部编版四年级下册道德与法制第一单元全套每课时教案含六课时.docx

部编版四年级下册道德与法制第一单元全套每课时教案含六课时.docx

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部编版四年级下册道德与法制第一单元全套每课时教案含六课时

教案序号：

课题：

1.我们的好朋友（第一课时）

备课时间：

授课时间：

年班：

教学目标：

知识目标：

了解友谊带给我们的温暖。

能力目标：

通过探究，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。

情感态度价值观目标：

懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要原则。

教学重点：

感受与朋友和谐相处带来的乐趣，懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。

教学难点：

掌握化解冲突和矛盾的方法。

师生活动

设计意图

一、导入新课

播放视频歌曲《朋友越多越快乐》

听着这首歌曲，你有什么感受？

你也有给你带来快乐的还朋友吗？

二、探究新知

在学校生活三年多了，你一定交到了不少好朋友，自己在心里默数以下吧！

猜一猜：

请同学上台来介绍你的好朋友，但不要说出他的名字，请大家猜猜他是谁？

好朋友之间总有说不完的开心事，说出来与大家分享吧

生活中，我们总爱和有共同兴趣、爱好的同学交往，

还有友爱、宽容的同学交往。

友谊总是给我们温暖，让我们感觉真情的存在。

请同学阅读课本第四页：

《校园的香甜》

请同学说明晓宁给同桌带来了哪些香甜

给小宁画简笔画，给他做蛋糕、尊重晓宁，在云淡风轻中帮助晓宁，关爱小宁

请同学说说你的好朋友带给你的香甜

我们每个人都渴望交朋友，但你愿意和下面这些同学交朋友吗

第一种同学：

经常欺负同学的张萌

第二种同学：

嫉妒同学取得好成绩的玲玲。

第三种同学：

看不起新来的同学。

同学们都不愿意和上面这些同学交朋友，你能给这些同学提点建议，帮助他们也早日交到还朋友吗？

我们看到同学取得成绩，要祝贺，而不能嫉妒。

不要欺负同学，要尊重同学。

人都是平等的，要平等带人。

希望上面那些同学改正缺点，早日找到好朋友。

小检测：

当你遇到这些情况时，你会怎么做？

当朋友有困难时，我会___________。

当朋友犯错误时，我当朋友帮助我时，我______________________。

当朋友______时，我会_______________。

当朋友______时，我会________________。

三、课堂小结

朋友是一个人宝贵的财富，希望同学们都能交到真正的好朋友。

播放视频歌曲，找朋友。

四、板书设计

我温暖你

帮助

他

激发学生学习兴趣。

在学生交流中了解交友的原则，友谊的重要性。

帮助学生明白友谊的香甜，从而珍惜友谊。

提高学生自主学习的能力。

教会同学们如何交友

检验同学的学习效果。

教案序号：

课题：

1.我们的好朋友（第二课时）

备课时间：

授课时间：

年班：

教学目标：

1.通过教学让学生感受友谊的美好，珍惜同学之间的友谊; 

2.能理解何为真正的友谊，能够区分益友和损友; 

3.学会结交朋友并维护友情，不做有损友谊的事。

教学重点：

能知道什么是真正的友谊，能够区分益友和损友，学会结交朋友并维护友情。

教学难点：

理解何为真正的友谊，能够区分益友和损友。

师生活动

设计意图

第二课时朋友，真友谊

一、导入新课

1.“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。

——爱因斯坦基”请你们自己读读，说说你的体会？

2.你觉得什么才是真正的友谊?

今天继续学习什么样的朋友才是真正的友谊呢？

二、讲授新课

（一）朋友，真友谊

1.活动与探究一:

想一想

（1）生阅读教材P6页两个情景，试着小组内验情景表演，说说你的体会。

情景一：

时间:

上午大课间

地点:

教室

人物:

同桌周丽和张华，其他一些女生剧情:

周丽经常带些巧克力请大家吃，课间的时候大家都围着她。

边吃边聊天。

这显得周丽很受欢迎，朋友很多。

张华一边吃着糖果，一边心里盘算:

等我过生日，要不要请大家吃顿大餐呢?

否则，他们会不会觉得我太小气，不愿跟我交朋友了呢?

