最新苏教版小学五年级语文上册第五单元预习单.docx

最新苏教版小学五年级语文上册第五单元预习单.docx

《最新苏教版小学五年级语文上册第五单元预习单.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新苏教版小学五年级语文上册第五单元预习单.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

最新苏教版小学五年级语文上册第五单元预习单

五年级语文第五单元16黄山奇松第一课时

导学单

班级姓名

学习目标

1.能正确、流利朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.知道黄山奇在哪里。

学习过程

独立识记生字新词

1.认读生字，在课后第2题描红后，再在下面的田字格中仿写一个，看谁能写得既快又美观。

2.读正确，查字典理解带点词语的意思。

名誉陡崖屏风宾客屹立卧倒盆景装点

情有独钟枝干遒劲姿态优美饱经风霜充满生机

朗读课文，欣赏黄山奇松

1.熟读课文，思考课文围绕课题分别写了什么，想想黄山奇松“奇”在哪里。

2.自己不明白的词语或地方可以查阅工具书，还可以记下来和同伴讨论交流。

搜集资料

运用查阅书籍或上网的方式，搜集了解黄山四绝，细致了解迎客松、陪客松、送客松的资料。

五年级语文第五单元16黄山奇松第二课时

导学单

班级姓名

学习目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第二自然段。

2.学会用“屹立”“饱经风霜”说话。

3.感受黄山松的奇美，培养审美情趣，热爱祖国大好河山。

学习过程

基础达标

1.本文描写了黄山风景区的（），其特点是（）。

作者抓住（）来描写黄山松树的。

设问导读

1.从结构上看，课文有什么特点？

请同学们浏览全文，完成填空：

课文采用的方法，通过重点描写，表达了人们。

）

2.写景的文章一般从所见、所闻、所感、所想等方面来写，“所见、所闻”是写实，“所感、所想”是写虚，这叫“虚实结合”找出描写“迎客松”的句子。

默读这几句话，看看哪些词句是写实，哪些词句是写虚？

（用不同的符号标出来，并读一读。

）

3.你能饱含着这种自豪、赞叹的情感，把迎客松的姿态优美、勃勃生机、热情洋溢读出来吗？

4.自主合作学习“陪客松”、“送客松”，体悟虚实结合写法的妙处

5.背诵第二自然段。

6.你能学习课文第二自然段虚实结合的方法，选择一种松的姿态，用你细致的观察、丰富的想象写一棵松树。

五年级语文第五单元17黄果树瀑布第一课时

导学单

班级姓名

学习目标

1.能正确、流利朗读课文。

2.认识本课8个生字，其中绿线中的3个字只识不写。

理解“撩”“灌”“挟”等字的含义。

3.初步了解黄果树瀑布特点。

学习过程

我会识

认读生字并描红仿写。

在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。

我会读

1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。

难读的长句子可要多读几遍。

2.摘抄你认为好的词语并读一读。

例如：

杰作缝隙悬挂气势非凡

沉醉胸膛掩映山回谷应

试着联系上下文或生活实际或借助字词典理解词语；自己不能解决的还可以与其他同学交流。

下面的括号里可以填什么词？

看谁填得最准确最生动。

1．壶口瀑布从高处（）下来，声如雷鸣，动人心魄。

2．泉水咕嘟咕嘟往外（）。

3．一辆汽车疾驶而过，（）了我一身泥水。

4．丝丝春雨（）落在草地上。

我会思考

一边读课文一边思考：

黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点？

找出课文中有关语句读一读。

五年级语文第五单元17黄果树瀑布第二课时

导学单

班级姓名

学习目标

1.有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。

2.能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受到瀑布的形态和声响的特点。

3.通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

