pep3 Unit6教案 Meet my family教案.docx

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pep3Unit6教案Meetmyfamily教案

第一课时

教学目标：

　　1、听说认读四会单词：

familyparentsuncleauntbabybrother

　　2、能够听懂会说介绍自己家庭成员的句子：

Thisismy....She/Heis....

重点：

听说认读四会单词：

familyparents uncle aunt baby brother

难点：

理解parentsuncleauntbabybrother等词的含义

教具准备：

　　1．本课生词的单词卡片

　　2．配套的教学课件

　　3、相配套的教学录音带

　　4、学生的家庭成员照片

　　5、视频资料

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1、播放第二册学生用书上《fathermother》的歌曲，让孩子边唱边表演。

　　2、听一听、做一做

　　Actlikeafather/mother/sister…

　　3、教师出示单词卡片，孩子抢答。

　　教师在黑板上画出familytree，请孩子把fathermother等贴在familytree相应的位置上，大声读一读。

　　4、教师出示课件（自己的家庭照片），用Thisismy….     She/Heis.…进行介绍和描述。

　　孩子把自己的照片放在投影上，尝试用Thisismy….     She/Heis.…进行介绍和描述。

（二）呈现新课（Presentation）

　　1、教师出示课件说：

“Doyouknowthisismyfamily.教师把family这个单词贴在黑板上。

familytree的顶端。

Ihaveabigfamily.Howmanypeopleinmyfamily?

学生回答。

再问：

Howmanypeopleinyourfamily.鼓励孩子回答。

Thisismymother.Thisismyfather.Theyaremyparents.教师带读，学生练词。

教师把parents贴在familytree上相应的位置。

教师指自己的家庭成员说：

“Thisismyuncle.Thisismyaunt。

”并把两个单词贴在familytree上，说：

“Myuncleismyfather’sormother’sbrother.Myauntismyfather’sormy mother’ssister.”

　　2、播放配套课件：

教师说：

“ThisisAmy’sfamily.HowmanypeopleinAmy’sfamily.Whoarethey?

”指课件中的单词认读。

　　3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。

　　让孩子扮演Amy。

其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“Thisismy….”介绍家庭成员。

　　4、进行Groupwork的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。

孩子仿照例子在小组中互相介绍。

然后学生到前面介绍。

（三）趣味操练（Practice）

　　1、Listentoasong《Comeandseemyfamily 》

　　2、听一听，画一画

　　学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。

看看描述的是否准确。

（四）扩展性活动（Add-activities）

　　边看视频边学唱《Comeandseemyfamily 》

板书设计：

第二课时

教学目标：

　　1、能理解会说Let'stalk部分的对话内容，并在实际的情境中加以运用。

　　2、能够听说认读本课的主句型：

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

并能在实际情境中做替换练习。

　　3、能够运用句型：

Howmany......arethere?

进行替换练习。

重点：

熟练掌握句型Howmany……arethere?

的用法并能在实践中运用。

难点：

理解Let’stalk中句子的含义，并能进行初步的运用

教具准备：

　　1．配套生词的单词卡片

　　2．配套的教学课件Unit4/B/Let’stalk］

　　3．相配套的教学录音带

　　4．教师和学生的家庭照片

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1．Singthesong（上节课扩展练习的中的歌曲）

　　鼓励孩子边唱边演

　　2．单词抢答:

教师出示单词卡片，学生快速抢答

　　3．教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。

“Howmanycardsinmyhand?

”

　　教师将卡片码成一沓，问：

“Howmanycardsinmyhand?

”

　　教师将卡片藏在身后，问：

“Howmanycardsinmyhand?

”

（二）呈现新课（Presentation）

　　1、教师出示上一课Let’slearn部分的课件。

说：

“ThisisAmy’sfamily.Howmanypeoplearethereinmyfamily?

Whoarethey?

”引导学生回答：

“Theyaremyfather,mymother,myaunt,…”

　　2、猜一猜：

　　教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：

Howmanypeoplearethereinmyfamily?

Whoarethey?

”大家试着猜一猜，用句子:

”Thereare…peopleinthepicture. Theyaremy….”来回答。

　　小组里进行猜一猜活动。

　　3、教师让学生猜一猜自己的照片：

（把照片在孩子面前晃一下）问：

Howmanypeoplearethereinmyfamily?

