的作用，要从人物塑造、结构和主旨等方面予以考虑。
人物塑造方面，祁茂顺糊顶棚做得干净利落，表现其手艺了得。
结构方面，与第二段提及的手艺“裱糊顶棚”相照应。
主旨方面，如此高超的手艺，在如今却再无施展的空间，流露出对民俗文化衰落消亡的惋惜之情。
答案①展示了祁茂顺高超的手艺，完成了主人公形象的塑造。
②照应开头糊烧活的情节，结构严谨。
③表达叹惋民俗文化衰落的主题。
21、解析本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
文中作者结尾并未将自己的情感直接地表露出来，这留给读者更多的思考空间。
“烧活、纸糊的顶棚、大酒缸”逐渐淡出人们的生活，可以谈自己对此的惋惜，也可以客观地评价这些过时的种种不适应时代而必然消亡。
结合文本来谈，自圆其说，理由充分即可。
答案（示例一）它们的消亡是历史的必然。
①从文中可以看到时代的变迁：
“都兴火葬了”“钢筋水泥的楼房更没有谁家糊个纸顶棚的”“卖手表照相机”等，说明“烧活、顶棚、大酒缸”等不能适应时代的变化，已经过时了。
②“纸顶棚容易坏，而且招蟑螂，招耗子”，说明不创新变化就不能适应发展，就没有竞争力，衰败是必然的趋势。
（示例二）它们的衰落乃至消亡，令人叹惋。
①糊烧活、糊顶棚是祁茂顺的手艺，也是他的生存方式，却因为现实的冲击无奈改行，令人叹惋。
②它们也是传统民俗文化的代表，构成了我们的文化记忆，衰落和消亡使得这些民俗文化失传，令人痛惜。
22、解析b项，“情节曲折离奇”“带来一种悬疑得到解决的刺激”不符合文章的特点。
c项，“讽刺了装腔作势的人”，这是对文章主旨的误读。
d项，“而情节的设置显得有些逊色，缺乏戏剧性”说法不当。
答案答a给3分，答e给2分，答b给1分；答c、d不给分。
23、解析本题与分析人物形象不同。
分析人物形象时既要点出人物形象的特点，又要结合文本对其特点进行简要分析。
本题只要求简要概括人物的形象特点，所以只要答出要点即可。
答案长相妩媚，衣着华丽；声音甜美、舒缓，爱好交谈；坦率自然，纯真善良。
24、解析这里的“铺垫”是指“伏笔”。
伏笔可理解为是前段文章为后段文章埋伏的线索，也可以理解为是上文对下文的暗示。
它的好处是交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，使读者读到下文时，既出乎意料，又感觉在情理之中。
答案暗示承认自己是罪犯的人才是真正的警长，而埃斯顿才是罪犯。
铺垫有以下几处：
①埃斯顿的神情。
当姑娘向他打招呼时，他显得局促不安。
②埃斯顿的语言。
当姑娘问多久能见面时，他说“我想恐怕我是不会有轻松自在的日子过了”。
③自称是罪犯的人的神情。
这位脸色阴沉的人一直用他那“锐利机敏的眼睛偷偷地观察着姑娘的表情”。
（写出其中两处即可）
解析这是一道探究题。
要注意题干要求的探究的角度，要紧扣文本，思考文本的情节结构特点和题目中“手”与“心”的关系，以便深入理解作品的主旨。
答案小说的情节是和两只铐在一起的手紧密相关的。
一个女子在火车上遇到了老朋友，却发现老朋友的一只手和另外一个人的手用手铐铐在了一起，女子惊讶，朋友尴尬，而另外一个被铐的人——真正的警长，出于好心解释说自己是罪犯，她的朋友是警长，缓解了这一尴尬局面。
小说表面上写的是“被铐在一起的手”的故事，揭示的却是“心”的问题——心灵深处的人性美。
警长为了保护罪犯的面子和尊严，不给他造成心灵上的负担，编造了一个善意的谎言，这体现了警长善解人意、为别人着想、体谅他人之心的美好品格。
26、解析a项，“与金花争吵并获胜”不正确，她们并没有吵，只是互相暗骂，玉梅也无所谓获胜。
d项，“给玉梅买车票和戏票”这个情节不是伏笔，这几个情节也不能预示金花的悲剧结局。
