S版四年级语文上册语文百花园五六七八教案.docx
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S版四年级语文上册语文百花园五六七八教案
语文（S）教学设计
教材：
语文（S）四年级上册课文：
语文百花园五
板块：
教学设计—教案
设计思路：
语文百花园五的“语海畅游”、“积少成多”通过多种活动形式来引导学生进行语言积累，“阅读平台”、“能说会道”和“笔下生辉”则分别设计了不同的情景来训练学生的读、说、写的能力。
这样的活动安排重视了学生语文知识的整合与运用，让学生接触有趣的语言现象来增强学习兴趣，联系自己的生活经验去探求新知，从而拓展了学生的知识面，提高了他们的语文运用能力。
因此，在教学过程中，要让学生在自主学习，合作探究中，体会语言文字甚至是标点符号的奥妙，从“阅读”中体会人物的思想品质，学会坚强面对人生的态度，让学生把读的能力转化成说的能力、写的能力。
教学目标：
1.通过“语海畅游”感受汉字不同组合的奇妙和标点符号运用的精妙，丰富词汇并学会恰当地运用标点符号。
2.学习“积少成多”丰富课外知识，背诵、理解古诗《别董大》。
3.通过“阅读平台”让学生体会到面对困难时要有信心，坚持不懈，终会获得成功。
4.通过“劝说别人”的口语训练，培养学生的口头表达能力，培养良好的交际习惯，提升处理问题的意识和能力。
5.通过“笔下生辉”学习通过描写主要内容表达自己真情实感的表达方法，学会修改自己的作文；从中让学生明白人与人之间互帮互助的可贵，培养学生乐于助人的好品质。
重难点分析：
教学重点：
1.通过“语海畅游”感受语言文字和标点符号的精妙，并学会恰当地运用。
2.通过“劝说别人”的口语训练，培养学生的口头表达能力，提升处理问题的意识和能力。
3.通过“笔下生辉”让学生明白人与人之间互帮互助的可贵，培养学生乐于助人的好品质。
教学难点：
1.通过“劝说别人”的口语训练，培养学生的口头表达能力，提升处理问题的意识和
能力。
2.通过“笔下生辉”让学生明白人与人之间互帮互助的可贵，培养学生乐于助人的好品质。
课前准备：
1.多媒体课件。
2.学生搜集有关不文明行为的图片、资料。
教学过程：
教学过程
设计说明
第一课时
一、语海畅游，感受精妙
（展示课件第一屏）
（一）学习“语言真有趣”
1.展示词语：
光亮亮光著名名著
欢喜喜欢拍球球拍
歌唱唱歌水井井水
（展示课件第二屏）
2.学生齐读、比较，说说你发现了什么？
3.小组内交流、讨论。
4.出示泡泡中的话：
词语中两个字的位置变了，词语的意思„„（发生变化）
（展示课件第三屏）
对比观察，激发兴趣。
发散学生的思维，让他们养成勤于动脑思考的好习惯。
5.展示词语意思：
（展示课件第四屏）
光亮：
明亮。
亮光：
黑暗中的一点或一道光。
著名：
有名。
名著：
有价值的出名著作。
欢喜：
快乐；高兴。
喜欢：
对人或事物有好感或感兴趣。
拍球：
用手掌打球。
球拍：
用来打乒乓球、羽毛球、网球等的拍子。
歌唱：
唱；用唱歌朗读等形式颂扬。
唱歌：
口中发出（乐音）；依照乐律发出声音。
水井：
井；从地面往下凿成的能取水的深洞，洞壁多砌上砖。
井水：
井里的水。
6.让学生在纸条上尝试写几组这样的词语。
如：
牛奶奶牛；精神神经；
下楼楼下；来往往来„„
7.让学生比较字的位置变化后，它的意思可能发生变化，也可能不变。
然后归类。
（二）学习“读一读，想一想”
1.出示课本中去掉了标点的句子，让学生加标点。
（展示课件第五屏）
2.让学生发现不同并在书里圈出提示语后边的标点符号。
3.小结规律：
提示语在引文前“说”后加冒号；提示语在引文中“说”后加逗号；提示语在引文后“说”后加句号。
（展示课件第六屏）
4.回归课文，找出相关对话描写，印证规律。