。

学生说：

“Thereare6peopleinyourfamily.”教师说：

“Myfamilyhas6members.”

　　4、教师提问一些学生Howmanypeoplearethereinthepicture?

将答案写在黑板上，再请孩子用Myfamilyhas…members.的句型说一说。

　　学生在小组中进行问答练习。

　　5、教师指着人数较少的家庭说：

“That’sonly3”学生跟读练习。

　　6、教师出示课件：

　　播放课件，让孩子边听边看。

但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：

“But,that’sonly6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：

“Gee,andmylittlepuppy.”节puppy的含义。

　　再放录音，让孩子跟读课文。

小组分角色朗读。

给课件中的人物配音。

　　7、Let’scount

　　（本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹果树，随时根据学生的表现贴苹果评价）

　　教师和学生一起总结：

问：

“Howmanyapplesarethereonthetree?

”引导学生回答然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习

（三）趣味操练（Practice）

　　1、Whoarethey?

　　教师快速出示Amy的家庭成员照片，让孩子猜猜Whoarethey?

学生小组游戏

　　2、猜一猜

　　一学生蒙上眼睛，几组学生分别claphands   stepfeet   knockatthedoor,让孩子猜一猜Howmanypeoplearethere?

（四）扩展性活动（Add-activities）

小组活动

　　运用句型：

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

　　　　　　　Whoarethey?

　　　　　　　Myfamilyhas…members

　　相互了解一下同学的家庭情况

　　小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话

板书设计：

第三课时

教学目标：

　　1、听说读写四会单词：

fathermotherbrothersister

　　2、巩固本单元所学介绍家庭成员的句型，并能在实际情境中运用

重点：

熟练掌握四个单词的拼写，巩固其他家庭成员单词的认读和运用。

难点：

正确的拼读、写单词

教具准备：

　　1、本课生词的单词卡片

　　2、配套的教学课件Unit4/B/Let’slearn］

　　3、相配套的教学录音带

　　4、学生的小英语练习本

　　5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、Howmanyboysarethereinourclassroom?

　　Howmanygirlsarethereinourclassroom?

　　Howmanydesksarethereinourclassroom?

　　….

　　针对Howmany…？

小组中进行问答练习

　　Listenandact

　　听一听，做一做。

教师说出家庭成员的单词，孩子听到后表演。

2、看一看，传一传

　　各组的第一个孩子看卡片，传单词。

（二）呈现新课（Presentation）

　　1、教师出示Readandwrite部分的课件，问“Whatcanyousee?

”学生根据情况说出家庭成员的单词。

　　2、教师出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生注意每个单词的最后尾音（motherfathersisterbrother）

　　教师板书四会单词，学生边拼读，便跟着老师书空练习。

每个单词，分别请每组一名同学拼拼，比一比谁拼读的熟练，快速。

　　3、教师遮盖单词，孩子试拼每一词。

在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。

　　4、教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，那组出的多奖励一个苹果标志，拼出的单词最多的组获胜。

　　5、教师贴出图片，问：

“Whatwouldyoulike?

”学生回答并拼出单词。

把食物的单词写在黑板上。

　　6、出示单词，讨论书写中应注意的问题。

请学生板书字头，及时地纠正问题。

孩子自己拼写单词。

　　7、独立填写Writeandsay.的内容，填完后，大声读一读。

小组分角色朗读练习。

（三）趣味操练（Practice）

　　1、听一听，猜一猜

　　教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出得最多。

　　在小组中进行练习

　　2、拼一拼，传一传

　　教师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比那组传得又快又准。

（四）扩展性活动（Add-activities）

　　教师出示图画“小熊lulu的一家”，学生用句型：

Howmanypeoplearethereinlulu’s family?

Whoarethey?

等进行对话。

（一个孩子扮演lulu）

　　对话完成后，让孩子把家庭成员的单词写在词卡上，请几个同学分别把自己的答案贴在图画上的人物旁。

板书设计：

第四课时

教学目标：

　　1．能够听、说、认、读单词：

doctor,nurse,driver,famer和baseballplayer,并能介绍人物的职业。

　　2．能听懂、会说句型：

What'syourfather?

Myfatherisadoctor.并能做替换练习。