e项，“语言朴实无华”不准确。
答案答c给3分，答b给2分，答e给1分；答a、d不给分。
27、解析此题为探究题，根据题意，应首先明确表达观点，然后从设置情节、塑造人物、表达主题等不同角度分点阐释理由。
答案（示例一）同意“画龙点睛”说。
理由：
①内容方面：
以女儿不知原因而骑车大笑，反衬金花之死的悲哀。
②情节方面：
以此显示玉梅因感到歉疚而关注金花的女儿，侧面反映了玉梅的歉疚。
③主题方面：
以看似快乐的结尾烘托出金花之死的悲凉，引人深入思考。
（示例二）同意“画蛇添足”说。
现由：
①形象方面：
上文的叙事已经完成了形象塑造，不必再“深化”。
②情节方面：
到“迟迟没有说破”，情节已经完整，没有必要再生枝节写其女儿。
③主题方面：
人与人沟通不畅的主题已经完整表现，再加情节反而分散了主题。
（如有其他观点，言之成理即可）
【篇二：
《危机》阅读附答案】
=txt>①宁静的小区道路两旁，停满了私家车。
可谁也没有想到，平时停得好好的车，竟惨遭毒手，被利器划得伤痕累累。
粗略估计，仅修理这些划痕，就需要四五万元。
车主们都愤怒了，有人报了警，他们发誓要揪出恶意划车的人，重加惩罚。
②小区的监控被调了出来。
从监控录像上可以看出，是一大一小两个孩子干的。
大一点的像个小学生，脚下还踩着滑板，小的估计才上幼儿园。
他们一路走，一路划。
这是谁家的孩子？
胆子也太大了！
太没教养了！
但监控看不太清，没人能认出这两个孩子。
③警方开始调查。
网络和第二天的报纸，都报道了这件事。
第二天下午，一位妇女给派出所打电话，说划伤汽车的是她的孩子。
④她也住在那个小区。
她是第二天才从网上看到了小区车辆被划伤的帖子的。
帖子中描述的两个孩子，大的很像她的孩子，小的应该是她同学的孩子。
当时，两个孩子下楼去玩。
时间、地点、两个孩子的特征都吻合。
她也去过小区物业处，调看了监控录像，果然是她的孩子。
她意识到问题的严重性。
冷静下来后，她是这样处理的——
⑤给派出所打电话，毫不犹豫地告诉民警：
“车是我的孩子划的，我们将承担全部责任。
”⑥晚上，儿子放学回家。
她问儿子：
“是不是你干的？
”儿子低头不说话。
她对儿子说：
“你是男子汉，是你做的，就要敢于承认。
”儿子承认是他干的。
她又问他：
“如果你的折叠车被人划伤了，你心不心疼？
”儿子说：
“心疼。
”她说：
“你的折叠车几百元就可以买到，而人家的车，一二十万，有的甚至上百万，你说人家会不会心疼？
”儿子说：
“妈妈，我错了！
”⑦她打印了一份致歉信，向所有车被划伤的车主表达歉意，并表示承担全部责任和修理费用。
她复印了几十份致歉信，和孩子一起把它们张贴在小区所有的出入口和楼梯口。
⑧她联系了一家信誉很好的汽车修理厂，负责修理所有被孩子划伤的汽车。
⑨儿子在课余折叠了很多纸船，上面都醒目地写着“对不起”三个大字，他要将这些船作为礼物，送给车主们。
第二天、第三天，连续两个晚上，等儿子做完作业，她领着孩子，挨家挨户登门道歉。
她要求，门铃都由儿子自己来摁。
每到一家，孩子一进门就说：
“对不起，我不知道划车的后果这么严重，请你们原谅我。
”车主们笑着接受了孩子的纸船和道歉。
⑩一场危机，被这位母亲成功地化解了。
（选自《读者》2010年第9期，有删改）1．概括相关情节，填写在空格内（字数与所给空格数相同）。
2．小说题为“危机”，根据全文内容分析：
这位母亲面临的“危机”是什么？
______________________________________________3．摘录文中与划线句内容相照应的一句话，并简析这两句话对表现主题的作用。
______________________________________________4．教育需要智慧。
“母亲”的做法给了我们什么有益的启示？