情景二：

时间:

数学课

地点:

教室

人物:

同桌陈诚和李浩，数学老师剧情:

李浩数学成绩一直不理想，这次数学考试有一道题不会做，于是，他用手肘轻轻地碰陈诚，想让陈诚告诉他答案。

陈诚很紧张。

僨偷地看了看老师。

心想:

要不要把答案给他看呢?

如果不给他看的话，是不是不够朋友?

（2）小组合作，探究问题：

议一议：

请仔细体会下面两个情景，他们为什么会那样想呢?

如果张华和陈诚想获得真正的友谊，他们应该怎样做呢?

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享.

（4）思考：

好朋友真友谊我们都渴望获得友谊，但我们应该明白什么才是真正的友谊？

（5）在你和朋友的交往中，你遇到过类似的事情吗？

你是怎样处理的呢？

（6）师小结:

与人相处，真诚相待，但不一定别人对你的回报也是心照不宣，有时付出与回报是不能成正比的，所以我们没必要强求，只要自己问心无愧就好！

2.阅读教材P7故事屋，思考：

吕岱为什么说徐原是他的益友?

你欣赏徐原对待朋友的方式吗?

吕岱有什么可贵之处?

 益友

三国时期，吴国有位德高望重的大臣吕岱，他为人正直、十分爱借人才。

吕岱有一名好友徐原，很有才华，为人耿直，但出身贫寒。

通过吕岱的帮助和推荐，徐原才受到重用，担任了重要官职。

 徐原上任后，大家都认为他会积极报答吕岱，然而出人意料的是，徐原并没有因为吕岱帮助了自己而对他言听计从，而是敢于在吕岱有过失时直接批评他，并在公开场合谈论吕岱做得不对的地方。

有人将这些情况告诉吕岱，吕岱却并没有因此而生气，而是赞叹地说:

“这就是我看重徐原的原因啊!

”      

后来徐原去世了，吕岱十分伤心，他说:

“徐原是我的益友，如今不幸离世，我还能从何处听到批评我的话呢!

”      

（1）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

（2）教师小结：

从“岱叹曰：

‘是我所以贵得渊者也!

’”中可以看出，吕岱是一个知人善用奉公廉洁的人。

徐原是一个性情忠厚豪放，喜好直言的人。

人生启示：

擅长、知人善用、奉公廉洁.

3.阅读教材P8:

想一想，子晴的生气和李强的抱怨有道理吗?

你想对他俩说什么呢?

有时候我们会向朋友提出不合理的要求，却不知道，正是这些不合理的要求，伤害了朋友之间的友谊。

我觉得孟华比你更适合当班长。

为什么你不投我一票!

怎么你也不帮我!

?

你大冲动了。

选班长时，好友王明把票投给了孟华，子晴很生气。

李强和王赞因为小事吵了起来，好友张帅劝李强不要太冲动。

4.交流园:

请举行一次小型辩论会。

辩论题目是“好朋友是否一定要为对方保守秘密?

”。

（1）先在小组内交流,各组推荐代表，全班交流与分享.

（2）教师小结：

朋友是当你需要和被需要时，能给予也能得到支持，理解或更多的一种友情，个人认为并不一定要把所有的秘密都告诉给朋友知道，一是要看这是什么事，二是要看你这所谓的朋友是什么样的朋友，三还要看自己和朋友是什么样的性格来说。

有些事情自己知道就好，有些事情说出来，即使朋友不能帮你分担却让你心里多一份力量，还有些事，如果朋友不是不可靠，而是性格让他保守不了秘密，而你又不想让其它人知道，那你最好是不说。

总之，所说的秘密，别人都知道了就不是秘密。

5.填一填：

友谊来之不易，需要珍惜。

学会与朋友相处，友谊才能深厚长久。

1.当朋友有困难时，我愿尽力帮助。

2.当朋友犯错误时，我。

3.当朋友帮助我时，我。

4.当朋友时，我。

5.当朋友时，我。

（1）学生试填空。

（2）全班交流。

（3）教师小结。

三、拓展延伸

设计友谊卡：

请设计一张精美的卡片送给你的好朋友。

（1）仔细阅读教材P9友谊卡格式。

（2）各小组内设计友谊卡。

三、课堂小结

同学们：

友谊来之不易，需要珍惜，学会与朋友相处，友谊才会深厚持久。

四、板书设计

好朋友真友谊

1．什么才是真正的友谊

2．不合理的要求回伤害友谊

3．珍惜友谊

调动学生学习兴趣

发挥学生的主体作用

发挥学生主体作用

增强学生参与度。

帮助学生明辨是非。

帮助学生在辩论中提高认识。

提高自己动手能力。

教案序号：

课题：

2.说话要算数（第一课时）

备课时间：

授课时间：

年班：

教学目标：

1.知识目标:

知道我国传统文化中的失信故事和诚信的故事，从中受到启示，明白失信害人。

2.能力目标:

培养收集资料能力，体会诚信的重要性,对守信的人表示尊重与敬佩。

3.情感态度价值观目标:

理解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的人。

教学重点：

体会诚信的重要性，纠正失信问题行为。

教学难点：

理解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的人。

师生活动

设计意图

一、导入新课

观看视频《朋友的约定》

提问：

你和朋友有过约定吗？

你们彼此履行约定了吗？

二、探究新知

探究一：

谁还相信他的话

1、动动脑筋

（1）“爱保证”同学多次说话不算数，你认为接下来会发生什么事情呢?

（2）假如你是他的老师、朋友、或家人，你会做些什么呢?

2、小组活动

你是一个“爱保证”的人吗？

以小组为单位，交流曾经做过保证却没有做到的事，说说你的心情是如何的？

3、总结：

当我们在做保证时一定要想想自己是否能做到，当我们答应了别人，就要尽力去做到。

4、小分享

在我国传统文化中，蕴含着许多劝导人们为人处世要讲信用的教诲。

你知道有关失信的故事或成语吗？

与小组同学分享。

5、想一想

从这些由于失信导致害人害己的故事中，你得到了什么启示？

（1）对他人说话不算数、失信于人会对别人造成伤害。

在....故事中，别人受到的伤害是......

（2）对他人说话不算数，也会伤害到自己。

在...故事中，失信者本人受到的伤害是......

6、总结：

说话算数是人的一个重要品质。

说话不算数不仅会对别人造成伤害，也会对自己造成伤害。

探究二：

那些说话算数的人

1、阅读角

思考：

（1）假如李媛没去少年宫向朋友说明原因，她还是一个说话算数的人吗？

（2）如果你遇到李媛这样的情况，你会怎么做呢？

2.判一判

根据所学知识，说说以下场景中的主人公是一个说话算数的人吗？

小明因为玩游戏，忘记和李明约好一起去打篮球了。

李红按照和娜娜的约定，星期六早上一起去公园跑步。

东东借了大鹏的课本，他和大鹏约好下午3点，去大鹏家还课本。

欧华答应琪琪周日一起去博物馆，但周日欧华发高烧，打电话告诉琪琪不去了。

宋奇答应妈妈看完一集动画片就写作业，后来他沉迷看电视，忘记写作业了。

3、总结：

我们敬佩说到做到的人，不守信用的人是得不到尊重的。

特殊情况不能履行诺言，要及时向别人说明情况，求得别人谅解。

4、我敬佩的人

你的生活中有说话算数的人吗？

跟大家讲讲他们的故事吧。

根据自己的经历或者同学们的故事，选出那些让你敬佩和信赖的人，并写下你的理由。

5.成语故事会

（1）中国关于诚信的成语有很多。

你知道下面这些成语的来历吗?

小组交流并选择代表讲一讲。

立木而信一诺千金

（2）你还知道其他关于诚信的故事吗?