4.会运用“移步换景”的方法写一篇有序、有情的游记，并善用、巧用比喻、拟人等修辞手法。

学习过程

设问导学

1.本文是一篇文质兼美的散文，写作者在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

本文写作特色鲜明：

一是采用移步换景的方法，将黄果树瀑布做了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。

自由读课文思考：

作者写了黄果树瀑布的（）宽、（）大的特点。

1）进入黄果树风景区，我们首先感觉到的是什么？

边读边画出有关语句。

（描写黄果树瀑布的声音）

2）我能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的声音朗读出来。

理解比喻句“一道瀑布悬挂……好像一匹宽幅白练……。

”“那‘哗哗’的水声便成了……大合奏”。

3）轻声朗读课文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的脚下感觉如何？

读出这种感受。

2.课文按游览的顺序可分为哪几段？

第一段（）：

具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。

第二段（）：

具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。

第三段（）：

“我们”完全陶醉了。

3.教你一写法：

1）中间直隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。

2）坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。

3）就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶。

4）好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

读一读，说一说作者运用（）写作方法，这样写的好处？

4.小练笔：

为什么大自然的美景能够陶冶人的性情，使人心胸开阔，充满活力？

你自己有没有这样的体验。

说一说，写一写。

组织交流，点评。

五年级语文第五单元18莫高窟第一课时

导学单

班级姓名

学习目标

1.能正确、流利朗读课文。

学会本课的生字。

2.会给这篇课文编写段落提纲。

学习过程：

初读课文，识字学词

1.慢速轻声读课文，难读的地方多读几遍，争取一边把课文读正确。

读给学习伙伴或家长听，请他们提出改进建议。

2.识写生字词语，注意分析字形，巧妙记住易错的地方，争取写一遍能够听写。

生字：

抄写词语：

3.正确读读课后第三题的词语，在课文中标画出来，结合课文和查词典了解词语的意思，重点字的意思可以记在书上。

口头给每个词语造一个句子。

再读课文，读懂内容。

1.默读课文，思考①课文中哪几个自然段是概括介绍莫高窟？

哪几个自然段是对它的具体描写？

②说说文章的结构有什么特点？

（）

2.默读每一段话，分别用一句话概括出每一段的内容，写在每一自然段的后面。

注意找找哪些自然段是围绕中心句来写的，标画出中心句。

3.如果把课文第二、三段话对换一下位置，文中哪些句子要改动一下，试着在文字行距空隙中写写自己的改动。

4.我现在已经能用一句话概括每一自然段。

（编写段落提纲）

一、（第1自然段）

二、（第2至4自然段）

1.

2.

3.

三、（第5自然段）

查阅资料,收集有关莫高窟的资料，把自己认为重要的信息摘录或者粘贴在下面。

五年级语文第五单元18莫高窟第二课时

导学单

班级姓名

学习目标

1.我能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文第二、三、四自然段。

2.我通过朗读了解敦煌莫高窟艺术在世界文化史的地位，增强民族自豪感和自信心。

学习过程

带着问题来读书。

1．课文生动介绍了敦煌莫高窟的________、________和曾藏有数万件珍贵文物的_________，赞扬了我国古代劳动人民的__________和___________________。