选择一点，结合本文内容或联系生活实际，发表你的见解。
（80—100字）______________________________________________参考答案：
1．示例：
“处理”，教子认错、贴致歉信、领儿道歉2．示例：
这位母亲面临的“危机”一是车主们因车被划伤而愤怒（地要重惩划车人），二是自己孩子犯了错却不能认识这是犯错。
3．与划线句相照应的一句话是“车主们笑着接受了孩子的纸船和道歉”。
这两句话对表现主题的作用是：
车主们一“怒”一“笑”，前后照应，形成对比，表明划车事件因得到赔偿和孩子认错而圆满解决，侧面烘托母亲对危机处理的智慧。
4．示例一：
母亲以保护孩子幼小的心灵为前提教育孩子。
孩子犯了错，她没有雷霆大怒，没有严厉呵斥，没有粗暴指责，而是晓之以理、动之以情，让孩子切身感受到错误的严重性，心灵上也没有留下阴影。
示例二：
母亲能以身作则，教育孩子懂得承担责任。
“但监控看不太清，没人能认出这两个孩子”，表明她本可以逃避责任，但她主动担当，给孩子树立了勇于承担责任的好榜样，引导孩子的心灵趋向纯真。
示例三：
母亲让孩子亲身体验改正错误的感受。
她让孩子亲手做认错的事，亲口说道歉的话，这是让儿子
能正视自己的错误，懂得知错即改就能获得别人的谅解的道理，教育孩子不逃避责任，学会担当。
示例四：
母亲采用符合儿童心理的方式教育孩子。
她以儿子的折叠车和人家的私家车比较，让孩子设身处地地认识错误；有些父母信奉“打骂出孝子”，用责罚的教育方式，不但不能达到教育目的，还会让孩子产生自卑或逆反心理。
【篇三：
忆读汪曾祺阅读理解答案】
txt>有人说，他是“天下第一汪迷”，“的超级粉丝”。
有网友评论：
“苏北好像大半人生都在欣赏、品鉴的人和作品，觉得他是一个老汪迷”。
□有人说，苏北对的理解是独到的。
他给了我们细节，随意而克制地叙述着，没有吹火筒一样空发感叹胡夸乱赞，毫无呼天抢地的假模假式。
□有人说，这只是一个粉丝幼稚狂热的仰慕而已，文字功底浅薄。
□有人说，受汪曾祺指点的青年作家无数，如今的，一是的，一是安徽天长的苏北。
□有人说，苏北跟汪老这么多年，一点仙气都没沾着。
汪文甘之如饴，味同嚼蜡。
□有人说，苏北对汪先生的掌故了如指掌，娓娓道来，向我们展示出一个更为可亲、可敬的汪曾祺。
□有人说，汪曾祺是最受当代文化人推崇的偶像级人物之一。
老头儿更高兴大家喜欢他...有人说，他是“天下第一汪迷”，“汪曾祺的超级粉丝”。
有网友评论：
“苏北好像大半人生都在欣赏、品鉴汪曾祺的人和作品，觉得他是一个老汪迷”。
□有人说，苏北对汪曾祺的理解是独到的。
他给了我们细节，随意而克制地叙述着，没有吹火筒一样空发感叹胡夸乱赞，毫无呼天抢地的假模假式。
□有人说，这只是一个粉丝幼稚狂热的仰慕而已，文字功底浅薄。
□有人说，受汪曾祺指点的青年作家无数，如今的，一是的，一是安徽天长的苏北。
□有人说，苏北跟汪老这么多年，一点仙气都没沾着。
汪文甘之如饴，味同嚼蜡。
□有人说，苏北对汪先生的掌故了如指掌，娓娓道来，向我们展示出一个更为可亲、可敬的汪曾祺。
□有人说，汪曾祺是最受当代文化人推崇的偶像级人物之一。
老头儿更高兴大家喜欢他，而不是研究他。
□有人说，苏北狂抄汪的文字，达几册。
每想到苏北抄书，便觉得其人可爱。
让人想起明朝的，抄了诵，诵了烧，再抄再诵。
□有人说，要想了解一个后学对他心仪的前辈是怎样的一往情深，应该看看这本书。
□有人说，苏北对汪曾祺的追随，是当代文坛上一个让人称奇的佳话。
□有人说，苏北的回忆，是一条思念的河。
他青年时循着汪老书中的文字，去到里下河，去到高邮，寻找明子、小、巧云和?
?