跟同学分享一下

三、课堂小结

人无信，无以立;诚待人，讲道义。

言必行，行必果;学季布，诺千金。

四、板书设计

说话要算数

1、说话不算数的危害

2、尊重讲信用的人

通过视频和设置问题导入新课，激发学生的学习兴趣。

通过“爱保证”的事例，让学生了解保证没做到也是失信行为。

成语故事的阅读，感受失信行为会带来的危害，纠正自身行为。

借用同龄人的经历，以及常见的失信、守信行为的区分，引导学生明白守信用时的正确做法，知道什么是守信用。

。

通过写下佩服的人以及守信小故事，引导学生体会信用的重要性，向守信的人学习。

教案序号：

课题：

2.说话要算数（第二课时）

备课时间：

授课时间：

年班：

教学目标：

1.知道不守信用的人得不到尊敬；

2.了解说话算数会得到人们的信任；

3.通过学习他人诚信品质，知道自己说话也要算数，做诚实守信的人。

教学重点：

说话算数受到敬佩。

教学难点：

正确处理生活中的事情，做到说话算数。

师生活动

设计意图

一、导入新课

视频欣赏：

《立木为信》

学生观看完之后教师提出问题：

商鞅通过让人们搬运木头受到奖赏而得到人们的信任说明了什么？

学生回答后教师引入：

商鞅就是为了说话算数才赏金，说话算数是一个人的高贵品质。

我们今天就学习《那些说话算话的人》

二、探究新知

多媒体展示说话算数的故事《郭汲守信》。

郭汲，东汉人，官至大司空、太中大夫。

他一贯注重恩德，在当时声誉很好。

郭汲在并州任职时，一次下去考察，途经美稷县，当地的孩子们闻讯后，自发地聚集到一起夹道欢迎他。

郭汲不知情，就问：

“小朋友，你们这是在干什么呀？

”孩子们回答说：

“听说您要来，我们特来欢迎！

”郭汲闻言赶忙下马，一一答谢。

在美稷县办完事后，孩子们又闻讯赶来送郭汲，并问他什么时候返回。

郭汲立即让随从计算返程的日期，告诉了他们。

由于事情办得十分顺利，返回美稷县的日子比预期早了一天，但为了不失信于孩子们，郭汲下令在县城外的野亭露宿一晚，等到第二天才入城……

教师提问：

郭汲为什么要等到第二天才入城？

学生代表回答后教师总结：

郭汲之所以露宿一晚是因为他说话算数。

这也是他受人敬佩的原因。

生回答后教师总结：

我们敬佩说到做到的人，不守信用的人是得不到尊重的。

多媒体展示P12阅读角

教师提问：

假如李媛没去少年宫向朋友说明原因，她还是一个说话算数的人吗？

假如你遇到这样的情况，你会怎么做？

学生回答后教师总结：

如果我们答应了别人的事情我们出现了特殊情况做不到，一定要说明原因，作出解释，做一个诚信的人。

媒体展示情景。

请你对照自己，反省自己的行为，并对自已作出评价。

①和同伴们的约定你是认真对待还是不当一回事?

②面对别人的请求，你的习惯是先答应下来，做不做再说，还是认真考虑后才决定，一旦答应了，你就说到做到?

③对好朋友，你是有求必应吗?

即使帮他掩饰过错?

④你曾经抄袭过别人作业吗?

你觉得考试作弊是严重错误吗?

⑤当你做错事，别人不知道时，你能够主动承认吗?

学生回答后教师总结：

我们一定要做一个说话算数的人，但是如果是违背原则的事情，我们不能答应。

多媒体展示李嘉诚事例

诚信超人——李嘉诚的故事

李嘉诚在创业初期，资金极为有限，一次，一个外商希望大量订货，但他提出需要有富裕的厂商替李嘉诚作担保。

李嘉诚努力跑了好几天，仍一无着落，但他并没有捏造事实，或是含糊其词，而是一切据实以告。

那位外商被他的诚信所深深感动，对他十分信赖，说：

“从阁下言谈之中看出，你是一位诚实的的君子。

不必其他厂商作保了，现在我们就签约吧。

”虽然这是个好机会，但李嘉诚感动之余还是说：

“先生，蒙你如此信任，我不胜荣幸。

但我还是不能和你签约，因为我资金真的有限。

”外商听了，更加佩服他的为人，不但与之签约，还预付了货款。

这笔生意使李嘉诚赚了一笔可观的钱，为以后的发展奠定了基础。

由此，李嘉诚也悟出了“坦诚第一，以诚待人”的原则，并以此获得了巨大的成功。

设问：

（1）为什么外商在没有担保的情况下还会和李嘉诚签订合同并预付货款呢？

（2）李嘉诚为什么会在以后获得巨大成功呢？

学生回答后教师总结：

具有诚信品德，坚持诚信做事，才会获得信任和尊重，才能享有信誉和成功。

游戏:

两人一组，同向站立，前面的人向后倾倒，后面的人给予支撑。

设问:

（1）如果你是前面的人，你的身体敢向后倾倒吗?

为什么?

（2）如果可以选择，你将选谁做游戏伙伴?

为什么?