2．文章在构段成篇上，采用了________的方法。

A．总—分B．分—总C．总—分—总

精读

1.精读第二自然段，学习围绕一句话写具体。

（1）这段话的中心句是哪一句？

这句话的关键词语是什么？

（、）你理解这两个词语吗？

（2）默读第二自然段，围绕这两个词语的描写中作者又用了哪些四字词语来描写彩塑，画出来。

（3）把这些词语描写的内容分类，看看作者是从哪几个角度具体来写彩塑“个性鲜明、神态各异”的？

（4）我能感情朗读。

（5）我想着画面，想着作者的写法，你一定能够很快背下来。

2.学习第三段，感受优美的描写。

浏览第三段，围绕哪一个词语来介绍壁画的，画出描写壁画的四字词语，思考从哪几个方面来写的？

朗读课文，展开想象，看看壁画艺术，说说自己的体会

看看介绍“壁画”和描写“彩塑”一段有哪些写法上的相同？

我想着画面，想着作者的写法，,背下来。

3.学习过渡句，感知文章的连贯和顺序。

“莫高窟不仅有精妙……宏伟瑰丽的壁画”这句话在这里的作用是什么？

4.抓住“曾”字，感受“情”字

（1）作者从哪几个方面介绍藏经洞？

与上两个景点有什么不同？

从内容变化引向看情感变化——对比“保存、有……还有”这些词语，看看这里用了什么字？

结合这段话说说作者用“曾”告诉了我们什么？

（2）拓展阅读，说说你读后的感受？

出示：

这长宽仅2.7米左右，高仅2.5米左右的洞窟曾经封藏了六万多件的文物，如果把这六万多件文物一个挨一个排列起来，有25公里之长。

可如今藏经洞陈列馆展出的只有19件文献真品！

这大量的文物都去了哪里？

血色黄昏中，一支支驼队拉着一箱箱文物出发了，目的地不是我们国家的哪一个博物馆，而是异国他乡：

斯坦因（英国人）——连续盗宝七个晚上，盗走完整的经卷二十四箱近万卷，完好的绢画和丝织品等五箱近五百卷，雇了四十多头骆驼运走。

一部分留在印度，成立西域博物馆，而精品则入藏伦敦的大英博物馆。

伯希和（法国人）——1908年7月，将藏经洞中遗物全部翻检，选取精华，廉价骗购大量文献精品和佛画、丝织品，总数约一万余件，现藏法国。

1911年10月，日本人吉川小一郎等非法用低价换取了469卷手写本和精美彩塑两尊。

1911年俄国人鄂登堡率团至莫高窟，盗走经卷一批。

1923年美国人华尔纳到达莫高窟，此时的藏经洞已无文书可取，他用涂有粘着剂的胶布剥取了壁画26方，共计3.206万平方公分。

……

小练笔：

写写自己读后的感受。

五年级语文第五单元习作五

导学单

班级姓名

学习目标

1．能比较四幅神情各异的图画，展开想象的彩翼，感受它们分别表示的内心情感。

2．回忆一件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要表达自己的真情实感。

3.能自己的作文拟一个精彩的题目，可为自己的作文配上合适的表情插图。

学习活动一：

1．认真观察四幅神情各异的图片，用一个字概括一下人物表情。

2．由这些可爱的图片，你能想到什么呢？

什么时候你也会有这样的表情呢？

请大胆说一说。

学习活动二：

积极体验，调动情绪情感。

人们常说，喜形于色。

我们总是抑制不住内心的激动，把喜怒哀乐写在脸上。

被表扬了，满足了愿望，而感到开心；遇到不平，受委屈了，感到愤怒；考试成绩不理想，好朋友不理你了，感到伤心、难受……你们一定遇到过这样或那样的事，请和你的组员交流分享一下吧。

学习活动三：

交流倾诉，表达内心体验。

1.小组合作，交流各自亲身经历的一件事，准确地表达自己的真情实感。

2．组员讨论事情是否真实，叙述是否具体，感情是否真挚。

3．小组代表上台来讲述自己亲身经历的一件事。

学习活动四：

佳作欣赏，领悟写法。

1．如果把刚才大家所说的写下来，就是一篇很好的作文，那么怎么样才能写成功呢？

我们先来欣赏一篇习作。

难忘“绊马索”

小时候,我是个地地道道的傻小子。

傻小子自然会行出许多的傻事。

最让我记忆深刻的还是“绊马索”那件事。

（开门见山,一个"傻"字,利于调起读者的阅读兴趣。

）   

记得那是一个夏天的晚上,我和几个小伙伴在村东头的小河边乘凉。

那时候,家里没有电扇,更不用说空调了。

好在不时有阵阵微风掠过河面送来丝丝凉爽。

凉快了一会儿,我们几个小伙伴就闲不住了,就到东边的大路上去玩了一会捉迷藏。

当我们玩得正在兴头上的时候,不知谁突发奇想:

不如咱们找根绳子在这条路上设个“绊马索”怎么样。

（点明了故事发生的原因,顺理成章。

）当时,我还小,不知道“绊马索”是什么，只听年龄比我大的刘松故意卖关子说:

“你找条绳子来不就知道了吗？

”无知的我就这样糊里糊涂地上了“贼船”,而且还自告奋勇地要回家去拿绳。

“长官”见我这么积极,马上同意。

我像领了圣旨似的,不敢有丝毫懈怠,马不停蹄地跑回家拿绳子。

（“卖关子”、“上贼船”、“长官”、“领圣旨”等语言材料的镶嵌,使文章锦上添花。

）他们拿到绳子后,立刻行动了起来,我这才明白过来,原来他们是把绳子扯在路两旁的树与树之间,只等过往行人来上当。

我见此情景,真想把绳子赶快解下来拿回家。

可我心里又很好奇,不相信真的有人会上当。

于是也和他们一起加入了"守株待兔"的行列。

（心理描写写的好,符合儿童的心理实际。

既写出了自己担心,又写出了自己的期盼。

）我们偷偷地趴在路旁的沟里,忘记了炎热,也忘记了蚊虫。

就这样大约等了十几分钟,我们终于看到一个人影从东边过来了,脚蹬自行车,还吹着口哨。

逍遥自在的他,哪里知道大难就要临头了!

近了,近了,更近了!