以点带面，引导学生举一反三。
培养学生学会概括。
让学生在读中思，在思中悟。
帮助学生学会概括、整理。
发散思维，引导他们从平时接触的语言文字中发现规律。
①他只是微笑着说：
“我不是故意的。
”
②“最好发生火灾，”一个孩子说，“那我就能从大火中把娃娃救出来。
我就是救火英雄！
”
③“再也不了！
再也不了！
”我回答说。
（展示课件第七屏）二、积少成多，熟读成诵
（一）出示古诗。
（展示课件第八屏）
（二）全班齐读。
（三）自由读，用自己喜欢的多种方式读（一边拍节奏一边读等）
（四）展示读，你如何读出它的感情，如何读能更好地记住古诗？
（五）说说古诗的意思。
点出后两句是千古名句。
（六）全班背诵。
三、总结内容，布置作业
（一）正确使用标点。
（二）背诵《别董大》。
第二课时
一、复习导入，阅读《尝试》
（一）全班齐背《别董大》，检查学生掌握情况。
（二）分小组读《尝试》，把短文读通，初步感知。
（三）出示课后思考题：
布鲁斯是从什么事情中受到鼓舞并终于打败侵略者的？
（展示课件第九屏）
鼓励学生寻求自己适合的方法，提高学习的质量。
提醒学生对名篇名句的积累，对古诗文的热爱。
以问题为切入口，击破难点。
联系实际，加强口语表达。
从实际出发，引起学生共鸣，使他们觉得有话可说，乐于
（四）生默读后汇报。
（五）思考：
为什么要以《尝试》为题？
（六）交流学习心得，你受到什么鼓舞？
二、能说会道，学会劝说
（一）回忆以前，如果你或者身边的人，做了别人不希望看到的或是违背了社会道德的事，周围的人会怎么说？
（批评、指责、劝说、讲道理等）
（二）那么如果是你，你更愿意接受哪一种形式？
（劝说、讲道理）
（三）劝说也要讲究方式、方法。
说话要有礼貌，态度要诚恳，语气要温和，要通过讲道理来说服别人，使别人听从你的劝说，千万不要态度蛮横粗暴，否则可能会好心办坏事。
（四）学生展示自己搜集到的不文明的图片、资料等，并归类。
（五）小组选择一类不文明行为，组织劝说的语言。
（六）小组推选代表上台发言，同学评议，补充。
师引导。
（侧重劝说方法和评价效果）
三、布置作业
课后交流阅读心得。
第三课时
一、笔下生辉，互帮互助
（一）在现实生活中，人们难免会遇到这样或那样的难事，当你遇到困难时，别人适时地伸出援手，你会如何地感激？
反而言之，当别人遇
到困难时，你及时地给予别人帮助，你又会有什
说。
增加合作探究的魅力。
让学生学会设身处地的为别人着想，培养他们乐于助人的精神。
让学生明确：
文要对题！
么样的心情？
选一件别人帮助你或者你帮助别人的事来说。
（二）明确习作要求，出示“观察与思考”。
（展示课件第十屏）教师引导选材：
1.要选择印象最深的一件事来写，才会言之有物，有真情实感。
2.重点把过程写详细来，不但要令自己感动，也要使别人感动。
3.小组内合作交流。
4.指名说说自己要写什么事，重点在哪里，师引导说完整，表达出真情实感。
5.学生评议。
二、整理思路，动笔作文
1.根据自己说的内容和同学老师的意见列下提纲。
2.根据提纲把要表达的事情写下来。
三、布置作业
同桌互相修改作文。
列提纲，打腹稿，逐步提高学生的写作能力。
从发现别人的错误到改正自己的错误过渡。
语文（S）教学设计
教材：
语文（S）四年级上册课文：
语文百花园六
板块：
教学设计—教案
设计思路：
不同类型的训练采用不同的训练方式，意在激发学习兴趣，培养合作探究的学习能力，提高学习效率。
如采用“自读、自寻规律”完成词语接龙训练，采用
“比较表达效果”完成扩句训练，采用“自读、自背、自解”积累成语，采用“交流重点问题”阅读理解《鼹鼠的启示》，采用“查阅资料，发挥想象，评议评价”完成口语交际训练，采用“自查，观察，自编，互议，互改”完成习作训练。
教学目标：
1.通过“词语接龙”，激发学习兴趣，启迪思维，积累语言。
