人教版pep三年级英语下册 Unit2 My Family全单元教案.docx
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人教版pep三年级英语下册Unit2MyFamily全单元教案
Unit2MyFamily
单元教材的基本分析
本单元是以family为话题，分A、B、C三部分，以A、B部分let’stalk中日常生活交际用语为线索，A、B部分let’slearn中的有关家庭成员的单词为桥梁，A、B部分let’ssay中的字母教学为辅助，C部分中的任务活动为落脚点，贯穿整个单元。
A、B部分let’stalk为会话教学，内容为向别人介绍家庭成员的日常交际会话：
Thisisafamily.Who’sthatman（boy）?
He’smy.…Who’sthatwoman（girl）?
She’smy.…。
A、B部分为词汇教学，内容为八个家庭成员单词：
father（dad）、mother（mom）、grandfather（grandpa）、grandmother（grandma）、brother、sister、以及man和woman。
A、B部分let’ssay为字母教学，学习听、说、读、写字母Ff，Gg，Hh,Ii，并能听懂，会说这些字母为首字母的单词，fish，father，goose，girl，hamburger，hot，dog，ice-cream，ice。
在学习新知识的同时，落实任务型教学，将let’splay，let’sdo，let’schant，let’ssing和storytime等形式多样的活动与单元话题串联起来。
在教学中，还应围绕family这一主题设计一系列的活动，让学生在轻松愉快的情境中表达语言、感受语言、理解语言，从而习得语言。
学情分析
本单元围绕学生感兴趣的主题Myfamily引出句子Who’sthat/boy/girl/woman/man?
及其回答She’s/He’s…,同时教会学生womanmanfathermother这四个单词。
这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。
但其回答She’s,He’s有些学生分得不是很清楚。
通过学习歌曲,巩固本课学过的单词.让学生在轻松的学习氛围中习得和学得。
在教学中要借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
此外，通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词he和she。
教师可以充分利用生活情景组织新授。
激发学生兴趣。
这些对话也是本节课的难点。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let'ssing 巩固、操练Let'slearn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
单元教学目标分析
一、知识目标
1、能够掌握A、B部分let’slearn、let’ssay中的单词和字母。
2、能够听、说、认读A、B部分let’slearn、let’stalk中的单词和句子。
3、能够正确听读，指认let’ssay中的字母和单词，字母要能正确书写。
4、能够理解let’schant部分的内容并能熟练而有节奏地唱出来。
5、能够了解Storytime，Culture等部分的内容。
二、能力目标
1、能听懂会说Thisisafamily.Who’sthatman（boy）?
He’smy.…Who’sthatwoman（girl）?
She’smy.…ComeonLet’swatchTV!
并能够在实际情境中灵活、自然地应用。
要求模仿正确，语调自然。
2、能够主要学习掌握单词：
father（dad）、mother（mom）、grandfather（grandpa）、grandmother（grandma）、brother、sister要求学生能听、说、认读。
3、能够听说认读写本课所学字母Ff，Gg，Hh,Ii,并能听懂、会说以这四个字母为首的单词，如：
fish，father，goose，girl，hamburger，hot，dog，ice-cream，ice。
4、能听懂let’sdo里的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
5、能听懂并能表演storytime中的故事。
三、情感目标
1、能通过对家庭成员的介绍，提高学生尊敬长辈，热爱家庭的意识，增强其家庭观念，并鼓励他们乐于向同学介绍自己的家庭，勇于开口说英语的习惯。
2、能通过学习，了解中西方饮食文化的异同，懂的中西方国家在使用餐具上的不同习惯，并尊重其他国家的习惯。
3、能通过英语与美术、音乐等学科进行整合，提高审美情趣和审美能力。
单元重难点
1、如何询问他人的家庭成员和介绍自己的家庭成员。
2、家庭成员单词的记忆，认读和演唱歌曲。
并培养学生对父母的感情。
3、句型：
Who’sthatman（boy）?
He’smy…Who’sthatwoman（girl）?
She’smy…
词汇：
father（dad）、mother（mom）、grandfather（grandpa）、grandmother（grandma）、brother、sister
4、正确认读和书写字母Ff,Gg，Hh,Ii。
单元教学构想
1、以单元话题为线索组织活动
教学要以学生为主题，以话题为线索，以活动为中心。
教师可以将活动的设计、活动的准备、活动的展现等主动权交给学生，教师仅充当组织者、协调者的角色。
本单元以family为主题，把形式多样的活动串联起来，围绕family这一主题设计一系列的活动，让学生在轻松愉快的情境中表达语言、感受语言、理解语言、从而习得语言。
2、活动要具有多样性和多层次性
教学活动要对同坐、小组、全班有合理的安排。
活动尽可能多的发挥学生的多元智能，尊重学生的个体差异，因材施教，面向全体学生进行分层次教学，使整个教学在和谐有序的气氛中进行。
。
3、多种评价，激励学习兴趣
教师应多用表扬和鼓励的语言或小奖品对学生进行积极有效的评价，激励学生的对英语学习的兴趣。
单元教学时数
6课时
单元教学教具
点读机，多媒体课件，单词卡片，教学挂图，人物头饰
单元教学学具
教科书
单元教后感
Unit2第一课时
课题：
新课
教学目标
1.Let’stalk
本部分主要是通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词he,she.（可补充we,they）
2.Let’spractice
本部分练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员，使学生巩固掌握Let’stalk部分的内容。
教学重点、难点
1．句型：
Who’sthatman（boy）?