我的心提到了嗓子眼上。

只听"咣当"一声,那人重重地摔倒在地,那车子却飞出了老远,真可谓人仰马翻!

（心理活动刻画细腻入微!

）我们见此情景都吓坏了,看谁跑得快吧,转眼间逃之夭夭。

可是跑了和尚跑不了庙,最后还是被人家找上了门,不光赔礼道歉,还要买东西去看望人家,自己的屁股也差点开了花!

唉,每当想起这件事我就感觉哭笑不得。

但从那以后,我再也没有犯过同样的错误,因为聪明人是不会犯相同的错误的。

这件事已成了我人生的一笔财富。

（结尾似豹尾,简洁明了。

）

【简评】:

故事发生的起因,经过,结果记叙得一清二楚,有条不紊。

人物心理刻画细腻,真实可感。

语言生动幽默,妙语连珠。

重点部分更是不惜笔墨,像"糊里糊涂"→"自告奋勇"→"守株待兔"→"逃之夭夭"等细节的描写使当事人的"无知"跃然纸上。

2、说说怎么样才能把事情写具体、写生动呢？

活动五：

激情写作，表达真情实感。

五年级语文第五单元练习五第一课时

导学单

班级姓名

学习目标

1．我会把句子写具体。

2．我能读背《边疆小夜曲》，领会诗歌的意境。

语文与生活

1．小芳在作文中写道：

“大海很大很大。

”爸爸说，想想看，怎样才能让人真实地感受到大海的“大”呢？

小芳想了想说，我可以这样写：

大海真大，一眼看不到边。

2．小芳是怎样把这句话写具体的呢？

3.方法引领

（1）上海金茂大厦可真高哇，有420多米，不愧是“中国第一高楼”。

　　（用了具体的数字说明，很有说服力。

）　　

（2）上海金茂大厦可真高哇，比“东方明珠塔”还高出一大截。

　　（将金茂大厦和东方明珠作比较，结果就显而易见了。

）　　

（3）上海金茂大厦可真高哇，就像一位巨人站在那里。

　　（这句话用了打比方的方法，把金茂大厦比作一位巨人，把高的形象表现出来。

）　　

（4）上海的金茂大厦可真高哇，都快把天刺破了。

　　（这句话发挥了想象，夸张地表现出了高的程度。

）　　 

4、出示练习题，完成练习。

早晨的雾可真大呀，。

小溪里的水清得很，。

教室里静悄悄的，。

5、观察家乡的一处自然景物或名胜古迹，了解它们的特点。

诵读与欣赏

1、诵读《边疆小夜曲》，读通、读顺，练习背诵。

2、《边疆小夜曲》抒发了边疆战士怎样美好的心愿？

五年级语文第五单元练习五第二课时

导学单

班级姓名

学习目标

1.我能写好钢笔字。

领悟行楷的横与提、点与撇等相邻笔画的走势，以及它们之间穿插挪让的美。

2.我会设计公益用语。

写好钢笔字

1．仔细观察《莫高窟》的片段，看清楚这一段文字的整体布局，对照自己平时的书写，想一想怎样使书写美观漂亮。

2．练习描红。

3．仿写。

要求一气呵成，注意行款布局。

口语交际

1．同学们,你们还在哪些公共场所看到过些什么公益用语呢?

想一想,做一些交流。

2．老师给大家带来了几条公益用语,请同学们看:

①讲好普通话,朋友遍天下。

②节省一分零钱,献出一份爱心,温暖世间真情。

③停止战争,为了孩子。

④为了你和家人的健康,请不要吸烟。

请同学们读一读这四条公益用语,想一想,它们的作用是什么?

4．请同学们读一读下面四条公益用语。

①知识就是力量。

②小草对您微微笑,请你把路绕一绕。

③讲好普通话,朋友遍天下。

④节省一分零钱,献出一分爱心,温暖世间真情。

同学们读完这四条公益用语后,讨论一下这些公益用语在写法上有什么特点?

5．这些公益用语有的对仗、有的压韵、有的富有哲理、有的富有诗意,它们字数不多,语句简短,有号召力,能启迪他人,所以要想设计好一条公益用语,不光需要我们从内容上考虑还需要从潜词造句上进行考虑。

在了解了公益用语的特点后,相信大家就能把下面的公益用语填写完整了,请同学们试一试。

①爱花惜草,_______。

②播种_____收获_____

③高高兴兴出门去,_______。