讲讲你和他们之间的诚信故事。

学生回答后教师点拨：

做人，一定要说话算数，只有诚信的人才能受到人们的信任和尊敬。

中国关于诚信的故事有很多，你知道哪些？

请你向同学们分享一下。

签《从小讲诚信》承诺书

我们承诺:

从小做到诚实守信，言行一致。

让诚信荡涤我们的心灵，用完美的人格成就辉煌的未来。

让诚信温暖人心，用诚信的力量创造美好的明天。

三、课堂小结

这节课我们谈论了说话算数的话题，诚信是你们人生旅途中美丽花草的种子，只要你们辛勤去耕耘，就能绽放出美丽的花朵。

拥有诚信，你的世界会无限大，生活会无限好;拥有诚信，你就会美丽到永远。

要想做到诚信，就要从生活中每件小事做起。

希望同学们能牢牢地记住这一点，在今后的学习生活中，处处做到诚信，为将来的人生道路打下坚实的基础。

四、板书设计

那些说话算数的人

1.说话算数得到敬佩

2.做一个说话算数的人

通过观看视频，激发同学们对说话算数的感觉，从而导入新课。

激发同学们的积极性

增强学生的守信意识

帮助学生正确处理生活中的实际情况，做到说话算数

提升学生对说话不算数危害的认识

帮助学生认识诚信的意义

提升学生的兴趣

增强课堂的趣味性，调动学生的参与性

提升学生的诚信意识

向学生提出号召

总结语中既有对本节课的总结和升华，也为下一节课的内容做好准备。

教案序号：

课题：

3.当冲突发生（第一课时）

备课时间：

授课时间：

年班：

教学目标：

1、珍惜友谊，学会尊重、理解、善待他人。

2、与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。

3、懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人，严以律己。

4、在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。

教学重点：

在与人交往时，学会理解、善待他人。

教学难点：

产生矛盾后，能换位思考，真诚沟通，宽宏待人。

师生活动

设计意图

一、导入新课

1.出示张灵和王晓打扫卫生时发生冲突的场景、陈飞与李勇在图书室争抢漫画书时发生冲突的场景、王强与章峰在操场发生冲突的场景的图片。

2.让学生编成情境剧演一演。

3.请学生到台上展示。

4.揭题：

老师引出“当冲突发生后，我们怎么办？

”今天这节课我们就来聊聊——当冲突发生。

（板书：

当冲突发生）

二、探究新知

（一）明理——理解冲突

1.思考：

在校园生活中，还会发生哪些冲突呢？

与同桌交流一下。

（1）同桌交流。

（2）请人汇报。

2.师：

这些冲突可不可以避免呢？

让我们一起来看看在楼梯上发生的故事吧。

（1）学生自学教材19页，了解在楼梯上发生了一个什么样的冲突。

（2）学生思考：

这个冲突为什么会发生呢？

（3）讨论：

这个冲突为什么会发生？

（4）师小结：

像这样不遵守上下楼梯的规则，不懂得道歉，没有一颗宽容的心，那么冲突就会经常发生。

3.思考：

在校园中发生冲突的原因还有哪些？

这些冲突能不能避免呢？

（二）面对冲突：

导行——解决冲突

请大家和我一起走进小剧场，去看看图书馆里发生的故事。

1、故事片段：

阅览室里，大家正在安静地阅读。

刘强却拉着李雯说起话来，叽哩咕噜的声音弄得人很心烦。

过了一会儿，他俩又偷偷地吃饼千，满室的书香混进了葱油的气味，真让人难受!

2.感受三种不同的解决方法。

（1）忍受：

再忍一忍，他们快结束了吧！

（2）指责：

怎么能在这里吃东西！

（3）真诚劝告：

请不要在阅览室里吃东西。

3.不同的方法有不同的结果。

谈谈三种方法可能出现的不同的结果。

（1）忍受的结果是：

（2）指责的结果是：

（3）真诚劝告的结果是：

（4）你觉得哪种做法既能避免冲突，又不让自己受委屈呢?

4.从刚才的自理问题的不同方法中，你明白了什么？

一起来看看王金刚和同桌处理冲突的方法吧。

（1）故事欣赏。

自习课上静悄悄，王金刚正在抄写一段课文，忽然感到左胳膊下垫着的本子被猛地一抽。

因为丝毫没有防备，他的右手跟着一抖,字写歪了。

王金刚转向同桌，怒目而视....