He’smy.…Who’sthatwoman（girl）?
She’smy.…
2．词汇：
father,mother,mom,woman,man
教学准备
1．教师及学生的家庭照片。
2．教材相配套的教学课件。
3．教材相配套的教学录音带。
教学过程
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
（1）出示教学目标
通过真实自然的情景会话，掌握询问人的身份，以及正确使用人称代词he,she。
（2）出示自学指导
小组成员之间学习let’stalk对话，三分钟后各派一名成员展示对对话的了解。
（3）课前热身
1．播放Unit1BLet’stalk部分的动画，让学生模仿表演。
2．学生3人一组做对话表演。
呈现新课（Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友，问一个女生：
What’syourname?
引导这个女生回答：
Myname’s（Diana）.教师对其他学生说：
She’s（Diana）.并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：
Who’sthatgirl?
引导学生回答：
She’s.…
3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：
Who’sthatboy?
让学生回答：
He’s.…
5．让学生指着班里的同学做问答：
Who’sthatgirl?
She’s.…Who’sthatboy?
He’s.…
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。
询问学生：
Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
引导学生回答：
He’sMr.…She’sMiss/Mrs.…
7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：
Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?
鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’smymother.He’smyfather.来回答，并重复单词father,mother。
教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9．让学生观看教学课件，展示Let’stalk的内容。
10．让学生看书听录音，跟读课文对话。
11．让学生分组表演课文并展示。
趣味操练（Practice）
1．Who’sfamilyisthis?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：
Who’sfamilyisthis?
引导该家庭的学生迅速反应：
Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2．猜人
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：
Who’sthatboy/girl?
猜的人说：
He’s.…/She’s.…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。
）
扩展性活动（Add-activities）
Drawyourbestfriend.
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。
以小组为单位，根据画的画做句型练习：
Who’sthatboy/girl/man/woman?
He’s.…She’s.…
板书设计
Unit2Myfamily
He’s.…
Who’sthat?
She’s.…
第二课时：
课题：
新课
教学目标
1．Let’slearn
主要学习掌握家庭成员类单词。
2．Let’ssing
本部分是通过学唱英文歌曲，巩固所学单词，培养学生对父母的感情。
教学重点、难点
单词：
father（dad）,mother（mom）,grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,man,woman
教学准备
1．有关家庭成员的图片。
2．单词卡。
3．教材相配套的教学录音带。
教学过程
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
一、出示教学目标
掌握家庭成员类单词：
father（dad）,mother（mom）,grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,man,woman
二、出示自学指导
小组成员之间拿出自己准备的家人照片，用上节课学习的对话句型，介绍家人，五分钟后展示联系成果。
三、课前热身
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：
He’smyfather.She’smymother.
2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：
Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
二、呈现新课（Presentation）
1．教师出示ChenJie的图片问学生：
Who’sthisgirl?
让学生回答：
She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：
Who’sthatman（woman）？
引导学生说出：
He’sChenJie’sfather（dad）.She’sChenJie’smother（mom）.并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：
Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?
可先让学生猜，再出示图片教读单词：
grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree。
注：
教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。
brother,sister不是本课内容，稍带即可。
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生看黑板。
教师：
Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?
Whoarethey?
7．播放Let’slearnA部分的视频，学生边观看边跟读。
再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：
Thisismyfamily.He’smy.…She’smy.…
8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问：
Doyouloveyourfatherandmother?
Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?
9．播放歌曲“Fatherandmother”的视频文件，学生反复学唱。
10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
三、趣味操练（Practice）
1．Listenandshow
教师说：
Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举Mom的照片说：
She’smymom.举错的退出游戏。
2．Listenandchoose
教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3．Makeafamilytree
以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree。
四、扩展性活动（Add-activities）
1.出示Let’slearn（A）部分的课件，向学生展示。
2.请学生上台操作动画，问：
Who’sthis/thatman/woman?