2.通过“照样子，把句子写具体”，训练学生准确表达自己的意思，把话写生动具体，提高语言表达能力。
3.积累有关好学上进方面的成语，树立正确的学习态度，刻苦努力学习，积累和丰富语言。
4.了解地铁的主要特点，懂得“人类往往可以从其他生物那里学到很多东西”的道理。
5.了解人们使用的各种笔是怎样发明和演变而来的。
6.在了解笔的演变的基础上展开想象，改进一种笔，写一篇习作。
重难点分析：
教学重点：
1.引导学生能准确地表达自己的意思，把话写生动具体。
2.了解地铁的主要特点，懂得“人类往往可以从其他生物那里学到很多东西。
”的道理。
教学难点：
1.了解人们使用的各种笔是怎样发明和演变而来的。
2.在了解笔的演变的基础上展开想象，改进一种笔，写一篇习作。
课前准备：
1.多媒体课件。
2.布置学生课前查阅笔的有关资料，了解最初的笔是什么样的，它又是怎样发明和演变的。
教学过程：
教学过程
设计说明
第一课时
一、谈话导入
“语文百花园”能帮助同学们积累语言，训练各种语文能力。
现在，我们一起完成“语文百花园六”这个训练。
二、学习“词语接龙”
（一）学生自读三组例词，思考并说说这些例词的排列有什么特点？
（二）照样子，在小组里试着续接词语，对于不理解的词利用字典、词典加以解决。
（三）在班上续接词语，看谁接得多。
参考：
（展示课件第三屏）
藕断丝连→连绵不绝→绝处逢生→生离死别→别开生面→面红耳赤„„轻而易举→举一反三→三长两短→短兵相接→接踵而来→来历不明„„微不足道→道听途说→说三道四→四海为家→家破人亡→亡羊补牢„„
三、训练“照样子，把句子写具体”
（一）读一读例句，说说加上括号里的内容后与原句相比在表达效果上有什么不同？
（二）在小组里讨论怎样把下面的三个句子补充具体。
（三）全班进行交流，看谁写的句子好，并评议好在哪里。
参考：
（展示课件第四屏）
（清清的）泉水（缓缓地）流着。
（欢快的）鸟儿（在天空自由自在地）飞翔。
（弯弯的）月儿（慢慢地）升起来。
四、积累有关好学上进方面的成语
（一）在小组里练习读背，并说说自己对这些词语的理解。
（二）全班齐读，检查字音是否读准。
（三）提出理解有困难的词语，教师适当点拨。
参考：
（展示课件第五屏）
（四）全班齐背。
通过自读，自己探究这些词的特点为“词语接龙”打好基础，体现了学习的自主、探究。
这样让学生做到不但会连接词语，而且会理解词义，以免出现一知半解的局面。
通过对比，让学生明白原句与扩句后的不同效果，让学生学会写具体句子并明白其价值，为今后的写作做训练。
通过讨论交流，集思广益，取长补短。
做到熟读成诵，并理解其意思，才能做到学以致用。
第二课时
一、谈话导入
鼹鼠能给人们带来什么启示呢？
今天我们要学习紧密联系日常生活的说明文
《鼹鼠的启示》。
一、学习《鼹鼠的启示》
带着问题读书，让学生明确其读书的目的，然而会更认真地读。
解决这两个问题让学生对全文有整体
（一）自读短文，借助注音读通全文，性地把握。
思考并说说：
短文主要讲什么？
地下铁道
有什么特点？
（二）再读短文，思考：
人们从鼹鼠身上得到什么启示，建造地下铁道？
地下铁道给人们带来了什么方便？
（三）联系生活，说说自己对地铁或其他交通工具的了解。
（四）联系所知道的某种生物的特点，设计自己想象中的地铁或其他交通工具。
二、进行“口语交际”训练：
说说手里的
笔是怎样演变的。
（一）出示课件，展示一些笔的发明和演变过程。
（展示课件第六至十屏）
（二）学生根据自己搜集的资料和了解的情况，观察一种笔，看看它的结构是怎样的，想想它的优点和不足是什么，应该怎样改进才好。
（三）把自己了解到的和想到的在小组里或班里跟同学交流交流。
引导学生表演“笔的自述”或进行“笔的对话”等方式进行交流。
（四）评一评，看谁说得清楚明白，看谁的改进方法妙。