并抛弃自己父母所给的名字，而改叫“苏北”。
□有人说，苏北迷念汪曾祺，实在是欣赏他的文字之外，迷恋那种活法。
□有人说，汪先生在世时，一次说起的四弟子之一沈启无，汪长叹一声：
“步步追随苦雨斋，终无出息”。
□有人说，这么多年来，苏北追随汪先生。
汪老地下有知，也会感到十分欣慰的。
?
?
?
?
□有人说，汪曾祺是苏北的耶路撒冷，是苏北的圣地灵山。
祁茂顺在午门历史博物馆蹬三轮车。
他原先不是蹬车的，他有手艺：
糊烧活，裱糊顶棚。
单件的烧活，接三轿马，一个人鼓捣一天，就能完活。
他在糊烧活的时候，总有一堆孩子围着看。
糊得了，就在门外放着：
一匹高头大白马——跟真马一样大，金鞍玉辔紫丝缰；拉着一辆花轱辘轿子车，蓝车帷，紫红软帘，软帘贴着金纸的团寿字。
不但是孩子，就是路过的大人也要停步看看，而且连声赞叹：
“地道！
祁茂顺心细手巧！
”如果是成堂的大活：
三进大厅、亭台楼阁、花园假山?
?
一个人忙不过来，就得约两三个同行一块干。
订烧活的规矩，事前不付定钱，由承活的先凑出一份钱垫着，交活的时候再收钱。
早先订烧活，都是老式的房屋家具，后来有要糊洋房的，要糊小汽车、摩托车?
?
人家要什么，他们都能糊出来。
后来订烧活的越来越少了，都兴火葬了。
谁家还会弄一堂“车船轿马”到八宝山去？
祁茂顺主要的活就剩下裱糊顶棚了。
后来糊顶棚的活也少了。
北京的平房讲究“灰顶花砖地”，纸糊的顶棚很少见了——容易坏，而且招蟑螂，招耗子。
钢筋水泥的楼房更没有谁家糊个纸顶棚的。
祁茂顺只好改行。
午门历史博物馆原来编制很小，没有几个职员，不知道为什么，却给馆长配备了一辆三轮车，用以代步。
经人介绍，祁茂顺到历史博物馆来蹬三轮车。
馆长姓韩。
韩馆长是个方正守法的人，除了上下班，到什么地方开会，平常不为私人的事用车，因此祁茂顺的工作很轻松。
祁茂顺很爱护这辆三轮车，总是擦洗得干干净净的。
晚上把车蹬回家，锁上，不许院里的孩子蹬着玩。
不过街坊邻居有事求他，他总是有求必应的。
隔壁陈大妈来找祁茂顺。
“茂顺大哥，你大兄弟病了，高烧不退，想麻烦您送他上一趟医院，不知您的车这会儿得空不得空？
”“没事，交给我了！
”祁茂顺把病人送到医院。
挂号、陪病人打针、领药，他
全都包了。
祁茂顺人缘很好。
离祁茂顺家不远，住着一家姓金的。
他是旗人皇室宗亲，是“世袭罔替”的贝勒，行四。
街坊则称之为“金四爷”。
辛亥革命后，旗人再也不能吃皇粮了。
幸好他的古文底子好，又学过中医，协和医学院特约他校点中医典籍，他就有了稳定的收入。
贝勒府原是很大的四合院，后来大部分都卖给同仁堂乐家当了堆放药材的楼房，只保留了三间北房。
金四爷还保留一些贝勒的习惯。
他不爱“灰顶花砖地”，爱脚踩方砖，头上是纸顶棚，四白落地。
上个月下雨，顶棚漏湿了，垮下了一大片。
金四爷找到了祁茂顺，说：
“茂顺，你给我把顶棚裱糊一下。
”祁茂顺说：
“行！
星期天。
”祁茂顺星期天一早就来了，带了他的全套工具：
棕刷子，棕笤帚，一盆稀稀的糨子，一大沓大白纸。
这大白纸是纸铺里切好的，四方的，每一张都一样大小，不是要用时现裁。
金四爷看着祁茂顺做活。
只见他用棕刷子在大白纸上噌噌两刷子，轻轻拈起来，用棕笤帚托着，腕子一使劲，大白纸就“吊”上了顶棚。
棕笤帚抹两下，大白纸就在顶棚上呆住了。
一张一张大白纸压着韭菜叶宽的边，平平展展、方方正正、整整齐齐
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