其余学生回答。
最先答出来的学生应及时给予奖励。
板书设计
UnitTwoMyfamily
由图片和单词组成的一个familytree.
grandfathergrandmother
（grandpa）（grandma）
father（dad）mother（mom）
brotherIsister
第三课时
课题：
新课
教学目标
1．Let’ssay
学习字母Ff,Gg,以及以这些字母开头的单词。
2．Let’schant
本部分是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感。
3．Culture
教师介绍中西方饮食文化差异，同时复习一册西餐礼仪。
教学重点、难点
正确认读和书写字母Ff,Gg，学习单词fish,goose,girl,father。
教学准备
1．图片fish,goose,girl,father。
2．写有大小写Ff,Gg的字母卡。
3．教材相配套的教学录音带。
教学过程
一、热身、复习（Warm-up/Revision）
一、出示教学目标
1、学习字母Ff,Gg,以及以这些字母开头的单词。
2、介绍中西方饮食文化差异，同时复习一册西餐礼仪。
二、出示自学指导
小组成员之间学习16页let’ssay中的单词，三分钟后展示学习成果。
三、课前热身
1．复习已学字母Aa-Ee。
抢读字母
教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
看谁快
将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
2．教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。
3．播放Unit1的字母动画，复习字母A-E。
4．播放Unit1Let’sdo的录音，学生边听边做动作。
二、呈现新课（Presentation）
1．教师让学生看Let’ssay部分的动画课件，呈现情景。
教师问：
Whatcanyouseeinthepicture?
鼓励学生把学过的单词尽量用英语表达。
2．学习字母Ff和单词fish,father。
1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：
Who’stheman?
让学生回答出father一词。
2）教师继续问：
Whatishedoing?
然后用鼠标点击鱼：
Look!
What’sthis?
CanyoutellmeinEnglish?
3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。
4）教师带读单词fish并告诉学生：
Heisfishing.（边说边做动作，帮助学生理解。
）
5）教师问：
你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？
（教师要对说对的学生进行表扬）
6）教师出示father的单词卡，让学生认读。
7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。
8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
3．学习字母Gg和单词girl,goose。
1）教师点击小女孩问：
Canyouspeakthisword?
让学生说出girl。
2）教师继续问：
Whatisshedoing?
然后用鼠标点击鹅：
Look!
What’sthis?
CanyoutellmeinEnglish?
3）点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。
4）教师带读单词goose并告诉学生：
Sheisplayingwiththegoose.（边说边做动作，帮助学生理解。
）
5）教师问：
你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？
学生说出后，教师说：
那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。
6）教师出示字母卡，教读字母Gg。
7）教师出示girl的单词卡，让学生认读。
8）让学生辨别字母Gg的大小写。
教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
4．让学生在活动手册上把所学字母Ff,Gg进行描红。
教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
5．让学生听录音带跟读模仿。
［使用Let’ssay/A相配套的录音带。
］
6．教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。
7．播放Let’schant（A）动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣。
8．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。
三、趣味操练（Practice）
大写找小写
教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布“开始”后，他们要尽快按大写字母找出相应的小写字母。
找字母
找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。
教师将Ff，Gg分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。
全班用声音提示找字母的学生。
如果位置离字母近了，就大声说Big（F）或small（f）。
如果离远了，就小声说Big（F）或small（f）。
无论找到哪一个字母，全班学生都要给与掌声鼓励。
再换另一名学生继续找，直到4张字母全部找出来。
四、扩展性活动（Add-activities）
教师在黑板上写出学过的字母。
让学生读一读，然后找出这些字母的邻居（即与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。
）
板书设计
Unit2Myfamily
黑板上方：
上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ff,Gg。
黑板下方：
单词图片
Fatherfish
Girlgoose
第四课时
课题：
新课
教学目标
1.Let’stalk
本部分以两个孩子观看家庭录像为背景，引出一段对话，对A部分对话进行了补充。
另外，还引入了一些感叹词，及口语“Comeon!
Really?
”
2.Let’spractice
巩固、操练对话的游戏活动。
重点难点
1、句型：
Isshe/heyour…?
2、词汇（短语）：
Comeon!
Really?
watchTV
3、正确运用感叹词和日常用语。
教学准备
1.学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照。
2.有条件的话，准备学生或教师的家庭录像。
3.教材相配套的教学课件［Unit2Let’slearn］。
4.教材相配套的教学录音带。
教学过程
热身／复习（Warm-up/Revision）
一、出示教学目标
掌握一些感叹词，及口语“Comeon!
Really?
”。
二、出示自学指导
小组成员共同自学16页let’schant，三分钟展示各组的学习成果。
三、课前热身
1.Readandact
教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。
T:
Who’sthis?
S:
Mother.
T:
Actlikemother.
2.Readandmatch
教师出示Let’slearnA部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
学生当小老师提问：
Who’she?
回答Father/…。
呈现新课（Presentation）
1.Talkaboutthepictures
学生们出示自己的照片和自己家人的照片。
学生们自由提问：
Who’she?
Who’sshe?
照片的主人进行回答。
教师根据照片的内容发出自己的感叹：
Great!
Cool!
Wow!
Comeon!
Really?
鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2.Watchvideo
播放Let’stalkB部分的动画课件，教师提问：
1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？
2）对话中，一共用到了几个感叹词？
3）学生回答问题。
4）再播放一遍对话，让学生留意语音语调。
3.观看课件
1）教师再次播放Let’stalkB部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的
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