第三、四课时
一、谈话导入
在“口语交际”中我们交流了笔是怎样演变而来的，还交流了对某一种笔的改进，今天我们就来写一写笔的改进。
二、明确写作要求
（一）读要求。
（二）明确几点要求：
（展开课件第十一屏）
1.写一篇想象作文。
2.具体内容是想改进哪一种笔，希望
解答这几个问题，能深入理解中心。
这个环节培养了学生的求异思维和创新精神。
借助多媒体让学生深广了解一些笔的发明及演变过程，开阔视野增长见识，为后面的改进造笔打好基础。
把自己的想法与同学的想法互相交流，取长补短，共同促进。
明确写作要求，才能使习作符合要求，同时培养学生的审题能力。
做好观察是本次习作的必备条件，同时训练学生的观察能力。
未来的笔是怎样的。
三、观察与思考
（一）选择一种常用的笔，观察它的外形、质地和结构，想想在使用中有什么缺点，应该怎样改进才好，让笔的功能更多，使用起来更方便。
（二）想象未来的笔是什么样子的，有哪些特殊功能。
1.提出想象的要求：
想象要合理，要体现科技上的飞速发展，而不能写成像神话一样神奇。
2.大胆想象。
四、相互交流，列出提纲，写出初稿
（一）同桌同学或在小组里与同学交流，相互启发。
（二）列提纲。
（三）写出初稿。
五、全班交流，提出修改意见
（一）指导修改作文。
（展示课件第十二屏）
1.有无错别字和病句。
2.有没写清楚改进哪种笔，改进的方法是什么。
3.想象是否合理，是否体现未来科技的发达。
（二）互相交流，提出修改意见。
六、整理初稿
（一）自己整理。
（二）把整理好的稿子读给同学们听，征求改进意见。
七、誊写习作
八、拓展延伸（展示课件第十三屏）把自己改进笔的方法讲给家人听。
让学生懂得想象的合理性，培养想象能力。
习作前列提纲为写好文章打基础。
让学生明白修改习作应从哪些方面下手，培养他们修改习作的能力。
通过交流，让习作更加完善。
语文（S）教学设计
教材：
语文（S）四年级上册课文：
语文百花园七
板块：
教学设计—教案
设计思路：
“语文百花园七”中包括“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”及“语文大课堂”。
“语海畅游”中的字词句教学，重在引导学生发现知识规律，掌握学习方法，以学生自主学习为主、交流心得收获为主。
教学中设计多种活动，增强学生学词、学句的乐趣。
“积少成多”和“阅读平台”重在扩展阅读，丰富学生的积累。
“积少成多”中的内容，意在引导学生积累语言，积淀文化。
让学生多读多记，自己感悟。
“阅读平台”激发学生从小维护世界和平的美好感情，并结合实际事件鼓励学生能为此作一些力所能及的事。
“语文大课堂”强调的是学生的主体性，也就是尽可能地让学生自己开展活动。
教师放手让学生确定具体内容，选择学习伙伴，自己制定活动计划，按计划开展活动。
活动中，教师参与其中，进行督促和检查。
活动后，通过不同的方式组织学生展示活动成果。
通过活动，让学生感受到语文很有用，体验到学习语文的快乐，并能真实地把过程写下来。
教学课时：
四课时
教学过程：
教学过程
设计说明
第一课时
语海畅游
一、读一读，注意带点的词语，说说下面的句子好在哪里。
目的：
引导学生感悟比喻、拟人的修辞方法，再说话写文章时，根据表达的需要，选用最恰当的语言形式表达所要表达的内容，以提高表达效果。
过程：
1.自己细读这4个句子，感受句子所表达的意思。
2.出示另一组句子进行对比，让学生通过对比感受“打比方”或“把物当作人来描绘”能增强语言的形象性、生动性和感染力。
★节日的北京，人多极了，鲜花也很多。
要让学生明白两个句子的意思相同，但表达方式不同，表达效果就不一样。
要让学生比较两个句子，体会用比喻、拟人修辞手法写句子的好处。
让学生多读句子，感受其表达形式，体会表达效果。