王金刚：

你干什么？

同桌：

我们都冷静点，好好说。

同桌：

你越线了，还弄皱了我的本子。

王金刚：

对不起，我不是故意的！

同桌：

（交换位置）原来，坐在这边很容易越线啊！

对不起！

王金刚：

我也要更小心一些！

王金刚：

对不起，是我没注意。

同桌：

也不全怪你，我们一起想个互不干扰的方法吧！

（请来老师进行调解）

（2）说一说王金刚和同桌在处理冲突时是如何做的，采用了哪些好的办法？

（3）课件出示：

当冲突发生

第一步：

控制情绪，保持冷静（不冲动）

第二步：

交换意见，讲清道理（讲道理）

第三步：

换位思考，理解他人（会宽容）

第四步：

商议办法，和谐相处（共商议）

第五步：

请人调解，解决冲突（解冲突）

（4）当冲突双方无法自己解决问题时，可以请、、等人来帮助调解。

5.思考：

当冲突发生，你还有什么别的处理方法吗？

（三）回收冲突：

实践——化解冲突

五步法灵不灵，让我们与“冲突对对碰”去试一试吧！

1.教材辨析角：

（1）当你撕破了同学的漫画书，同学发怒时，你该怎么化解？

（2）当妈妈告诉你：

“当别人打你时，你一定要回击他，不然就是吃亏了。

”你该怎么和妈妈说？

（3）当同桌和你画了“三八线”，怒气冲冲地不许你越线时，你该怎么化解。

2.回收现实中的冲突

（1）你还有哪些冲突没有解决？

试着解决一下。

我和（）发生了冲突，事情的经过是

。

我打算这样来解决这个冲突：

（2）将你的想法付诸行动吧！

三、总结提升。

小朋友们，我们是相亲相爱的一家人，当冲突来临的时候，我们不要害怕，也不要躲避;当冲突来临，要冷静下来，有理解做伴,带上宽容的心,真诚地去沟通，-切都会烟消云散，我们的友谊就能地久天长。

最后送给大家两句格言:

种瓜得瓜，种豆得豆。

种下仁慧的友情，得到仁慧的友情。

——郭沫若

世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直严正的朋友。

——爱因斯坦

四、板书设计

校园里的冲突

1.冲突产生的原因

2.采取正确的方法化解冲突

当堂检测

一、填空。

1.能否避免发生冲突，往往取决于我们（）的方式，方式不同，（）也就不同。

2.产生冲突并不可怕，采用（）的方法，可以很好地（）冲突。

3.处理冲突五步法、、

、、.

二、判断。

1.校园里经常会发生冲突，我在校园里一点也不快乐。

（）

2.与同学发生冲突时，谁的声音大谁就赢了。

（）

3.只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。

（）

4.发生冲突时，可以得理不饶人。

（）

5.发生冲突时，不管处理的方式如何，结果都是相同的。

（）

6.发生冲突很可怕，因为一旦发生冲突，就不容易化解。

（）

三、简答题。

当冲突发生，我们应该怎样化解？

当堂检测答案

一、填空。

1.能否避免发生冲突，往往取决于我们（处理矛盾）的方式，方式不同，（结果）也就不同。

2.产生冲突并不可怕，采用（正确）的方法，可以很好地（化解）冲突。

3.处理冲突五步法控制情绪，保持冷静、交换意见，讲清道理、

换位思考，理解他人、商议办法，和谐相处、请人调解，解决冲突.

二、判断。

1.校园里经常会发生冲突，我在校园里一点也不快乐。

（X）

2.与同学发生冲突时，谁的声音大谁就赢了。

（X）

3.只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。

（√）

4.发生冲突时，可以得理不饶人。

（X）

5.发生冲突时，不管处理的方式如何，结果都是相同的。

（X）

6.发生冲突很可怕，因为一旦发生冲突，就不容易化解。

（X）

三、简答题。

当冲突发生，我们应该怎样化解？

答：

第一步：

控制情绪，保持冷静

第二步：

交换意见，讲清道理

第三步：

换位思考，理解他人

第四步：

商议办法，和谐相处

第五步：

请人调解，解决冲突

引发学生思考，遇到冲突怎么解决，激起学生学生本课的兴趣

感知校园生活中存在的冲突

了解校园生活中可能存在的冲突，为课堂教学内