★1839年6月的一天，广州城里的人们都情绪高涨。
★夜深了，这个山村寂静极了。
★汹涌的海浪猛烈地向岸边扑来。
3.师生交流句子的修辞手法：
✿节日的北京，人如潮花如海。
（比喻句）
✿1839年6月的一天，广州城沸腾起来了。
（比喻句）
✿夜深了，整个山村都沉浸在睡梦中。
（拟人句）
✿海浪被激怒了，狂吼着向岸边扑来。
（拟人句）
4.学生自由读句子。
5.我也能用这两种表达方法写句子。
○瀑布从山上泻下来。
（改为比喻句）
○万里长城很雄伟。
（改为比喻句）
○溪水哗哗地向前流去。
（改为拟人句）
○太阳出来了。
（改为拟人句）
二、认识修改符号，并练习正确使用。
目的：
引导学生学习使用修改符号。
过程：
1.认识修改符号。
（1）引导学生看例句和说明认识删去、删改、增加、调换这四种修改符号，
（2）了解他们的作用和用法。
2.试着用修改符号修改下面用错的字、词、标点。
（1）完成书上的练习。
（2）同住两个同学互换互查。
（3）出示正确的答案。
（4）扩展练习：
✿我们只有多学多练，才能增强作文水平。
✿读了《虎门销烟》一课后，更爱我们的祖国了。
✿语文课对我很感兴趣。
第二课时
积少成多读读背背：
目的：
积累有关理想的格言，树立远大理想，勇敢地去实现理想。
过程：
1.自己出声读一读句子，试着理解句子的
指导学生要把修改符号些正确，并且要读一读修改后的句子，来检查修改得是否正确。
这一环节中可以根据病句常见的几种病因，训练学生修改病句以及正确使用修改符号的能力。
通过谈感受，激发学生树立远大理想，并勇敢地去实现自己理想的决心。
通过诵读让学生多读多记，自己感悟。
含义。
2.大声地读你能理解的句子，通过读表达你的理解。
3.与全班同学交流你理解的句子。
4.说说理解了句意之后的感受。
5.在理解的基础上再大声的诵读句子。
6.鼓励学生背诵句子。
7.我还知道其他名言：
有志不在年高，无志空活百岁。
——石玉昆
人生重要的在于确立一个伟大的目标，并决心实现它。
——歌德
阅读平台
目的：
激发学生从小维护世界和平的美好感情，并鼓励学生能为此作一些力所能及的事。
过程：
1.自己小声地读一读诗歌。
大体了解诗歌的内容。
2.再读诗歌，想一想全世界儿童向世界宣告了什么？
3.在小组中讨论：
《儿童和平条约》主要讲了哪些内容？
说说你读后想到了什么？
在讨论的基础上小组合作诵读诗歌。
4.全班交流小组讨论结果，并展示合作诵读。
5.拓展延伸：
读了《儿童和平条约》后，许许多多的画面开始在我脑中涌现，非洲的动乱和饥饿；伊拉克战争中孩子的流离失所；恐怖事件中的残忍；四川地震中废墟„„我们再也不要仇恨和饥饿，破坏和疾病„„
第三至四课时
语文大课堂
──我们向您致敬
目的：
引导学生围绕本单元爱国精神这一主
此环节可让学生课前先搜集资料，积累有关理想的格言。
意在让学生搜集和处理知识信息，养成积累知识的习惯。
在朗读、讨论、感悟的过程中，体会儿童们的美好心愿。
这一环节的设计目的在于让学生表达自己对战争、破坏和疾病、仇恨和饥饿的憎恶，以及对美好生活的向往。
鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。
教师的导入，让学生了解中华民族的悠久历史，承传中华民族的伟大精神，增强学生的民族自尊心、自信
题，通过办小报的活动形式，提高学生搜集信息、心。
处理信息和动手、动脑、动口、动笔的语文综合能力及合作精神。
过程：
1.教师总结本单元课文的编排特点，倡议开展办小报活动。
教师导语激情：
学习了本单元的课文后，大家的心情都很不平静。
中华民族是一个具有伟大
民族精神的民古往今来，多少中华儿女，为了祖国的崛起、祖国的尊严、祖国的荣誉，自强不息，艰苦奋斗，谱写了一首首感人肺腑的诗篇。
让我们行动起来，去收集和了解热爱祖国的杰出人物的事迹，来表达我们的崇敬之情吧！
2.以学习小组为单位，作办小报的前期准备工作。
（1）确定本次小报的主题，选定要赞美的人是谁。
（教师可给学生提示范围：
可以是伟大的领袖、可敬的爱国志士、杰出的科学家，也可以使优秀的体育明星、劳动模范、教育工作者等。
（2）依据组员的特长，合理分工，明确各自的任务。
3.搜集相关资料，如有关者个人的故事、照片、名言佳句等。
4.举办“名人事迹报告会”。
（1）把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小组里进行交流，人人动口。
再在全班进行交流、展示。
（2）交流前提出要求：
①想好重点介绍什么，按怎样的顺序说。
②听别人介绍时，要听清楚介绍的重点，听后要相互评。
（3）语言应该简洁，准确。
5.在交流的基础上完善本组的内容
6.小组合作，一齐动手办一起介绍名人的小报。
（1）确定主题，选好题目。
以“我们向您致敬”为大题目，根据本组准备的内容确定小的题目。
（2）发挥各组员特长，合理分工。
（3）准备资料安排版面设计制作。
7.把小组制作的小报向全班展示，并作介绍。
进行评价。
可评出最佳小报、最佳版面设计、最佳设计制作等。
8.把这次活动的过程和感受写下来。
（1）引导学生回顾办小报的全过程，你觉得印象最深的是哪个环节。
（2）说说为什么给你留下了深刻的印象。
（3）把这个过程和感受写下来。
写过程的要求：
A.要将活动的意义和目的写明确。
B.要写清楚活动的形式和特点。
C.要把活动的过程中最有趣的地方写具体，突
这一环节注意教师要指导学生在组内交流的过程中要筛选有价值的资料。
通过交流活动提高学生听说的能力和交际能力。
小组合作，人人参与，人人动手、动脑。
鼓励学生的积极参与肯定学生的闪光之处。
激发学生开展语文实践活动的兴趣。
为下一步写作活动作铺垫。
重视习作后的交流和展示，引导学生“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”。
注意引导学生修改自己的习作。
修改习作的能力是写作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的写作习惯，是对自己的习作负责任的表现。
出重点。
D.要写出参加活动时的真实感受，或激动或自豪或敬佩„„
（4）写好后读给同组的同学听，征求意见。
（5）再进行修改。
语文（S）教学设计
教材：
语文（S）四年级上册课文：
语文百花园八
板块：
教学设计—教案
设计思路：
此次教学设计立足于教材，但又不囿于教材，注重开发课程资源，体现语文综合知识的整合与运用，旨在让学生联系自己的生活经验去探求新知，拓展学生的知识面。
在教学过程中教师通过放手让学生在读中悟，比较中悟，交流中悟等自主、合作的形式来体现学生的主动参与精神。
本教学设计，更着力培养学生的听说能力，如何让学生在相互学习中，学会说，学会听，这很重要。
而犹为重要的还是学会倾听，只有养成懂得倾听的好习惯，才能听出问题，听出弦外之音。
这也是本设计想探索的问题。
另外，为了激发学生的学习兴趣，教师设计了与情景交融的导语，同时借助多媒体画面，全面调动了学生学习的积极性，力争提高课堂教学的实效性。
教学目标：
1.增加学生语文基础知识的积淀，引导学生学会读儿化韵，会使用关联词语把句子的意思说得更明确。
2.背诵“积少成多”的内容，积累歇后语。
3.了解人类在创造文字之前用各种奇妙的方法进行通讯的故事，感知文字的重要性，并培养热爱祖国语言文字的感情。
4.指导学生把收集到的民间传说有序、生动地讲述出来。
重难点分析：
教学重点：
1.背诵“积少成多”的内容，积累歇后语。
2.指导学生把收集到的民间传说有序、生动地讲述出来。
教学难点：
1.学会
升级会员 